七年級生物下冊 4.13.2預(yù)防傳染病教案 （新版）北師大版

七年級生物下冊4.13.2預(yù)防傳染病教案（新版）北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊4.13.2預(yù)防傳染病教案（新版）北師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版七年級生物下冊第4.13.2節(jié)，主要涉及預(yù)防傳染病的知識。教材內(nèi)容圍繞傳染病的概念、特點(diǎn)、傳播途徑以及預(yù)防措施等方面進(jìn)行闡述。具體內(nèi)容包括：

1.傳染病的定義：傳染病是由病原體（如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等）引起的，能夠在生物之間傳播的疾病。

2.傳染病的特點(diǎn)：傳染病具有傳染性、流行性和季節(jié)性等特點(diǎn)。傳染性指的是疾病可以通過病原體在生物之間傳播；流行性指的是傳染病在一定范圍內(nèi)的人群中廣泛傳播；季節(jié)性指的是某些傳染病在特定季節(jié)更容易發(fā)生。

3.傳播途徑：傳染病可以通過直接傳播、間接傳播和空氣傳播等多種途徑傳播。直接傳播指的是病原體通過接觸、傷口等直接傳播給他人；間接傳播指的是病原體通過媒介生物（如蚊子、蒼蠅等）或物品（如衣物、餐具等）傳播給他人；空氣傳播指的是病原體通過呼吸道進(jìn)入空氣中，被他人吸入而傳播。

4.預(yù)防措施：預(yù)防傳染病的方法主要包括控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群?？刂苽魅驹粗傅氖遣扇〈胧┫麥缁驕p少病原體的數(shù)量，如隔離病患、消毒物品等；切斷傳播途徑指的是阻止病原體通過各種途徑傳播，如戴口罩、勤洗手等；保護(hù)易感人群指的是提高個(gè)體對傳染病的抵抗力，如接種疫苗、加強(qiáng)鍛煉等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)傳染病的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠理解生命的脆弱性和生命的可貴性，培養(yǎng)對生命的尊重和關(guān)愛。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法和思維方式來分析問題、解決問題的能力，如通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方法來理解傳染病的特點(diǎn)和傳播途徑。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考的科學(xué)精神，如通過小組合作、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索傳染病的預(yù)防措施。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的態(tài)度，如培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、勇于嘗試和堅(jiān)持不懈的精神，使學(xué)生在面對未知和困難時(shí)能夠保持積極和樂觀的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.傳染病的概念、特點(diǎn)、傳播途徑和預(yù)防措施。

2.掌握控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群的預(yù)防策略。

難點(diǎn)：

1.理解傳染病傳播途徑的多樣性及其實(shí)際應(yīng)用。

2.運(yùn)用科學(xué)思維和探究方法分析傳染病的預(yù)防措施。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示傳染病的實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解傳染病的概念和特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組合作，共同探討不同傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境模擬，讓學(xué)生扮演不同角色，如患者、醫(yī)生等，親身體驗(yàn)并理解預(yù)防傳染病的重要性，提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.針對難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，如通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考不同傳播途徑的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和解決方案。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、模型等。

2.課程平臺：北師大版七年級生物下冊教材、電子教案、在線測試系統(tǒng)等。

3.信息化資源：傳染病相關(guān)視頻、圖片、案例分析、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作、互動(dòng)提問、在線交流等。

5.教輔材料：學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、練習(xí)題、案例分析題、小組合作任務(wù)等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供傳染病相關(guān)視頻、圖片和案例分析，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“傳染病是如何傳播的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻、閱讀文章，理解傳染病的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄自己對傳染病傳播途徑的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立思考，初步構(gòu)建知識框架。

-信息技術(shù)手段：在線平臺促進(jìn)資源共享和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)傳染病案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

-組織課堂活動(dòng)：小組討論不同傳染病的預(yù)防策略，進(jìn)行角色扮演模擬預(yù)防措施的實(shí)施。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考并記錄關(guān)鍵信息。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，提出自己的預(yù)防措施想法，參與角色扮演。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進(jìn)行提問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解傳染病知識，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：角色扮演等活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防措施。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解傳染病知識，掌握預(yù)防措施的實(shí)施。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，如制作關(guān)于預(yù)防傳染病的宣傳海報(bào)。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于傳染病預(yù)防的書籍和文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示對預(yù)防傳染病的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦資源，進(jìn)一步探索傳染病預(yù)防的知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)知識和技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對傳染病知識的掌握，強(qiáng)化應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識深度和思維廣度。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，提出改進(jìn)策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-疾病防控中心網(wǎng)站：提供國內(nèi)外傳染病防控最新動(dòng)態(tài)、預(yù)防知識、疫情報(bào)告等信息。

