統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1-4單元課后習(xí)題答案

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1-4單元課后習(xí)題答案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后答案①班別：姓名：

1.古詩(shī)三首

讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。

(1)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

小孩子雖然不會(huì)耕田織布,但也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

(2)稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

清晨,滿臉稚氣的小孩,將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下,用彩絲把冰塊穿起來(lái)當(dāng)銀鉦。

(3)牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

那小牧童橫坐在牛背上,緩緩地把家還;拿著一支短笛,隨口吹著,也沒(méi)有固定的聲腔。

●小練筆：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)想象,選擇其中一首改寫成短文。

《村晚》改寫

夏末秋初,鄉(xiāng)村的傍晚真美!雨過(guò)天晴,池塘里漲滿了水,猶如一面碩大的銀鏡。小魚(yú)在水中快活地游來(lái)游去。池塘邊的青草和水中的蘆葦長(zhǎng)得十分茂盛,有的尖葉上還滾動(dòng)著晶瑩剔透的水珠。夕陽(yáng)西下,與兩座山相連接,這景色連同小橋和岸邊的樹(shù)木一起倒映在池塘中,隨著池中細(xì)小的波紋晃蕩著,起伏著。

柳蔭下,慢悠悠地走來(lái)了一頭黃牛,它拍打著尾巴,“哞哞"叫著,似乎在贊嘆傍晚的美麗景色呢!仔細(xì)一看,牛背上還橫坐著一個(gè)牧童,他頭戴草帽,身披一件小褂子,腰間系一條棕色腰帶,合身的短褲和那雙草鞋搭配得恰到好處。忽然,一陣稚嫩卻悅耳的笛聲傳來(lái),它時(shí)而婉轉(zhuǎn),時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而高亢,時(shí)而低沉,似乎不成曲調(diào),就這樣無(wú)憂無(wú)慮地跳著,奔向前方。小牧童的身影漸漸消失在暮色里,只有那跳躍的笛音,仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飛翔。

2.祖父的園子

（1）默讀課文。說(shuō)說(shuō)祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。

答：祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥(niǎo)、櫻桃樹(shù)、李子樹(shù)、大榆樹(shù)、花、草、韭菜、谷子、狗尾草、黃瓜、倭瓜、玉米?！拔?和祖父在園子里栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水,“我”還在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、睡覺(jué)。

(2)讀下面的句子,體會(huì)“我"的內(nèi)心感受。

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

答：我感受到了一切都充滿活力的,都有夢(mèng)幻般的色彩,一切都是那樣美好。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

答：我感受到黃瓜是有靈性的,能做得了自己的主,是自由快樂(lè)、不受約束的，從中可以體會(huì)到作者對(duì)自由生活的向往。

（3）讀讀下面的“閱讀鏈接”,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì),再有感情地朗讀課文。

答：作者在祖父的園子里經(jīng)歷的童年生活是快樂(lè)、自由的,是讓人難以忘懷的,長(zhǎng)大后即使再回到故地,因?yàn)闆](méi)有了祖父,所以也沒(méi)有了童年時(shí)的快樂(lè),可以說(shuō)作者自由、快樂(lè)的童年生活是祖父給予的。作者懷念、留戀童年生活,同時(shí)也留戀祖父、懷念祖父。

3.月是故鄉(xiāng)明

作者由月亮想到了哪些往事，抒發(fā)了哪些感受。

答：作者由月亮想到童年時(shí)數(shù)星星、搖知了、看月亮、夢(mèng)月亮，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

4.梅花魂

1.課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了他這樣的感情。

答：課文寫了（1）外祖父教“我"讀詩(shī)詞，讀到思鄉(xiāng)的句子時(shí)會(huì)落淚。（2）因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖，外祖父罕見(jiàn)地發(fā)脾氣。(3)外祖父因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣哭泣。（4）離別的前一天，外祖父送“我"墨梅圖。（5）離別當(dāng)天，外祖父到船上送“我”繡著梅花的手絹。表現(xiàn)外祖父對(duì)祖國(guó)的思念、熱愛(ài)之情。

