部編版語(yǔ)文九上第五單元《口語(yǔ)交際：討論》壓縮

口語(yǔ)交際：討論新知導(dǎo)入

培根說(shuō):“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥栃將使思想更加鋒利?！苯裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)討論。新知講解

什么是討論？參考答案。討論，是就某件事互相表明見(jiàn)解或論證。新知講解

討論參加者一般有哪些人？每人的職責(zé)是什么？

參考答案。組織者，匯報(bào)者，記錄者，參與者。組織者巧妙引導(dǎo)

；

匯報(bào)者摘要陳述；

記錄者記錄梗概；參與者坦誠(chéng)友好。新知講解

討論時(shí)，如何形成自己的觀點(diǎn)？

參考答案。選擇一個(gè)討論的話題，每個(gè)人圍繞話題搜集資料，包括名人軼事，名言警句等，根據(jù)話題，對(duì)資料進(jìn)行分析綜合，以及自己的理解，形成自己的觀點(diǎn)，并反向推理，看自己的論證是否合理，是否符合邏輯。

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在討論時(shí)，如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)？

參考答案。在討論時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出自己的論據(jù)，以及論證的過(guò)程。在別人提出疑問(wèn)和質(zhì)疑時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，又要認(rèn)真聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)，思考他人觀點(diǎn)的合理性和不足之處，積極提出，修正自己的觀點(diǎn)，最后通過(guò)討論達(dá)成一致，得出結(jié)論。新知講解

討論過(guò)程中，要始終堅(jiān)持討論的十二字原則是什么？參考答案。討論過(guò)程中，要始終堅(jiān)持討論的十二字原則：緊扣議題；言無(wú)不盡；包容合作。新知講解

討論時(shí)怎樣做到“緊扣議題”？參考答案。“緊扣議題”，就是在討論時(shí)，要圍繞著議題展開(kāi)，有的放矢，突出重點(diǎn)；切不可東拉西扯，離題萬(wàn)里，不能將討論變成漫無(wú)邊際的聊天，否則討論難以有成果。

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討論時(shí)怎樣做到“言無(wú)不盡”？

參考答案。“言無(wú)不盡”即每個(gè)討論者都要積極發(fā)言，只有參與者都積極發(fā)言，討論才能成功。不能因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)有準(zhǔn)備好而緘口不言，討論本身就是一個(gè)從“沒(méi)想好”逐漸走向“想好”的過(guò)程，“不成形”的觀點(diǎn)同樣閃爍著智慧的火花，只要大膽地說(shuō)出來(lái)，就有可能互相啟發(fā)。

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討論時(shí)怎樣做到“包容合作”？

參考答案?！鞍莺献鳌奔从懻搯?wèn)題時(shí)，不可避免會(huì)出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的碰撞，甚至是交鋒，我們要理性客觀地發(fā)表意見(jiàn)，坦誠(chéng)謙虛地對(duì)待不同看法，禮貌地表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。中高考結(jié)束后，舉辦“升學(xué)宴”成風(fēng)，有的認(rèn)為這是對(duì)老師的感謝，有的覺(jué)得容易滋生不正風(fēng)氣。請(qǐng)發(fā)表你的看法。參考答案。1.我贊成這種做法。“升學(xué)宴”既是對(duì)孩子通過(guò)努力取得優(yōu)秀成績(jī)的肯定，又是對(duì)孩子未來(lái)的期許，鼓勵(lì)孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力。2.我不贊成這種做法。學(xué)習(xí)上取得成功對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是應(yīng)該的，家人之間可以慶祝，但不應(yīng)提倡舉辦“升學(xué)宴”，這樣做既會(huì)給家人和朋友增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又容易滋生腐敗現(xiàn)象，助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。課堂練習(xí)人們通過(guò)獲取海量碎片化信息。就碎片化閱讀的利與弊分正反兩方展開(kāi)辯論，請(qǐng)你選擇一方，陳述觀點(diǎn)。課堂練習(xí)參考答案。1.(正方)大家好！我支持正方觀點(diǎn)，認(rèn)為碎片化閱讀優(yōu)勢(shì)明顯：能夠隨時(shí)隨地即時(shí)獲取大量信息；有效提高零散時(shí)間的利用率。2.(反方)大家好！我支持反方觀點(diǎn)，認(rèn)為碎片化閱讀存在極大弊端，理由如下：一是降低了閱讀效果；二是缺乏深度思考；三是閱讀者獲得的信息是零星的，不系統(tǒng)，不嚴(yán)謹(jǐn)。英雄是榜樣形象?？墒?，花木蘭、邱少云、劉胡蘭等英雄的事跡屢遭質(zhì)疑?！叭绾握_對(duì)待我們的英雄”請(qǐng)圍繞話題討論。拓展提高參考答案。1.英雄是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的脊梁，沒(méi)有英雄的民族，是可憐的生物族群；有了英雄，不知呵護(hù)、愛(ài)戴、敬仰，則是沒(méi)有希望的民族。因此，致敬英雄是最好的國(guó)民教育方式。2.宣揚(yáng)英雄事跡，要做到科學(xué)性和歷史性的統(tǒng)一。首先，尊重史料，還原真實(shí)的英雄原貌；其次，弘揚(yáng)正氣，建立正確的價(jià)值體系。因此，我們應(yīng)摒棄歪曲歷史、蔑視英雄的行為。3.英雄是民族精神的守護(hù)神。一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。因此，英雄的事跡和精神永遠(yuǎn)是激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量。在文明城市創(chuàng)建過(guò)程中，取締了路邊攤點(diǎn)，你有什么看法，請(qǐng)發(fā)表觀點(diǎn)。參考答案。1.我贊同取締路邊攤點(diǎn)。路邊攤大多屬于無(wú)證經(jīng)營(yíng)，往往不受有關(guān)部門(mén)的監(jiān)管，衛(wèi)生條件難以保證。部分人還會(huì)占道經(jīng)營(yíng)，造成交通擁堵。2.我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)妥善處理，不能盲目取締。一方面，路邊攤點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)收入往往是某些家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，盲目取締會(huì)給一些家庭造成生活上的困難，不利于社會(huì)穩(wěn)定，另一方面，也會(huì)給居民生活造成不便。拓展提高課堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了討論的技巧，學(xué)會(huì)了討論。板書(shū)設(shè)計(jì)

