北師大版信息技術(shù)四年級上冊 第11課 設計獨特的花瓶 教案

北師大版信息技術(shù)四年級上冊第11課設計獨特的花瓶教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版信息技術(shù)四年級上冊第11課設計獨特的花瓶教案教學內(nèi)容北師大版信息技術(shù)四年級上冊第11課“設計獨特的花瓶”教案，本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開教學：

1.了解花瓶設計的基本原則和要素；

2.學習運用“畫圖”軟件中的工具，如矩形工具、橢圓工具、曲線工具等，進行花瓶的創(chuàng)意設計；

3.掌握為設計作品添加顏色和紋理的技巧；

4.培養(yǎng)學生的審美觀念和創(chuàng)新能力；

5.完成一幅具有獨特風格的花瓶設計作品。

本節(jié)課與課本緊密相關(guān)，旨在讓學生在實際操作中掌握計算機繪圖的基本技巧，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，使其能夠運用信息技術(shù)工具進行創(chuàng)意設計，提高對信息的敏感度和獲取、處理信息的能力；

2.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過設計獨特的花瓶，提升對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力；

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵嘗試不同設計方法，勇于實踐，形成個性獨特的作品；

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，在設計過程中學會與他人溝通交流，共同解決問題，培養(yǎng)合作精神；

5.培養(yǎng)學生自主學習能力，通過實踐操作，掌握計算機繪圖技巧，形成自我探究的學習習慣。

本章節(jié)核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，旨在全面提升學生的信息技術(shù)學科素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握運用“畫圖”軟件進行花瓶設計的基本方法和技巧。

2.能夠獨立完成具有創(chuàng)意的花瓶設計作品。

難點：

1.如何運用工具進行復雜的圖形設計。

2.如何在作品中融入個人創(chuàng)意，形成獨特風格。

解決辦法及突破策略：

1.通過教師演示和分步驟講解，讓學生直觀地了解工具的使用方法和設計技巧。

2.提供設計模板和素材，降低設計難度，幫助學生逐步掌握復雜圖形的設計方法。

3.鼓勵學生進行頭腦風暴，分享設計想法，激發(fā)創(chuàng)意靈感。

4.設置創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)，讓學生在嘗試不同設計方法的過程中，找到適合自己的創(chuàng)作風格。

5.教師巡回指導，針對學生的個性化問題進行解答，幫助他們突破設計過程中的難點。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有北師大版信息技術(shù)四年級上冊的教材，以便于學生跟隨課堂進度進行學習。

-準備與第11課“設計獨特的花瓶”相關(guān)的內(nèi)容頁，包括花瓶設計的基本原則和示例，以及“畫圖”軟件操作指南。

2.輔助材料：

-收集各種風格的花瓶圖片，包括傳統(tǒng)和現(xiàn)代設計，用于啟發(fā)學生的設計靈感。

-制作或下載“畫圖”軟件操作步驟的教學視頻，輔助學生理解工具的使用方法。

-準備設計模板和基礎圖形素材，幫助學生更容易地進行花瓶設計的初嘗試。

-準備彩色打印的花瓶設計作品示例，展示給學生在顏色和紋理上的應用技巧。

3.實驗器材：

-確保計算機房的每臺計算機都安裝有“畫圖”軟件，并檢查軟件的運行情況。

-準備彩色打印機和繪圖紙張，以便學生可以將設計作品打印出來。

4.教室布置：

-將教室分為設計區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)，為每個區(qū)域配置必要的設備。

-設計區(qū)：確保每個學生都有足夠的空間操作計算機，并配備耳機以減少干擾。

-討論區(qū)：設置小組討論的圓桌，便于學生交流設計想法。

-展示區(qū)：準備一塊白板或墻面，用于展示學生完成的花瓶設計作品。

5.其他準備：

-準備設計比賽評價表，用于評價學生在設計過程中的表現(xiàn)和最終作品的質(zhì)量。

-設置計時器，用于控制不同教學環(huán)節(jié)的時間，確保課堂進度有序。

-準備反饋問卷，用于課后收集學生對本節(jié)課的反饋，以便教師進行教學反思和改進。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于花瓶設計原則和“畫圖”軟件操作的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“如何設計獨特的花瓶”，提出問題如“你認為什么樣的花瓶算是獨特？”“你能想到哪些設計元素可以加入花瓶設計中？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學生的線上反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀教材和相關(guān)資料，初步理解花瓶設計的基本原則和“畫圖”軟件的使用方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄下自己的想法和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、思維導圖或疑問通過平臺提交，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解花瓶設計原則，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同風格的花瓶圖片，引出本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解花瓶設計的基本原則和“畫圖”軟件的操作技巧，結(jié)合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論和設計實踐，讓學生在實際操作中掌握設計技能。

