《故都的秋》《 荷塘月色》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《故都的秋》和《荷塘月色》均收錄在2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊中。兩篇文章都是描寫自然景色的經(jīng)典散文，通過細膩的筆觸和豐富的情感展示了作者對自然美景的熱愛和對生活的感悟?！豆识嫉那铩芬悦鑼懕本┑那锾鞛橹?，展現(xiàn)了秋天的美麗和季節(jié)變化帶來的韻味；而《荷塘月色》則以荷塘夜景為背景，描繪了月色下的寧靜與詩意。

這兩篇文章在內(nèi)容上具有一定的聯(lián)系，都是通過對自然景色的描繪來表達作者的情感。在教學(xué)設(shè)計中，可以將兩篇文章進行聯(lián)讀，幫助學(xué)生更好地理解文章的主題思想，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。同時，通過對比分析兩篇文章的寫作手法和表達技巧，讓學(xué)生掌握描寫自然景色的方法，提高他們的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升三個維度展開。通過聯(lián)讀《故都的秋》和《荷塘月色》，學(xué)生將能夠感受和欣賞自然景色的美，培養(yǎng)審美情感和文學(xué)鑒賞能力，體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的核心素養(yǎng)。同時，通過對比分析兩篇文章的寫作手法和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化理解和傳承能力。此外，通過深入解讀文章中的意象和表達技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考和創(chuàng)造性表達，促進思維的發(fā)展和提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇文章的主題思想，體會作者對自然美景的熱愛和對生活的感悟。

（2）分析兩篇文章的寫作手法和表達技巧，掌握描寫自然景色的方法，提高寫作水平。

（3）通過聯(lián)讀兩篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

（1）理解并把握《故都的秋》和《荷塘月色》中的豐富意象和細膩情感，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的內(nèi)心世界。

（2）分析兩篇文章的寫作手法和表達技巧，特別是對比兩篇文章的異同，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)寫作方法。

（3）如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際寫作中，突破寫作難點，提高學(xué)生的寫作能力。

（4）在聯(lián)讀過程中，如何把握文章之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識體系，提高綜合運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《故都的秋》和《荷塘月色》所在的2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備兩篇文章的原文打印版，方便學(xué)生閱讀和分析。此外，收集一些自然景色的圖片、圖表或視頻，用于引導(dǎo)學(xué)生感受和欣賞自然之美。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進行布置，以便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和討論。同時，預(yù)留出一定的空間，以便于學(xué)生進行課堂活動的開展。教學(xué)過程今天，我們要學(xué)習(xí)的是《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇描寫自然景色的經(jīng)典散文。通過聯(lián)讀這兩篇文章，我們要深入理解作者對自然美景的熱愛和對生活的感悟，分析他們的寫作手法和表達技巧，同時，培養(yǎng)大家的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

首先，我們來學(xué)習(xí)《故都的秋》。請大家打開教材，閱讀文章，然后回答我提出的問題。問題一：文章主要描寫了哪些景物？問題二：作者是如何描繪這些景物的？問題三：通過描寫這些景物，作者表達了怎樣的情感？請大家邊閱讀邊思考，待會兒我們一起來討論。

現(xiàn)在，我們來回答剛才的問題。文章主要描寫了天空、牽牛花、槐樹、菊花等景物。作者運用了豐富的比喻、擬人等修辭手法，如“天空像一塊洗凈的藍寶石”，“牽?；ㄏ裥⌒〉睦取?，使描繪的景物生動形象。通過這些景物的描繪，作者表達了對故都秋天的喜愛和對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

現(xiàn)在，我們來回答這些問題。文章主要描寫了荷葉、荷花、荷塘、月亮等景物。作者運用了細膩的描繪和豐富的情感，如“荷葉像一個個碧綠的大圓盤”，“荷花像嬌美的少女”，表現(xiàn)了月色下的寧靜與詩意。通過這些景物的描繪，作者表達了對荷塘夜景的喜愛和對生活的感悟。

現(xiàn)在，我們來對比一下兩篇文章。請大家觀察一下，兩篇文章在描繪景物方面有哪些相同點和不同點？相同點有：都運用了豐富的比喻、擬人等修辭手法，使描繪的景物生動形象；都通過對景物的描繪，表達了作者對自然美景的熱愛。不同點有：《故都的秋》側(cè)重于描寫天空、槐樹等景物，而《荷塘月色》側(cè)重于描寫荷葉、荷花等景物；《故都的秋》以較大的景物為描繪對象，而《荷塘月色》以較小的景物為描繪對象；《故都的秋》描繪的景物具有較強的季節(jié)特征，而《荷塘月色》描繪的景物具有較強的夜晚特征。

現(xiàn)在，我們來進行課堂小結(jié)。通過學(xué)習(xí)《故都的秋》和《荷塘月色》，我們了解了作者對自然美景的熱愛和對生活的感悟，學(xué)習(xí)了他們的寫作手法和表達技巧。同時，我們也培養(yǎng)了大家的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠用心去感受自然美景，用筆去表達這種美，讓我們的生活更加豐富多彩。

最后，請大家課后根據(jù)自己的感悟，寫一篇關(guān)于自然美景的作文。可以選取自己喜歡的景物，運用學(xué)到的寫作手法和表達技巧，展現(xiàn)自然美景的魅力。期待大家的作品！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）朱自清《春》：這是朱自清的另一篇經(jīng)典散文，描繪了春天的美景，表達了作者對春天的熱愛。文章的語言優(yōu)美，形象生動，值得大家一讀。

