四年級語文下冊習作《我學會了》教案

四年級語文下冊習作《我學會了》教案一、教學目標學生能理解并熟練掌握本次習作的主題，即“我學會了”。通過實際經(jīng)歷或課外閱讀獲取的寫作素材，學生能描繪自己學會的技能或愛好。能夠用簡明扼要的語言準確表達學習的過程、收獲及感悟。通過引導(dǎo)學生回顧自己的成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)并記錄自己學會的技能或愛好，培養(yǎng)學生觀察和體驗生活的能力。鼓勵學生使用生動的描述、細節(jié)刻畫等方法來表達自己學會某項技能的過程，培養(yǎng)學生寫作的細膩性和邏輯性。激發(fā)學生的寫作熱情，鼓勵他們主動表達自己的想法和感受。通過這次習作，讓學生意識到學習的過程不僅是知識的積累，更是個人成長和自我提升的過程。培養(yǎng)學生的自信心和自豪感，激勵他們在生活中不斷學習和嘗試新事物。同時引導(dǎo)學生珍惜生活中的點滴成長和進步，學會感恩和珍惜。1.培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，讓學生能夠流暢地表達自己的想法在本節(jié)作文課，我們旨在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，幫助學生建立寫作的積極性和自主意愿。我們特別強調(diào)讓學生學會流暢地表達自己的想法，通過寫作過程，提升他們的思維邏輯和語言表達能力。導(dǎo)入階段：通過分享一些有趣的個人經(jīng)歷或故事，激發(fā)學生對于“我學會了”這一主題的興趣?？梢砸龑?dǎo)學生思考并分享他們曾經(jīng)學會的一些技能或知識，如學會騎自行車、學會游泳等，以此激發(fā)學生的情感共鳴。啟發(fā)階段：展示一些優(yōu)秀的范文，讓學生感受到寫作的魅力和樂趣。范文的選取應(yīng)該多樣化，既有描述性文章，也有敘述性文章，以便激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。實踐階段：引導(dǎo)學生根據(jù)本次的主題，選擇自己親身經(jīng)歷和感受的事情進行寫作。鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受，不怕犯錯勇于嘗試不同的表達方式。鼓勵階段：通過正面的反饋和鼓勵，讓學生感受到寫作過程中的成就感。在學生寫作過程中，老師要及時給予肯定和鼓勵，讓學生知道他們的努力是被看見的，增強他們的自信心。指導(dǎo)階段：老師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。無論是字詞的選擇，還是句子的結(jié)構(gòu)，老師都可以給予適當?shù)慕ㄗh，讓學生感受到老師的支持，從而更有信心地完成寫作。思維訓(xùn)練：通過提問和引導(dǎo)，幫助學生理清思路，形成連貫的敘述。老師可以通過一系列的問題，引導(dǎo)學生思考事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，幫助學生構(gòu)建清晰的敘述框架。語言訓(xùn)練：注重學生的語言訓(xùn)練，包括詞匯的豐富性和語法的準確性?？梢酝ㄟ^例句的展示和模仿，讓學生學習到如何更準確地表達自己的想法。實踐表達：提供機會讓學生實際表達自己的想法?？梢酝ㄟ^小組討論、同桌交流等方式，讓學生在實際情境中鍛煉自己的表達能力。2.