高中化學(xué)《有機(jī)合成》教學(xué)案例

高中化學(xué)《有機(jī)合成》教學(xué)案例(一).指導(dǎo)思想與理論依據(jù)有機(jī)合成是高考難點(diǎn)題型之一，實(shí)質(zhì)是利用有機(jī)物的性質(zhì)，進(jìn)行必要的官能團(tuán)反應(yīng)。有機(jī)合成實(shí)質(zhì)是利用有機(jī)物的性質(zhì)，進(jìn)行必要的官能團(tuán)反應(yīng),生成目標(biāo)產(chǎn)物。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了烴、鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及用途等方面的知識。學(xué)生的邏輯思維能力以及信息遷移能力有了顯著提高，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會認(rèn)識到有機(jī)合成與人們生活的密切關(guān)系。通過逆合成分析法的推理，進(jìn)-步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及信息的遷移能力，同時(shí)鞏固學(xué)生對各類有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系以及重要官能團(tuán)的引入等基礎(chǔ)知識的認(rèn)識。

本節(jié)課的課堂開放點(diǎn)主要有三個(gè)：其一是通過小組討論和歸納，明確一些重要官能團(tuán)(羥基、鹵素原子、碳碳雙鍵)的引入方法；其二通過已給出的信息結(jié)合逆推法知識，分組設(shè)計(jì)合成苯甲酸苯甲酯的路線；其三是結(jié)合實(shí)際情況來優(yōu)選合成路線。

本節(jié)課從神七航天員太空漫步引入，不僅引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，而且可以說明有機(jī)合成和生活的密切聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)視角關(guān)注生活，學(xué)以致用。這節(jié)課通過三種與生活聯(lián)系緊密物質(zhì)出發(fā),設(shè)計(jì)成三個(gè)由淺入深的情境，分三步引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生由淺入深的進(jìn)行合成訓(xùn)練，在動(dòng)手訓(xùn)練中自己體會、掌握逆合成分析法的思維方法在分組討論、歸納總結(jié)、師生互動(dòng)、層層遞進(jìn)的情況下不斷提升，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)過的有機(jī)化學(xué)形成知識網(wǎng)絡(luò)，能夠具備一定的合成指定有機(jī)物。

(二)教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能:：對有機(jī)化合物官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化形成較為全面的認(rèn)識，了解有機(jī)合成的基本過程和基本原則，理解逆向合成法在有機(jī)合成用的應(yīng)用；知道有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)的一般程序和方法，能對給出的有機(jī)合成路線進(jìn)行簡單的分析和評價(jià)（2）過程與方法：通過有梯度的與生活實(shí)際相關(guān)的有機(jī)合成的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的逆合成分析法的邏輯思維能力；通過小組討論，歸納整理知識，培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識有機(jī)合成對人類生產(chǎn)生活的重要影響，贊賞有機(jī)化學(xué)家們?yōu)槿祟惿鐣龀龅闹匾暙I(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；知道綠色合成思想是優(yōu)選合成路線的重要原則，由此樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。(三)教學(xué)重點(diǎn)的分析與確定有機(jī)合成是高考難點(diǎn)題型之一，實(shí)質(zhì)是利用有機(jī)物的性質(zhì)，進(jìn)行必要的官能團(tuán)反應(yīng)。因此本課重點(diǎn)定為①官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的概括和總結(jié)②逆合成分析法在有機(jī)合成過程中的應(yīng)用。

因?yàn)橛袡C(jī)合成是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，而逆合成分析法也是初次接觸，難度較大，因此將本課難點(diǎn)定為：初步學(xué)習(xí)逆合成分析法的思維方法。(四)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、激趣引入在課堂開始，視頻：多媒體播放翟志剛出倉的圖片。太空漫步，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感，同時(shí)使學(xué)生知道,有機(jī)合成與我們的生活漸密相關(guān)。二、有機(jī)合成思路探究1.在合成聚氯乙烯時(shí)，圖片：聚氯乙烯拖鞋，讓學(xué)生深刻的感受到有機(jī)合成與自身的生活直接相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：你能夠根據(jù)已學(xué)的知識，利用一些常用的原材料，合成PVC嗎？2.以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，共同合作完成“思考與交流”的歸納三、逆合成法的初步形成

1.口渴了，想喝點(diǎn)有蘋果香味(主要成分戊酸戊酯)飲料，你能利用1-戊烯為原料合成戊酸戊酯這種香料嗎？2.這兩天,有位朋友生疥瘡了，需要一種治療癤瘡的藥物---苯甲酸苯甲酯,如果我們要合成它，先要知道什么呢？請同學(xué)看苯甲酸苯甲酯結(jié)構(gòu)，找出官能團(tuán)——酯基①對比圖中箭頭前后物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)式上把發(fā)生變化的官能團(tuán)標(biāo)出來。②分析圖中的每一步推導(dǎo)過程，是由什么反應(yīng)為依據(jù)的，在箭頭上注明反應(yīng)類型和所需要的物質(zhì)。③.分析制備苯甲酸的幾種方法，哪一種最好？四、小結(jié)本節(jié)我們要重點(diǎn)掌握：1、一些常見官能團(tuán)引入的方法2、在有機(jī)合成中應(yīng)用逆合成分析法五、鞏固練習(xí)（具體見導(dǎo)學(xué)案）（五）學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)1.學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)通過學(xué)生反饋的學(xué)案:①在本節(jié)課上同學(xué)們都能夠積極參與到問題的討論設(shè)計(jì)之中去，課堂參與熱情度較高。②課后測驗(yàn)反饋，用乙烯為原料合成乙二酸二乙酯，設(shè)計(jì)思路正確率高達(dá)70%，大多數(shù)學(xué)生初步具備了合成比較簡單的有機(jī)物的能力。

③少數(shù)同學(xué)提到：有機(jī)合成前景那么美好,書上能不能再介紹一些西藥的合成方法呢。2.)教師教學(xué)效果評價(jià)為了充分發(fā)揮教學(xué)的實(shí)效性，我主要采取了以下幾方面措施：①從生活情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分別從太空漫步、夏天穿的拖鞋、糖果中的香料、用途廣泛的苯甲酸苯甲酯引出內(nèi)容,學(xué)生充分感受到有機(jī)合成與生活、科技的緊密聯(lián)系.②理論探究部分設(shè)置三個(gè)任務(wù),由淺入深、由易到難,讓學(xué)生在不知不覺中完成了有一定難度的任務(wù),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。③理論聯(lián)系實(shí)際,來評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案并優(yōu)選方案,結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生理清思路.從學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)上來看，較好完成了預(yù)期的三維目標(biāo)。（六）．教學(xué)反思1.在有機(jī)物的官能團(tuán)的引入環(huán)節(jié)，開放性較好，學(xué)生活動(dòng)積極，能夠較好地形成有機(jī)物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，加深對有機(jī)物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識。2.本節(jié)課由一道一道由淺入深的探討題來化解難點(diǎn)，是一個(gè)亮點(diǎn)。從生活中的實(shí)例人手，讓學(xué)生清楚有機(jī)合成的過程,理解有機(jī)合成的兩種基本途徑，特別是逆合法是設(shè)計(jì)復(fù)雜化合物的合成路線時(shí)的常用方法，讓學(xué)生自己找出基礎(chǔ)原料、中間體和目標(biāo)化合物，加深對有機(jī)合成過程的理解。通過苯甲酸苯甲酯的合成路線的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步掌握逆合成分析法的解題步驟，并能夠結(jié)合實(shí)際