初中英語口語教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)反饋機(jī)制

初中英語口語教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)反饋機(jī)制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中英語口語教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)反饋機(jī)制教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版初中英語八年級上冊第五單元SectionB3a讀寫任務(wù)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)描述人的外貌特征的詞匯和句型，如：tall,short,withglasses等。

2.運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型完成閱讀理解任務(wù)，理解并描述文中人物的外貌特征。

3.進(jìn)行口語交流活動(dòng)，學(xué)生兩人一組，互相描述對方的外貌特征，并給出即時(shí)反饋。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確描述人的外貌特征，難點(diǎn)是能夠流暢地進(jìn)行口語交流并給出即時(shí)反饋。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)描述人的外貌特征的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地描述他人外貌。

2.文化意識：通過描述不同人物的外貌特征，使學(xué)生意識到不同文化背景下，人們對外貌的描述方式和審美觀念可能存在差異。

3.思維品質(zhì)：通過進(jìn)行口語交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠給出有針對性的即時(shí)反饋。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠運(yùn)用描述人的外貌特征的詞匯和句型準(zhǔn)確表達(dá)。

2.學(xué)生能夠在口語交流中流暢地進(jìn)行即時(shí)反饋。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對形容詞短語的運(yùn)用，如"withglasses"、"tallandthin"等。

2.學(xué)生如何在口語交流中自然地給出即時(shí)反饋。

解決辦法：

1.通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生多次模仿和練習(xí)形容詞短語的用法，加強(qiáng)對詞匯的掌握。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)描述他人外貌，同時(shí)鼓勵(lì)他們給出即時(shí)反饋。

3.提供反饋指導(dǎo)，教授學(xué)生如何具體、constructively評價(jià)對方的外貌描述，以提高反饋的質(zhì)量。

4.利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部練習(xí)并及時(shí)給予彼此反饋，增強(qiáng)口語交流能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中英語八年級上冊第五單元SectionB3a讀寫任務(wù)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人物外貌特征圖片，包括不同年齡、性別、種族的人物圖片。

b.制作描述外貌特征的詞匯卡片，如：tall、short、withglasses等。

c.設(shè)計(jì)人物外貌描述練習(xí)表格，用于學(xué)生練習(xí)記錄和給出即時(shí)反饋。

3.多媒體資源：

a.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如：人物外貌特征的短視頻，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交流。

b.收集不同文化背景下的人物外貌描述音頻素材，幫助學(xué)生理解文化差異。

4.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

5.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位布置成小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和口語交流。

b.設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，用于展示人物外貌特征圖片，方便學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。

c.布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行小組活動(dòng)和口語交流。

6.教學(xué)工具：確保投影儀、音響設(shè)備、計(jì)算機(jī)等教學(xué)工具正常運(yùn)行。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備用于學(xué)生互相評價(jià)和教師總結(jié)教學(xué)效果的反饋表。

8.備課資料：教師需提前準(zhǔn)備好本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件、練習(xí)題等備課資料。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人的外貌特征的詞匯和句型，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解描述人的外貌特征的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何描述他人外貌展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)描述他人外貌的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在本節(jié)課新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對描述人的外貌特征的詞匯和句型進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對描述人的外貌特征的詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與描述人的外貌特征的詞匯和句型相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考描述人的外貌特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)描述人的外貌特征的詞匯和句型的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人的外貌特征的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人的外貌特征的詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物外貌特征詞匯表：提供一份包含各種外貌特征詞匯的列表，包括身體部位、顏色、身高、體型等，以便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

-口語交流活動(dòng)案例：提供一些具體的口語交流活動(dòng)案例，如角色扮演、情景對話等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐和演練。

-描述人物外貌的聽力材料：收集一些描述人物外貌的聽力材料，如廣播、電視節(jié)目等，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)提高口語表達(dá)能力。

-外貌特征描述的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定一份外貌特征描述的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生互相評價(jià)和自我評估。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎，查找其他文化背景下的人物外貌描述方式，了解和比較不同文化的差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或英語俱樂部等社團(tuán)活動(dòng)，與其他學(xué)生進(jìn)行口語交流，提高口語表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看英文電影、電視劇或紀(jì)錄片，注意其中的角色描述和外貌特征表達(dá)，提高學(xué)生的文化意識和語言能力。

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)詞匯和句型為自己的朋友或家人寫一段外貌描述，然后互相交換閱讀和提供反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的英語學(xué)習(xí)博客或視頻頻道，分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以分享自己的外貌描述作品，獲取他人的反饋和評價(jià)。

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間參加英語演講比賽或辯論賽，鍛煉自己的口語表達(dá)能力和即時(shí)反饋能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語故事書或小說，注意其中的角色描述和外貌特征表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀理解和語言能力。

