第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 教案 部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)

第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝課標(biāo)解讀內(nèi)容要點(diǎn)“推恩令”的實(shí)施；“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；鹽鐵專賣(mài)。認(rèn)知提示理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)漢朝鞏固“大一統(tǒng)”的作用和深遠(yuǎn)的歷史影響。理解“推恩令”，鹽鐵專賣(mài)等政策措施的具體內(nèi)容和實(shí)施情況。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”及鹽鐵專賣(mài)等鞏固大一統(tǒng)的措施。過(guò)程與方法從引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后《西漢初期中央和封國(guó)力量對(duì)比》圖標(biāo)入手，結(jié)合相關(guān)歷史記載，逐次分析漢武帝所采取的各項(xiàng)相關(guān)措施。情感態(tài)度與價(jià)值觀感知漢武帝為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所作的努力，認(rèn)識(shí)維護(hù)和鞏固國(guó)家的統(tǒng)一是中華民族長(zhǎng)期永恒的任務(wù)。重難點(diǎn)及處理重點(diǎn)：1、“推恩令”的實(shí)施；建立刺史制度。2、鑄幣權(quán)；鹽鐵專賣(mài)。難點(diǎn)：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的深遠(yuǎn)歷史影響。教學(xué)滲透點(diǎn)漢武帝在各個(gè)方面采取了一系列行之有效的措施，鞏固了大一統(tǒng)王朝，統(tǒng)一國(guó)家的特征得到完整地體現(xiàn)。漢武帝把儒家忠君守禮的思想立為正統(tǒng)思想的核心，使之成為漢朝大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱，儒學(xué)也從此成為中國(guó)歷代思想文化的主流?！巴贫髁睢钡膶?shí)施，巧妙地消除了諸侯國(guó)對(duì)抗中央的能力。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面，漢武帝實(shí)行鹽鐵國(guó)有專賣(mài)，中央收回鑄幣權(quán)，推行均輸、平準(zhǔn)等措施，在國(guó)內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物質(zhì)、平抑物價(jià)，改善國(guó)家財(cái)政狀況，進(jìn)一步為維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。教學(xué)方法1、講解分析法2、啟發(fā)式、問(wèn)題教學(xué)導(dǎo)入新課多媒體播放視頻：大型電視連續(xù)劇《漢武大帝》片頭及主題曲《最后的傾訴》。并提出問(wèn)題：本劇片中主要講述的主要人物是誰(shuí)？——漢武帝，劉徹。也就是今天我們將要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容中的歷史人物，下面，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)了解新課：第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果視頻講述了漢武帝，也是本課將要講到的主人翁——漢武帝。在中國(guó)歷史上，漢武帝是一個(gè)具有雄才大略的皇帝，他采取了一系列鞏固“大一統(tǒng)”的措施，使西漢王朝出現(xiàn)強(qiáng)盛的局面。漢武帝時(shí)如何強(qiáng)化中央權(quán)力的呢？他所采取的措施又有什么樣的作用和影響？什么是“大一統(tǒng)”？大一統(tǒng)，也是中國(guó)歷史發(fā)展的主流。同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本課講述了一下內(nèi)容：學(xué)習(xí)提綱：漢武帝，為加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固大一統(tǒng)王朝，分別從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等方面來(lái)著手實(shí)施了一系列的鞏固措施。這也是本課知識(shí)內(nèi)容的基本架構(gòu)。下面，我們就來(lái)分別從這三個(gè)方面去認(rèn)識(shí)，漢武帝時(shí)怎樣強(qiáng)化中央集權(quán)，鞏固大一統(tǒng)的。當(dāng)年少的漢武帝接手的西漢王朝，在政治上是一個(gè)什么樣的局面呢？——面臨嚴(yán)重的政治危機(jī)——王國(guó)問(wèn)題的嚴(yán)重。一、政治上：“推恩令”的實(shí)施1、背景：（見(jiàn)書(shū)本P54頁(yè)）諸侯王和地方豪強(qiáng)地主，這兩股勢(shì)力導(dǎo)致社會(huì)秩序混亂。對(duì)朝廷極為不利，威脅中央集權(quán)。勢(shì)必要加以解決。王國(guó)問(wèn)題的由來(lái)：劉邦建漢后，在地方上實(shí)行“郡國(guó)并行制”，分封諸侯王。漢景帝時(shí)，就有“七國(guó)之亂”。例如：漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬(wàn)騎，和天子一樣威風(fēng)。他還自造弓箭數(shù)十萬(wàn)，府庫(kù)的“珠玉寶器，多于京師”。（見(jiàn)P56頁(yè)）課后活動(dòng)的材料分析，列舉了西漢初期中央和封國(guó)力量對(duì)比，從人口和轄郡數(shù)據(jù)比較。