Module 9 Unit 2 Writing 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊

Module9Unit2Writing教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析教學(xué)內(nèi)容：外研版八年級上冊Module9Unit2Writing部分，主要內(nèi)容為描述不同人物性格特征的寫作訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述人物性格特征的基本詞匯和句型，并能夠運用所學(xué)知識進行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)重點：學(xué)生能夠運用正確的詞匯和句型描述人物性格特征。

教學(xué)難點：如何使描述更加具體、生動。

教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，通過小組合作、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

教學(xué)過程：

Step1:導(dǎo)入

教師通過展示不同人物的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒚枋鲞@些人物的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step2:新課內(nèi)容展示

教師通過PPT展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括描述人物性格特征的詞匯和句型，并進行講解和示范。

Step3:小組活動

學(xué)生分組，每組選擇一個人物進行描述，要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，其他小組成員進行評價和反饋。

Step4:寫作訓(xùn)練

教師給出一個關(guān)于描述人物性格特征的寫作任務(wù)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行寫作，教師進行指導(dǎo)和評價。

Step5:總結(jié)與作業(yè)布置

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后進行練習(xí)和鞏固。

教學(xué)評價：通過學(xué)生在課堂上的參與度、小組活動中的表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運用描述人物性格特征的基本詞匯和句型，提高學(xué)生的英語表達能力。

2.文化意識：通過描述不同人物的性格特征，使學(xué)生了解和認識到不同文化背景下人們的性格特點，增強學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維，使學(xué)生能夠從不同角度和層面去分析和描述人物性格特征。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動獲取知識和運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Module1-8的相關(guān)內(nèi)容，掌握了基本的英語語法知識、詞匯和句型，能夠進行簡單的英語交流和寫作。此外，學(xué)生在生活中也有一定的經(jīng)驗積累，能夠理解和描述不同人物的的性格特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，特別是在口語表達和寫作方面。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度，完成課堂任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生大多喜歡互動性強的課堂，樂于參與小組討論和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述人物性格特征時，學(xué)生可能會遇到詞匯不足、表達不準確等困難。此外，如何使描述更具生動性和具體性也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。在寫作過程中，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)語法錯誤和拼寫錯誤，需要教師進行針對性的指導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、復(fù)印機等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行課堂互動。

3.信息化資源：PPT、視頻材料、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作訓(xùn)練、互動式教學(xué)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示不同人物的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒚枋鲞@些人物的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提問：“Canyoudescribethecharactersofthesepeople?Whatwordscanyouusetodescribethem?”

2.講授新課（15分鐘）

教師通過PPT展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括描述人物性格特征的詞匯和句型，并進行講解和示范。教師講解如何使用這些詞匯和句型來描述一個人的性格特征，并舉例說明。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生進行小組活動，每組選擇一個人物進行描述，要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，其他小組成員進行評價和反饋。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和提示。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，檢查學(xué)生對描述人物性格特征的詞匯和句型的理解和掌握情況。教師鼓勵學(xué)生積極回答問題，并進行點評和反饋。

5.寫作訓(xùn)練（10分鐘）

教師給出一個關(guān)于描述人物性格特征的寫作任務(wù)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行寫作，教師進行指導(dǎo)和評價。教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使描述更具生動性和具體性。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)描述人物性格特征的詞匯和句型的正確使用。教師布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后進行練習(xí)和鞏固。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握并運用描述人物性格特征的基本詞匯和句型，提高英語表達能力。例如，學(xué)生能夠準確地使用詞匯如"friendly,""lazy,""kind,""hardworking"等來描述一個人的性格特征，并能夠運用句型如"Sheisverykindtoeveryone."或"Heisalwayslazyandneverfinisheshisworkontime."來進行描述。

2.文化意識：學(xué)生通過描述不同人物的性格特征，了解和認識到不同文化背景下人們的性格特點，增強文化意識。學(xué)生能夠理解和尊重不同文化中的性格差異，例如，學(xué)生能夠意識到在某些文化中，害羞和內(nèi)向可能被視為積極的品質(zhì)，而在其他文化中可能不被重視。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過小組合作和討論，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，能夠從不同角度和層面去分析和描述人物性格特征。學(xué)生能夠通過提問和討論，深入思考并評價不同人物的性格特征，例如，學(xué)生能夠探討為什么某個人物被認為是自私的，并給出合理的解釋。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高主動獲取知識和運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。學(xué)生能夠獨立完成寫作任務(wù)，并能夠通過合作和交流，相互學(xué)習(xí)和借鑒，例如，學(xué)生能夠在小組討論中主動分享自己的觀點，并從其他同學(xué)的反饋中進行改進。