-科普書籍：《傳染病與流行病學(xué)原理》、《傳染病預(yù)防與控制》等。

-學(xué)術(shù)論文：閱讀有關(guān)傳染病傳播模型、預(yù)防策略的研究論文，了解學(xué)術(shù)前沿。

-公共衛(wèi)生雜志：如《美國公共衛(wèi)生雜志》、《中華預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志》等，提供公共衛(wèi)生領(lǐng)域的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-在線課程：推薦國內(nèi)外大學(xué)的開放課程，如“傳染病學(xué)”、“公共衛(wèi)生概論”等，供有興趣深入學(xué)習(xí)的學(xué)生選用。

2.拓展建議：

-傳染病案例分析：讓學(xué)生搜集不同傳染病案例，分析其傳播途徑、預(yù)防措施等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-傳染病知識競賽：組織班級或?qū)W校范圍的傳染病知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

-預(yù)防傳染病宣傳活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與制作宣傳海報(bào)、宣傳視頻等，提高同學(xué)們對預(yù)防傳染病的意識。

-參觀公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)：如疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所等，讓學(xué)生了解公共衛(wèi)生工作的實(shí)際情況。

-研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，深入研究傳染病預(yù)防的某個(gè)方面，如疫苗研發(fā)、防控措施等。

-學(xué)術(shù)講座或研討會：邀請公共衛(wèi)生領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校進(jìn)行講座或研討會，分享最新的研究成果和經(jīng)驗(yàn)。課后作業(yè)課后作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固和檢測，本題型以探究題和應(yīng)用題為主，具體題型如下：

題型1：案例分析題

案例：小明最近發(fā)燒、咳嗽，媽媽帶他去看了醫(yī)生。醫(yī)生說小明可能得了流感，建議他回家休息，多喝水，注意保暖。

問題：根據(jù)這個(gè)案例，列出預(yù)防流感的方法。

答案：預(yù)防流感的方法包括：勤洗手、戴口罩、保持室內(nèi)通風(fēng)、避免去人多的公共場所、接種流感疫苗等。

題型2：探究題

問題：請你調(diào)查一下你們班級同學(xué)接種流感疫苗的情況，并分析為什么有些人容易得流感。

答案：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班上有30%的同學(xué)接種了流感疫苗，這些人中得流感的較少。而未接種的同學(xué)中，有50%的人得了流感。分析原因可能是接種流感疫苗可以提高人體的免疫力，減少感染流感的幾率。

題型3：應(yīng)用題

問題：假設(shè)你所在的社區(qū)即將開展流感疫苗接種活動(dòng)，請你為宣傳活動(dòng)設(shè)計(jì)三個(gè)宣傳標(biāo)語。

答案：宣傳標(biāo)語1：“流感疫苗，守護(hù)健康”；宣傳標(biāo)語2：“接種疫苗，預(yù)防流感”；宣傳標(biāo)語3：“共同防御流感，共建健康社區(qū)”。

題型4：探究與實(shí)踐題

問題：請你結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)防傳染病的宣傳周活動(dòng)方案。

答案：活動(dòng)方案包括以下內(nèi)容：

1.開展傳染病知識講座，邀請專家講解傳染病的預(yù)防知識。

2.制作傳染病預(yù)防宣傳海報(bào)，張貼于校園顯眼位置。

3.組織傳染病預(yù)防知識競賽，提高學(xué)生預(yù)防傳染病的意識。

4.開展健康生活方式主題活動(dòng)，如適量運(yùn)動(dòng)、勤洗手等。

題型5：觀點(diǎn)論述題

問題：請你論述接種流感疫苗的必要性。

答案：接種流感疫苗的必要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.流感疫苗可以提高人體的免疫力，減少感染流感的幾率。

2.接種疫苗有助于保護(hù)易感人群，如老人、小孩和免疫力低下的人群。

3.接種疫苗有助于控制流感病毒的傳播，從而維護(hù)公共衛(wèi)生安全。板書設(shè)計(jì)1.傳染病