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，作為漢武帝，他又該怎么樣去解決王國(guó)問(wèn)題？以加強(qiáng)中央集權(quán)呢？采取哪些措施？2、措施：⑴頒布“推恩令”（略）⑵建立刺史制度（略）通過(guò)以上措施的實(shí)行，起到了什么樣的作用呢？結(jié)果怎么樣？3、作用：大大加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。二、思想上：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”1、背景：（P55頁(yè)）面對(duì)這樣一個(gè)思想混亂不統(tǒng)一的局面，漢武帝又是怎么去解決呢？他最終是以哪一家思想學(xué)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)的呢？2、目的：加強(qiáng)思想上的控制，強(qiáng)化中央集權(quán)。3、措施：⑴“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”（略）⑵興辦太學(xué)，教授儒家經(jīng)典（略）4、作用：實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)?！傲T黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”在當(dāng)時(shí)有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，為建立大一統(tǒng)的封建國(guó)家提供了理論依據(jù)，推動(dòng)了教育的發(fā)展，但“獨(dú)尊儒術(shù)”的同時(shí)對(duì)其他各家思想都予以排斥，這實(shí)際上是文化專制的一種表現(xiàn)，束縛了人民的思想，不利于科技文化的發(fā)展。三、經(jīng)濟(jì)上：鹽鐵專賣(mài)1、背景：（見(jiàn)P55頁(yè)）國(guó)家財(cái)政稅收困難，這都不利于中央集權(quán)的。面對(duì)這樣的局面，漢武帝又該怎么去解決呢？2、目的：為加強(qiáng)朝廷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，增加政府財(cái)政收入。3、措施：⑴鑄幣權(quán)：⑵鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)：⑶平抑物價(jià)：4、作用：實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到，漢武帝為鞏固大一統(tǒng)的王朝，分別從政治、思想、經(jīng)濟(jì)上采取了一系列的措施，以加強(qiáng)中央集權(quán)。除了上面的幾項(xiàng)外，漢武帝還有在那些方面采取措施，加強(qiáng)中央集權(quán)的呢？民族關(guān)系方面：張騫通西域，開(kāi)通絲綢之路，西域都護(hù)的設(shè)置。（后面的第14課將要學(xué)習(xí)到）軍事方面：當(dāng)時(shí)，西漢的北方有一個(gè)強(qiáng)大的少數(shù)民族——匈奴，西漢初年，因?yàn)閲?guó)力貧弱，屢受匈奴南下侵?jǐn)_，邊民深受其苦。漢武帝時(shí)期，隨著國(guó)力的增強(qiáng)，反擊匈奴，徹底解決匈奴對(duì)西漢的威脅。相關(guān)史實(shí)與知識(shí)拓展：漢武帝，劉徹，漢景帝的兒子，16歲登基，在位54年。大一統(tǒng)的含義：所謂大一統(tǒng)，是指中央加強(qiáng)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、軍事等各方面進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成中央高度集權(quán)的政治局面，這就是大一統(tǒng)?！巴贫髁睢钡膶?shí)施；“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；鹽鐵專賣(mài)。政治上、思想上、經(jīng)濟(jì)上等三個(gè)方面。（見(jiàn)書(shū)本P54頁(yè)）西漢初年，諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大，各自獨(dú)霸一方，生活驕奢淫逸，政治上甚至公開(kāi)反抗朝廷，有的還企圖謀反。地方上的豪強(qiáng)地主也發(fā)展起來(lái)，兼并土地，聚斂財(cái)富，橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗禮。劉邦建立漢朝后，在地方上實(shí)行郡縣制同時(shí)，又廣封諸侯王，這些諸侯王在自己的封國(guó)內(nèi)，都很有實(shí)權(quán)，如擁有軍隊(duì)，任免官吏，鑄造錢(qián)幣等。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，諸侯王勢(shì)力也膨脹起來(lái)。削弱王國(guó)勢(shì)力，加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固王朝統(tǒng)治。（見(jiàn)P55頁(yè)）漢武帝采納主父偃的“推恩”建議，下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長(zhǎng)子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國(guó)，由皇帝制定封號(hào)。這樣，侯國(guó)越來(lái)越多，諸侯王的封地和勢(shì)力越來(lái)越小。漢武帝隨后又找各種借口削爵，奪地甚至除國(guó)，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓他們的叛亂，諸侯王從此一蹶不振。漢武帝還建立刺史制度，把全國(guó)劃分為13個(gè)州部，每州部派刺史一人，代表朝廷監(jiān)視州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們?yōu)榉亲鞔?。