【解析】河南省新鄉(xiāng)市輝縣市二中2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試題

語文一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。中國舊小說的第三人稱全知視角，是指敘述人并不進(jìn)入作品，而是站在統(tǒng)攬全局的位置上，仿佛世間萬事萬物無所不知曉、無所不能表現(xiàn)。如此，雖便于展現(xiàn)廣闊的生活場景，自由地刻畫、剖析人物，但失掉了文學(xué)聯(lián)系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實(shí)感。魯迅對全知全能的外視角敘事的突破和改造，運(yùn)用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關(guān)系，從而賦予作品以真誠性和逼真感。第一人稱小說在《吶喊》和《彷徨》中超過半數(shù)。第一人稱敘事的一種情況是內(nèi)部第一人稱敘述，“我”是故事的主人公或當(dāng)事人，如《狂人日記》。魯迅在必須真實(shí)的體裁——日記中去虛構(gòu)一個(gè)“迫害狂”的文學(xué)故事。當(dāng)狂人成了小說的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗(yàn)到的世界，他對世俗社會(huì)、歷史文化的“吃人”本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，他的濃重的“罪感”意識(shí)和容不得吃人的人、救救孩子的精神掙扎，在常人看來是語無倫次甚至荒唐的格調(diào)中顯示出驚人的真實(shí)性。以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學(xué)故事的虛構(gòu)性也許是《狂人日記》的最大藝術(shù)成功。第一人稱敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份出現(xiàn)。這可稱之為外部第一人稱敘述。如《孔乙己》?！犊滓壹骸分械摹拔摇敝皇窍毯嗑频甑囊粋€(gè)很不起眼的小伙計(jì)，他對周圍的世界和社會(huì)世相沒有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、落魄、善良和痛苦，以及這個(gè)世界對社會(huì)“苦人兒”的態(tài)度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動(dòng)聲色甚至朦朦朧朧地折射出來。讀者自然會(huì)伴隨著敘述人，開始以一種超然的、調(diào)侃的態(tài)度對待孔乙己，說不定還會(huì)“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來時(shí)，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達(dá)到了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導(dǎo)更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。最終必然會(huì)使讀者從表面的“誤導(dǎo)”中走出來，發(fā)現(xiàn)人與人之間的差別和矛盾，感受到社會(huì)的不平以及建立在不平和矛盾基礎(chǔ)上的人心的“冷漠”，從而以內(nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關(guān)系和應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任。內(nèi)部第一人稱敘述大多以充沛情感、激越語調(diào)和明確的思想傾向性構(gòu)成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無言”的存在，把作家自身的心理經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由完全中立的敘述間接轉(zhuǎn)移到讀者的靈魂波動(dòng)中。無論“內(nèi)部”或“外部”，第一人稱“我”的“當(dāng)事人”和“在場者”的身份，使小說這種虛構(gòu)的形式具有了極大的藝術(shù)真實(shí)性。（摘編自姜振昌《<吶喊><彷徨>：中國小說敘事方式的深層嬗變》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.中國舊小說的第三人稱全知視角的優(yōu)點(diǎn)是便于展現(xiàn)社會(huì)生活，自由地刻畫人物形象，能統(tǒng)攬全局。B.小說敘述者扮演的不是無所不知的角色，而是與作品中的人物一樣所知有限，這符合限制敘述原則。C.《狂人日記》虛構(gòu)了一個(gè)“迫害狂”的形象，“狂人”向讀者敘述了一個(gè)他體驗(yàn)到的“吃人”的世界。D.在作者看來，小說敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說帶來更大的戲劇張力。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章以《狂人日記》和《孔乙己》為例，論述了內(nèi)部第一人稱敘述和外部第一人稱敘述的區(qū)別。B.文章是在明確了概念的基礎(chǔ)上，通過舉例論證，論述了魯迅作品對中國舊小說的突破和改造。C.文章重點(diǎn)論證了魯迅小說的藝術(shù)成就，即用第一人稱敘述賦予作品“真情實(shí)感”，消解了小說的虛構(gòu)性。D.文章的開頭兩段和結(jié)尾部分對概念進(jìn)行了具體闡釋，以突出第一人稱限制敘述在小說中的作用。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.只有讓小說中的敘事者所知有限，才能充分調(diào)動(dòng)讀者去體會(huì)文學(xué)故事所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。B.魯迅創(chuàng)作小說，把敘述的任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)交給“我”這個(gè)第一人稱，“我”實(shí)則是作者抨擊社會(huì)的代言人。C.以旁觀者的身份進(jìn)行外部第一人稱敘述，更容易在故事中激發(fā)矛盾沖突，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。D.第一人稱敘述無論是“外部”還是“內(nèi)部”，都會(huì)使虛構(gòu)的故事具有藝術(shù)的真實(shí)性，讓讀者受到觸動(dòng)。