引導(dǎo)學生通過回憶自己的成長經(jīng)歷，選取一件自己學會的事情進行描述回憶自己的成長經(jīng)歷，總有許多令人難忘的時刻。你是否還記得第一次學會騎自行車時的喜悅？第一次烹飪成功時的成就感？今天我們就來一起分享這些珍貴的經(jīng)歷。請大家閉上眼睛，深呼吸想象自己學會某件事情的過程。感受那份成就感，那份努力后的喜悅。引導(dǎo)學生思考并回答：你學會的最自豪的事情是什么？為什么？你是如何學會的？過程中遇到了哪些困難？又是如何克服的？邀請幾位同學來分享他們的故事?？梢悦枋鲆幌聦W會這個事情的過程，以及學會后的心情和感受。其他同學在聽的過程中，可以記錄下他們描述中的精彩細節(jié)和詞句。當你選擇好要描述的事情后，我們可以將其分為幾個部分來敘述。首先可以介紹一下你為什么會選擇學習這個事情，當初的想法是怎樣的。接著，詳細描述你學習這個過程。遇到了哪些困難？是怎樣解決的？過程中有哪些有趣的經(jīng)歷或者人物？這些都是我們可以詳細描述的。然后，重點描述你學會的那一刻。你的心情是怎樣的？你有何感想？你可以形容一下當時的場景，讓讀者有更深的感觸。3.幫助學生掌握描述學習過程和感受的基本技巧，提高敘述能力引導(dǎo)回顧學習過程：首先，我會引導(dǎo)學生回顧自己學會某項技能或事物的過程，比如學習烹飪、學會騎自行車等。讓他們回憶這個過程中的關(guān)鍵步驟和重要的體驗。分享個人感受：在回顧過程中，鼓勵學生分享他們的感受。例如學習過程中遇到的困難、克服困難的喜悅以及成功后的成就感等。通過分享讓學生明白表達個人情感的重要性。描述技巧指導(dǎo)：接下來，我會指導(dǎo)學生如何描述這個過程和感受。例如使用生動的詞匯來描述動作和場景，使用恰當?shù)男稳菰~和副詞來增強敘述的生動性；如何運用順序詞如“首先”、“然后”、“接著”等來清晰表述步驟；如何利用具體的例子來展示技能學習的過程。示例引導(dǎo)：我將給出一些優(yōu)秀的作文片段作為示例，讓學生從中學習如何生動而具體地描述學習過程和感受。通過模仿和借鑒，學生能夠更快地掌握敘述的技巧。小組討論：學生將分組進行討論，討論自己在學習過程中的經(jīng)歷和感受。通過交流他們可以從同伴的描述中汲取靈感，豐富自己的敘述內(nèi)容。同時小組討論也能提高學生的口頭表達能力。二、教學準備首先準備好四年級語文下冊的教材，確保教材中有《我學會了》這一習作主題。并準備好相關(guān)的課文、閱讀材料，以便于引導(dǎo)學生理解和學習寫作的基本框架和技巧。同時需要準備一些關(guān)于本次習作的參考資料，如優(yōu)秀范文、寫作指導(dǎo)手冊等。準備多媒體設(shè)備，如投影儀或電子白板等，用于展示課件、圖片和視頻等教學資源，增強課堂互動性和學生參與度。同時準備好音響設(shè)備，用于播放背景音樂或朗讀范文等。在課前要求學生預(yù)習相關(guān)課文和資料，對寫作主題有一定的了解和思考。要求學生準備自己的寫作素材，如個人經(jīng)歷、觀察記錄等，以便在寫作過程中能夠靈活運用。同時要求學生準備好筆、紙或其他書寫工具，確保寫作過程的順利進行。教師需要深入研究教材和課程標準，明確本次習作的教學目標和要求。設(shè)計合理的教學方案和教學流程，包括課堂導(dǎo)入、寫作指導(dǎo)、學生實踐、作品展示和評價等環(huán)節(jié)。同時準備好教學評估標準，以便對學生作品進行評價和指導(dǎo)。1.準備一些相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮鐚W習用品、運動器材等，以激發(fā)學生的回憶精選圖片：我們可以選擇一些具有代表性的圖片，如學習用品（如書籍、文具盒等）、運動器材（如球類、輪滑鞋等）以及其他生活技能相關(guān)的圖片（如烹飪用具、樂器等）。