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)詞匯和句型為自己的朋友或家人進(jìn)行外貌描述，然后互相交換閱讀和提供反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或英語俱樂部等社團(tuán)活動(dòng)，與其他學(xué)生進(jìn)行口語交流，提高口語表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出描述人的外貌特征的詞匯和句型，以及口語交流活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容分為不同的部分，如詞匯講解、句型練習(xí)、口語交流等，以便學(xué)生更好地理解和掌握。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，用簡短的詞語和句子表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)，避免冗長的解釋和說明，以便學(xué)生一目了然。

4.突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如重要詞匯和句型，以及口語交流的技巧和即時(shí)反饋的方法。

5.準(zhǔn)確精煉：板書設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確精煉地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，避免模糊不清或錯(cuò)誤的表達(dá)，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握。

6.概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有概括性強(qiáng)，能夠總結(jié)和歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過使用彩色粉筆、圖標(biāo)、插圖等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書設(shè)計(jì)：

詞匯講解部分：

-重要詞匯：tall,short,thin,fat,withglasses,hairy等。

-句型：He/Sheistall/short/thin/fat.He/Shehasglasses/hairyhair.

口語交流部分：

-角色扮演活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，互相描述對方的外貌特征，并給出即時(shí)反饋。

-互動(dòng)探究：小組討論如何準(zhǔn)確、自然地進(jìn)行口語交流，并給出即時(shí)反饋。

-描述人的外貌特征的詞匯和句型。

-口語交流的技巧和即時(shí)反饋的方法。課后作業(yè)1.請用所學(xué)的描述人的外貌特征的詞匯和句型，寫一段話描述你的朋友或家人的外貌特征。

2.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，你扮演一個(gè)面試官，對方是一個(gè)應(yīng)聘者，請用所學(xué)的詞匯和句型描述應(yīng)聘者的外貌特征，并給出即時(shí)反饋。

3.請用所學(xué)的描述人的外貌特征的詞匯和句型，寫一段話描述一個(gè)你熟悉的名人的外貌特征。

4.請選擇一個(gè)你感興趣的話題，用所學(xué)的詞匯和句型寫一段話描述該話題中的人物外貌特征。

5.請用所學(xué)的描述人的外貌特征的詞匯和句型，寫一段話描述一個(gè)你想象中的未來人類的外貌特征。

九、作業(yè)示例及答案

1.作業(yè)示例：Myfriendistallandthin.Shehaslongblackhairandwearsglasses.Shelookssmartandconfident.

答案：描述朋友的特征，包括身高、體型、頭發(fā)和眼鏡等。

2.作業(yè)示例：I'minterviewingacandidateforajob.Sheisshortandabitchubby.Shehasshortbrownhairandafriendlysmile.Ithinkshewouldbeagreatfitforourteam.

答案：描述應(yīng)聘者的特征，包括身高、體型、頭發(fā)和笑容等，并給出即時(shí)反饋。

3.作業(yè)示例：Iliketoreadbooksaboutfamousscientists.OneofmyfavoritescientistsisAlbertEinstein.Hewasatall,thinmanwithawildbeardandmessyhair.Hehadathoughtfulandcuriousexpressiononhisface.

答案：描述科學(xué)家愛因斯坦的特征，包括身高、體型、胡子和頭發(fā)等。

4.作業(yè)示例：I'minterestedinfashion.OneofthemostfamousfashiondesignersisCocoChanel.Shewasapetitewomanwithasophisticatedandelegantappearance.ShehadagracefulpostureandalwaysdressedinhersignatureChanelsuits.

答案：描述時(shí)尚設(shè)計(jì)師香奈兒的特征，包括身高、體型、姿勢和服裝等。

5.作業(yè)示例：Inthefuture,Iimaginehumanswillhaveevolvedtohavedifferentappearances.Somemayhavewingslikebirds,whileothersmayhaveeyesthatcanseeinthedark.Theymayhavelongerlimbsordifferentskincolors.Itwouldbeaninterestinganddiverseworld.

答案：描述未來人類可能的特征，包括特殊的身體部位、眼睛和皮膚顏色等。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是人教版初中英語八年級上冊第五單元SectionB3a讀寫任務(wù)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)描述人的外貌特征的詞匯和句型，并通過口語交流活動(dòng)來提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略，但同時(shí)也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。以下是我對本節(jié)課教學(xué)的反思：

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)描述人的外貌特征的詞匯和句型時(shí)，對某些詞匯的掌握程度不夠扎實(shí)。例如，一些學(xué)生對“withglasses”和“tallandthin”等短語的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的詞匯練習(xí)和例句，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些詞匯。

其次，在口語交流活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在給出即時(shí)反饋時(shí)存在困難。他們可能不知道如