通過(guò)這些措施，中央對(duì)地方的控制大大加強(qiáng)。（見(jiàn)P55頁(yè)）西漢初年，朝廷對(duì)地方的控制很弱，統(tǒng)治者奉行“無(wú)為而治”的政策，諸子百家的學(xué)說(shuō)在社會(huì)上還很流行，許多士人四處游說(shuō)，依附諸侯王，批評(píng)皇帝的政策，指責(zé)中央，對(duì)抗朝廷。董仲舒將儒家思想進(jìn)行了改造，“天人感應(yīng)，君權(quán)神授?！惫拇祷实凼苊谔?，是天之驕子，就是說(shuō)皇帝是天子，大家必須尊奉皇帝！把儒家學(xué)說(shuō)中忠君守禮思想改造成為鞏固大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。從此，儒學(xué)居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。儒家思想也逐漸成為了封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。（見(jiàn)P55頁(yè)）漢武帝時(shí)，私人鑄幣還沒(méi)有完全禁絕，鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)也大都掌握在豪強(qiáng)手中，因此社會(huì)上出現(xiàn)了許多富商大賈，控制了國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)命脈。這些富豪唯利是圖，不關(guān)心國(guó)事。統(tǒng)一鑄幣權(quán)，收歸中央，發(fā)行五銖錢(qián)。在全國(guó)各地設(shè)鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵等經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸國(guó)有，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、專賣(mài)。在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。這些措施大大增加了中央的財(cái)政收入，使國(guó)家的財(cái)政狀況有了很大的改善，也抑制了地方豪強(qiáng)，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)了漢與西域的關(guān)系，開(kāi)通了連接?xùn)|西方的古絲綢之路；公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)。從此，今新疆地區(qū)開(kāi)始隸屬中央政府，成為我國(guó)不可分割的一部分。公元前119年，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。反擊匈奴，大破匈奴，加強(qiáng)西漢王朝統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)軍事上的大一統(tǒng)。漢武帝重視水利興修，治理黃河；確立察舉制。學(xué)生可能回答不全面，教師可適當(dāng)補(bǔ)充完善。讓各小組的同學(xué)相互比賽講，看哪個(gè)小組的同學(xué)最積極。提示學(xué)生閱讀課前提示對(duì)回答的同學(xué)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。回答不完整的，老師適當(dāng)補(bǔ)充。每組分別請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言，不完整的地方教師補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論，發(fā)言，掌握了各方面的具體政策措施。（培養(yǎng)了學(xué)生歸納歷史的能力。）通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)歷史事件的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。通過(guò)系列問(wèn)題討論和觀看圖片，使學(xué)生進(jìn)一步了解和理解了王國(guó)問(wèn)題的嚴(yán)重。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢景帝時(shí)“削藩”所帶來(lái)的危機(jī)。認(rèn)識(shí)到“推恩令”實(shí)施的巧妙。聯(lián)系今天的監(jiān)察制度。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P55頁(yè)“相關(guān)史事”了解董仲舒改造儒家思想。引用封建社會(huì)的相關(guān)尊孔的實(shí)例故事。聯(lián)系秦始皇“焚書(shū)坑儒”，比較兩者間的不同方式和共同的目的。引用P56頁(yè)“教材研讀”中《史記·貨值列傳》“夫用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門(mén)‥‥‥”。對(duì)發(fā)言的同學(xué)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，不足之處，老師再作補(bǔ)充。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)歸納，加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容的理解記憶。引導(dǎo)學(xué)生課前對(duì)相關(guān)內(nèi)容的收集、整理，了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)和以前的認(rèn)識(shí)，初步對(duì)衛(wèi)青、霍去病歷史人物的了解掌握。結(jié)合教材相關(guān)文字內(nèi)容，了解漢武帝的其他政策措施的實(shí)行，并掌握新知。課堂總結(jié)：綜上所述，漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟(jì)