2024年新高考Ⅰ卷作文審題立意及寫作指導 教學設計

2024年新高考Ⅰ卷作文審題立意及寫作指導教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新高考Ⅰ卷作文審題立意及寫作指導。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系如下：

1.學生已掌握寫作的基本技巧，如文章結(jié)構、論證方法等。

2.學生已了解作文評分標準，對作文質(zhì)量有基本認識。

3.學生應具備一定的閱讀理解能力，能分析文章主題、觀點等。

本節(jié)課旨在引導學生深入理解作文題目，掌握審題立意的方法，提高作文寫作水平。教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.分析2024年新高考Ⅰ卷作文題目，提煉出核心要求。

2.講解審題立意的基本方法，如抓關鍵詞、理解題目背景等。

3.結(jié)合實例，指導學生進行作文寫作，提高文章質(zhì)量。

4.組織學生進行作文練習，相互批改，總結(jié)提高。

本節(jié)課適用于高中年級學生，結(jié)合學生已有的寫作知識和能力，通過本節(jié)課的學習，使學生在作文寫作時能夠更好地理解題目要求，提高作文質(zhì)量，為高考作文備考打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.審題立意：通過分析2024年新高考Ⅰ卷作文題目，引導學生掌握審題立意的方法，提高學生對作文題目的理解能力。

2.寫作技巧：講解作文寫作的基本技巧，如文章結(jié)構、論證方法等，并結(jié)合實例進行指導，提高學生的寫作能力。

3.批判性思維：通過組織學生進行作文練習和相互批改，培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。

4.溝通與協(xié)作：在作文練習過程中，鼓勵學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的溝通與協(xié)作能力，提高團隊寫作效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的寫作課程中已經(jīng)學習了作文的基本技巧，如文章結(jié)構、論證方法等。他們還了解作文評分標準，對作文質(zhì)量有基本認識。此外，學生應具備一定的閱讀理解能力，能分析文章主題、觀點等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于提高寫作能力充滿興趣，尤其是對于應對高考作文的技巧和方法。他們希望通過學習，提高自己的寫作水平，為高考作文備考做好準備。學生在學習能力上各有差異，有的學生擅長寫作，有的學生在審題立意方面存在困難。他們的學習風格也各不相同，有的喜歡聽課，有的喜歡通過實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習作文審題立意及寫作指導的過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生對于如何準確抓住作文題目的核心要求把握不準，難以進行有效的審題立意。

-部分學生在作文寫作過程中，可能存在思路不清晰、論據(jù)不足等問題，需要加以指導和練習。

-學生之間的寫作水平存在差異，對于不同層次的學生需要有針對性的教學和輔導。

-學生可能在作文寫作時缺乏創(chuàng)新思維和批判性思維，需要通過實例和練習來進行培養(yǎng)。

針對學生的學習者分析，本節(jié)課將注重引導學生掌握作文審題立意的方法，通過講解和實例指導，幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)，提高寫作能力。同時，將組織學生進行作文練習和相互批改，促進學生之間的交流和學習，提高整體寫作水平。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、文具等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如學習通、智慧課堂等。

3.信息化資源：2024年新高考Ⅰ卷作文題目及相關范文、寫作指導資料。

4.教學手段：講解、示例、討論、練習、互評等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對2024年新高考Ⅰ卷作文審題立意及寫作指導的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道高考作文審題立意及寫作指導是什么嗎？它與我們的考試和寫作有什么關系？”

展示一些關于高考作文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受作文的魅力或特點。

簡短介紹高考作文審題立意及寫作指導的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.2024年新高考Ⅰ卷作文題目分析（10分鐘）

目標：讓學生了解高考作文的基本概念、組成部分和審題立意方法。

過程：

講解高考作文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹高考作文的組成部分或?qū)忣}立意方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.寫作指導案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解作文審題立意及寫作指導的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的寫作指導案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解作文審題立意及寫作指導的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對考試和寫作的影響，以及如何應用寫作指導解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論高考作文的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與高考作文相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對高考作文審題立意及寫作指導的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)高考作文審題立意及寫作指導的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括高考作文的基本概念、組成部分、審題立意方法及案例分析等。

強調(diào)高考作文審題立意及寫作指導在考試和寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用高考作文審題立意及寫作指導。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于高考作文審題立意及寫作指導的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.作文審題立意的基本概念：審題立意是指在寫作過程中，對作文題目進行深入理解和分析，確定作文的主題和角度。

2.作文題目的核心要求：分析2024年新高考Ⅰ卷作文題目，提煉出核心要求，如主題、觀點、結(jié)構等。

3.審題立意的方法：講解作文審題立意的基本方法，如抓關鍵詞、理解題目背景、分析題目意圖等。

4.作文寫作技巧：講解作文寫作的基本技巧，如文章結(jié)構、論證方法、語言表達等。

5.作文練習與批改：組織學生進行作文練習，相互批改，總結(jié)提高。

6.作文評分標準：介紹作文評分標準，讓學生了解作文質(zhì)量的評價方法。

7.閱讀理解能力：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能分析文章主題、觀點等。

8.批判性思維：培養(yǎng)學生的批判性思維，提高獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題并進行改進的能力。

