《小班幼兒分離焦慮研究開題報告（含提綱）》

開題報告姓名學(xué)號專業(yè)學(xué)前教育題目小班幼兒分離焦慮的解決策略研究1、選題背景與意義。一、選題背景幼兒進(jìn)入幼兒園的開始，意味著真正的從家庭放養(yǎng)中走出來，邁向社會集體生活的環(huán)境，除了能在學(xué)校獲得知識以外還可培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)生活中的自理能力，鍛煉幼兒的膽識，提升學(xué)習(xí)能力。由于他們從最開始的單一的家庭環(huán)境下成長，并沒有見識到有這么多的同齡人一起，孩子總會因?yàn)榕律腿硕?，而出現(xiàn)緊張和焦慮的狀況，他們會感覺到周邊的一切都會傷害到自己，從而產(chǎn)生一系列的壓力，不愿入學(xué)，會行為處事上反映出來，引發(fā)幼兒的哭鬧和恐懼心理，這就是分離焦慮的主要癥狀。那么，如何讓幼兒對新同學(xué)和新老師產(chǎn)生好感和消除幼兒的緊張心理，便是我們需要探討的關(guān)鍵問題。二、文獻(xiàn)綜述因?yàn)閲鴥?nèi)外教育理念的極大差異性，國外幼兒的自理獨(dú)立能力較強(qiáng)，其適應(yīng)能力與感知力更強(qiáng)，因此在入園階段并不會產(chǎn)生太大的不適應(yīng)與過激，也就是說幼兒入園時的焦慮問題較國內(nèi)相應(yīng)的有所減少。即便如此，國外的教育研究者依然注意到個別幼兒入園焦慮的問題并對此展開研究。國外對于影響幼兒入園焦慮因素的研究，不僅局限于幼兒入園時，而是在幼兒身處家庭教養(yǎng)中就已開始。2018年在《新生入園教師應(yīng)對策略》中美國心理學(xué)家艾里克森指出，父母對待幼兒的態(tài)度對幼兒的社會性發(fā)展有著重要影響，同時也對幼兒的入園適應(yīng)起著不可忽視的作用。由此可見，家庭教養(yǎng)方式對幼兒入園焦慮有著一定的影響。家庭環(huán)境是幼兒最早接觸的環(huán)境，對幼兒的情緒發(fā)展有著最直接的感染，進(jìn)而在幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和相關(guān)情緒經(jīng)驗(yàn)上起著主導(dǎo)作用。2018年，《學(xué)齡前兒童焦慮心理與行為問題關(guān)系的探討》一文中McDonald、Spence學(xué)者寫到，學(xué)齡前兒童入園焦慮情緒與其認(rèn)知水平有限、高估外界環(huán)境的危險密切相關(guān)。在這些研究的基礎(chǔ)上，美國心理學(xué)家阿諾德提出，采取不同措施使幼兒漸漸產(chǎn)生對幼兒園的良好表象，有利于幼兒產(chǎn)生入園的良好情緒。三、核心概念界定幼兒園是為幼兒提供集中保育和教育的學(xué)前設(shè)施。整個學(xué)制以幼兒托兒所為基礎(chǔ)，課程涵蓋健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個方面。幼兒園是孩子離開家庭接觸的第一個社會環(huán)境。它為孩子們提供了豐富多彩的共同生活，提高了他們與同齡人分享合作的意識，形成了積極向上、樂觀開朗的個性，最終促使他們成為社會所需要的人才。兒童順利進(jìn)入托兒所是開展工作的先決條件，也是培養(yǎng)兒童社會適應(yīng)能力的重要一步。而幼兒脫離固定點(diǎn)，對周圍環(huán)境變化所產(chǎn)生的心理感受和外在行為的異常反應(yīng)稱之為“分離焦慮”。四、研究意義（一）理論意義在幼兒焦慮障礙不斷上升的今天，焦慮問題已經(jīng)引起人們廣泛的關(guān)注，然而回顧我國以往對幼兒入園分離焦慮的研究發(fā)現(xiàn)，我國尚無系統(tǒng)的有關(guān)幼兒入園分離焦慮的現(xiàn)狀調(diào)查分析的研究。因此此次研究一方面有利于完善有關(guān)幼兒入園分離焦慮問題研究的理論，另一方面可以發(fā)現(xiàn)家長和教師常用的緩解幼兒入園分離焦慮的策略中所存在的問題，找出對策，減少對幼兒的不利影響。（二）實(shí)踐意義隨著人們對學(xué)前教育重視程度的不斷提高，以及學(xué)生家長工作壓力的不斷上升導(dǎo)致家長們沒有足夠的時間來教育幼兒，因此送子女上幼兒園成為現(xiàn)代父母最好的選擇，這樣家長不僅可以更好的投身到工作之中，而且幼兒園還能夠?yàn)橛變禾峁┍燃覉@更全面、科學(xué)的教育和學(xué)習(xí)資源。