討論十二字原則：緊扣議題；言無(wú)不盡；包容合作作業(yè)布置1：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？2：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶？為什么？參考答案1：“有教養(yǎng)”是能夠以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。這種尊重不僅僅是在社會(huì)上對(duì)他人的尊重，更體現(xiàn)在對(duì)自己的家人、親人和下屬的尊重。做一個(gè)有教養(yǎng)的人，要禮貌待人，這種禮貌待人是出自自己內(nèi)心的，是習(xí)以為常的，是能夠讓自己心情愉快的，是一視同仁的；做事不自吹自擂，懂得珍惜別人的時(shí)間，承諾的事情一定會(huì)做到，不擺架子，在任何場(chǎng)合中，都始終如一，穩(wěn)重隨和。隨時(shí)注意自己的舉止，談吐和儀表，因?yàn)橐粋€(gè)人的儀態(tài)可以反映出不同的思想境界、精神面貌、道德觀念，既構(gòu)成外在美，也體現(xiàn)內(nèi)在美。在不同意他人觀點(diǎn)時(shí)，從不打斷別人的話，要待對(duì)方說(shuō)完后再去拓展資料或反駁。作業(yè)布置參考答案2：我認(rèn)為中學(xué)生可以帶。之所以出現(xiàn)，就是為了人們通訊和聯(lián)系的方便和快捷。放學(xué)或放假，孩子還沒(méi)回家，家長(zhǎng)心急如焚：孩子有個(gè)就會(huì)很方便聯(lián)系。在孩子有事情或者是有情緒的時(shí)候，也可以及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行傾訴。關(guān)于害怕允許帶會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生玩不是本身的問(wèn)題，而是學(xué)生自制力的問(wèn)題。所以，我們不不應(yīng)該想著禁止學(xué)生帶，而是應(yīng)該想如何提高學(xué)生自制力，以及引導(dǎo)學(xué)生合理利用。作業(yè)布置參考答案2：我認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該帶?，F(xiàn)在智能普及程度高，功能也很多，大部分中學(xué)生的自制力就不高。一旦允許帶，學(xué)生晚上就可能玩玩得很晚，從而影響睡眠質(zhì)量和第二天上課的精神狀態(tài)，還可能在上課期間因?yàn)榻邮障⒑头聪?，而打斷?tīng)課的思路，影響上課的質(zhì)量，并還會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)造成影響。同時(shí)，禁止中學(xué)生帶，也是很多國(guó)家都明令禁止了的。如韓國(guó)，制定法案規(guī)定小學(xué)生不能攜帶入校；準(zhǔn)許初中生與高中生攜帶，但到校后須將交給學(xué)