9.溝通與協(xié)作：培養(yǎng)學生的溝通與協(xié)作能力，提高團隊寫作效果。

10.創(chuàng)新思維：鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。典型例題講解本節(jié)課將結(jié)合2024年新高考Ⅰ卷作文題目，講解作文審題立意及寫作指導的典型例題。通過對以下五個例題的分析和解答，幫助學生更好地理解和掌握作文審題立意及寫作技巧。

例題1：

題目：“事物的兩面性”

解答：

這個題目要求學生從事物的兩面性出發(fā)，展開思考和論述。在解答時，學生可以首先明確題目要求，抓住關鍵詞“事物的兩面性”。接著，可以從以下兩個方面進行展開：

1.事物的正面：介紹事物的積極影響、優(yōu)點等。

2.事物的反面：分析事物的負面影響、缺點等。

例題2：

題目：“對于人工智能的發(fā)展，你有什么看法？”

解答：

這個題目要求學生針對人工智能的發(fā)展發(fā)表自己的看法。在解答時，學生可以首先明確題目要求，抓住關鍵詞“人工智能的發(fā)展”和“看法”。接著，可以從以下幾個方面進行展開：

1.人工智能的優(yōu)點：如提高工作效率、解決復雜問題等。

2.人工智能的缺點：如取代人類工作、隱私問題等。

3.個人觀點：結(jié)合自身經(jīng)歷或了解，表達對人工智能發(fā)展的看法。

例題3：

題目：“談談你對環(huán)保的認識”

解答：

這個題目要求學生談談對環(huán)保的認識。在解答時，學生可以首先明確題目要求，抓住關鍵詞“環(huán)保”和“認識”。接著，可以從以下幾個方面進行展開：

1.環(huán)保的定義：簡要介紹環(huán)保的概念和意義。

2.環(huán)保的重要性：論述環(huán)保對人類和地球的重要性。

3.個人行動：提出自己為環(huán)保做些什么的具體行動。

例題4：

題目：“描述一次與陌生人的交流經(jīng)歷”

解答：

這個題目要求學生描述一次與陌生人的交流經(jīng)歷。在解答時，學生可以首先明確題目要求，抓住關鍵詞“與陌生人的交流經(jīng)歷”。接著，可以從以下幾個方面進行展開：

1.交流的背景：介紹交流發(fā)生的情境、地點等。

2.交流的對象：描述陌生人的特點、態(tài)度等。

3.交流的內(nèi)容：敘述交流過程中討論的話題或問題。

4.交流的感受：表達自己對于這次交流的感受和啟示。

例題5：

題目：“以‘堅持與放棄’為主題，寫一篇作文”

解答：

這個題目要求學生以“堅持與放棄”為主題寫一篇作文。在解答時，學生可以首先明確題目要求，抓住關鍵詞“堅持與放棄”。接著，可以從以下幾個方面進行展開：

1.堅持的意義：論述堅持對于個人成長和成功的重要性。

2.放棄的理由：分析在某些情況下，放棄可能是更好的選擇。

3.結(jié)合實例：舉出堅持或放棄的實例，進行具體分析。

4.個人觀點：結(jié)合自身經(jīng)歷或了解，表達對堅持與放棄的看法。

通過對以上五個例題的講解和解答，幫助學生更好地理解和掌握作文審題立意及寫作技巧。同時，學生可以通過模仿這些例題，提高自己的寫作水平。教學反思與總結(jié)這節(jié)課主要圍繞2024年新高考Ⅰ卷作文審題立意及寫作指導展開，通過講解、實例分析和小組討論等教學方法，幫助學生理解和掌握作文審題立意及寫作技巧。在教學過程中，我注意到了以下幾點：

1.學生的學習興趣和參與度較高。通過提問和展示相關圖片或視頻片段，我成功地引起了學生對作文審題立意及寫作指導的興趣。學生積極參與課堂討論和小組活動，展示出良好的學習態(tài)度和合作精神。

2.學生對作文審題立意及寫作技巧的理解和掌握程度不一。在講解作文題目分析和寫作指導方法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生能夠迅速理解和應用這些方法，而有些學生則需要更多的指導和練習來提高理解和應用能力。

3.學生之間的互動和交流有助于提高學習效果。通過組織小組討論和課堂展示，學生之間的互動和交流得到了加強。學生通過分享自己的觀點和聽取他人的意見，加深了對作文審題立意及寫作技巧的理解和應用。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處，需要改進和調(diào)整。

1.教學內(nèi)容和方法需要進一步優(yōu)化。在講解作文題目分析和寫作指導方法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何