-解答疑問：針對學生在設計過程中產(chǎn)生的疑問，進行個別輔導和集中解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的設計相關(guān)問題。

-參與課堂活動：在小組討論中分享自己的想法，通過設計實踐將理論知識應用于實際操作中。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例講解，幫助學生理解花瓶設計原則和軟件操作技巧。

-實踐活動法：通過設計實踐，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解花瓶設計原則，掌握“畫圖”軟件的操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置設計一幅花瓶作品的作業(yè)，要求運用課堂所學知識。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些設計類書籍、網(wǎng)站和視頻，供他們課后進一步學習和啟發(fā)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：利用課堂所學，認真完成花瓶設計作品，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行自我學習和探索，拓寬設計視野。

-反思總結(jié)：對自己的設計過程和作品進行反思，提出改進意見，促進自我提升。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，促進自我成長。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的花瓶設計原則和軟件操作技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成持續(xù)學習和自我提升的習慣。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了花瓶設計的基本原則，如形狀、顏色、紋理等，能夠?qū)⑦@些原則應用于實際設計中。

-學會使用“畫圖”軟件中的工具進行創(chuàng)意設計，如矩形工具、橢圓工具、曲線工具等，能夠獨立完成一幅花瓶設計作品。

-掌握為設計作品添加顏色和紋理的技巧，提高了作品的美觀度和藝術(shù)性。

-通過實際操作，熟練掌握了計算機繪圖的基本技巧，提高了信息技術(shù)素養(yǎng)。

2.過程與方法：

-通過自主探索、小組討論和設計實踐，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。

-學會在設計過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和動手能力。

-學生能夠運用所學知識，結(jié)合自己的創(chuàng)意，設計出具有獨特風格的花瓶作品。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對信息技術(shù)的興趣和熱情，愿意主動學習新知識，提高自己的技能。

-培養(yǎng)了審美觀念，提高了對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)了對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

-在設計過程中，學生體驗到了克服困難、解決問題的喜悅，增強了自信心和成就感。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠獨立完成花瓶設計作品，作品具有較高的創(chuàng)意性和美觀度。在設計過程中，學生靈活運用所學知識，結(jié)合自己的喜好，創(chuàng)作出風格各異的花瓶。

2.學生在課堂活動中積極發(fā)言，勇于表達自己的觀點，與同學進行交流、討論。在小組討論中，學生能夠傾聽他人的意見，學會尊重和接納不同的想法。

3.學生在設計過程中，遇到問題時能夠主動尋求幫助，與同學或老師進行探討，共同解決問題。這表明學生在面對困難時，具有較強的自我解決問題的意識和能力。

4.學生在課后作業(yè)和拓展學習中，能夠認真完成設計任務，積極拓展自己的知識領(lǐng)域。通過反思總結(jié)，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己在設計過程中的優(yōu)勢和不足，并提出針對性的改進措施。

5.學生在本次課程學習中，不僅提高了信息技術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作、溝通表達等綜合素質(zhì)，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。板書設計①花瓶設計基本原則

-形狀：簡潔、對稱、平衡

-顏色：和諧、對比、鮮明

-紋理：豐富、層次、統(tǒng)一

②“畫圖”軟件工具使用

-矩形工具：繪制花瓶輪廓

-橢圓工具：繪制花瓶頸部和底部

-曲線工具：繪制裝飾圖案

③花瓶設計實踐

-設計模板：提供基礎形狀，方便學生進行創(chuàng)意設計

-顏色與紋理：運用豐富顏色和紋理，提升作品藝術(shù)性

-作品展示：展示學生設計作品，互相學習，激發(fā)創(chuàng)意靈感

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣。課后作業(yè)1.設計作業(yè)：運用本節(jié)課所學知識，獨立設計一幅具有獨特風格的花瓶作品，要求包含形狀、顏色、紋理等設計元素。

