七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 第12課 蒙古的興起和元朝的建立教案 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第12課蒙古的興起和元朝的建立教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第12課《蒙古的興起和元朝的建立》教案，主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.成吉思汗統(tǒng)一蒙古：成吉思汗的個(gè)人經(jīng)歷、統(tǒng)一蒙古的過(guò)程及其意義。

2.蒙古的擴(kuò)張：蒙古軍隊(duì)的征戰(zhàn)歷程，對(duì)周邊地區(qū)的影響。

3.元朝的建立：忽必烈建立元朝，定都大都，元朝統(tǒng)治的范圍。

4.元朝的統(tǒng)治：元朝的政治制度、文化政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

5.民族關(guān)系：元朝時(shí)期各民族之間的相互關(guān)系，蒙漢關(guān)系的演變。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解成吉思汗統(tǒng)一蒙古、蒙古的擴(kuò)張及元朝的建立和統(tǒng)治等歷史事件的時(shí)間順序和空間背景。

2.史料實(shí)證：通過(guò)分析教材中的文字資料、插圖等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料來(lái)證實(shí)歷史事實(shí)的能力。

3.歷史解釋?zhuān)菏箤W(xué)生能夠?qū)Τ杉己?、忽必烈等歷史人物及蒙古、元朝的歷史事件進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的歷史解釋。

4.家國(guó)情懷：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的歷史文化。

5.跨文化交流：使學(xué)生了解元朝時(shí)期各民族之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過(guò)程及其意義：成吉思汗如何通過(guò)一系列征戰(zhàn)統(tǒng)一蒙古，以及這一事件對(duì)蒙古地區(qū)和歷史的影響。

b.蒙古的擴(kuò)張：蒙古軍隊(duì)的征戰(zhàn)歷程，對(duì)周邊地區(qū)的影響，如對(duì)中亞、西亞、東歐等地的征服。

c.元朝的建立和統(tǒng)治：忽必烈建立元朝，定都大都，元朝統(tǒng)治的范圍及其政治制度、文化政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

d.民族關(guān)系：元朝時(shí)期各民族之間的相互關(guān)系，蒙漢關(guān)系的演變，以及元朝對(duì)多民族國(guó)家的統(tǒng)一和融合。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過(guò)程：成吉思汗如何通過(guò)一系列征戰(zhàn)統(tǒng)一蒙古，包括關(guān)鍵戰(zhàn)役、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等。

b.蒙古的擴(kuò)張：蒙古軍隊(duì)為何能夠迅速擴(kuò)張，其征戰(zhàn)歷程中的重要戰(zhàn)役和影響，如何影響周邊地區(qū)的歷史發(fā)展。

c.元朝的建立和統(tǒng)治：忽必烈建立元朝的背景和過(guò)程，元朝的政治制度、文化政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等復(fù)雜內(nèi)容的理解。

d.民族關(guān)系：元朝時(shí)期各民族之間的相互關(guān)系，蒙漢關(guān)系的演變，以及元朝對(duì)多民族國(guó)家的統(tǒng)一和融合的復(fù)雜性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的歷史圖片、地圖、圖表等，以圖文并茂的形式幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史事件。

3.多媒體資源：搜集與蒙古的興起、元朝建立和統(tǒng)治相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、歷史劇等，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)的歷史網(wǎng)站、學(xué)術(shù)文章等網(wǎng)絡(luò)資源，以便在課堂上為學(xué)生提供更多拓展閱讀和參考材料。

5.討論道具：準(zhǔn)備一些代表不同民族和國(guó)家的道具，如服飾、旗幟等，以便在課堂上進(jìn)行角色扮演和情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族關(guān)系的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師通過(guò)展示蒙古草原的圖片或播放相關(guān)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

-問(wèn)題提出：教師提出問(wèn)題，如“你們知道蒙古是如何統(tǒng)一的嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-成吉思汗統(tǒng)一蒙古：教師講解成吉思汗的個(gè)人經(jīng)歷、統(tǒng)一蒙古的過(guò)程及其意義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵戰(zhàn)役和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

-蒙古的擴(kuò)張：教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古軍隊(duì)的征戰(zhàn)歷程，以及對(duì)周邊地區(qū)的影響，如中亞、西亞、東歐等地的征服。

-元朝的建立和統(tǒng)治：教師詳細(xì)講解忽必烈建立元朝的過(guò)程，以及元朝的政治制度、文化政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

-民族關(guān)系：教師分析元朝時(shí)期各民族之間的相互關(guān)系，特別是蒙漢關(guān)系的演變，以及元朝對(duì)多民族國(guó)家的統(tǒng)一和融合。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-練習(xí)題：教師布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)鞏固新知識(shí)。

-討論交流：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過(guò)程、蒙古的擴(kuò)張等，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋和解答。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-拓展活動(dòng)：教師布置與本節(jié)課相關(guān)的拓展閱讀或研究任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索。