這些圖片能夠幫助學生回憶起他們學習新技能的經(jīng)歷。展示圖片：在課堂上展示這些圖片，讓學生看到這些物品時，回憶起相關(guān)的經(jīng)歷。例如當展示一本故事書時，學生可能會想起自己學習閱讀時的情景；當展示一雙輪滑鞋時，學生可能會想起自己學習輪滑的經(jīng)歷。引導(dǎo)討論：在展示圖片后，引導(dǎo)學生討論他們看到圖片時的感受，以及相關(guān)的經(jīng)歷。讓他們分享自己是如何學會這些技能的，學習過程中遇到了哪些困難，又是如何克服的。這樣的討論不僅能幫助學生回憶自己的經(jīng)歷，還能培養(yǎng)他們的口頭表達能力。展示實物：除了圖片外，我們還可以準備一些實物，如一本書、一支筆或一個球等。讓學生親自觸摸這些實物，更能激發(fā)他們的情感共鳴和回憶。教師可以讓學生在小組內(nèi)交流自己對實物的感觸和與之相關(guān)的經(jīng)歷。2.收集一些優(yōu)秀范文，為學生提供寫作參考在指導(dǎo)學生們完成《我學會了》這篇習作時，為了幫助學生理解如何具體描述一個技能學習的過程及其中的感受，展示優(yōu)秀的范文是非常重要的一環(huán)。首先我會從各種資源中搜集與《我學會了》主題相關(guān)的優(yōu)秀范文。這些范文可以是來自課本、教輔書籍，也可以是從網(wǎng)絡(luò)上找到的優(yōu)質(zhì)文章。我會特別注意選擇那些結(jié)構(gòu)清晰、描寫生動、情感真摯的文章。在課堂上我會將精選的范文展示給學生們，通過多媒體展示工具，讓學生直觀地看到優(yōu)秀的作文是如何寫成的。在展示過程中，我會著重分析這些范文的優(yōu)點，如：如何開頭吸引讀者注意，中間部分如何詳細描述學習過程，如何表現(xiàn)個人情感和體驗，以及如何結(jié)尾給人留下深刻印象。展示完畢后，我會組織學生進行討論，讓學生們說說這些范文哪些地方寫得好，哪些地方可以改進。通過討論引導(dǎo)學生學習范文的寫作技巧和表達方式，并鼓勵他們將所學應(yīng)用到自己的寫作中。在討論的基礎(chǔ)上，我會引導(dǎo)學生思考自己的《我學會了》這篇習作應(yīng)該如何寫。結(jié)合剛剛討論的范文內(nèi)容，學生可以思考自己的文章可以從哪些方面著手，如何將學習過程描述得生動有趣，如何真實地表達自己在學習過程中的感受和體會。在學生們的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生結(jié)合范文的優(yōu)點和自己的實際情況進行寫作。學生們可以根據(jù)自己學習的技能或經(jīng)歷，創(chuàng)作屬于自己的《我學會了》文章。在此過程中，我會不斷巡視指導(dǎo)，幫助學生解決寫作中遇到的問題。三、教學內(nèi)容與步驟讓學生閱讀課本中的材料，理解本次習作的主題是圍繞“我學會了”展開。引導(dǎo)學生回顧自己的成長經(jīng)歷，選擇一件自己學會的事情作為寫作對象。強調(diào)在文章中要具體描述學習的過程，突出學習過程中的困難和解決方法。教授寫作方法，如使用修辭手法、描寫手法等，使文章更加生動有趣。強調(diào)寫作時要注重細節(jié)描寫，使讀者能夠感受到作者的親身經(jīng)歷和感受。學生根據(jù)指導(dǎo)，開始寫作。教師巡視指導(dǎo)，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。