此外，學(xué)生還將能夠在寫作過程中展現(xiàn)出創(chuàng)造性和想象力，使描述更具生動性和具體性。學(xué)生能夠通過有效的寫作技巧，如使用比喻、舉例和詳細的描寫，使自己的寫作更加吸引人和有趣。重點題型整理1.題型一：詞匯描述題

題目：根據(jù)描述，選擇正確的詞匯填空。

描述：Sheisalwaysreadytohelpothersinneed.Shehasa_______personalityandis_______toeveryone.

答案：friendly,kind

2.題型二：句型轉(zhuǎn)換題

題目：將下列句子轉(zhuǎn)換為帶有"is"的句型。

句子：Heisveryoutgoingandenjoysmeetingnewpeople.

答案：Heisveryoutgoingandheenjoysmeetingnewpeople.

3.題型三：寫作題

題目：描述你最好的朋友的性格特征。

答案：Mybestfriendisveryoutgoingandfriendly.Sheisalwaysreadytohelpothersandmakeseveryonefeelcomfortablearoundher.Shehasapositiveattitudetowardslifeandisdeterminedtoachievehergoals.

4.題型四：角色扮演題

題目：扮演一個面試官，面試一個求職者。請用問題引導(dǎo)求職者描述自己的性格特征。

問題：Canyoutellmeaboutyourpersonality?

答案：Asaninterviewer,Iwouldaskthecandidatetodescribetheirpersonalityandprovidespecificexamplesofhowtheirtraitshavehelpedtheminpreviousworkoracademicexperiences.

5.題型五：匹配題

題目：將下列描述與正確的人物匹配。

描述：Sheisverypatientandalwayswillingtolistentoothers.

人物選項：A.JohnB.SarahC.Michael

答案：B.Sarah教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，例如通過展示人物照片、進行小組討論和角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。我發(fā)現(xiàn)這種互動式的教學(xué)方法能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，并且能夠促進學(xué)生之間的交流和合作。此外，我還利用了在線詞典和英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等信息化資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對于描述人物性格特征的詞匯和句型的掌握還不夠熟練，他們在回答問題時出現(xiàn)了一些錯誤。這可能是因為他們在課前的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不夠充分。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，以確保他們能夠更好地掌握和運用所學(xué)知識。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，我也注意到學(xué)生在寫作方面的表現(xiàn)還有待提高。部分學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)了一些語法錯誤和拼寫錯誤，這可能是因為他們對這些語法規(guī)則和詞匯的掌握還不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提供更多的練習(xí)機會，并針對他們存在的問題進行有針對性的指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，提高他們的詞匯和句型的掌握程度。

2.在寫作訓(xùn)練中，加強對學(xué)生的語法和拼寫錯誤的糾正和指導(dǎo)，提高他們的寫作質(zhì)量。

3.提供更多的練習(xí)機會，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的語言能力和思維品質(zhì)。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。課堂1.課堂評價

在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問環(huán)節(jié)，我注意到大部分學(xué)生能夠積極參與并回答問題，展示出對描述人物性格特征的詞匯和句型的掌握。在小組活動中，學(xué)生能夠積極合作，互相評價和反饋，表現(xiàn)出良好的團隊精神。此外，在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識進行寫作，展示出一定的創(chuàng)造力和想象力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在回答問題時，表達不夠準確和流暢，可能是因為他們對詞匯和句型的掌握還不夠熟練。在寫作過程中，部分學(xué)生出現(xiàn)了一些語法錯誤和拼寫錯誤，這表明他們對這些語法規(guī)則和詞匯的掌握還不夠扎實。針對這些問題，我及時進行了指導(dǎo)和糾正，并提供了一些練習(xí)機會，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我進行了認真的批改和點評，并及時反饋了他們的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行描述，展示出一定的寫作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在寫作過程中，語法錯誤和拼寫錯誤