2.談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

答:“梅花魂"的“魂”指的是精神，梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)"的精神，這也正是中華民族的精神。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后答案②班別：姓名：

5.草船借箭

1.按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序,說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

答：課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借”箭,挫敗了周瑜的暗算,周瑜自嘆不如。

2.讀下面的句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。

諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。"周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（三天造十萬(wàn)支箭這么難，諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？）

答：（1）諸葛亮一是從大局著想,不愿破壞聯(lián)吳抗曹的大局;二是早已識(shí)破周瑜的計(jì)謀，草船借箭之計(jì)已然胸有成竹，所以將計(jì)就計(jì)，還順著周瑜的意思立下軍令狀。

（2）因?yàn)橹荑ふJ(rèn)為三天造十萬(wàn)支箭是絕對(duì)不可能的,而諸葛亮又立下了軍令狀,這樣,周瑜就可以名正言順地治諸葛亮的罪，所以很高興。

3.讀課文前,你對(duì)課文中的人物有什么了解讀課文后,你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解你還想了解《三國(guó)演義》中哪些故事

答：閱讀課文前,我知道諸葛亮和周瑜都是足智多謀、不可多得的人才;閱讀課文后,我發(fā)現(xiàn)周瑜雖然聰明,但是心胸狹窄,不顧大局,而諸葛亮不但神機(jī)妙算、足智多謀,而且心胸寬廣、顧全大局。我還想了解“煮酒論英雄”、“三顧茅廬"等故事。

6.景陽(yáng)岡

1.按照故事的發(fā)展順序,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

喝酒—(上岡)—(打虎)—(下岡)

答：本文主要寫了武松路過(guò)景陽(yáng)岡,不聽(tīng)店家的勸告執(zhí)意過(guò)岡,遇到老虎后,赤手空拳打死老虎,然后下岡的故事。

2.對(duì)于課文中的武松,人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法說(shuō)說(shuō)你的理由。

答：我認(rèn)為武松是真勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行”。文中刻畫了武松臨危不驚、鎮(zhèn)定自若的氣魄和為民除害的壯舉。人人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種精神,也應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)這種精神,現(xiàn)代社會(huì)中就缺乏這種面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)的勇氣和膽量。

7.猴王出世

說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世，又是怎樣成為猴王的。

答：花果山頂上有一塊仙石，每天吸收天地靈氣、日月精華，有了靈氣。仙石內(nèi)育有仙胞，迸裂后產(chǎn)一石卵，因見(jiàn)風(fēng)化作一個(gè)石猴。一日群猴一起尋找山澗源頭，找到了瀑布，石猴率先跳進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)了水簾洞，并帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞安家，所以石猴被拜為王。

8.紅樓春趣

聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)寶玉給你留下了怎樣的印象？

答：在拾到嫣紅的風(fēng)箏時(shí)，寶玉馬上吩咐人拿下來(lái)給她送回去，可見(jiàn)他心腸很好；他的大魚(yú)風(fēng)箏自己還沒(méi)有放一回，就被晴雯放走了，但他也不氣惱，可見(jiàn)他并沒(méi)有公子哥的架子；看到美人風(fēng)箏十分精致，馬上就高興起來(lái)，可放了半天還是放不起來(lái)，被眾人一笑，又恨不得把風(fēng)箏摔在地上，可以看出他十分率性、純真。

學(xué)習(xí)了第二單元我認(rèn)識(shí)了神機(jī)妙算、足智多謀的諸葛亮，心胸狹窄、嫉賢妒能的周瑜，忠厚守信、顧全大局的魯肅，生性多疑、小心謹(jǐn)慎的曹操，倔強(qiáng)豪爽、英勇無(wú)畏、武藝高強(qiáng)的武松，活潑可愛(ài)、敢作敢為的石猴，單純善良、沒(méi)有公子哥架子、率性純真的賈寶玉。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后答案④班別：姓名：