1.導(dǎo)入新課首先讓我們回想一下，在你的成長過程中，有沒有哪一項技能或知識是你特別想學會的呢？可能是烹飪、騎自行車、游泳、彈樂器，或者是學習某種語言等等。這些技能或知識的背后，都隱藏著我們的學習故事和學習過程。那么你是否能夠清晰地描述出你是如何學會這些技能的呢？現(xiàn)在讓我們開始這次的習作之旅吧！讓我們一起分享你的故事，一起感受你的成長和喜悅。我相信你們一定能夠?qū)懗鲆黄獙儆谧约旱木饰恼拢屛覀円黄鹌诖桑?.啟發(fā)思考首先教師可以引導(dǎo)學生回顧自己的成長經(jīng)歷，談?wù)勛约涸诔砷L過程中學會的一些技能或知識。通過分享個人經(jīng)歷，激發(fā)學生對“學會”這個主題的共鳴和興趣。接著教師可以提出一些問題，如：“你們曾經(jīng)學過哪些技能或知識給你們留下了深刻的印象？為什么？在學習這些技能或知識的過程中，你們遇到了哪些困難？又是如何克服的？”這些問題旨在引導(dǎo)學生深入思考自己學習過程中的經(jīng)歷與感受。在提問的基礎(chǔ)上，教師可以通過講述一些自己學習過程中的小故事，激發(fā)學生情感，讓他們更加投入到回憶中。例如教師可以講述自己學會某種技能時的喜悅和挫折，以及如何通過自己的努力最終取得成功。這樣的故事能夠給學生帶來啟示，讓他們更加積極地思考和分享自己的經(jīng)歷。在學生思考并分享自己的經(jīng)歷后，教師可以引導(dǎo)學生展開討論，相互交流學習過程中的感受和經(jīng)驗。通過討論學生可以了解到不同的學習方法與經(jīng)驗，并從中汲取靈感，為寫作積累素材。教師要強調(diào)本次習作的重點，即圍繞“我學會了”這一主題通過具體的事例來展示自己學習過程中的經(jīng)歷與感受。同時教師要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，把學習過程描述得生動有趣，讓讀者能夠感受到他們的喜怒哀樂。3.講解指導(dǎo)導(dǎo)入語：親愛的同學們，我們今天要一起分享的是習作《我學會了》。這是一個充滿成就感的主題，讓我們來一起回憶那些我們曾經(jīng)努力學會的事情。激發(fā)興趣：請大家思考一下，你們曾經(jīng)學會了哪些新技能或新知識？是不是有很多值得驕傲的經(jīng)歷呢？讓我們一起把這些經(jīng)歷記錄下來，分享給大家。確定主題：首先，我們要確定一個主題，即你學會了什么。這個技能或知識可以是烹飪、畫畫、騎自行車，或者是學習新的知識如編程、外語等。寫作順序：接下來，我們要按照時間順序或者學習過程的順序來寫作。從初次接觸，到學習過程中的困難和挫折，再到最后的成功和成就感。細節(jié)描述：在寫作過程中，要注意細節(jié)描述。描述你學習過程中的感受，描述你是如何克服困難的，描述你成功那一刻的喜悅。這樣可以讓讀者更加真實地感受到你的經(jīng)歷。使用生動的語言：使用生動的語言和詞匯來表達你的經(jīng)歷和感受?？梢允褂帽扔?、擬人等修辭手法來豐富你的文章。小組內(nèi)分享：完成初稿后，可以在小組內(nèi)分享自己的作品，聽取同學的建議和意見。集體討論：全班一起討論，共同提出修改建議，幫助同學們完善自己的作品。布置作業(yè)：請同學們回家后，再次修改自己的作品，然后謄寫在一個干凈的稿紙上，準備在下次課上進行展示。在講解指導(dǎo)的過程中，教師要注重引導(dǎo)學生回憶自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們的寫作興趣，指導(dǎo)學生如何寫作，并使用生動的語言和詞匯來表達自己的經(jīng)歷和感受。