Module9Unit1教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊

Module9Unit1教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9Unit1教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊教材分析Module9Unit1教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊，主要內(nèi)容圍繞著探索過去發(fā)生的事情以及過去一段時間內(nèi)發(fā)生的動作或狀態(tài)。本課通過介紹兩位來自不同國家的人在過去一段時間內(nèi)所經(jīng)歷的事情，讓學生能夠熟練運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。同時，本課還涉及到一般過去時與過去進行時的區(qū)別，需要學生能夠正確運用這兩種時態(tài)。此外，本課還要求學生能夠聽懂并會說關于過去發(fā)生的事情的對話。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本課內(nèi)容，學生能夠提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，尤其是運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。同時，通過對比一般過去時與過去進行時的用法，學生能夠提升思維品質(zhì)，準確分辨和運用這兩種時態(tài)。此外，學生還能通過本課的學習，了解西方文化中關于過去經(jīng)歷的表達方式，增強文化意識。在學習過程中，學生將運用自主學習、合作學習和探究學習等學習能力，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：1.運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情；2.區(qū)分一般過去時與過去進行時的用法。

難點：1.正確運用過去時態(tài)的動詞形式；2.理解并運用過去進行時描述過去一段時間內(nèi)持續(xù)的動作或狀態(tài)。

解決辦法：1.通過舉例和練習，讓學生熟練掌握過去時態(tài)的動詞形式；2.通過對比和實際語境，幫助學生理解并運用過去進行時；3.設計相關練習題，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置真實的語境，讓學生在交流互動中掌握過去時態(tài)的運用。例如，模擬跨文化交流的場景，讓學生扮演不同角色，用英語描述過去發(fā)生的事情。

2.任務型教學法：通過完成具體的任務，引導學生積極參與學習活動。例如，設計調(diào)查問卷，讓學生詢問并記錄家人或朋友過去的經(jīng)歷，以此練習過去時態(tài)的運用。

3.差異教學法：針對學生的不同學習能力，提供不同難度的學習材料和任務。例如，為能力較強的學生提供拓展閱讀材料，為能力較弱的學生提供額外輔導和練習。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示圖片、視頻和音頻資料，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。例如，播放關于不同國家文化背景的視頻，讓學生在了解背景的同時，學習相關詞匯和表達。

2.電子白板教學：運用電子白板軟件，進行實時互動教學。例如，在講解過去時態(tài)的用法時，可以通過電子白板展示動詞的不同形式，并進行實時修改和示例。

3.在線學習平臺：利用教學軟件和在線學習平臺，進行自主學習和合作學習。例如，學生可以通過在線平臺進行詞匯練習、聽力訓練和小組討論，教師也可以通過平臺布置作業(yè)和進行評價。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Module9Unit1》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要描述過去發(fā)生的事情的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過去時態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去時態(tài)的基本概念。過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的事情的時態(tài)。它幫助我們表達過去的時間和動作。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了過去時態(tài)在實際中的應用，以及它如何幫助我們描述過去發(fā)生的事情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般過去時和過去進行時這兩個重點。對于過去進行時，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與過去時態(tài)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示過去時態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“過去時態(tài)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了過去時態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對過去時態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，包括一般過去時和過去進行時的用法。

-學生能夠聽懂并會說關于過去發(fā)生的事情的對話，并能運用所學知識進行實際交流。

-學生能夠理解并運用過去進行時描述過去一段時間內(nèi)持續(xù)的動作或狀態(tài)。

2.過程與方法：

-學生通過情境教學法和任務型教學法，提高語言運用能力和問題解決能力。

-學生通過分組討論和實驗操作，培養(yǎng)團隊合作和實驗操作能力。

-學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率和自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習不同文化背景下的過去經(jīng)歷表達方式，增強文化意識和跨文化交流能力。

-學生在學習過程中培養(yǎng)對英語學習的興趣和自信心，形成積極的學習態(tài)度。

-學生通過小組討論和合作，培養(yǎng)團隊合作精神和尊重他人意見的態(tài)度。

4.學科核心素養(yǎng)：

-學生能夠運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高語言能力。

-學生通過對比和分析，提升思維品質(zhì)，準確分辨和運用一般過去時和過去進行時。

-學生通過聽、說、讀、寫的綜合語言運用，增強學習能力。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對過去時態(tài)的理解和運用情況。例如，教師可以請學生用過去時態(tài)描述自己或他人的經(jīng)歷，以此來評估學生對過去時態(tài)的掌握程度。

-觀察：教師應時刻觀察學生在課堂上的參與情況和表現(xiàn)，了解他們在學習過程中的困惑和問題。對于那些在課堂上表現(xiàn)出困惑的學生，教師應及時給予個別輔導和指導。

-測試：教師可以通過書面測試或口頭測試的方式來評估學生對過去時態(tài)的掌握情況。例如，教師可以設計一些有關過去時態(tài)的練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來評估他們的學習效果。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答題思路、語法正確性和表達準確性。在批改過程中，教師應盡量給出具體、詳細的評價和建議，以幫助學生提高。

-及時反饋：教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結果，讓他們了解自己的優(yōu)點和不足之處。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習積極性；對于存在問題的學生，教師應給予耐心指導，幫助他們找到解決問題的方法。

-鼓勵學生：教師在評價過程中應注意激發(fā)學生的學習興趣和自信心。對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的亮點，教師應予以肯定和贊揚；對于學生的不足之處，教師應鼓勵他們繼續(xù)努力，相信他們能夠克服困難、取得進步。

3.綜合評價：

-教師應全面關注學生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成和實踐活動中的表現(xiàn)，綜合評估他們的學習效果。

-教師可以通過與學生、家長溝通的方式，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，以全面掌握學生的學習狀況。

-教師應關注學生的學習進步過程，注重培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。板書設計①藝術性：

-使用符號、圖形和顏色來區(qū)分不同知識點，如用不同顏色的粉筆標出一般過去時和過去進行時的區(qū)別。

-設計簡潔明了的圖表或時間線，展示過去時態(tài)的用法。

-利用創(chuàng)意的插圖或符號，將過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則以直觀的方式呈現(xiàn)。

②趣味性：

-通過編寫有趣的順口溜或兒歌，幫助學生記憶過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則。

-設計互動游戲，如“找不同”或“猜謎語