第1課時 平均分（教案）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

課題第1課時平均分課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過動手操作和直觀展示，使學(xué)生理解“平均分”的概念。

2.掌握將物體或數(shù)量等分成若干份且每份數(shù)量相同的方法。

3.能運用“平均分”解決實際生活中的簡單分配問題，增強邏輯思維和應(yīng)用意識。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生掌握“平均分”概念，學(xué)會等分物體或數(shù)量，運用平均分解決實際分配問題，培養(yǎng)邏輯思維與應(yīng)用意識。教學(xué)難點理解“平均分”的抽象概念，并在包含小數(shù)的復(fù)雜分配問題中準(zhǔn)確執(zhí)行計算與處理小數(shù)點。教學(xué)準(zhǔn)備1.分割板教具：便于學(xué)生手動分割物體，直觀展示平均分過程。

2.彩色計數(shù)珠：通過顏色區(qū)分不同份數(shù)，輔助學(xué)生理解平均分配。

3.分組卡片：標(biāo)有不同數(shù)量的點或圖案，便于學(xué)生分組練習(xí)平均分。

4.平均分配魔方：多面體教具，每個面代表不同份數(shù)，便于學(xué)生動手操作并觀察平均分結(jié)果。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，深入探究新概念1.生活實例引發(fā)共鳴

引入情境：教師以溫馨的口吻說道：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在。無論是分零食給朋友，還是分班上的獎品，我們都離不開數(shù)學(xué)的幫助?，F(xiàn)在，讓我們一起從一個有趣的小故事入手，學(xué)習(xí)一個實用的數(shù)學(xué)概念?！?/p>

生活實例描述：教師講述一個情景：“周末，小明和家人去果園采摘。他發(fā)現(xiàn)一個非常大的西瓜，想和家人平分，這個西瓜總重10千克，他們應(yīng)該如何分配呢？”

2.激發(fā)學(xué)生好奇心

師：“你們有沒有思考過，在日常生活中，我們?nèi)绾未_保每個人得到相同數(shù)量的東西呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——平均分的概念和技巧?！倍?、互動體驗，掌握換算關(guān)系1.引導(dǎo)學(xué)生理解平均分的概念

師：“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一個很重要的數(shù)學(xué)概念——平均分。什么是平均分呢？它就像是我們將一些物品或數(shù)量公平地分給每個人，每個人得到的部分?jǐn)?shù)量是一樣的?！?/p>

2.探討平均分的操作步驟

師：“那么，我們該如何進(jìn)行平均分呢？這就需要我們仔細(xì)思考每一步。比如，我們有10個蘋果要分給2個人，我們應(yīng)該怎么分？”

操作互動：教師引導(dǎo)學(xué)生通過實際動手操作，如使用小物品、計數(shù)器等工具，來模擬平均分的步驟，幫助學(xué)生直觀理解每份應(yīng)該得到相同數(shù)量的物品。

3.應(yīng)用于實際問題，鞏固理解

師：“現(xiàn)在，我們已經(jīng)明白了平均分的原理，接下來讓我們嘗試解決一些生活中的實際問題。比如，如果我們有8個橘子要分給4個小朋友，每個小朋友應(yīng)該得到幾個橘子？”

互動討論：鼓勵學(xué)生獨立思考或小組合作，提出解決問題的方法，并分享他們的計算過程。教師適時提供指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用平均分的方法。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化方法1.引入概念：指導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于“平均分”的實際問題。

讓學(xué)生思考生活中需要平均分配物品或資源的情境，如分水果、分配學(xué)習(xí)任務(wù)等。

要求學(xué)生用自己的語言描述問題，并嘗試解釋“平均分”的概念。

2.動手實踐：進(jìn)行平均分實際操作練習(xí)。

學(xué)生自行選擇一些物品，按照指定的數(shù)量將它們平均分成若干份，確保每份的數(shù)量相同。

完成后，要求學(xué)生展示自己的分配結(jié)果，并解釋如何確保每份數(shù)量一致。

3.應(yīng)用練習(xí)：解決生活中的平均分配問題。

學(xué)生根據(jù)給出的生活場景，如家庭晚餐分食物、分配學(xué)習(xí)時間等，運用平均分的方法解決問題。

鼓勵學(xué)生說明如何將平均分的概念應(yīng)用到具體情境中，并解釋分配過程。

4.小組討論：探討平均分在不同情境下的應(yīng)用。

學(xué)生分成小組，每組討論如何使用平均分解決不同類型的問題，如公平分配任務(wù)、資源共享等。

每組選出一名代表，匯報討論的成果，分享組內(nèi)成員的思考過程和解決方案。

5.游戲互動：開展平均分快速問答游戲。

教師提出平均分配的問題，學(xué)生快速給出答案，并說明平均分配的過程。

問題可以涉及不同難度的分配場景，學(xué)生需要迅速準(zhǔn)確地回答，并闡述自己的思考邏輯。四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的實踐活動，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)能夠深入理解‘平均分’的概念。現(xiàn)在，我想請幾位同學(xué)分享一下，自己是如何通過動手操作來掌握平均分配方法的。

引導(dǎo)學(xué)生歸納操作過程中的發(fā)現(xiàn)，并對平均分的定義與步驟進(jìn)行鞏固與提升。板書設(shè)計本部分根據(jù)課堂內(nèi)容自由設(shè)計板書教學(xué)反思學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過基本的分配概念，對等分有初步的認(rèn)識。在處理物體或數(shù)量分配的過程中，學(xué)生能夠理解“平均分”的基本要求。首先通過實際生活中的分配問題引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，探索平均分的具體步驟，接著讓學(xué)生在實踐活動中熟練掌握平均分配的方法。完成本節(jié)課的教學(xué)后，大多數(shù)學(xué)生能夠正確實現(xiàn)物體的平均分配，但在解決復(fù)