同時通過分享、討論、點評等環(huán)節(jié)，幫助學生完善自己的作品，提高他們的寫作水平。4.范例欣賞回憶童年時光，我學會了許多技能，其中最難忘的便是包餃子的經(jīng)歷。餃子不僅僅是一道美味佳肴，更是家的象征和文化的傳承。今天我想和大家分享我學會了包餃子的經(jīng)歷。那是一個周末的午后，陽光透過窗戶灑在餐桌上，家里的氣氛格外溫馨。媽媽準備了一大塊面團和一些餡料，我們一家人圍坐在一起，開始動手包餃子。我看著媽媽熟練的手法，心生羨慕。我先拿起一小塊面團，輕輕揉成一個小圓球，然后用搟面杖慢慢搟開，一張薄薄的餃子皮便完成了。接著是包餡的部分，我用筷子夾起適量的餡料放在餃子皮中間，小心翼翼地折疊好邊緣部分，一個漂亮的餃子便誕生了。隨著不斷的嘗試和家人的指導(dǎo)，我包的餃子越來越熟練，越來越美觀?？粗约簞邮肿龀龅娘溩?，我的心里充滿了成就感。晚上品嘗著熱氣騰騰的餃子，那種滿足感讓我至今難以忘懷。這篇范文的亮點在于作者將包餃子的過程描述得十分具體，從準備材料到動手制作，再到完成成品，條理清晰。同時作者還巧妙地融入了個人情感和家庭氛圍的描述，使得文章更加生動有趣。通過這篇范文，學生可以學習到按照時間順序和邏輯順序?qū)懽鞯闹匾裕约叭绾螌⒆约旱母惺茏匀坏厝谌氲綌⑹鲋?，使文章更加真實感人?.動手寫作在前面的環(huán)節(jié)中，我們討論了如何選擇和確定學習的技能，分析了技能學習過程中的情感變化，以及分享了學習和實踐中的有趣經(jīng)歷?，F(xiàn)在我們需要把這些思考和分享轉(zhuǎn)化為文字，讓讀者能夠清晰地感受到你學會某一項技能的過程和你的成長。收獲：講述你掌握技能后的喜悅和成就感，以及這項技能給你帶來的具體幫助。在寫作過程中，我們要注重細節(jié)描述，用生動的語言將學習過程描繪得生動有趣。例如你可以描述當時的心情，如“當我第一次嘗試時，心里既興奮又緊張”；也可以描繪學習過程中的具體情景，如“我反復(fù)練習，汗水浸濕了衣服，但我沒有放棄”?！拔覍W會了騎自行車。當我第一次騎上車，心里既興奮又緊張，仿佛雙手都在顫抖。”“過程中我摔倒了幾次，但我并沒有放棄。我堅持練習，最后終于掌握了騎自行車的技巧?！薄爱斘夷軌蚴炀汄T車時，我感到非常自豪?，F(xiàn)在我已經(jīng)可以騎著車到處游玩，這給我?guī)砹藰O大的便利。”現(xiàn)在請同學們根據(jù)我們今天討論的內(nèi)容，開始動筆寫作。記住我們要把學習的過程寫得生動有趣，讓讀者能夠感受到你的情感和成長。同學們可以參照我們討論的文章框架，也可以根據(jù)自己的思路進行創(chuàng)作。老師會在寫作過程中給予指導(dǎo)和幫助，讓我們共同期待你們的佳作。6.作品展示與評價a.學生作品展示：本階段將學生們的學習成果集中展示出來，通過幻燈片的制作或是電子白板的展示，讓學生朗讀自己的作品，分享自己在寫作過程中的收獲和感想。這不僅能增強學生的學習成就感，也能促進同學們之間的交流和學習。展示的作品應(yīng)包括不同水平和風格的作品，以體現(xiàn)學生的個體差異和進步。b.評價目標設(shè)定：在評價學生的作品時，我們要從語言運用、邏輯表達、內(nèi)容創(chuàng)新等多個角度進行評價。對于語言表達的評價，要關(guān)注語言的準確性和流暢性；對于邏輯表達的評價，要看文章是否結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫；對于內(nèi)容創(chuàng)新的評價，則要看學生的作品是否有所創(chuàng)新，是否展現(xiàn)了自己的獨特見解和體驗。