【答案】1.D2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出的是“不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。D項(xiàng)，“小說敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說帶來更大的戲劇張力”錯(cuò)誤，由原文“最后隨著孔乙己的慘死而我地?cái)⑹隹谖欠吹乖桨l(fā)輕松、平靜起來時(shí)，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達(dá)到了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引、更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果”可知，應(yīng)是“敘述者口吻越輕松，矛盾沖突越激烈，才能帶來更大張力”，選項(xiàng)中的“小說”也擴(kuò)大了范圍，原文僅以《孔乙己》為例，并非“所有”小說如此。D錯(cuò)誤。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng)，“消解了小說的虛構(gòu)性”夸大作用。由原文“以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學(xué)故事的虛構(gòu)性也許是《狂人日記》的最大藝術(shù)成功”可知，原文只是說“沖淡和消解”文學(xué)故事的虛構(gòu)性，并非“徹底消解”了小說的虛構(gòu)性。C錯(cuò)誤。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。A項(xiàng)，“只有……才能”說法太絕對，由原文“魯迅對全知全能的外視角敘事的突破和改造，運(yùn)用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關(guān)系，從而賦予作品以真誠性和逼真感”可知，選項(xiàng)中“只有……才能”太絕對。A錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“魯迅創(chuàng)作小說，把敘述的任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)交給‘我’這個(gè)第一人稱”錯(cuò)誤。由原文“第一人稱小說在《吶喊》和《彷徨》中超過半數(shù)”可知，第一人稱小說在《吶喊》和《彷徨》中“超過半數(shù)”，而不是“統(tǒng)統(tǒng)”是第一人稱，范圍擴(kuò)大。B錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“更容易在故事中激發(fā)矛盾沖突，達(dá)到更好的藝術(shù)效果”無中生有，由原文“最后隨著孔乙己的慘死而‘我’的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來時(shí)……從而以內(nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關(guān)系和應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任”可知，原文只是說隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來時(shí)，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達(dá)到了高潮，并沒有說“更容易在故事中激發(fā)矛盾沖突，達(dá)到更好的藝術(shù)效果”。C錯(cuò)誤。D項(xiàng)，正確。故選D。【點(diǎn)睛】解答此題時(shí)要在原文中找對應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對應(yīng)句。然后首先將題干與選項(xiàng)進(jìn)行對比，看題干問的是什么，選項(xiàng)回答的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項(xiàng)是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項(xiàng)與對應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。最后選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出錯(cuò)誤或者最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2019年春節(jié)檔，《流浪地球》《瘋狂的外星人》《熊出沒·原始時(shí)代》等多部影片同場競技，將今年春節(jié)假期中國電影票房推升至58.4億元的高度，觀影人次達(dá)1.3億，據(jù)國家電影局的初步統(tǒng)計(jì)，僅正月初一的單日票房就高達(dá)14.43億元。被譽(yù)為大陸首都“硬科幻電影”的《流浪地球》，改編自“雨果獎(jiǎng)”得主劉慈欣的同名小說，講述在遙遠(yuǎn)的未來，太陽急速膨脹將要吞噬地球，人類為自救開啟“流浪地球”計(jì)劃、帶地球到太陽系外尋找新家園的故事。春節(jié)檔期叫好又叫座，短短5天，票房逾14億元。這部電影以其大膽想象和充滿中國特色的敘事手法，為世界提供了觀察中國文化和中國發(fā)展的獨(dú)特視角，讓世界感受到了“充滿未來感”的中國帶來的感染力?！读骼说厍颉芬簧嫌吃诙拱昃W(wǎng)拿下8.4的高分，影院排片率從第四逆襲到第一，貓眼專業(yè)版對《流浪地球》的票房預(yù)測是人民幣53.34億元。（摘編自《第一財(cái)經(jīng)日報(bào)》）材料二：國內(nèi)票房突破40億，電影《流浪地球》“黑馬式”突圍讓市場預(yù)言：中國科幻電影的春天來了。中國科幻經(jīng)過幾十年艱難發(fā)展，培養(yǎng)出劉慈欣等科幻名家，全球華語科幻星云獎(jiǎng)終身成就獎(jiǎng)獲得者王晉康更是中國科幻文學(xué)界的扛鼎者。往前追溯20年，中國科幻文學(xué)因缺乏好作品，一直不被外界熟知，最頂尖的作品在國外最多也只有幾千本銷量。因此當(dāng)劉慈欣的《三體》獲得“雨果獎(jiǎng)”并在海外熱銷時(shí)，人們將其稱為中國科幻文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而《三體》同樣令中國迅速進(jìn)入科幻電影時(shí)代。