9.古詩(shī)三首

1.說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思,再想想它們表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

(1)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲,不打敗進(jìn)攻的敵人誓不回家。表明邊塞將士誓死殺敵的氣概。

(2)遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡,他們盼望王師北伐盼了一年又一年。表現(xiàn)了詩(shī)人希望、失望而尚未絕望的心情。

(3)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

大白天便開(kāi)始縱情飲酒高歌，想著正好能趁著這明媚的春光一起返鄉(xiāng)。表達(dá)了詩(shī)人欣喜若狂的心情。

10.青山處處埋忠骨

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。

答：第一部分寫了毛主席看到有關(guān)毛岸英在朝鮮犧牲的電報(bào)后，心情無(wú)比悲痛；第二部分寫了毛主席在面對(duì)毛岸英遺骨是否歸葬這一問(wèn)題時(shí)，內(nèi)心經(jīng)歷了艱難的抉擇，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的決定。

2.從課文中畫出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。

（1）“從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。"這是對(duì)毛主席的動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了毛主席無(wú)法接受失去愛(ài)子的現(xiàn)實(shí)，心中無(wú)比悲痛的心情。

（2）“‘岸英！岸英！’毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。”這是對(duì)毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了毛主席對(duì)兒子的無(wú)限眷戀。

3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還"的理解。

答：革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬那倒無(wú)需考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地又何妨。

這句話既是對(duì)毛岸英犧牲后長(zhǎng)眠朝鮮這一情況的概括，也是歷史上眾多為國(guó)家捐軀的英雄兒女的真實(shí)寫照。

11.軍神

1.沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的

答：沃克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)劉伯承傷勢(shì)很重，可他不但不慌張，甚至還很鎮(zhèn)定，根據(jù)自己當(dāng)過(guò)軍醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)，沃克醫(yī)生判斷出劉伯承是軍人。

2.后來(lái)為什么稱劉伯承為“軍神”

帶：因?yàn)槭中g(shù)中，沒(méi)有使用麻醉劑的劉伯承不但沒(méi)有大喊大叫，甚至還清楚地?cái)?shù)出沃克醫(yī)生的刀數(shù)，沃克醫(yī)生覺(jué)得這份毅力簡(jiǎn)直不可思議，不是一般人能做到的，所以稱劉伯承為“軍神"。

3.從下面的句子中,體會(huì)劉伯承的內(nèi)心。

(1)病人微微一笑，說(shuō)：“沃克醫(yī)生，你說(shuō)我是軍人，我就是軍人吧?！?/p>

答：劉伯承心想：“這位醫(yī)生不簡(jiǎn)單，居然能看出我軍人的身份，看來(lái)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，我就不和他爭(zhēng)辯了吧。"

(2)病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

答：劉伯承心想：“這種痛苦真是難以忍受,但是為了大局我也一定要堅(jiān)持住,這點(diǎn)困難對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么,咬咬牙就挺過(guò)去了。”

4.找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,體會(huì)他的心理變化。

答：一開(kāi)始，沃克醫(yī)生“頭也不抬，冷冷地問(wèn)”，檢查傷勢(shì)時(shí)先是“愣住了”，繼而“一絲驚疑”，后來(lái)判斷他是個(gè)軍人后“目光柔和下來(lái)”，在劉伯承說(shuō)出不用麻醉劑的理由時(shí)“再一次愣住了”，手術(shù)中，對(duì)劉伯承說(shuō)“你挺不住可以哼叫”，手術(shù)后，當(dāng)劉伯承說(shuō)出刀數(shù)時(shí)的“驚呆了”，“大聲嚷道”，接著“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”，當(dāng)知道病人的真實(shí)身份時(shí)“肅然起敬”。這些描寫，表現(xiàn)沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從冷漠、驚訝到關(guān)心、欽佩、最后肅然起敬的心理變化。

清貧

說(shuō)說(shuō)你從馮志敏的自述和他同兩個(gè)兵士的對(duì)話中，體會(huì)到他怎樣的品