統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第14課《詩詞三首-水調(diào)歌頭》活動(dòng)型公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第14課《詩詞三首——水調(diào)歌頭》活動(dòng)型公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.練習(xí)有感情地誦讀這首詞。

2.結(jié)合句子，體會(huì)詞中復(fù)雜變化的思想感情。

3.感悟作者樂觀曠達(dá)的情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.有感情地誦讀本詞，感悟作者的樂觀曠達(dá)。

2.結(jié)合句子，體會(huì)詞中復(fù)雜變化的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

（一）情境導(dǎo)入

“海上生明月，天涯共此時(shí)"。中秋佳節(jié)是中華民族合家團(tuán)聚的日子，但總難免有月圓人不圓的遺憾。一千多年前的宋朝，在那個(gè)有著一輪皎皎明月的中秋之夜，一位郁郁寡歡的詩人，寂寞地舉起了酒杯，仰望蒼天，不禁發(fā)問“明月幾時(shí)有……”

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：書聲瑯瑯誦明月

1.聽讀課文。要求：聽讀，標(biāo)拼音，劃節(jié)奏。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月/幾時(shí)/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕què，今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊qióng樓/玉宇，高處/不勝shēng/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。

轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺qǐ戶，照/無眠。不應(yīng)有恨，何事/長(zhǎng)cháng向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古/難全。但愿/人/長(zhǎng)久，千里/共/嬋娟。

2.譯讀課文。要求：結(jié)合關(guān)鍵字詞，流暢翻譯。

譯文：

明月從什么時(shí)候才開始出現(xiàn)的？我端起酒杯遙問蒼天。不知道在天上的宮殿，何年何月。我想要乘御清風(fēng)回到天上，又恐怕在美玉砌成的樓宇，受不住高聳九天的寒冷。翩翩起舞玩賞著月下清影，哪里比得在人間。

月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的自己。明月不該對(duì)人們有什么怨恨吧，為什么偏在人們離別時(shí)才圓呢？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來難以周全。只希望這世上所有人的親人能平安健康，即便相隔千里，也能共享這美好的月光。

3.理讀小序。丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。思考：讀小序，說說你得出了什么信息？

預(yù)設(shè)：作于中秋之夜；月下飲酒醉后所作；是蘇軾中秋之夜懷念弟弟，抒發(fā)人生感慨之作。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：醉翁之意不在酒

1.這篇中秋佳作起于一個(gè)“醉"字，“大醉作此篇”。你從上片哪些句子中讀出了作者的“醉"？

學(xué)生結(jié)合上片，同桌合作品味、交流。

預(yù)設(shè)：明月幾時(shí)有？把酒問青天?！蛔碓趺磿?huì)把酒問天呢；我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇?！蛔碓趺聪胫孙L(fēng)飛去月宮呢；起舞/弄/清影，何似/在/人間?！蛔碓趺丛谝雇愍?dú)自一人翩翩起舞呢。

知人論世：蘇軾因?yàn)榉磳?duì)王安石變法，在政治上受到壓制，受到排擠，被貶為地方官。寫此詞時(shí)，貶官密州，心情抑郁。這年中秋賞月，蘇軾歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧中寫下這首詞。他一心報(bào)國，想回朝廷但又害怕回去沒有自己的立身之地。又想著做個(gè)地方官，逍遙自在同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，也便化解了心中的苦悶，因此翩翩起舞。

2.你讀出了作者“大醉”背后怎樣的內(nèi)心情感？

小結(jié)過渡：上片句句寫“醉”，句句含情?！白怼笔潜砻?，透露的是詞人政治失意后孤寂苦悶的內(nèi)心。把他從個(gè)人的悲歡離合中解脫出來的是那一輪明月。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：月亮代表我的心

1.這首詞離不開一個(gè)“月"字，下片所有的句子都與月有關(guān)，詞人僅僅是在寫“月”嗎蘇軾借助月亮抒發(fā)了什么情感？請(qǐng)結(jié)合具體句子，體會(huì)月中的豐富內(nèi)涵。

學(xué)生小組合作品析句子，交流。共同體會(huì)詩人望月抒情，思月明理，托月寄懷。

資料助讀：

蘇軾和蘇轍從小志同道合，在文學(xué)上珠聯(lián)璧合，在生活上手足情深。烏臺(tái)詩案后，蘇軾被貶黃州，蘇轍上書皇帝，愿意用自己的一切官位為哥哥贖罪。兄弟之間詩歌往來頻頻，蘇軾寫給蘇轍的歌多達(dá)104首，而蘇轍寫給蘇軾的詩有130多首。兄弟兩已有七年多沒見面了。

預(yù)設(shè)：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！屧铝翈ミ@美好的祝愿，這既是蘇軾對(duì)弟弟子由說的，也是說給的自勉之詞。同時(shí)也送給我們自己，在人生不如意的時(shí)候?qū)ψ约赫f“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，勉勵(lì)自己在逆境中向著美好前進(jìn)。

小結(jié)：在懂得之后，每一句詩詞，每一個(gè)音符下，都埋藏一顆平靜而柔韌的心靈。

（三）寫作活動(dòng)——明月多情應(yīng)識(shí)我

你想借月亮對(duì)蘇軾說些什么？

參考話題：

讀你的詞，其實(shí)是在讀你。

對(duì)你的情感，我能理解的是……

對(duì)你的人格，我最欣賞的是……

東坡大師，我想問你……

課堂小結(jié)：

蘇軾從人與月的永恒遺憾中悟出明睿的哲理，最終戰(zhàn)勝了個(gè)人的悲歡離合之痛，獲得了精神的解脫與寧靜。他以樂觀曠達(dá)的情懷積極入世，成就了自己“窮者獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的傳奇。