王晉康、劉慈欣等科幻作家的作品版權(quán)被諸多投資方爭搶。但王晉康卻認(rèn)為，這把火似乎燒得有點(diǎn)虛熱：“《流浪地球》是一部里程碑式的偉大作品，但我們不能忽略它作為一部硬核科幻的不完美。無論是祖孫三代矛盾邏輯的不流暢、劇本上的科學(xué)硬傷，還是演技上的不足，目前想打動(dòng)外國人，還是有一定困難。”王晉康認(rèn)同中國科幻電影己走入元年，但在他看來，這其實(shí)與國家發(fā)展息息相關(guān)。即便《流浪地球》失敗，中國科幻電影發(fā)展最遲也只再延遲五年。而《流浪地球》的成功更多的是讓資本更早地涌入，科幻作家有了培育的土壤，即便后續(xù)跟風(fēng)的科幻電影失敗，也不會(huì)讓中國科幻熱再次斷流。“中國與美國科幻電影之間，是工業(yè)化的差距。美國領(lǐng)先中國不止十年?？苹秒娪盁X，同樣需要燒時(shí)間。”而談及何時(shí)中國科幻電影可以與美國并稱“雙雄”，王晉康坦言，是早晚的事，但保守估計(jì)仍需十年。（摘編自《新京報(bào)》：《王晉康：美國科幻片領(lǐng)先中國不止十年》）材料三：新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，《流浪地球》表面上描繪末世的凄涼景象，骨子里卻含著積極的正能量。影片傳播了“命運(yùn)共同體”、集體主義精神等中國特色價(jià)值觀，這與美國科幻片標(biāo)榜的個(gè)人英雄主義截然不同。美國《紐約時(shí)報(bào)》稱，這是中國即將推出的一系列大制作科幻電影中的一部，這類電影無論從技術(shù)上還是投資上，都是中國大多數(shù)制作人目前還無法企及的。《流浪地球》與嫦娥四號著陸在時(shí)間上的“巧合”，讓人聯(lián)想到中國在太空實(shí)現(xiàn)里程碑式跨越的時(shí)代背景?！度嗣袢請?bào)》刊文稱，在電影《流浪地球》中，我們還能看到許多熟悉的中國元素。不僅是地下的北京、冰封的上海，甚至是對“流浪”與“回家”這一組關(guān)系的理解，都充滿了“中國式”對家的向往、對故土的眷戀。應(yīng)該說，相對影視經(jīng)典、科幻大片，《流浪地球》還有一些差距。我們要既看到長處也看到短板，既不捧殺也不棒殺，才能激勵(lì)文化產(chǎn)品質(zhì)量的進(jìn)一步提升。（摘編自《參考消息》）材料四：在航天科技硬實(shí)力取得重大歷史性突破的時(shí)候，體現(xiàn)我國軟實(shí)力的科幻大片《流浪地球》隆重上映，讓戲內(nèi)情景與戲外現(xiàn)實(shí)交相輝映。這背后是中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化全面發(fā)展的有力支撐，是國家不斷培育電影新的人才、技術(shù)、市場等力量所產(chǎn)生的令人欣喜的成果。如此視覺奇觀式的龐大制作凸顯了這些年我國電影工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。中國有尚古的文化傳統(tǒng)，在影視創(chuàng)作中，歷史劇、古裝劇，都一直是很有影響的題材，即便不少幻想類、穿越類的作品，也往往向過去穿越，向古代穿越，總是缺少一些面向未來、基于科學(xué)的想象力和表現(xiàn)力。而《流浪地球》突破了中國電影的時(shí)空觀，展現(xiàn)了想象和創(chuàng)新的文化精神。（摘編自《人民日報(bào)》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.《流浪地球》在春節(jié)檔與多部影片同場競技時(shí)脫穎而出，好評如潮，僅僅正月初一單日票房就超過14億元，實(shí)現(xiàn)精彩逆襲。B.過去20年中國科幻文學(xué)很少被外界關(guān)注，劉慈欣的《三體》使中國科幻文學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)折，并令中國迅速進(jìn)入科幻電影時(shí)代。C.從材料二看，電影《流浪地球》的成功，標(biāo)志著中國科幻電影的巨大發(fā)展，樂觀地估計(jì)，中國科幻電影在十年之內(nèi)就能比肩美國。D.《流浪地球》傳播的向往家園、眷戀故土和集體主義精神等核心價(jià)值觀與美國科幻片標(biāo)榜的個(gè)人英雄主義核心價(jià)值觀是截然不同的。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.春節(jié)檔國產(chǎn)電影票房與觀影人次的增長，既反映出中國電影市場的繁榮，也說明了中國科幻電影取得的初步成就。B.電影《流浪地球》雖然在劇本內(nèi)容、科學(xué)設(shè)定、人物表演等方面存在著令人遺憾的瑕疵，但是總體質(zhì)量還是被認(rèn)可的。C.《流浪地球》中人類到太陽系外尋找新家園與中國航天實(shí)現(xiàn)里程碑式跨越交相輝映，讓人聯(lián)想到中國綜合國力的提升。D.中國電影要想繼續(xù)走創(chuàng)新道路，就需要在堅(jiān)持文化傳統(tǒng)的同時(shí)，多面向未來思考，少涉及穿越、幻想等尚古題材。6.電影《流浪地球》取得成功的時(shí)代意義表現(xiàn)在哪些方面？請綜合材料內(nèi)容概括說明?！敬鸢浮?.B5.D6.①電影(文化)發(fā)展：為中國科幻作家的培育提供了土壤，促進(jìn)了中國科幻電影的發(fā)展;②國家形象展示：凸顯了我國綜合國力提升背景下電影工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，為世界觀察中國、了解中國提供了獨(dú)特視角;③文化精神展現(xiàn)：突破了中國電影時(shí)空觀，展現(xiàn)了想象和創(chuàng)新的文化精神?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選整合和理解分析能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是”，A項(xiàng)，“僅僅正月初一單日票房就過14億元”說法錯(cuò)誤，“正月初一單日票房就過14億元”的是《流浪地球》《瘋狂的外星人》《能出沒原始時(shí)代》這四部共同的票房，而不是《流浪地球》這一部電影；C項(xiàng)，“樂觀地估計(jì)，中國科幻電影在十年之內(nèi)就能比肩美國”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“但保守估計(jì)仍需十年”可知是“保守估計(jì)”，而不是“樂觀地估計(jì)”。還有是“仍需十年”，不是“在十年之內(nèi)”；D項(xiàng)，“《流浪地球》傳播的向往家園、眷戀故土和集體主義精神等核心價(jià)值觀”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“影片傳播了‘命運(yùn)共同體’、集體主義精神等中國特色價(jià)值觀”可知，沒有傳播“向往家園、戀故土”的價(jià)值觀。