答案示例：學生設計的一幅花瓶作品，可以是現(xiàn)代風格的花瓶，采用簡潔的線條和鮮明的色彩對比，加入一些富有創(chuàng)意的紋理元素，如條紋或幾何圖案。

2.分析作業(yè)：從教材中選擇一幅花瓶設計作品，分析其形狀、顏色、紋理等特點，并說明這些特點如何體現(xiàn)出設計者的創(chuàng)意。

答案示例：學生選擇一幅花瓶作品，分析其形狀為曲線流暢的輪廓，顏色搭配和諧，采用漸變色和紋理疊加的方式，體現(xiàn)出設計者追求自然、優(yōu)雅的創(chuàng)意。

3.創(chuàng)新作業(yè)：結(jié)合生活中常見的物品，如瓶子、杯子等，進行創(chuàng)意設計，將花瓶元素融入其中，形成一件實用且具有藝術(shù)性的作品。

答案示例：學生將一個普通的玻璃杯作為設計對象，將其設計成一個具有花瓶功能的杯子，通過在杯身上繪制花卉圖案和添加彩色條紋，使其既美觀又實用。

4.團隊作業(yè)：分組進行花瓶設計，每組設計一個系列花瓶，要求風格統(tǒng)一，各具特色。

答案示例：每組學生設計一個以“四季”為主題的系列花瓶，分別代表春、夏、秋、冬四個季節(jié)，通過顏色和紋理的變化，展現(xiàn)各個季節(jié)的特點。

5.反思總結(jié)：根據(jù)本節(jié)課的學習，結(jié)合自己的設計作品，總結(jié)自己在花瓶設計過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

答案示例：學生反思自己在設計過程中，顏色搭配較為出色，但形狀設計方面還有待提高。為改進形狀設計，學生計劃在課后學習更多關(guān)于圖形構(gòu)成的知識，并多觀察生活中的設計作品，提高自己的設計能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂聽講、討論和設計實踐中的表現(xiàn)，評估學生對花瓶設計原則的理解程度和“畫圖”軟件操作的熟練程度。

-通過提問和互動，了解學生對設計過程中遇到的問題的解決思路，評估學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

-觀察學生在課堂活動中的參與度和合作精神，評價學生的團隊合作能力和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-評估每個小組的設計作品，包括作品的創(chuàng)意性、美觀度和實用性。

-檢查小組討論記錄，了解學生在討論過程中的思維碰撞和創(chuàng)意交流，評價學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-邀請每組代表進行作品展示和講解，評估學生的表達能力和設計思維。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學生對花瓶設計原則和“畫圖”軟件操作的掌握程度。

-通過隨堂測試，了解學生的學習效果和存在的問題，及時調(diào)整教學方法和策略。

4.課后作業(yè)：

-評估學生提交的課后作業(yè)，包括花瓶設計作品和設計分析報告，評價學生的設計能力和創(chuàng)意思維。

-檢查學生作業(yè)的完成情況，了解學生在課后學習中的努力程度和自我提升意識。

5.教師評價與反饋：

-根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予個性化的評價和反饋。

-指出學生在設計過程中的優(yōu)點和不足，提供改進建議和指導，幫助學生不斷提高自己的設計能力和綜合素質(zhì)。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的學習興趣和主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我采用了講授、討論和實踐相結(jié)合的教學方法，旨在讓學生在理論學習和動手實踐中掌握花瓶設計的原則和技巧。通過回顧整個教學過程，我意識到以下幾個方面值得反思和總結(jié)：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂聽講和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠主動思考和提問，這反映出他們對花瓶設計充滿了濃厚的興趣。然而，我也注意到一些學生在實踐操作中遇到了困難，尤其是在使用“畫圖”軟件進行復雜圖形設計時。這提示我，在今后的教學中，我需要更加注重實踐操作的指導，提供更多的示范和輔導，幫助學生克服操作難題。

其次，在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，我看到了學生們的合作精神和創(chuàng)造力。他們通過討論和交流，不僅提高了自己的設計能力，還學會了傾聽和尊重他人的意見。這讓我意識到，合作學習對于培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力非常重要。因此，我打算在未來的教學中，更多地采用小組合作的學習方式，讓學生在實踐中學會合作與交流。

此外，通過隨堂測試和課后作業(yè)的評估，我發(fā)現(xiàn)學生們在花瓶設計方面取得了一定的進步，他們能夠運用所學知識進行創(chuàng)意設計，并展現(xiàn)出一