2024年高考試題評析及教學(xué)啟示 第3講-元素周期律（表）與元素周期律 教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年高考試題評析及教學(xué)啟示第3講-元素周期律（表）與元素周期律教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高考試題評析及教學(xué)啟示第3講-元素周期律（表）與元素周期律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024年高考試題中的元素周期律部分。具體包括元素周期律的定義、元素周期表的構(gòu)成、周期律的規(guī)律以及元素周期律在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了元素的基本概念、原子結(jié)構(gòu)以及化學(xué)鍵等基礎(chǔ)知識。這些知識為理解元素周期律提供了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還需要具備一定的分析能力和邏輯思維能力，以便能夠理解和運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.科學(xué)思維：通過分析2024年高考試題中的元素周期律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和觀點(diǎn)分析和解決問題。

2.證據(jù)意識：學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行推理和判斷，形成對元素周期律的深入理解。

3.模型建構(gòu)：學(xué)生能夠通過分析元素周期表和周期律的規(guī)律，構(gòu)建出自己的模型，以解釋和預(yù)測化學(xué)現(xiàn)象。

4.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在理解元素周期律的基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用于解決新的化學(xué)問題，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

5.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)元素周期律的重要性和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和敬畏之心，使其形成積極的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、電子排布、化學(xué)鍵等基礎(chǔ)知識，這些知識為理解元素周期律提供了必要的背景。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的化學(xué)用語書寫和理解能力，如元素符號、化學(xué)式等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高中學(xué)生而言，化學(xué)學(xué)科中的元素周期律是一個既有趣又具有挑戰(zhàn)性的主題。學(xué)生對于探索物質(zhì)世界的奧秘通常都有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠理解和運(yùn)用科學(xué)概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際例子來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解元素周期律的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，如周期律的規(guī)律復(fù)雜，周期表的解讀和應(yīng)用等。此外，將理論知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題可能對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生可能會對一些概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在解題時無法靈活運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年高中化學(xué)教材》中關(guān)于元素周期律的相關(guān)章節(jié)，以便于學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解元素周期律的概念和規(guī)律。例如，準(zhǔn)備一些元素周期表的圖片，以及周期律在不同化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用的示例圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。如果涉及實(shí)驗(yàn)，可以選擇一些與元素周期律相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如觀察不同元素的反應(yīng)活性等。在實(shí)驗(yàn)前，要確保學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)，避免意外發(fā)生。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

除了以上教學(xué)資源，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)教育平臺、化學(xué)學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和資源。同時，鼓勵學(xué)生利用圖書館、科普讀物等渠道，自主獲取更多的相關(guān)信息，以豐富自己的知識儲備。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解元素周期律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)元素周期律內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確元素周期律教學(xué)目標(biāo)和元素周期律重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保元素周期律教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期律的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入元素周期律學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)、電子排布等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為元素周期律新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解元素周期律知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出元素周期律重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)元素周期律難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞元素周期律問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)元素周期律知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對元素周期律知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決元素周期律問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的元素周期律錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與元素周期律內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合元素周期律內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)元素周期律的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素周期律內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素周期律內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)之元素周期律揭秘》：本書深入淺出地介紹了元素周期律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，揭示了元素周期律背后的秘密。

-《元素的故事》：通過講述元素的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家們的故事，激發(fā)學(xué)生對元素周期律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的敬畏之心。

-《化學(xué)元素周期表手冊》：詳細(xì)介紹了元素周期表中各個元素的原子序數(shù)、原子量、電子排布等基本信息，為學(xué)生提供實(shí)用的參考資料。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、在線教育平臺等，查找更多關(guān)于元素周期律的知識，了解元素周期律在現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如觀察不同元素的反應(yīng)活性，驗(yàn)證元素周期律的規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與元素周期律相關(guān)的實(shí)際問題，如根據(jù)元素周期律預(yù)測未知元素的性質(zhì)等。

-學(xué)生可以深入研究一些元素周期律的相關(guān)領(lǐng)域，如探索元素周期律在材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解元素周期律在其他學(xué)科中的重要性和價值。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：根據(jù)元素周期表，預(yù)測下列元素的原子半徑：鋰（Li）、鈹（Be）、硼（B）。