（2）蘇軾《赤壁賦》：這是蘇軾的一篇描繪自然景色的名篇，通過描繪赤壁的壯麗景色，表達了作者對自然的贊美之情。

（3）徐志摩《再別康橋》：這是徐志摩的一首描繪康橋美景的詩，表達了作者對康橋的留戀之情。

（4）戶外觀察活動：組織學(xué)生到戶外，觀察自然景色，讓學(xué)生親身體驗大自然的美麗，激發(fā)他們的寫作靈感。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展資源中的文章，對比《故都的秋》和《荷塘月色》，分析它們的寫作手法和表達技巧，了解不同作者對自然美景的描繪和感悟。

（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于自然美景的作文，可以參考拓展資源中的文章，運用學(xué)到的寫作手法和表達技巧，展現(xiàn)自然美景的魅力。

（3）開展戶外觀察活動，讓學(xué)生親身體驗大自然的美麗，激發(fā)他們的寫作靈感?？梢詫⒂^察到的景物描繪下來，或者寫一篇關(guān)于戶外觀察的作文。

（4）組織一次作文比賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，描繪出自己心中的自然美景，提高他們的寫作水平。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的學(xué)習(xí)中，我以《故都的秋》和《荷塘月色》為載體，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然之美，感悟生活中的美好。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生通過閱讀、思考、討論等方式主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

我發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生分析文章寫作手法和表達技巧時，學(xué)生的參與度較高，他們能夠通過對比分析，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異同，從而更好地理解作者的寫作意圖。此外，通過戶外觀察活動，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，進一步激發(fā)他們的寫作靈感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)存在一些不足。例如，在教學(xué)過程中，我對部分學(xué)生的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困惑時未能得到及時的幫助。此外，課堂討論的時間安排不夠充分，使得部分學(xué)生的觀點未能充分表達。

教學(xué)總結(jié)：

針對教學(xué)過程中存在的問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予他們個性化的指導(dǎo)。同時，合理安排課堂討論時間，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點。此外，我還計劃增加課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求提供相應(yīng)的幫助，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取一個自己喜歡的自然景色，寫一篇描繪該景色的作文。要求運用學(xué)到的寫作手法和表達技巧，展現(xiàn)自然美景的魅力。

（2）請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩篇文章的寫作手法和表達技巧，并結(jié)合自己的寫作實踐，分析自己的作文中存在的問題，提出改進措施。

2.作業(yè)反饋

（1）在批改學(xué)生的作文時，我注意到了以下幾個問題：部分學(xué)生對自然景色的描繪較為籠統(tǒng)，缺乏具體的細節(jié)；部分學(xué)生在寫作過程中，未能很好地運用學(xué)到的修辭手法和表達技巧；少數(shù)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)較為簡單，缺乏層次感。

針對這些問題，我給出了以下改進建議：

①鼓勵學(xué)生多觀察自然景色，從不同的角度和層次進行描繪，使作文更加豐富和生動。

②引導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)到的修辭手法和表達技巧，提高作文的表達效果。

③建議學(xué)生在寫作過程中，注意作文結(jié)構(gòu)的安排，使文章層次分明，增強閱讀體驗。

（2）在批改學(xué)生對兩篇文章寫作手法和表達技巧的總結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地理解和掌握課文中的寫作方法，但仍有部分學(xué)生在分析自己的作文時，未能準(zhǔn)確地找出存在的問題，或是提出的改進措施不夠具體。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更準(zhǔn)確地分析和評價自己的作文，提高寫作能力。同時，我還將鼓勵學(xué)生在寫作實踐中積極嘗試不同的寫作手法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。典型例題講解本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇描寫自然景色的經(jīng)典散文。下面我將針對本節(jié)課的知識點，給出一些典型例題，并進行詳細的講解。

例題1：《故都的秋》中，作者描繪了哪些景物？請用原文中的句子進行回答。

答案：天空、牽?；ā⒒睒?、菊花等。

講解：這道題目考查學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度。通過回答這個問題，學(xué)生能夠回顧并鞏固課文中的重要信息。

例題2：《荷塘月色》中，作者是如何描繪荷葉和荷花的？請用原文中的句子進行回答。

答案：荷葉像一個個碧綠的大圓盤，荷花像嬌美的少女。

講解：這道題目考查學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度，同時也要求學(xué)生能夠理解并運用課文中的描述方法。

例題3：《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇文章在描繪景物方面有哪些相同點和不同點？請用簡潔的語言進行回答。

答案：相同點：都運用了豐富的比喻、擬人等修辭手法，使描繪的景物生動形象；都通過對景物的描繪，表達了作者對自然美景的熱愛。不同點：《故都的秋》側(cè)重于描寫天空、槐樹等景物，而《荷塘月色》側(cè)重于描寫荷葉、荷花等景物；《故都的秋》以較大的景物為描繪對象，而《荷塘月色》以較小的景物為描繪對象；《故都的秋》描繪的景物具有較強的季節(jié)特征，而《荷塘月色》描繪的景物具有較強的夜晚特征。

講解：這道題目考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。通過回答這個問題，學(xué)生能夠深入理解課文，并能夠發(fā)現(xiàn)和總結(jié)兩篇文章的異同。

例題4：請分析《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇文章的寫作手法和表達技巧，并用自己的話進行總結(jié)。

答案：《故都的秋》通過豐富的比喻、擬人等修辭手法，描繪了故都秋天的