初中生校園欺凌個(gè)人疏導(dǎo)

初中生校園欺凌個(gè)人疏導(dǎo)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治霰竟?jié)課的教材選自《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)，第五單元“我們受法律特殊保護(hù)”，第二課“預(yù)防犯罪，我們?cè)谝黄稹薄１竟?jié)課主要內(nèi)容是通過(guò)分析校園欺凌現(xiàn)象，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害，提高防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)和正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。

結(jié)合課本內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)計(jì)了一節(jié)以“初中生校園欺凌個(gè)人疏導(dǎo)”為主題的示范課。課程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、實(shí)例分析與討論、總結(jié)與反思。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放一段校園欺凌的新聞報(bào)道，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園欺凌的關(guān)注。新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解校園欺凌的定義、類(lèi)型及危害。實(shí)例分析與討論環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)幾個(gè)校園欺凌的案例，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從法律角度分析校園欺凌行為，并提出解決辦法?？偨Y(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分享自己的收獲，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，自覺(jué)抵制校園欺凌行為。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的法律意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)和正確應(yīng)對(duì)校園欺凌，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.法律意識(shí)：通過(guò)分析校園欺凌現(xiàn)象，讓學(xué)生了解校園欺凌的法律性質(zhì)，提高學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生明白法律是保護(hù)自己和他人權(quán)益的有力武器。

2.自我保護(hù)能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)和正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能迅速作出判斷和有效應(yīng)對(duì)的能力。

3.社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)實(shí)例分析與討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制校園欺凌行為，關(guān)心他人，積極參與維護(hù)校園和諧的責(zé)任感。

結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、自我保護(hù)能力和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在面對(duì)校園欺凌時(shí)能更加理智、勇敢地應(yīng)對(duì)，為構(gòu)建和諧校園、預(yù)防犯罪貢獻(xiàn)力量。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初中八年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生著急劇的變化。這一階段的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

1.認(rèn)知水平：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，能夠理解和分析較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。但他們的人生觀、價(jià)值觀還未完全形成，對(duì)于一些問(wèn)題的判斷和處理仍需要教師的引導(dǎo)。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)于犯罪、違法行為等概念有了一定的了解。但這方面的知識(shí)還不夠系統(tǒng)，需要通過(guò)本節(jié)課進(jìn)一步深化。

3.能力水平：八年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們善于接受新知識(shí)，對(duì)于問(wèn)題的探究欲望較強(qiáng)。同時(shí)，他們的思維活躍，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于課堂討論的開(kāi)展。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中可能存在一定的行為問(wèn)題，如言語(yǔ)粗魯、沖動(dòng)等，這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和處理。

5.情感態(tài)度：八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，情緒波動(dòng)較大，容易受到外界因素的影響。他們對(duì)校園欺凌可能存在一定的恐懼心理，也可能會(huì)對(duì)欺凌行為產(chǎn)生好奇或模仿的心態(tài)。

綜合以上分析，本節(jié)課的學(xué)情具有以下特點(diǎn)：認(rèn)知能力較強(qiáng)，但價(jià)值觀未完全形成；知識(shí)基礎(chǔ)有待鞏固，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)；行為習(xí)慣有待改善，情感態(tài)度復(fù)雜。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從法律角度認(rèn)識(shí)校園欺凌，提高防范意識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)設(shè)安全的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與課堂討論，提高課堂教學(xué)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、學(xué)生座位表、教學(xué)PPT等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)校圖書(shū)館資源等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線法律知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)、校園安全相關(guān)報(bào)道、法律案例視頻等。

4.教學(xué)手段：講解法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法等。

5.教輔材料：《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)教材、校園欺凌防范手冊(cè)、相關(guān)法律知識(shí)資料等。

6.評(píng)價(jià)工具：課堂問(wèn)答記錄、小組討論報(bào)告、學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園欺凌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)校園欺凌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園欺凌教學(xué)目標(biāo)和校園欺凌重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保校園欺凌教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)校園欺凌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校園欺凌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為校園欺凌新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞校園欺凌問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)校園欺凌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決校園欺凌問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與校園欺凌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合校園欺凌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)校園欺凌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）法律法規(guī)：為學(xué)生提供相關(guān)的法律法規(guī)資料，如《中華人民共和國(guó)刑法》、《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》等，幫助學(xué)生深入了解校園欺凌的法律性質(zhì)和相應(yīng)的法律責(zé)任。

（2）案例分析：收集一些典型的校園欺凌案例，包括視頻、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析案例，了解校園欺凌的具體表現(xiàn)和危害。

（3）心理輔導(dǎo)：為學(xué)生提供一些心理輔導(dǎo)資源，如心理咨詢熱線、心理健康教育網(wǎng)站等，幫助學(xué)生調(diào)適心理，應(yīng)對(duì)校園欺凌帶來(lái)的心理壓力。

（4）自我保護(hù)技能：為學(xué)生提供一些自我保護(hù)技能的學(xué)習(xí)資源，如防范校園欺凌的自我保護(hù)手冊(cè)、防范犯罪的自衛(wèi)技巧等，幫助學(xué)生提高自我保護(hù)能力。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)校園欺凌的后果，增強(qiáng)他們對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的法治教育活動(dòng)，如法治講座、法治知識(shí)競(jìng)賽等，提高他們的法治素養(yǎng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如校園欺凌事件、犯罪案件等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從法律角度思考和分析問(wèn)題。