c.評價方式：采用教師評價、學生自評和學生互評相結(jié)合的方式進行評價。教師評價主要從整體結(jié)構(gòu)、語言表達等方面給出建議；學生自評則讓學生反思自己的作品，找出自己的優(yōu)點和不足；學生互評則鼓勵學生相互學習，相互欣賞以更開放的態(tài)度接受他人的意見和建議。這樣的評價方式不僅可以提高評價的有效性，更能幫助學生深入理解寫作的過程和技巧。d.評價反饋與指導(dǎo)：評價完成后，要及時給學生反饋，指出其作品的優(yōu)點和不足，并給出具體的改進建議。同時根據(jù)評價的結(jié)果，對下一步的教學做出適當?shù)恼{(diào)整和改進，以滿足學生的學習需求。這樣的互動反饋可以幫助學生理解自己的寫作水平和需要改進的地方，激發(fā)其進一步提升的動力和熱情。7.課堂總結(jié)今天我們共同度過了充滿樂趣與收獲的一堂習作課，在《我學會了》這一主題下，同學們展現(xiàn)了自己的學習成果，通過生動的描述，我感受到了大家在學習過程中的喜悅與進步。在這堂課中，我們一起回顧了如何選材、如何描述過程以及如何讓作文更生動的方法。同學們積極發(fā)言，互動交流展示了自己的寫作能力。我從大家身上看到了對生活的熱愛和對學習的認真態(tài)度，這也是我最希望看到的。今天的課堂上，每位同學都努力表達了自己真實的心聲和感受，用文字描繪了自己學會的技能或事物，展現(xiàn)了學習的快樂和成就感。我相信通過這次習作，大家會更加熱愛寫作，愿意通過文字去記錄生活、分享體驗。今天的課堂就到這里結(jié)束了，期待大家在下次習作中能夠有更出色的表現(xiàn)。四、作業(yè)布置要求學生根據(jù)本次習作的主題《我學會了》，完成一篇作文。作文內(nèi)容要圍繞自己學會的一項技能或事情，描繪出學習的過程和心情變化，并著重描寫學會這項技能或事情后的成就感。鼓勵學生在寫作中運用所學到的描寫方法和技巧，如通過具體的事件細節(jié)描繪，運用比喻、擬人等修辭手法豐富文章的表現(xiàn)力。要求學生閱讀有關(guān)堅持不懈、克服困難的故事或文章，進一步豐富自己的情感體驗和寫作素材。結(jié)合本次習作的主題，要求學生回家后與家人分享自己學會的一項技能或事情，講述學習的過程以及學會后的感受。1.讓學生修改和完善自己的作品，家長參與評價回顧與反思：首先，引導(dǎo)學生回顧自己的作品，思考自己在寫作過程中是否真實、詳細地描述了學習的過程，是否突出了“學會”的主題。讓學生意識到作文不僅是表達，也是自我反思和成長的過程。自我修正：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)作品中的不足，如語句是否通順、用詞是否恰當、段落結(jié)構(gòu)是否合理等。鼓勵學生自主修改，優(yōu)化表達方式，提高文章質(zhì)量。在此過程中，教師可巡回指導(dǎo)，幫助學生解決遇到的問題。內(nèi)容擴充：鼓勵學生補充和完善作品中未能詳盡描述的部分，特別是關(guān)于“學會”的過程部分?？梢砸龑?dǎo)學生分享學習過程中的困難、嘗試的方法、成功的喜悅等細節(jié)，使文章更加生動有趣。家長閱讀作品：讓學生將修改后的作品拿給家長閱讀，讓家長了解孩子的學習過程，感受孩子的成長和進步。家長評價：鼓勵家長從孩子的描述中找出孩子的進步和亮點，如學習的主動性、解決問題的能力等。同時也可以從寫作的角度提出意見和建議，如語言表達的準確性、條理性等。家長的反饋有助于孩子明確自己作品中的優(yōu)點和不足。親子交流：利用評價的機會，促進親子之間的交流。家長和孩