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。本題中，D項(xiàng)，“少涉及穿越、幻想等尚古題材”錯(cuò)誤，原文“即便不少幻想類、穿越類的作品，也往往向過去穿越，向古代穿越，總是缺少一些面向未來、基于科學(xué)的想象力和表現(xiàn)力”這句只是客觀的敘述，只是說缺少一些面向未來、基于科學(xué)的想象力和表現(xiàn)力，沒有說少涉及穿越、幻想等尚古題材。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。本題，結(jié)合“而《流浪地球》的成功更多的是讓資本更早地涌入，科幻作家有了培育的土壤，即便后續(xù)跟風(fēng)的科幻電影失敗，也不會(huì)讓中國科幻熱再次斷流”分析，為中國科幻作家的培育提供了土壤，促進(jìn)了中國科幻電影的發(fā)展；結(jié)合“這部電影以其大膽想象和充滿中國特色的敘事手法，為世界提供了觀察中國文化和中國發(fā)展的獨(dú)特視角，讓世界感受到了‘充滿未來感’的中國帶來的感染力”“這背后是中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化全面發(fā)展的有力支撐，是國家不斷培育電影新的人才、技術(shù)、市場等力量所產(chǎn)生的令人欣喜的成果。如此視覺奇觀式的龐大制作凸顯了這些年我國電影工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步”“王晉康認(rèn)同中國科幻電影已走入元年，但在他看來，這其實(shí)與國家發(fā)展息息相關(guān)”等分析，凸顯了我國綜合國力提升背景下電影工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，為世界觀察中國、了解中國提供了獨(dú)特視角；結(jié)合“《流浪地球》突破了中國電影的時(shí)空觀，展現(xiàn)了想象和創(chuàng)新的文化精神”分析，突破了中國電影時(shí)空觀，展現(xiàn)了想象和創(chuàng)新的文化精神。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。后母的三巴掌從6歲至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。第一巴掌是我8歲那年夏天，我同伙伴從賣甜瓜的兒筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街門后頭吃。“哪來的？”后母看出不對勁兒了。“偷的?！蔽疫€覺得挺得意，挺能耐?！芭?！”后母二話沒說，把我拽過去照準(zhǔn)屁股就是一巴掌，又響又干脆。疼得我腿肚兒直轉(zhuǎn)筋，咧開嘴半天沒哭出音來?！白鲑\！與老鼠一個(gè)祖宗！恨死人！把瓜扔了！不許吃！給，給兒送錢去！”后母那嚴(yán)酷的表情是我從沒見過的，我怕極了，不敢哭，接過兩毛錢扔了瓜咧著嘴給賣瓜的送錢去。從此，別人多稀罕的東西都沒動(dòng)過我的心。第二巴掌是我10歲那年。要過年了，父親交給后母一沓錢說：“準(zhǔn)備過年，再給二小買幾袋奶粉，別光喝炒面糊糊了。”二小是我剛出生的弟弟，后母沒奶水，老喂他炒面糊糊。我看見后母將錢壓在席底下。“阿巧”，前鄰居二奶奶一大清早叫開我家門，喘著粗氣在院子里跟后母說話，“章媳婦要生孩子生不出來得送醫(yī)院，你手頭有錢不？”“有?！蔽衣犚姾竽钢徽f了一個(gè)字便往屋里跑。我趕緊把席底下的錢換了地方。“嗯？”后母揭開席一怔?！芭d許是他爹又換了地方了，你先送人上醫(yī)院，我去找他爹，隨后給你送去，200塊整?！倍棠绦∨茏吡?。我神秘兮兮地把錢給后母看：“過年呢，不借給她。”后母二話沒說，一把把我從被窩里薅出來，照準(zhǔn)屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她卻奪過錢跑出去了。“小孩子家家的，不學(xué)理性，誰還能沒個(gè)病災(zāi)的，等自己陷在坑里就找不著道兒了。后母回來后并不哄我，還瞪著眼訓(xùn)我。父親知道了，說“該把屁股打碎”。從此，“幫”字在我的理解里有了深刻而特殊的含義。第三巴掌是我14歲那年。我考上了縣里的重點(diǎn)初中，但吃住自理家里負(fù)擔(dān)不了。“我不上了，幫娘喂豬吧。借人求人多難。”我吃飯時(shí)說。后母二話沒說，把我揪起來照準(zhǔn)屁股“啪”就是一巴掌。疼得直鉆心，但我沒哭，因?yàn)槲疑远耸铝?，知道聽后母巴掌后的教?xùn)才重要?！耙恢割^年紀(jì)，還沒見事就先低頭！抬起來！不念書，大了能中屁用！我去求人借，還用你費(fèi)心！再有這想法眼睛摳出來喂豬！”我哭了，不是因?yàn)槠ü商?，而是在我理解后母一片心血之后感?dòng)得哭了。我在內(nèi)心發(fā)誓：“等我會(huì)寫文章時(shí)，一定先寫后母。”7.下列對文章的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.文章以“后母的三巴掌”為線索，表現(xiàn)了后母對“我”的無限的愛。B.文章塑造人物時(shí)運(yùn)用了多種描寫方法，其中運(yùn)用最多的是心理描寫。C.“腿肚兒直轉(zhuǎn)筋”“直蹦高”“直鉆心”等詞語描繪出“我”挨打后的痛苦感受，表明了后母給“我”的教訓(xùn)之深刻。D.文中后母對“我”的教育方法雖然嚴(yán)厲，但“我”并沒有埋怨她，依然理解并感激她。8.簡要概括引出“后母的三巴掌”的三件事，以及三巴掌分別帶給“我”的深刻教益。9.簡析文中“后母”的性格特征。【答案】7.B8.三件事：①偷瓜。②藏錢。③不想念書。深刻教益：①不是自己的東西不要。②幫助他人的含義。③念書的重要性。9.①愛子心切。②教子嚴(yán)厲。③愛憎分明，樂于助人，重視教育?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：題干是“下列對文章的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。B項(xiàng)，錯(cuò)在“其中運(yùn)用最多的是心理描寫”。本文描寫人物用的最多的是語言描寫?！?題詳解】試題分析：題干是“簡要概括引出‘后母的三巴掌’的三件事，以及三巴掌分別帶給“我”的深刻教益。”本題考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。結(jié)合上下文，分析出后母打我的原因，然后談教益即可。三件事分別是：“我”同伙伴從賣甜瓜的兒筐里偷了一只甜瓜這件事，后母說“‘做賊！與老鼠一個(gè)祖宗！恨死人！把瓜扔了！不許吃！給，給兒送錢去！’