2024年七年級生物下冊 3.2.3呼吸保健與急救教學(xué)設(shè)計 （新版）濟南版

2024年七年級生物下冊3.2.3呼吸保健與急救教學(xué)設(shè)計（新版）濟南版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級生物下冊3.2.3呼吸保健與急救教學(xué)設(shè)計（新版）濟南版教材分析本節(jié)課為人教版七年級生物下冊第3.2.3節(jié)“呼吸保健與急救”，主要內(nèi)容包括呼吸系統(tǒng)的組成、功能以及日常生活中如何進行呼吸保健和急救措施。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸系統(tǒng)的基本知識，掌握正確的呼吸保健方法，提高自救互救能力。

教學(xué)目標：

1.了解呼吸系統(tǒng)的組成和功能；

2.掌握正確的呼吸保健方法；

3.學(xué)會在日常生活中進行簡單的急救措施；

4.提高學(xué)生的生命安全意識和生活技能。

教學(xué)重點：

1.呼吸系統(tǒng)的組成和功能；

2.呼吸保健方法的正確運用；

3.急救措施的掌握。

教學(xué)難點：

1.呼吸系統(tǒng)的功能及其保健方法；

2.急救措施的運用。

教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)的奧秘；

2.利用案例分析法，讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中進行簡單的急救措施；

3.運用小組合作法，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；

2.講授新課：講解呼吸系統(tǒng)的組成、功能及呼吸保健方法，結(jié)合案例分析，讓學(xué)生掌握急救措施；

3.課堂互動：學(xué)生分組討論，分享彼此的收獲，教師點評并解答學(xué)生疑問；

4.練習(xí)鞏固：設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析解答；

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)呼吸保健和急救的重要性；

6.課后作業(yè)：布置適量作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生對呼吸系統(tǒng)的組成和功能的理解程度；

2.學(xué)生對呼吸保健方法和急救措施的掌握情況；

3.學(xué)生在實際操作中的表現(xiàn)，如急救技能的運用等。

教學(xué)資源：

1.教材；

2.課件；

3.案例資料；

4.急救器材（如急救包、人工呼吸器等）。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.生命觀念：使學(xué)生認識到呼吸系統(tǒng)對于人體健康的重要性，理解生命活動的基本過程，增強對生命的尊重和保護意識。

2.科學(xué)思維：通過分析呼吸系統(tǒng)的組成、功能及保健方法，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維解決實際問題的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生主動探究呼吸保健與急救知識，學(xué)會運用觀察、實驗、分析等方法探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)、勇于實踐的態(tài)度，鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識，提高自我保健和急救能力。

5.社會責任：教育學(xué)生關(guān)愛他人，樹立互幫互助的社會責任感，學(xué)會在緊急情況下進行自救互救，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了人體生理學(xué)的基本知識，對人體的器官和系統(tǒng)有一定的了解。同時，他們也可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些急救知識，如心肺復(fù)蘇等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于七年級的學(xué)生來說，他們對生活中的健康問題比較感興趣，尤其是與自己身體相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備一定的邏輯思維和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學(xué)習(xí)，對于理論性的內(nèi)容可能會有抵觸情緒。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解呼吸系統(tǒng)的復(fù)雜功能和保健方法上，學(xué)生可能會遇到一定的困難。同時，在學(xué)習(xí)和掌握急救措施時，學(xué)生可能因為缺乏實踐機會而難以熟練運用。此外，學(xué)生可能在將理論知識應(yīng)用到實際生活中時，遇到實踐與理論不符的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過引入與呼吸保健和急救相關(guān)的實際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

2.小組合作法：將學(xué)生分成小組，讓他們在討論和合作中探究呼吸保健和急救知識，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.實踐操作法：組織學(xué)生進行呼吸保健和急救的實際操作，使學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能，提高學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示呼吸系統(tǒng)的組成、功能以及急救措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.模擬器材：使用人工呼吸器等模擬器材，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會急救技能，提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對呼吸保健與急救的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道呼吸系統(tǒng)的重要性嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于呼吸系統(tǒng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受呼吸系統(tǒng)的魅力或特點。

簡短介紹呼吸系統(tǒng)的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.呼吸系統(tǒng)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解呼吸系統(tǒng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解呼吸系統(tǒng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹呼吸系統(tǒng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.呼吸系統(tǒng)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解呼吸系統(tǒng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的呼吸系統(tǒng)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解呼吸系統(tǒng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用呼吸系統(tǒng)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對呼吸系統(tǒng)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)呼吸保健與急救的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括呼吸系統(tǒng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)呼吸保健與急救在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用呼吸保健與急救知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于呼吸保健與急救的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普圖書：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于生物學(xué)、健康教育的科普圖書，如《人體奧秘》、《健康生活指南》等，以豐富學(xué)生的生物學(xué)知識，提高他們的健康素養(yǎng)。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱國家衛(wèi)生健康委員會、中國紅十字會等官方網(wǎng)站，了解呼吸保健與急救的最新研究成果、政策法規(guī)和實際案例。

（3）視頻資源：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如呼吸系統(tǒng)的動畫講解、急救技能演示等，以形象直觀地了解呼吸保健與急救知識。

（4）實驗器材：學(xué)?？梢再徺I一些呼吸系統(tǒng)模型、人工呼吸器等實驗器材，讓學(xué)生在課堂上進行實際操作，提高他們的實踐能力。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用課后時間，結(jié)合教材內(nèi)容，自主查閱相關(guān)科普圖書，深入了解呼吸系統(tǒng)的奧秘，提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。

