4-2《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-2《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元第二課。本課是現(xiàn)代文閱讀課，要求學(xué)生通過閱讀文本，理解作者的觀點，把握文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過現(xiàn)代文閱讀，對文章的結(jié)構(gòu)、論證方法等有一定的了解。本課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解作者的觀點，并學(xué)會從不同角度思考問題。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高自己的閱讀理解能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：獨立思考、批判性思維、文化認(rèn)同和溝通協(xié)作。通過學(xué)習(xí)《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》，學(xué)生將培養(yǎng)獨立思考的能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入分析，理解作者的觀點并從中獲取啟示。同時，本課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批判性思維，從不同角度審視問題，對文本進(jìn)行客觀評價。此外，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還將增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，提高對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)識。最后，本課將通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，使他們在互動中相互學(xué)習(xí)、共同成長。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了現(xiàn)代文閱讀的基本技巧，包括理解文章主旨、分析文章結(jié)構(gòu)、歸納總結(jié)觀點等。他們可能還了解了一些關(guān)于中華文化的基礎(chǔ)知識，以及如何從文化角度審視文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文學(xué)科的興趣各不相同，有的學(xué)生喜歡閱讀，有的學(xué)生擅長寫作。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力存在差異。他們中的一些人可能已經(jīng)具備了較強(qiáng)的分析和評價文章的能力，而另一些人可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好visual學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好auditory學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生偏好kinesthetic學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，他們可能難以理解文本中的深層次含義和作者的觀點。其次，學(xué)生可能不知道如何從文化角度審視文本，從而無法完全理解文本的價值和意義。此外，一些學(xué)生可能在批判性思維方面存在不足，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵才能提出有深度的觀點。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解文章的背景、作者的生平等，為學(xué)生提供必要的信息，幫助他們更好地理解文本。

2.討論法：學(xué)生分組討論，分享對文章的理解和觀點，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.案例分析法：教師提供一些與文章相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析、比較，從而加深對文章主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用多媒體課件，展示文章的圖片、視頻等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動式教學(xué)，如快速問答、測試等，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如電子書籍、相關(guān)文章等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的信息檢索和處理能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組關(guān)于“溫暖”的圖片，如親人團(tuán)聚、志愿者服務(wù)等，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并提出問題：“什么是溫暖？在你們的生活中，有哪些溫暖的故事？”

-學(xué)生分享自己的故事和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生從情感層面過渡到文章的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹文章的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的歷史和文化價值。

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，對文章進(jìn)行逐段解析，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

-教師通過提問、舉例等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的主題和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視文章，如作者的寫作意圖、文章的結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和思考，教師給予點評和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-教師選取一些學(xué)生的觀點進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批判性思維和表達(dá)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道與文章相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)場完成。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視課堂，給予個別指導(dǎo)和解答疑問。

-教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)重點和易錯點。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學(xué)生理解和掌握新知識，師生互動環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)過程設(shè)計緊湊，符合實際學(xué)情，注重解決重難點問題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、知識點梳理本節(jié)課《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》涉及以下知識點：

1.作者及其背景：了解作者的生平和文學(xué)地位，理解作者寫作的時代背景和文化環(huán)境。

2.文章主題：通過閱讀文章，理解作者對“溫暖”的定義和內(nèi)涵，把握文章的主題思想。

3.文本結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、結(jié)尾、過渡等，理解作者的組織方式和表達(dá)技巧。

4.論證方法：識別文章中使用的論證方法，如舉例論證、道理論證等，分析其說服力。

5.修辭手法：識別文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

6.語言特點：分析文章的語言特點，如詞匯、句式等，理解其表達(dá)效果。

7.文化元素：識別文章中的文化元素，如成語、引用等，理解其文化內(nèi)涵。

8.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行客觀評價，提出自己的觀點。

9.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的情感態(tài)度，如對溫暖的贊美、對眾生的關(guān)懷等，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

10.寫作技巧：通過分析文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，如如何選材、如何組織文章等，提高自己的寫作能力。七、板書設(shè)計1.文章主題：溫暖眾人心

板書設(shè)計：在黑板上用大字寫出“溫暖眾人心”，字體要醒目，可以使用暖色調(diào)的粉筆，以突出文章的主題。

2.作者及其背景

板書設(shè)計：在主題下方，用較小字體列出作者的姓名、生平和文學(xué)地位，以及文章寫作的時代背景和文化環(huán)境。

3.文本結(jié)構(gòu)

板書設(shè)計：在主題旁邊，用箭頭或流程圖的形式表示文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、結(jié)尾、過渡等，幫助學(xué)生理解文章的組織方式。

4.論證方法

板書設(shè)計：在文本結(jié)構(gòu)下方，用不同顏色或符號標(biāo)注文章中使用的論證方法，如舉例論證、道理論證等，突出其說服力。

5.修辭手法

板書設(shè)計：在論證方法下方，用括號或特殊符號標(biāo)注文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，突出其表達(dá)效果。

6.語言特點

板書設(shè)計：在修辭手法下方，用簡潔的語言描述文章的語言特點，如詞匯、句式等，突出其表達(dá)效果。

7.文化元素

板書設(shè)計：在語言特點下方，用特殊符號或顏色標(biāo)注文章中的文化元素，如成語、引用等，突出其文化內(nèi)涵。

8.批判性思維

板書設(shè)計：在文化元素下方，用簡潔的語言引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，如對文章進(jìn)行客觀評價，提出自己的觀點。

9.情感態(tài)度

板書設(shè)計：在批判性思維下方，用特殊符號或顏色標(biāo)注文章中的情感態(tài)度，如對溫暖的贊美、對眾生的關(guān)懷等，突出其情感共鳴。

10.寫作技巧

板書設(shè)計：在情感態(tài)度下方，用簡潔的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，如如何選材、如何組織文章等，突出其寫作能力。八、教學(xué)反思這節(jié)課我教授了《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》，這是一篇富有情感和哲思的文章。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。現(xiàn)在我對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的。通過展示一組關(guān)于“溫暖”的圖片，我成功地激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)了他們對文章主題的好奇心。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生從輕松愉快的氛圍中過渡到課堂學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在講授新課時，我盡量以簡潔明了的方式呈現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)、論證方法和修辭手法等。通過逐段解析，我確保學(xué)生理解和掌握了文章的主要內(nèi)容。然而，我也注意到部分學(xué)生在理解上存在困難，對于一些深層次的含義和作者的觀點把握不夠準(zhǔn)確。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視文章，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。分組討論和分享的方式讓學(xué)生充分參與到課堂中來，增強(qiáng)了他們的合作意識和交流能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在討論中表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因為他們對文章的理解不夠深入或者對公開表達(dá)自己觀點感到緊張。未來，