后母那嚴(yán)酷的表情是我從沒見過的，我怕極了，不敢哭，接過兩毛錢扔了瓜咧著嘴給賣瓜的送錢去。從此，別人多稀罕的東西都沒動(dòng)過我的心?！蓖倒线@件事是要“我”記住不是自己的東西不要?！靶『⒆蛹壹业?，不學(xué)理性，誰還能沒個(gè)病災(zāi)的，等自己陷在坑里就找不著道兒了?！币虿劐X這件事后母打“我”是要“我”知道幫助他人的含義?！耙恢割^年紀(jì)，還沒見事就先低頭！抬起來！不念書，大了能中屁用！我去求人借，還用你費(fèi)心！再有這想法眼睛摳出來喂豬！”所以“我”不想念書被后母打這件事是后母希望“我”能夠記住念書的重要性?！?題詳解】試題分析：題干是“簡析文中‘后母’的性格特征?！边@是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。結(jié)合后母對打我巴掌的情節(jié)來分析后母的性格特征即可。比如：文章以“后母的三巴掌”為線索，寫了三件事：偷瓜、藏錢、不想念書。這三件事給“我”的深刻教益是：不是自己的東西不要；幫助他人的含義；念書的重要性。表現(xiàn)了后母對“我”的無限的愛，教子嚴(yán)厲，愛憎分明，樂于助人，重視教育的高尚品格。文中后母對“我”的教育方法雖然嚴(yán)厲，但“我”并沒有埋怨她，依然理解并感激她。點(diǎn)睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價(jià)或聯(lián)系小說主題分析）。比如本題，可以抓住神父的表現(xiàn)來分析其特點(diǎn)。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文言文，完成問題。庖丁解?！肚f子》庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)。文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對曰：“臣之所好者，道也；進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時(shí)，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大卻，導(dǎo)大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動(dòng)刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！蔽幕菥唬骸吧圃?！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！?0.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.嘻，善哉！技蓋至此乎？蓋：大概B批大卻，導(dǎo)大窾，因其固然批：劈、擊C.動(dòng)刀甚微，謋然已解，如土委地。委：卸落、墜下D.善刀而藏之。善：修治11.下列語句編為四組，全部直接反映庖丁解牛技藝高超的一組是（）①砉然響然，奏刀騞然，莫不中音②文惠君曰：“嘻，善哉!技蓋至此乎?”③每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲④動(dòng)刀甚微，謋然已解，如土委地A.①② B.③④ C.①④ D.②③12.下列理解和分析，不符合文意一項(xiàng)是（）A.庖丁開始解牛時(shí)，“所見無非全牛者”，說明他從一開始就專心致志，心無旁騖。B.庖丁解牛能做到“以神遇而不以目視”，主要原因是依乎天理，因其固然。C.庖丁的解牛刀，“以無厚入有間”，游刃有余，因此刀刃十九年“若新發(fā)于硎”。D.本文以庖丁解牛喻人的養(yǎng)生之道，闡釋了莊子的處世哲學(xué)，蘊(yùn)含著深刻的哲理。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣之所好者，道也；進(jìn)乎技矣。（2）臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行?！敬鸢浮?0.A11.C12.A13.（1）我所愛好的，是（事物的）規(guī)律，（已經(jīng)）超過（一般的）技術(shù)了。（2）我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看，視覺停止了而精神在活動(dòng)?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到原文中理解，通則對，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。本題中，A項(xiàng)，句意為：嘻！好??！你的技術(shù)怎么會(huì)高明到這種程度呢？蓋：通“盍”，何，怎么。不正確。B項(xiàng)，句意為：劈開筋骨間大的空隙，沿著骨節(jié)間的空穴使刀，都是依順著牛體本來的結(jié)構(gòu)。批：劈、擊。正確。C項(xiàng)，句意為：刀子輕輕地動(dòng)一下，嘩啦一聲骨肉就已經(jīng)分離，像一堆泥土散落在地上了。委：卸落、墜下。正確。D項(xiàng)，句意為：拭好了刀把它收藏起來。善：修治，這里指擦拭。正確。故選A?！?1題詳解】此題考查篩選和整合文中的信息和鑒賞人物形象的能力。這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選，做題時(shí)要在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，把準(zhǔn)對象，體情察意，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。本題中，①表現(xiàn)庖丁解牛時(shí)的聲音，合乎音律，說明技藝高超；②通過文惠君的夸贊，側(cè)面表現(xiàn)庖丁技藝高超；③表現(xiàn)庖丁解牛時(shí)遇到難解的地方比較小心，不能表現(xiàn)技藝高超；④寫解完牛后，牛轟然倒地的樣子，說明技藝高超。因此，直接反映庖丁解牛技藝高超的是①④。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題，A項(xiàng)，“‘所見無非全牛者’，說明他從一開始就專心致志，心無旁騖”錯(cuò)誤。庖丁始解牛時(shí)，所見無非全牛，意思是跟一股人所見的一樣，說明庖丁最初解牛時(shí)技術(shù)一般。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題，（1）中，“臣之所好者，道也”，判斷句；“好”，愛好；“道”，規(guī)律；“進(jìn)”，超過。（2）中，“以”，憑借；“策”，策略；“官知”，這里指視覺；“神欲”，精神?