（2）學(xué)生可以關(guān)注國家衛(wèi)生健康委員會、中國紅十字會等官方微信公眾號，定期了解呼吸保健與急救的最新知識、政策法規(guī)和實際案例。

（3）學(xué)生可以觀看在線科普視頻，如呼吸系統(tǒng)的動畫講解、急救技能演示等，以形象直觀地了解呼吸保健與急救知識。

（4）學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加紅十字會舉辦的急救培訓(xùn)課程，讓學(xué)生在專業(yè)人士的指導(dǎo)下，學(xué)會正確的急救技能。

（5）學(xué)生可以參加學(xué)校舉辦的生物學(xué)社團或興趣小組，與同學(xué)一起進行生物學(xué)實驗、探討呼吸保健與急救知識，提高自己的實踐能力和團隊合作能力。

（6）學(xué)生可以利用家庭資源，如家中的急救包、人工呼吸器等，進行呼吸保健與急救的實際操作，提高自己的動手能力和應(yīng)用能力。教學(xué)反思今天的課讓我有了很多思考，首先，我意識到教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去思考。在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們主動去思考呼吸系統(tǒng)的重要性。這也讓我認識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

其次，我在講解呼吸系統(tǒng)的組成和功能時，使用了圖表和示意圖，這使得學(xué)生能夠更直觀地理解知識。我發(fā)現(xiàn)，運用直觀的教學(xué)工具，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生通過討論的方式去分析。這種方式讓學(xué)生充分參與到課堂中來，提高了他們的分析和解決問題的能力。同時，我也意識到，案例分析是一種很好的教學(xué)方法，它能夠讓學(xué)生將理論知識與實際相結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不充分，部分學(xué)生參與度不高。這讓我意識到，如何提高學(xué)生的參與度，讓他們在小組討論中充分表達自己的觀點，是我在今后的教學(xué)中需要改進的地方。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達不夠清晰，這可能是因為他們在準備過程中沒有充分理解自己的觀點。因此，如何在課后更好地引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)和鞏固知識，提高他們的表達能力，也是我需要思考的問題。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.小組討論評價：評價學(xué)生的小組討論表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、表達能力和團隊合作能力。

4.課堂展示評價：評價學(xué)生課堂展示的內(nèi)容，包括學(xué)生的理解程度、表達能力以及回答問題的準確性。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度評價：評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況。

評價內(nèi)容：

1.學(xué)生對呼吸系統(tǒng)的組成和功能的理解程度，以及能否運用所學(xué)知識解決實際問題。

2.學(xué)生對呼吸保健方法的掌握情況，以及能否在日常生活中進行正確的呼吸保健。

3.學(xué)生對急救措施的掌握情況，以及能否在緊急情況下進行有效的自救互救。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況。

5.學(xué)生的團隊合作能力，包括學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及能否在小組中發(fā)揮積極作用。

評價標準：

1.學(xué)生對呼吸系統(tǒng)的組成和功能的理解程度，以及能否運用所學(xué)知識解決實際問題，評價標準為：能夠準確回答問題，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

2.學(xué)生對呼吸保健方法的掌握情況，以及能否在日常生活中進行正確的呼吸保健，評價標準為：能夠正確回答問題，并能夠在家中進行正確的呼吸保健。

3.學(xué)生對急救措施的掌握情況，以及能否在緊急情況下進行有效的自救互救，評價標準為：能夠正確回答問題，并能夠在緊急情況下進行有效的自救互救。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況，評價標準為：學(xué)生的出勤情況良好，課堂表現(xiàn)積極，課后作業(yè)能夠按時完成。

5.學(xué)生的團隊合作能力，包括學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及能否在小組中發(fā)揮積極作用，評價標準為：學(xué)生在小組討論中積極參與，能夠與小組成員合作，共同完成任務(wù)。

評價反饋：

1.對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行及時反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

2.對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.在小組討論后，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

4.在課堂展示后，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

5.對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。內(nèi)容邏輯關(guān)系①呼吸系統(tǒng)的組成和功能

-重點知識點：呼吸系統(tǒng)的組成（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺）

-詞：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺

-句：呼吸系統(tǒng)由鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成，負責吸入氧氣和排出二氧化碳。

②呼吸保健的方法

-重點知識點：正確的呼吸方法、空氣污染的防護、保持良好的生活習(xí)慣

-詞：正確的呼吸方法、空氣污染、生活習(xí)慣

-句：正確的呼吸方法包括深呼吸、腹式呼吸等，空氣污染時應(yīng)佩戴口罩，保持良好的生活習(xí)慣有助于呼吸系統(tǒng)的健康。

③急救措施

-重點知識點：心肺復(fù)蘇、人工呼吸、氣道梗阻的急救

-詞：心肺復(fù)蘇、人工呼吸、氣道梗阻

-句：心肺復(fù)蘇包括按壓胸腔和人工呼吸，人工呼吸用于幫助患者恢復(fù)呼吸，氣道梗阻時應(yīng)進行海姆立克急救法。

板書設(shè)計：

1.呼吸系統(tǒng)的組成和功能

-鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺

-吸入氧氣，排出二氧化碳

2.呼吸保健的方法

-正確的呼吸方法

-深呼吸、腹式呼吸

-空氣污染的防護

-佩戴口罩

-保持良好的生活習(xí)慣

3.急救措施

-心肺復(fù)蘇

-人工呼吸

-氣道梗阻的急救

-海姆立克急救法課后作業(yè)1.請簡述呼吸系統(tǒng)的組成和功能。

答案：呼吸系統(tǒng)由鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成，負責吸入氧氣和排出二氧化碳。

2.請列舉三種正確的呼吸保健方法。

答案：正確的