但是如果因?yàn)椴荒芗皶r緩解幼兒的入園焦慮問題而導(dǎo)致幼兒不能盡快的適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，這不僅會阻礙幼兒自身的發(fā)展，而且還會為幼兒家長增添更多的負(fù)擔(dān)。因此此次對幼兒教師及家長關(guān)于新生入園分離焦慮常用策略的調(diào)查研究，一方面能夠發(fā)現(xiàn)常用緩解幼兒入園分離焦慮的策略在實(shí)施過程中存在的問題，并提出更有效的緩解方式。另一方面，此次研究的研究成果還能為幼兒教師及家長在選擇緩解幼兒入園分離焦慮的策略時起到一定的參考作用，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活、使學(xué)生家長能夠更好的投身于工作之中，同時此次研究對于緩解幼兒教師的工作壓力也起到一定的幫助作用。2、選題研究的方法與主要內(nèi)容。一、研究目標(biāo)了解影響幼兒入園焦慮的原因，提出緩解幼兒入園焦慮的有效措施，進(jìn)而保障家園共育的有效性得以切實(shí)提高。二、研究內(nèi)容本文以全方位分析幼兒入園焦慮原因，并針對具體現(xiàn)象提出有效緩解措施為研究核心?；诮箲]相關(guān)理論概述以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，通過文獻(xiàn)法、HYPERLINK"javascript:;"觀察法等研究方法，對幼兒入園焦慮現(xiàn)象進(jìn)行高度總結(jié)梳理，闡述幼兒入園焦慮的表現(xiàn)形式為哭鬧抵抗和異常平靜，從幼兒、幼兒園、家庭三方面著手，具體提出緩解因幼兒個體差異產(chǎn)生不同焦慮表現(xiàn)的措施。本研究立足于理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而獲取緩解幼兒入園焦慮的有效措施，進(jìn)而保障家園共育的有效性得以切實(shí)提高。三、研究方法（一）個案研究法：通過單個幼兒進(jìn)行研究（二）文獻(xiàn)研究法：本文結(jié)合所搜集到的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行仔細(xì)的歸納總結(jié)和分析，為本文的寫作提供支撐和依據(jù)。（三）行動研究法：去幼兒園工作一段時間（四）觀察法：在幼兒園對幼兒進(jìn)行觀察四、研究提綱一、引言（一）研究背景（二）研究意義（三）文獻(xiàn)綜述二、幼兒入園焦慮的現(xiàn)狀三、影響幼兒入園焦慮的原因（一）幼兒自身的原因1.陌生環(huán)境的影響2.無法與父母接觸3.幼兒性格原因（二）幼兒園影響幼兒入園焦慮的原因1.幼兒園環(huán)境脫離幼兒家庭生活2.幼兒園作息時間固定（三）家庭影響幼兒入園焦慮的原因1.采用傳統(tǒng)溺愛型家庭教養(yǎng)模式2.家長自身過度焦慮的影響四、幼兒入園焦慮的緩解措施（一）為幼兒提供的幫助1.轉(zhuǎn)移注意力2.調(diào)起孩子新奇感3.親密感的培養(yǎng)（二）幼兒園緩解幼兒入園焦慮的措施1.幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適環(huán)境2.家園合作調(diào)整幼兒作息規(guī)律（三）家庭緩解幼兒入園焦慮的措施 1.家庭教養(yǎng)模式向民主型轉(zhuǎn)變 2.家長保持自身情緒穩(wěn)定結(jié)論參考文獻(xiàn)3、研究條件、擬解決的主要問題和預(yù)期結(jié)果。一、研究條件圖書館資源豐富、幼兒園幼兒多二、擬解決的主要問題幼兒入園焦慮是幼兒暫離家庭走向社會所邁出的第一步，因此，幼兒分離焦慮也屬于正?，F(xiàn)象。它是焦慮范疇內(nèi)的形式之一，是幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園之后，由于環(huán)境的改變而導(dǎo)致的心理情緒和外在行為的不適應(yīng)。如果不加以正確的引導(dǎo)和幫助，會對幼兒今后的身心發(fā)展造成重大的影響。即使幼兒分離焦慮的問題在當(dāng)下已經(jīng)受到了各行各業(yè)的重視，但是對于幼兒園以及家長而言，仍然存在著較多的不妥當(dāng)行為與問題。三