（4）建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線法律知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)、教育平臺(tái)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的法律知識(shí)水平。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，如幫助弱勢(shì)群體、參與社區(qū)服務(wù)等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（6）建議學(xué)生閱讀一些與法治、道德修養(yǎng)相關(guān)的書(shū)籍，如《青少年法治教育讀本》、《道德修養(yǎng)手冊(cè)》等，提高他們的道德素質(zhì)。七、重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷校園欺凌行為的性質(zhì)及其法律后果。

答案：錯(cuò)誤。校園欺凌行為屬于違法行為，根據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》，可以給予警告、罰款、行政拘留等處罰。嚴(yán)重者，根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》，可能構(gòu)成故意傷害罪、尋釁滋事罪等，將依法追究刑事責(zé)任。

2.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述防范校園欺凌的方法和技巧。

答案：防范校園欺凌的方法和技巧包括：增強(qiáng)法律意識(shí)，了解相關(guān)法律法規(guī)；提高自我保護(hù)能力，掌握自我保護(hù)技巧；學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)校園欺凌，如勇敢拒絕、尋求幫助等；積極報(bào)告校園欺凌行為，維護(hù)校園安全。

3.案例分析題：分析以下案例中校園欺凌的特點(diǎn)及危害。

案例：某中學(xué)一名同學(xué)長(zhǎng)期受到另外兩名同學(xué)的欺凌，包括言語(yǔ)侮辱、毆打等。

答案：該案例中的校園欺凌特點(diǎn)為：手段多樣，包括言語(yǔ)侮辱和毆打等；持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)期受到欺凌。危害表現(xiàn)為：受害者身心健康受損，可能導(dǎo)致自卑、抑郁等心理問(wèn)題；影響學(xué)業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)下降；破壞校園和諧，影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

4.應(yīng)用題：假設(shè)你是一名受害者，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)校園欺凌？

答案：應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法有：勇敢拒絕欺凌行為，不要害怕報(bào)告；尋求幫助，如向老師、家長(zhǎng)或公安機(jī)關(guān)報(bào)案；保持冷靜，不要輕易采取激烈行動(dòng)；加強(qiáng)自我保護(hù)，提高防范意識(shí)；積極參與法治教育，了解相關(guān)法律法規(guī)。

5.論述題：論述校園欺凌對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

答案：校園欺凌對(duì)個(gè)人的影響主要包括身心健康受損、學(xué)業(yè)受影響、性格扭曲等。對(duì)社會(huì)的影響主要有：破壞校園和諧氛圍，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；降低社會(huì)安全感，影響社會(huì)穩(wěn)定；損害家庭教育和學(xué)校教育形象，影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①校園欺凌的定義與特點(diǎn)

-定義：校園欺凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的，以暴力、侮辱、排擠等方式對(duì)他人進(jìn)行侵害的行為。

-特點(diǎn)：手段多樣，包括身體、言語(yǔ)和心理上的傷害；持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，可能長(zhǎng)期影響受害者；多發(fā)生在隱蔽的場(chǎng)合，不易被發(fā)現(xiàn)。

②校園欺凌的法律性質(zhì)與后果

-法律性質(zhì)：校園欺凌屬于違法行為，可能構(gòu)成故意傷害罪、尋釁滋事罪等。

-后果：根據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》，可能給予警告、罰款、行政拘留等處罰。嚴(yán)重者，可能依法追究刑事責(zé)任。

③防范校園欺凌的方法與技巧

-增強(qiáng)法律意識(shí)，了解相關(guān)法律法規(guī)；

-提高自我保護(hù)能力，掌握自我保護(hù)技巧；

-學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)校園欺凌，如勇敢拒絕、尋求幫助等；

-積極報(bào)告校園欺凌行為，維護(hù)校園安全。

④校園欺凌案例分析

-案例：某中學(xué)一名同學(xué)長(zhǎng)期受到另外兩名同學(xué)的欺凌，包括言語(yǔ)侮辱、毆打等。

-分析：該案例中的校園欺凌特點(diǎn)為手段多樣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；危害表現(xiàn)為受害者身心健康受損、學(xué)業(yè)受影響、性格扭曲等。

⑤校園欺凌對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響

-個(gè)人影響：身心健康受損、學(xué)業(yè)受影響、性格扭曲等。

-社會(huì)影響：破壞校園和諧氛圍，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；降低社會(huì)安全感，影響社會(huì)穩(wěn)定；損害家庭教育和學(xué)校教育形象，影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任。教學(xué)反思今天的課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生們積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。通過(guò)案例分析、小組討論和角色扮演等教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)有了更深入的理解。他們意識(shí)到校園欺凌不僅對(duì)受害者造成了身體和心理上的傷害，也對(duì)整個(gè)校園和社會(huì)產(chǎn)生了負(fù)面影響。學(xué)生們表示，他們將更加關(guān)注校園欺凌問(wèn)題，積極參與維護(hù)校園和諧，預(yù)防犯罪行為。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在教學(xué)過(guò)程