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。參考譯文：有一個(gè)名叫丁的廚師替梁惠王宰牛，手所接觸的地方，肩所靠著的地方，腳所踩著的地方，膝所頂著的地方，都發(fā)出皮骨相離聲，刀子刺進(jìn)去時(shí)響聲更大，這些聲音沒有不合乎音律的。它竟然同《桑林》、《經(jīng)首》兩首樂曲伴奏的舞蹈節(jié)奏合拍。梁惠王說：“嘻！好?。∧愕募夹g(shù)怎么會(huì)高明到這種程度呢？”庖丁放下刀子回答說：“臣下所探究的是事物的規(guī)律，這已經(jīng)超過了對于宰牛技術(shù)的追求。當(dāng)初我剛開始宰牛的時(shí)候，（對于牛體的結(jié)構(gòu)還不了解），無非看見的只是整頭的牛。三年之后，（見到的是牛的內(nèi)部肌理筋骨），再也看不見整頭的牛了。宰牛的時(shí)候，臣下只是用精神去接觸牛的身體就可以了，而不必用眼睛去看，就像視覺停止活動(dòng)了而全憑精神意愿在活動(dòng)。順著牛體的肌理結(jié)構(gòu)，劈開筋骨間大的空隙，沿著骨節(jié)間的空穴使刀，都是依順著牛體本來的結(jié)構(gòu)。宰牛的刀從來沒有碰過經(jīng)絡(luò)相連的地方、緊附在骨頭上的肌肉和肌肉聚結(jié)的地方，更何況股部的大骨呢？技術(shù)高明的廚工每年換一把刀，是因?yàn)樗麄冇玫蹲尤ジ钊狻＜夹g(shù)一般的廚工每月?lián)Q一把刀，是因?yàn)樗麄冇玫蹲尤タ彻穷^。臣下的這把刀已用了十九年了，宰牛數(shù)千頭，而刀口卻像剛從磨刀石上磨出來的一樣。牛身上的骨節(jié)是有空隙的，可是刀刃卻并不厚，用這樣薄的刀刃刺入有空隙的骨節(jié)，那么在運(yùn)轉(zhuǎn)刀刃時(shí)一定寬綽而有余地了，因此用了十九年而刀刃仍像剛從磨刀石上磨出來一樣。雖然如此，可是每當(dāng)碰上筋骨交錯(cuò)的地方，我一見那里難以下刀，就十分警懼而小心翼翼，目光集中，動(dòng)作放慢。刀子輕輕地動(dòng)一下，嘩啦一聲骨肉就已經(jīng)分離，像一堆泥土散落在地上了。我提起刀站著，為這一成功而得意地四下環(huán)顧，一副悠然自得、心滿意足的樣子。拭好了刀把它收藏起來?！绷夯萃跽f：“好??！我聽了庖丁的話，學(xué)到了養(yǎng)生之道啊?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。村行①王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原②樹似吾鄉(xiāng)?！咀ⅰ竣偎未净辏?91）作者被貶為商州團(tuán)練副使。在商州一年多的時(shí)間里，寫了不少山水詩，《村行》是其中的一首。②原：原野14.下列對本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)照應(yīng)題目，點(diǎn)明地點(diǎn)和時(shí)令。寫出了詩人信馬徐行、觀賞山野景色的悠然興致。B.尾聯(lián)兩句自問自答，抒發(fā)了詩人由外界景物所觸發(fā)的思鄉(xiāng)之情。C.詩中，寫景與抒情相結(jié)合。寫景是為抒情作鋪墊，抒情是為寫景作結(jié)的。D.全詩情景交融，詩人思鄉(xiāng)的惆悵心情已經(jīng)滲透在前面的景物描寫之中。15.詩歌的頷聯(lián)運(yùn)用了哪些寫景手法，請簡要賞析?！敬鸢浮?4.D15.（1）動(dòng)靜結(jié)合（或以動(dòng)襯靜。詩句第二聯(lián)先寫萬壑之中的天籟之音，再寫無語立斜陽的數(shù)峰之靜，以動(dòng)襯靜，突出秋日山野之寂靜；（2）視聽結(jié)合。第二聯(lián)上下句分別從聽覺與視覺方面下筆。前句寫傍晚秋聲萬壑起，這是耳聞；后句寫數(shù)峰默默佇立在夕陽里，這是目睹。這里“有聲”與“無語”兩種截然不同的境界相映成趣，越發(fā)顯示出山村傍晚的沉寂。）（3）運(yùn)用擬人的修辭手法，以“數(shù)峰無語”，突出數(shù)峰的寧靜（或“靜態(tài)美”）?！窘馕觥?4題詳解】本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解及手法賞析的綜合能力。題干要求選出“下列對本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。選項(xiàng)D，“詩人思鄉(xiāng)的惆悵心情已經(jīng)滲透在前面的景物描寫之中”分析有誤。從全詩來看，作者村行本是“野興長”，只因看到了“似吾鄉(xiāng)”的“村橋原樹”，觸景生情，才想起了自己的家鄉(xiāng)，因而“忽惆悵”。全詩前后情感有明顯的突轉(zhuǎn)與變化，借此突出詩人的思鄉(xiāng)之情。故答案選D?！?5題詳解】本題考查的是對寫景手法賞析的能力。分析詩歌的寫景方式注意從順序、著眼點(diǎn)和藝術(shù)手法的角度進(jìn)行分析。順序注意高低、俯仰、遠(yuǎn)近等，著眼點(diǎn)注意視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多角度寫景；藝術(shù)手法注意是動(dòng)靜、虛實(shí)、對比、襯托等等表現(xiàn)手法和比喻、擬人、夸張等修辭方式。答題時(shí)結(jié)合詩句具體的分析。例如本詩的頷聯(lián)兩句，考生可以從動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、擬人修辭等角度進(jìn)行賞析詩句，在答題的時(shí)候要注意結(jié)合對詩句的理解，進(jìn)行有理有據(jù)的答題。例如詩句中的“數(shù)峰無語”，很明顯運(yùn)用了擬人的修辭手法，其作用是形象的寫出了山峰的寧靜?！军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊?，考生要認(rèn)真研讀詩句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩句進(jìn)行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中極言阿房占地之廣，狀其樓閣之高的句子是“__，__”。（2）李白《將進(jìn)酒》中顯示詩人對未來充滿信心的詩句是“__，__”。（3）孔子提出“啟發(fā)式”教學(xué)的思想，他說“__，__”，甚至在此基礎(chǔ)上他還要求學(xué)生做到舉一反三?！敬鸢浮?1).覆壓三百余里(2).隔離天日(3).天生我材必有用(4).千金散盡還復(fù)來(5).不憤不啟(6).不悱不發(fā)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有湍瑢懞屠斫庑湍瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解型默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：覆、隔、材、憤、悱。