Unit 5 課時2 閱讀2023-2024學年七年級下冊英語課后作業(yè)教學設計（牛津深圳版）

Unit5課時2閱讀2023-2024學年七年級下冊英語課后作業(yè)教學設計（牛津深圳版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit5課時2閱讀2023-2024學年七年級下冊英語課后作業(yè)教學設計（牛津深圳版）》的內容與課本緊密相連，以提高學生的閱讀理解能力為主要目標。本課時教材通過一系列具有關聯性的閱讀材料，引導學生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)學生的詞匯量和語言運用能力。

本課時主要內容包括：

1.學習并運用新的詞匯和短語，加深對日常英語表達的理解。

2.通過閱讀理解練習，提高學生對文本信息的捕捉、分析和判斷能力。

3.通過課本中的對話和閱讀材料，培養(yǎng)學生的聽說讀寫技能，使他們在真實的語言環(huán)境中運用英語。

4.結合課本內容，引導學生進行合作學習，培養(yǎng)他們的團隊精神和自主學習能力。

5.結合學生的生活實際，將課本內容與生活緊密相連，提高學生的學習興趣和積極性。

本課時的教學設計將充分考慮學生的年齡特點和認知水平，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標本課時的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過閱讀和討論，學生能夠運用新學的詞匯和短語，提高他們的語言運用能力和口語表達能力。

2.文化意識：通過學習課本中的文化背景知識，幫助學生了解西方文化，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過閱讀理解練習和課堂討論，培養(yǎng)學生的分析、判斷和批判性思維能力。

4.學習策略：引導學生運用有效的學習策略，如預測、掃描、略讀等，提高他們的自主學習和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并運用新詞匯和短語。

2.提高閱讀理解能力，正確捕捉和分析文本信息。

3.運用批判性思維進行分析和判斷。

難點：

1.對新詞匯和短語的理解和運用。

2.培養(yǎng)學生在閱讀過程中運用學習策略的能力。

3.引導學生理解并運用批判性思維。

解決辦法：

1.通過課前預習和課后復習，幫助學生鞏固新詞匯和短語。

2.提供閱讀技巧培訓，引導學生運用預測、掃描等策略。

3.通過小組討論和課堂互動，激發(fā)學生的批判性思維。教學方法與策略1.教學方法

針對本課時的教學目標和學生特點，我將采用以下教學方法：

（1）任務型教學法：通過設計各種任務，引導學生參與課堂活動，提高他們的語言運用能力和合作能力。

（2）交互式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，促進師生之間的互動。

（3）情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，幫助學生更好地理解和學習英語。

2.教學活動設計

（1）熱身活動：通過播放與本課時主題相關的英語歌曲，引導學生進入英語學習氛圍。

（2）新課導入：利用多媒體課件，介紹本課時的新詞匯和短語，引導學生進行學習。

（3）課堂講解：運用交互式教學法，講解本課時的閱讀技巧和批判性思維方法。

（4）小組討論：將學生分成小組，讓他們針對閱讀材料進行討論，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

（5）課后作業(yè)：布置與本課時相關的閱讀任務，鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源

（1）多媒體課件：制作包含圖片、音頻、視頻等元素的課件，提高課堂的趣味性。

（2）在線工具：利用在線翻譯、詞典等工具，方便學生查閱和學習新詞匯。

（3）閱讀材料：選取與課本內容相關的閱讀材料，豐富學生的閱讀體驗。

（4）小組討論平臺：利用校園網絡平臺，方便學生進行小組討論和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本課時主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本課時知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本課時主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本課時主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本課時的新詞匯和短語，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新詞匯和短語。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本課時新詞匯和短語，掌握閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本課時主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本課時相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的閱讀技巧和詞匯。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用本課時所學的詞匯和短語，提高他們的語言運用能力和口語表達能力。通過課堂活動和課后作業(yè)的實踐，學生將能夠在真實的語言環(huán)境中靈活運用英語。

2.文化意識：學生將通過對本課時文化背景知識的學習，了解西方文化，提高他們的跨文化交際能力。通過分析和學習課本中的文化元素，學生將能夠更好地理解和尊重不同的文化。

3.思維品質：學生的分析、判斷和批判性思維能力將得到鍛煉和提高。通過閱讀理解練習和課堂討論，學生將能夠學會分析文本信息，進行判斷和批判性思考。

4.學習策略：學生將能夠掌握并運用有效的學習策略，如預測、掃描、略讀等，提高他們的自主學習和問題解決能力。通過課堂指導和課后作業(yè)的實踐，學生將能夠學會運用學習策略來提高學習效果。

5.合作能力：學生在小組討論和合作活動中，將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。通過共同完成任務和解決問題，學生將能夠學會與他人合作，并能夠有效地進行溝通和交流。典型例題講解1.題型一：閱讀理解填空題

例題：閱讀下面的短文，然后從A、B、C、D四個選項中選擇最佳答案填入空格處。

ShortStory:TomandHisNewBike

Tomisaten-year-oldboy.Hehasanewbike,whichhegotforhislastbirthday.Helovesridinghisbiketoschooleveryday.

Oneday,Tomwasridinghisbiketoschoolwhenhesawadogontheroad.Hetriedtoavoidit,buthecouldn'tandfelloffhisbike.Hisbikewasdamaged,andsowashisleg.

Tomwasverysad.Helovedhisbikesomuch.Hetoldhisfatherabouttheaccident,andhisfathersaid,"Don'tworry,Tom.Wewillfixyourbike,andyoucanrideitagain."

Tomfeltalittlebetterafterhearinghisfather'swords.Heknewthathisfatherwouldalwaysbethereforhim.

