三年級語文上冊 第三單元 8 賣火柴的小女孩教案 新人教版

三年級語文上冊第三單元8賣火柴的小女孩教案新人教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教版三年級語文上冊第三單元第8課《賣火柴的小女孩》。本文是一篇童話故事，講述了窮苦小女孩在寒冷的新年夜里，賣不出一根火柴，又冷又餓，無處可去。她點燃了火柴取暖，火光映照出美好的景象，讓她看到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂的家人。然而這些只是她幻想出的美好，每當火柴熄滅時，一切又都消失了。最后，小女孩在幻想中凍死了，第二天早晨被人們發(fā)現，臉上帶著微笑。這個故事揭示了社會底層人民的悲慘生活，教育我們要珍惜現有的生活，關愛他人。

本節(jié)課的教學目標為：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；2.理解課文內容，體會小女孩的悲慘命運；3.學會生字詞，并能運用到實際情景中；4.了解童話故事的特點，培養(yǎng)閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀和朗讀，提高學生的口語表達能力和閱讀理解能力。學生在理解課文內容的基礎上，能夠運用生字詞進行情景對話，提升語言運用能力。

2.思維品質：通過分析小女孩的悲慘命運，培養(yǎng)學生關愛他人、珍惜生活的良好品質。學生能夠從不同角度思考問題，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習童話故事，使學生了解童話故事的特點，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。同時，通過對比社會現實，使學生認識到社會底層人民的艱辛生活，增強學生的社會責任感和同理心。

4.學習能力：學生在自主學習、合作學習和探究學習的過程中，培養(yǎng)獨立思考、合作交流的能力。學生能夠運用多種學習方法，如查閱字典、討論、分享等，提高學習效率。學情分析本節(jié)課的對象為三年級學生，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和表達能力。在語言素養(yǎng)方面，學生能夠掌握基本的閱讀技巧，通過課堂引導，進一步提高閱讀理解能力。在思維品質方面，學生具備一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過案例分析，進一步培養(yǎng)學生的思維能力。在文化素養(yǎng)方面，學生對童話故事有一定的了解，通過課堂學習，進一步提高文學鑒賞能力。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過課堂實踐，進一步提高學習效果。

同時，三年級學生在行為習慣方面存在一定差異。部分學生學習積極性較高，善于思考和表達；部分學生學習積極性較低，對課堂參與度不高。針對這一情況，教師應關注學生的個體差異，采取有針對性的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

針對學生的知識、能力和素質方面，教師應充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的潛能。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、口語表達能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過小組討論、情景模擬等形式，提高學生的合作交流能力。同時，教師應關注學生的情感需求，營造輕松、愉快的課堂氛圍，使學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習。

在教學過程中，教師還需關注學生的學習習慣。針對學習積極性較高的學生，給予更多的挑戰(zhàn)和機會，培養(yǎng)他們的自主學習能力；針對學習積極性較低的學生，給予更多的關注和鼓勵，幫助他們建立自信，提高學習興趣。通過培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學生的學習效果，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《賣火柴的小女孩》。教師需提前檢查教材的完整性和準確性，以確保教學過程中學生能夠順利跟隨教學進度。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備小女孩賣火柴的插圖、童話故事的發(fā)展流程圖、社會底層人民生活狀況的新聞報道等，以豐富學生的視覺感受，加深對課文內容的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有類似的實踐活動，如模擬賣火柴的場景，教師需提前準備實驗器材，如火柴、道具等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室座位分成若干小組，以便于學生進行小組討論和互動。同時，預留出足夠的空間供學生進行實踐活動，如模擬賣火柴的場景。

5.教學工具：確保教學過程中所需的教學工具齊全，如黑板、粉筆、投影儀、音響設備等。提前檢查設備是否正常運行，以免影響教學進度。

6.教學PPT：教師需提前準備本節(jié)課的教學PPT，包含課文內容、生字詞、教學目標等信息。PPT設計應簡潔明了，突出重點，有助于學生集中注意力。

7.教學資源庫：教師應建立一個教學資源庫，包含與本節(jié)課相關的教學資料、案例、討論題等。以便在教學過程中，根據學生的實際情況靈活選用教學資源。

8.學生作業(yè)：提前準備與本節(jié)課相關的作業(yè)題目，作業(yè)應涵蓋課文內容、生字詞、思考題等，以鞏固學生所學知識。同時，作業(yè)難度應適中，避免過于簡單或過于困難。

9.教學評價表：準備教學評價表，用于學生在課后對本次課程進行自我評價和互評。評價表應包含對課堂表現、學習態(tài)度、團隊合作等方面的評價指標。

10.教師備課本：教師需提前備好本節(jié)課的課本，熟悉教材內容，了解教學目標、教學重難點等信息。備課過程中，教師應結合學生實際情況，制定針對性的教學策略和方法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《賣火柴的小女孩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是童話故事嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于童話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話故事的魅力或特點。

簡短介紹童話故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.童話故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解童話故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹童話故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.童話故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