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下而的文字，完成下面小題。浙江省教育廳將聯(lián)合八部門，發(fā)布了《浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見（征求意見稿）》公告，嚴(yán)禁明確使用APP布置作業(yè)。家長苦于各種APP久矣，此番浙江叫停APP布置作業(yè)，簡直是大快人心。盡管該規(guī)定出自兒童青少年近視防控工作的相關(guān)文件，但不得不說的是，APP布置作業(yè)這一現(xiàn)象的危害，絕不僅是傷害學(xué)生視力那么簡單。其背后，是商業(yè)勢力對校園▲的滲透。按照商家的說法，作業(yè)APP具備即時(shí)上傳、實(shí)時(shí)交互、大數(shù)據(jù)分析等等優(yōu)勢，可細(xì)想開去，這些所謂優(yōu)勢完全是▲，教師們必然不會(huì)在下班時(shí)間守著APP隨時(shí)查看學(xué)生作業(yè)，更不用說在線輔導(dǎo)了。▲的作業(yè)APP的出現(xiàn)，其本質(zhì)乃是市場利益激勵(lì)下，商業(yè)勢力之于固有教育教學(xué)方式的生硬改造。這是一種外部亂入的“互聯(lián)網(wǎng)+”，而不是學(xué)校自發(fā)生成的。一些學(xué)校之所以對讓學(xué)生安裝、使用某些作業(yè)APP▲，不過是商業(yè)利益的驅(qū)使而已。禁用APP布置作業(yè)，還學(xué)校以干凈，還家長和學(xué)生以清凈，（▲）畢竟，我們不需要那么多作業(yè)APP，而這些APP本身，也無法提供不可替代的有益幫助。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.浙江省教育廳聯(lián)合八部門，發(fā)布了《浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見（征求意見稿）》公告，明確嚴(yán)禁使用APP布置作業(yè)。B.浙江省教育廳將聯(lián)合八部門，發(fā)布了《浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見（征求意見稿）》公告，明確嚴(yán)禁使用APP布置作業(yè)。C.浙江省教育廳聯(lián)合八部門，發(fā)布的《浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見（征求意見稿）》公告，嚴(yán)禁明確使用APP布置作業(yè)。D.浙江省教育廳聯(lián)合八部門，發(fā)布《浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見（征求意見稿）》公告，明確禁止不得使用APP布置作業(yè)。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無所不至不刊之論形形色色一馬當(dāng)先B.無孔不入無稽之談形形色色趨之若鶩C.無所不至無稽之談琳瑯滿目趨之若鶩D.無孔不入不刊之論琳瑯滿目一馬當(dāng)先19.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這絕對不是回歸教育內(nèi)在規(guī)律的糾偏之舉，而是否定技術(shù)工具的價(jià)值。B.這是否定技術(shù)工具的價(jià)值，也是回歸教育內(nèi)在規(guī)律的糾偏之舉。C.這絕對不是否定技術(shù)工具的價(jià)值，而是回歸教育內(nèi)在規(guī)律的糾偏之舉。D.這不是否定技術(shù)工具的價(jià)值，也不是回歸教育內(nèi)在規(guī)律的糾偏之舉?！敬鸢浮?7.A18.B19.C【解析】【17題詳解】本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題。本題是對文中畫橫線的句子的語病分析，辨析時(shí)要關(guān)注前后語境，先找到這個(gè)句子，即“浙江省教育廳將聯(lián)合八部門，發(fā)布了《浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見（征求意見稿）》公告，嚴(yán)禁明確使用APP布置作業(yè)?！保?jīng)辨析知這個(gè)句子有兩處語?。阂皇遣缓线壿嫞皩ⅰ迸c“了”不合邏輯，可刪除“將”；二是語序不當(dāng)，“嚴(yán)禁明確使用APP布置作業(yè)”不當(dāng)，應(yīng)改為“明確嚴(yán)禁使用APP布置作業(yè)”。這樣B項(xiàng)，不合邏輯，“將”與“了”不合邏輯。C項(xiàng)，語序不當(dāng)，“嚴(yán)禁明確使用APP布置作業(yè)”，應(yīng)改為“明確嚴(yán)禁使用APP布置作業(yè)”。D項(xiàng)，否定不當(dāng)，禁止不得使用APP布置作業(yè)”否定不當(dāng)。故選A。【18題詳解】本題考查辨析近義詞語（包括成語）的能力。辨析近義詞語（包括成語）的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，無所不至：沒有什么不去做。指什么事都干得出來。無孔不入：指遇空隙就鉆進(jìn)去。亦比喻利用一切機(jī)會(huì)，四處鉆營。含貶義。根據(jù)語境“其背后，是商業(yè)勢力對校園……的滲透”，應(yīng)選用“無孔不入”。第二處，不刊之論：不可改動(dòng)或不可磨滅的言論。無稽之談：指沒有根據(jù)、無從査考的說法。此處是說作業(yè)APP所謂優(yōu)勢的實(shí)質(zhì)，應(yīng)用“無稽之談”。第三處，形形色色：形容事物各式各樣，種類很多。琳瑯滿目：形容眼前珍貴、美好的事物很多。此處用來形容作業(yè)APP，應(yīng)用“形形色色”。第四處，趨之若鶩：像鴨子一樣成群跑過去。比喻很多人爭相追逐或趨附。含貶義。一馬當(dāng)先：原指作戰(zhàn)時(shí)沖在最前面。形容走在前面，積極帶頭。根據(jù)語境“一些學(xué)校之所以對讓學(xué)生安裝、使用某些作業(yè)APP……，不過是商業(yè)利益的驅(qū)使而已?！?，應(yīng)用“趨之若鶩”。故選B?！?9題詳解】本題考核學(xué)生語言表達(dá)連貫?zāi)芰?。解答此類題，首先要通讀語段，初步感知大體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語境，根據(jù)時(shí)空順序、邏輯順序，做到陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等來分析推理、判斷、一般用排除法。