答案：

1.Tomis____yearsold.

a)ten

b)eleven

c)twelve

d)thirteen

2.HowdidTomgethisnewbike?

a)Heboughtit.

b)Hisfatherboughtitforhim.

c)Hefoundit.

d)Heborroweditfromafriend.

解析：此類題型主要考查學生對文章細節(jié)信息的理解能力。學生需要通過閱讀短文，捕捉關鍵信息，然后從選項中選擇最佳答案。

2.題型二：閱讀理解判斷題

例題：閱讀下面的短文，然后判斷下列句子是否正確。

ShortStory:TheLostCat

TherewasacatnamedMax.Oneday,Maxwentmissing.Hisowner,Lily,wasveryworried.Shelookedforhimeverywherebutcouldn'tfindhim.

Afterafewdays,Lilyreceivedacallfromherneighbor,Mr.Johnson.HesaidthathehadfoundMaxoutsidehishouse.Lilywassohappy!ShewenttoMr.Johnson'shouseandbroughtMaxbackhome.

Maxhadlostweightandlookedveryweak.Lilyfeltsorryforhimandmadesurehegotenoughrestandfood.

答案：

1.Maxisadog.(False)

2.LilyfoundMaxoutsideMr.Johnson'shouse.(True)

解析：此類題型主要考查學生對文章主旨和大意的理解能力。學生需要通過閱讀短文，判斷句子是否與文章內容相符。

3.題型三：閱讀理解匹配題

例題：閱讀下面的短文，然后將括號中的詞語與短文中的相應部分進行匹配。

ShortStory:Andy'sBirthdayParty

Andywascelebratinghistwelfthbirthday.Heinvitedallhisfriendstohisbirthdayparty.(1)Food

Duringtheparty,theyhadadeliciouscake,somesandwiches,andfruitsalad.(2)Games

Aftereating,theyplayedsomefungamesliketagandmusicalchairs.(3)presents

AllthefriendsbroughtpresentsforAndy.Hewasveryhappytoreceivethem.(4)Closing

Thepartyendedwitheveryonesinging"HappyBirthday"toAndy.

答案：

1)(3)presents

2)(1)Food

3)(2)Games

4)(4)Closing

解析：此類題型主要考查學生對文章結構和信息的整體理解能力。學生需要通過閱讀短文，將括號中的詞語與短文中的相應部分進行匹配。

4.題型四：閱讀理解推理題

例題：閱讀下面的短文，然后回答問題。

ShortStory:TheBestGift

LastChristmas,Timreceivedagiftfromhisgrandmother.Itwasasmall,woodenpuzzle.Timlovedpuzzles,sohewasveryexcitedtoopenit.

WhenTimopenedthepuzzle,hefoundthatitwasinpieces.Hetriedtoputitbacktogether,buthecouldn't.Hewasdisappointed.

HisgrandmothersawhowsadTimwasandsaid,"Don'tworry,Tim.Iwillhelpyouputittogether."Timfeltbetterafterhearinghisgrandmother'swords.

WhywasTimdisappointed?

答案：Timwasdisappointedbecausethepuzzlewasinpiecesandhecouldn'tputittogether.

解析：此類題型主要考查學生的推理能力和理解能力。學生需要通過閱讀短文，推理出答案。

5.題型五：閱讀理解問答題

例題：閱讀下面的短文，然后回答問題。

ShortStory:Sarah'sNewShoes

Sarahisatwelve-year-oldgirl.Shelovesshoes.Herfavoriteshoesareherredhighheels.

Oneday,Sarah'smotherboughtheranewpairofshoes.TheywereblackMaryJaneswithasmallheel.Sarahdidn'tlikethematfirst,butafterwearingthemforafewdays,sherealizedtheywereverycomfortable.

Now,SarahwearsherblackMaryJaneseveryday.Shelikesthemsomuchthatsheevenwantstowearthemtoschool.

WhydoesSarahwanttowearherblackMaryJanestoschool?

答案：SarahwantstowearherblackMaryJanestoschoolbecausesherealizestheyareverycomfortableandshelikesthemalot.

解析：此類題型主要考查學生對文章內容的理解和歸納能力。學生需要通過閱讀短文，回答問題，展示他們對文章的理解。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

（1）完成閱讀理解練習題，包括填空題、判斷題、匹配題和問答題。

（2）寫一篇短文，描述一次難忘的生日經歷，并使用本節(jié)課所學的新詞匯和短語。

（3）制作一份思維導圖，總結本節(jié)課所學的閱讀技巧和批判性思維方法。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：

（1）閱讀理解練習題：檢查學生的答案，指出錯誤并提供正確答案。針對學生的錯誤，分析原因，并給出改進建議，如加強詞匯記憶、提高閱讀理解能力等。

（2）短文寫作：閱讀學生的短文，評價其內容、語法和詞匯運用。對于存在的問題，如詞匯錯誤、語法錯誤、內容不完整等，給出具體的修改意見。鼓勵學生多練習寫作，提高寫作能力。

（3）思維導圖：檢查學生的思維導圖，評價其結構和內容。對于存在的問題，如信息不完整、結構不合理等，給出具體的修改意見。鼓勵學生多練習思維導圖的制作，提高信息整理和表達能力。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我對教學效果進行了反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和改進措施：

首先，我在課堂講解中使用了任務型教學法和交互式教學法，這有助于提高學生的參與度和積極性。然而，我發(fā)現有些學生在小組討論中參與度不高，這可能是因為他們對閱讀材料的理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更加注重引導學生深入理解閱讀材料，并鼓勵他們在小組討論中積極發(fā)言。

其次，我在課堂中使用了多媒體課件和在線工具，這有助于豐富教學內容和提高學生的學習興趣。然而，我發(fā)現有些學生在使用在線工具時遇到了困難，這可能是因為他們對工具的使用不熟悉。為了提高學生對在線工具的使用能力，我計劃在