總用時(shí)：30分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)拓展活動(dòng)和課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。拓展與延伸1.拓展閱讀：

-推薦學(xué)生閱讀《元史》、《蒙古秘史》等歷史文獻(xiàn)，深入了解蒙古興起和元朝建立的歷史背景和相關(guān)事件。

-推薦閱讀有關(guān)成吉思汗、忽必烈等歷史人物的研究文章，以深入了解他們的生平、成就和對(duì)歷史的影響。

-推薦閱讀關(guān)于蒙古擴(kuò)張和元朝統(tǒng)治的學(xué)術(shù)論文，以深入了解其對(duì)周邊地區(qū)的影響和歷史意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)蒙古興起和元朝建立的相關(guān)知識(shí)，深入了解其歷史背景、過(guò)程和影響。

-要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館等渠道，搜集有關(guān)蒙古擴(kuò)張和元朝統(tǒng)治的歷史資料，進(jìn)行綜合分析和總結(jié)。

-要求學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行深入思考和探究，提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，以加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。

3.實(shí)踐項(xiàng)目：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或研究，選擇一個(gè)與蒙古興起或元朝統(tǒng)治相關(guān)的歷史事件，進(jìn)行深入研究和展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，以提高學(xué)生的歷史知識(shí)和分析能力。典型例題講解1.成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過(guò)程：

-例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過(guò)程。

-解答：成吉思汗通過(guò)一系列征戰(zhàn)，逐步統(tǒng)一了蒙古各部落，包括擊敗對(duì)手、統(tǒng)一草原、建立蒙古國(guó)等。

-補(bǔ)充說(shuō)明：講解成吉思汗統(tǒng)一蒙古的關(guān)鍵戰(zhàn)役、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)及其意義。

2.蒙古的擴(kuò)張：

-例題：請(qǐng)概述蒙古的擴(kuò)張過(guò)程及其對(duì)周邊地區(qū)的影響。

-解答：蒙古軍隊(duì)進(jìn)行了大規(guī)模的征戰(zhàn)，征服了中亞、西亞、東歐等地，對(duì)周邊地區(qū)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如改變了當(dāng)?shù)氐恼胃窬?、促進(jìn)了文化交流等。

-補(bǔ)充說(shuō)明：講解蒙古擴(kuò)張的重要戰(zhàn)役、影響和意義。

3.元朝的建立和統(tǒng)治：

-例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述忽必烈建立元朝的過(guò)程及其政治制度。

-解答：忽必烈在1260年建立元朝，定都大都，實(shí)行行省制度、科舉制度等政治制度。

-補(bǔ)充說(shuō)明：講解元朝的政治制度、文化政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

4.民族關(guān)系：

-例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述元朝時(shí)期蒙漢關(guān)系的演變。

-解答：元朝時(shí)期，蒙漢關(guān)系經(jīng)歷了從最初的矛盾沖突到逐漸融合的過(guò)程，漢族逐漸融入蒙古社會(huì)，形成了多元一體的民族關(guān)系。

-補(bǔ)充說(shuō)明：講解元朝時(shí)期各民族之間的相互關(guān)系，以及元朝對(duì)多民族國(guó)家的統(tǒng)一和融合。

5.元朝的統(tǒng)治范圍：

-例題：請(qǐng)列舉元朝統(tǒng)治的范圍。

-解答：元朝統(tǒng)治的范圍包括中國(guó)本土、蒙古草原、中亞、西亞、東歐等地。

-補(bǔ)充說(shuō)明：講解元朝統(tǒng)治范圍的擴(kuò)展過(guò)程及其對(duì)周邊地區(qū)的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)1.成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過(guò)程：

-板書(shū)關(guān)鍵詞：成吉思汗、統(tǒng)一、蒙古、征戰(zhàn)、建立蒙古國(guó)

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用時(shí)間軸的形式展示成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過(guò)程，包括關(guān)鍵戰(zhàn)役、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)及其意義。

2.蒙古的擴(kuò)張：

-板書(shū)關(guān)鍵詞：蒙古、擴(kuò)張、征戰(zhàn)、中亞、西亞、東歐

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用地圖的形式展示蒙古擴(kuò)張的過(guò)程，標(biāo)注重要戰(zhàn)役和影響范圍。

3.元朝的建立和統(tǒng)治：

-板書(shū)關(guān)鍵詞：忽必烈、元朝、建立、大都、行省制度、科舉制度

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用流程圖的形式展示忽必烈建立元朝的過(guò)程，突出政治制度、文化政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

4.民族關(guān)系：

-板書(shū)關(guān)鍵詞：蒙漢關(guān)系、演變、融合、多元一體、民族關(guān)系

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用相互關(guān)聯(lián)的箭頭展示蒙漢關(guān)系從矛盾沖突到逐