選擇《賣火柴的小女孩》這個典型的童話故事進行分析。

詳細介紹故事的背景、特點和意義，讓學生全面了解童話故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這個童話故事對實際生活或學習的影響，以及如何應用童話故事中的道德觀念解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與童話故事相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對童話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調童話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括童話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調童話故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《賣火柴的小女孩》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握童話故事的基本概念、組成部分和特點，了解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)、人物形象和象征意義。

2.能力提升：學生通過閱讀和分析童話故事，將提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。同時，通過小組討論和課堂展示，學生的合作交流能力和公眾表達能力也將得到鍛煉。

3.情感態(tài)度：學生將培養(yǎng)對童話故事的興趣，感知童話故事中的真善美和假丑惡，樹立正確的價值觀和道德觀念。

4.行為習慣：學生通過課堂討論和作業(yè)撰寫，將培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的好習慣，提高學習效率。

5.思維發(fā)展：學生通過分析童話故事中的矛盾沖突和解決問題，將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

6.文化素養(yǎng)：學生將通過學習童話故事，了解和欣賞童話故事所蘊含的文學藝術價值，提高文化素養(yǎng)。

7.社會適應：學生將學會關愛他人、珍惜生活，增強同理心和責任感，為將來的社會生活打下良好的基礎。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)讓學生撰寫一篇關于《賣火柴的小女孩》的讀后感，要求字數在300字左右，內容涵蓋故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面。

(2)選取一個現實生活中的人物，結合課文中學到的關愛他人、珍惜生活的道理，寫一篇名為《我們身邊的‘賣火柴的小女孩’》的短文，字數在400字左右。

(3)設計一個以《賣火柴的小女孩》為背景的對話場景，要求使用本節(jié)課學習到的生字詞和句型進行創(chuàng)作。

2.作業(yè)反饋：

(1)教師應及時批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行糾正。對于作業(yè)中出現的共性問題，應在課堂上進行講解和糾正。

(2)對于作業(yè)中的亮點和創(chuàng)意，教師應及時給予表揚和肯定，以提高學生的學習積極性和自信心。

(3)針對每個學生的作業(yè)，教師應給出針對性的評價和建議，如語法、詞匯、表達方式等方面的問題，并鼓勵學生根據建議進行修改和完善。

(4)教師應定期對學生的作業(yè)進行總結和反饋，了解學生的學習進展和存在的問題，調整教學策略，以提高教學效果。

(5)教師可以鼓勵學生相互之間進行作業(yè)評改，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。教學反思與改進首先，在教學過程中，我將更加注重對童話故事背景和文化內涵的介紹。通過展示相關的圖片、視頻和資料，幫助學生更好地理解故事發(fā)生的時代背景和所蘊含的文化意義。同時，我將引導學生關注故事中的細節(jié)，通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思考，提高他們的理解能力。

其次，我將加強對學生的語言表達和邏輯思維能力的培養(yǎng)。在課堂討論和小組活動中，我將鼓勵學生積極參與，大膽表達自己的觀點。同時，我會提供一些表達技巧的指導，如如何組織語言、如何清晰地表達自己的觀點等。通過這樣的練習，我希望能夠提高學生的語言組織和表達能力。

最后，我會注重學生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中，我會引導學生在閱讀和討論故事時，關注故事中的情感表達和價值觀傳遞。通過分享自己的感受和想法，學生可以更好地理解和體會故事中的情感，從而培養(yǎng)出正確的價值觀和道德觀念。板書設計①童話故事基本概念：童話故事、基本組成、特點、閱讀理解、文學鑒賞

②《賣火柴的小女孩》故事情節(jié)：小女孩、寒冷的新年夜、火柴、幻想、現實、結局

③主題思想與價值觀：關愛他人、珍惜生活、真善美、假丑惡、正確價值觀、道德觀念典型例題講解答案：在一個寒冷的新年夜，一個窮苦的小女孩因為沒有賣出去一根火柴而無處可去。為了取暖，她點燃了火柴，火光映照出美好的景象，讓她看到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂的家人。然而這些只是她幻想出的美好，每當火柴熄滅時，一切又都消失了。最后，小女孩在幻想中凍死了，第二天早晨被人們發(fā)現，臉上帶著微笑。

2.例題二：請從文中找出描寫小女孩賣火柴時寒冷的句子，并分析其作用。

答案：文中描述小女孩賣火柴時寒冷的句子有：“她的腳凍得發(fā)麻，手凍得發(fā)僵?！蓖ㄟ^這些描寫，生動地展現了小女孩在寒冷天氣中的無助和悲慘。這些句子起到了渲染氣氛、突出主題的作用，使讀者更加深刻地感受到小女孩的悲慘命運。

3.例題三：請分析文中描寫小女孩點燃火柴后幻想出的美好景象的句子，并說明其作用。

答案：文中描寫小女孩點燃火柴后幻想出的美好景象的句子有：“她看到了一個溫暖的火爐，烤得她暖和和的?！边@些句子通過對比現實中的寒冷和幻想中的溫暖，突出了小女孩對溫暖的渴望和追求。這些句子起到了突出主題、深化人物形象的作用，使讀者更加深刻地感受到小女孩的悲慘命運。

4.例題四：請簡要分析文中結局的含義。

答案：