答案：鋰（Li）的原子半徑最大，鈹（Be）次之，硼（B）最小。這是因?yàn)樗鼈兾挥谕恢芷冢有驍?shù)增加，電子層數(shù)增加，但最外層電子數(shù)相同，所以原子半徑隨著電子層數(shù)的增加而增大。

例題2：解釋為什么氮（N）的氧化物比氧（O）的氧化物多樣性更高。

答案：氮（N）位于周期表第二周期，它有5個價電子，可以形成多種氧化物。而氧（O）位于第六周期，它有6個價電子，雖然也可以形成多種氧化物，但其多樣性相對較低。

例題3：根據(jù)元素周期律，解釋為什么鋁（Al）可以在氫氧化鈉（NaOH）溶液中溶解。

答案：鋁（Al）位于第三周期，其外層電子排布為3s23p1。在氫氧化鈉溶液中，鋁可以形成AlO??離子，這是因?yàn)殇X的氧化性較弱，容易失去電子形成陽離子。

例題4：為什么過渡元素通常具有較高的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)？

答案：過渡元素位于元素周期表的d區(qū)，它們的原子半徑較小，電負(fù)性較大，因此形成的金屬鍵較強(qiáng)，需要較高的能量才能破壞這些鍵，所以熔點(diǎn)和沸點(diǎn)較高。

例題5：硫酸銅（CuSO?）溶液與氫氧化鈉（NaOH）溶液反應(yīng)，生成什么產(chǎn)物？

答案：硫酸銅（CuSO?）與氫氧化鈉（NaOH）反應(yīng)生成氫氧化銅（Cu(OH)?）沉淀和硫酸鈉（Na?SO?）溶液。這是因?yàn)闅溲趸~是一種不溶于水的沉淀，而硫酸鈉溶于水。

這些例題涵蓋了元素周期律的不同方面，包括原子半徑的預(yù)測、元素氧化性的解釋、金屬鍵的特性以及化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物預(yù)測。在講解這些例題時，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)概念的理解和應(yīng)用，而不是單純的記憶。通過這些例題的練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握元素周期律的知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決更復(fù)雜的化學(xué)問題。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本章節(jié)的元素周期律教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解周期律的規(guī)律和應(yīng)用方面表現(xiàn)出了一定的困難，特別是在預(yù)測元素的性質(zhì)和解釋化學(xué)反應(yīng)機(jī)理方面。

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

首先，我將采用更多的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用來展示元素周期律的重要性。例如，通過展示元素周期律在材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解周期律的實(shí)際意義。

其次，我將增加更多的互動和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題并積極參與課堂討論。這樣可以提高學(xué)生的參與度和理解程度，同時也有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

此外，我將提供更多的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和解決問題來加深對周期律的理解。例如，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察和驗(yàn)證周期律的規(guī)律。

最后，我將提供更多的支持和反饋，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服困難。例如，及時解答學(xué)生的疑問，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，以及鼓勵學(xué)生之間的互助和合作。教學(xué)評價與反饋課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要依據(jù)。通過觀察學(xué)生的參與程度、提問的積極性和對知識的掌握程度，可以評估他們對元素周期律的理解和應(yīng)用能力。

小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)合作精神和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。通過小組討論的成果展示，可以評估學(xué)生對元素周期律的理解程度和應(yīng)用能力。

隨堂測試：隨堂測試是檢查學(xué)生對元素周期律知識掌握程度的重要手段。通過測試，可以評估學(xué)生對周期律的規(guī)律、應(yīng)用和實(shí)際意義等方面的理解和掌握。

作業(yè)完成情況：作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，可以評估他們對元素周期律的理解程度和應(yīng)用能力。

教師評價與反饋：教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評價和反饋。通過評價和反饋，可以指導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解和應(yīng)用元素周期律，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①元素周期律的定義：周期律是指元素的原子半徑、電子排布和化學(xué)性質(zhì)隨原子序數(shù)增加而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

②周期表的構(gòu)成：周期表由周期和族組成，周期表示原子核外電子層數(shù)，族