此類題一般結(jié)合排除法進(jìn)行。題干要求“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，要補(bǔ)寫的句子在最后一段，要結(jié)合上下文的語境來答題。根據(jù)上文語意，作業(yè)APP是技術(shù)工具，禁用APP布置作業(yè)是回歸教育內(nèi)在規(guī)律的糾偏之舉，這句話語意應(yīng)是肯定禁用APP布置作業(yè)是“回歸教育內(nèi)在規(guī)律的糾偏之舉”。故選C?！军c(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.下列是一些古裝劇中的臺(tái)詞，每句中有一處用語不得體，請找出并加以修改。①來客祝賀朋友女兒出嫁時(shí)說：“小女不錯(cuò)，嫁個(gè)好人家呀?！雹诶讬M一邊接過晁蓋送的銀子一邊說：“多謝大哥，我就笑納了。”③“今日府上一敘，未見乃弟風(fēng)采，甚是遺憾?！雹艹鲩T送客，說了一句：“款待不周，還望海涵”⑤“小姐能否告知家父何人？貴鄉(xiāng)何處？【答案】①“小女”改為“令愛”；②“笑納”改為“收下”；③“乃弟”改為“令弟”；④“款待”改為“招待”；⑤“家父”改為“令尊”。【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)得體的能力，語言得體要注意文體的得體和語體的得體，文體的得體要符合文體的特殊要求、注意書面語體和口語語體的區(qū)分；語體得體要注意說話人的身份、場合、對象，以及尊卑的關(guān)系?？傊Z言表達(dá)要符合具體的語境，要求分清不同的場合、不同時(shí)間、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。本題①句是祝賀朋友女兒出嫁的賀詞，“小女”，對人稱自己的女兒，是謙辭，不能用于稱別人的女兒，應(yīng)改為“令愛”。②句中“笑納”是客套話，用于請人收下自己的禮物，不能用于說自己，可改為“收下”。③句中“乃弟”，指你的弟弟，“令”有善美的意思，比“乃”有明顯的褒揚(yáng)贊美的含義，可以稱呼對方的的親屬，結(jié)合“未見乃弟風(fēng)采，甚是遺憾?！?，可知應(yīng)改為改為“令弟”。句④是出門送客的禮貌用語，“款待”指親切優(yōu)厚地招待，用在待客方面禮節(jié)有點(diǎn)重，可改為“招待”。⑤句中“家父”，是謙辭，對人稱自己的父親，這里是詢問他人的話，應(yīng)改為敬辭“令尊”。21.閱讀下面的漫畫《兒孫滿堂》，請對漫畫諷刺的現(xiàn)象進(jìn)行簡要評說，并有針對性地?cái)M制一則公益廣告詞。要求：評論語言連貫得體，不超過70字；公益廣告詞生動(dòng)形象，不超過30字。（1）評說：_____________________________________（2）公益廣告詞：__________________________________【答案】(1).（1）示例:漫畫中的老年夫婦雖然享受著兒孫們送來的機(jī)器人的各種服務(wù)，吃穿不愁，但他們卻因享受不到和兒孫們真正在一起的天倫之樂而感到痛苦。(2).（2）示例一:?；丶铱纯矗夏耆艘残枰愕膶檺?。示例二:讓忙碌不再成為借口，您年邁的雙親正獨(dú)處空巢?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力。是考查學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、連貫性、得體性。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干要求，如本題“閱讀下面的漫畫《兒孫滿堂》，請對漫畫諷刺的現(xiàn)象進(jìn)行簡要評說，并有針對性地?cái)M制一則公益廣告詞?！薄霸u論語言連貫得體，不超過70字；公益廣告詞生動(dòng)形象，不超過30字?！薄＝獯鹇嬵}的要訣：1、文字畫面兼顧，把握漫畫的主題。2、注意對比夸張，明確批評對象。3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，找出諷刺對象。4、從不同角度思考，理解其中哲理。5、簡潔描述畫面，深刻挖掘寓意。本題從圖畫中，我們發(fā)現(xiàn)一對年老的夫妻正在享受兒孫送來的機(jī)器人的生活服務(wù)，但夫妻倆的卻愁眉緊鎖，臉露痛苦，再結(jié)合漫畫標(biāo)題《兒孫滿堂》和社會(huì)中兒女忙于自己的事業(yè)生活，無暇顧及父母的現(xiàn)象就不難分析出漫畫的主題。故第一問評說是漫畫中的老年夫婦雖然享受著兒孫們送來的機(jī)器人的各種服務(wù)，吃穿不愁，但他們卻因享受不到和兒孫們真正在一起的天倫之樂而感到痛苦。至于第二問公益廣告詞。要明確公益廣告是不以營利為目的而為社會(huì)提供免費(fèi)服務(wù)的廣告活動(dòng)，具有對全社會(huì)進(jìn)行道德和思想教育發(fā)揮了重要作用。本題則要結(jié)合漫畫的主題對當(dāng)今社會(huì)兒女用金錢等其他方式盡孝卻忽略了年邁的父母真正需要的是兒女的陪伴寵愛，擬寫要簡潔具有道德思想教育作用，如讓忙碌不再成為借口，您年邁的雙親正獨(dú)處空巢。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。幸福是擁有自己的夏日小屋和一片馬鈴薯地。（芬蘭諺語）錢是可以儲(chǔ)存的，但時(shí)間不能，你怎么花時(shí)間，決定了你一生的生活質(zhì)量。（瑞典諺語）世界以痛吻我，我要報(bào)之以歌。（印度作家泰戈?duì)枺┬腋＞褪菍で蟾锩胬怼＃ɡ畲筢摚┬腋６际菉^斗出來的，奮斗本身就是一種幸福。（習(xí)近平）幸福是人們的共同愿景，而如何答好幸福的考卷卻值得深思。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章，在“幸福是怎樣煉成的”主題班會(huì)上發(fā)言。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露學(xué)校和個(gè)人信息；不少于800字【答案】尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：今天我班會(huì)演講的題目是《直面缺陷享受幸?！?。缺陷和幸福是辯證統(tǒng)一的。月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福。幸福的甜總是和生活的苦相伴而生。幸福的圓滿總是和社會(huì)的缺陷形影不離。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者門羅曾經(jīng)在《幸福過了頭》中指出：幸福始終充滿著缺陷。佛家也沒有把享受等同為享福，而是解釋為“享同樣的福