山東省菏澤市單縣五中2024-2025學(xué)年高二語文上學(xué)期開學(xué)考試試題含解析

PAGE25-山東省菏澤市單縣五中2024-2025學(xué)年高二語文上學(xué)期開學(xué)考試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：蘇東坡十一歲時，進(jìn)入中等學(xué)校，細(xì)致打算科舉考試。為應(yīng)付考試，當(dāng)時的學(xué)生必需讀經(jīng)史詩文，經(jīng)典古籍必需熟讀至能背誦。最努力苦讀的學(xué)生會將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法。若對中國詩文樸質(zhì)的經(jīng)典，以及正史中常見的名稱世故暗喻等典故稍加思索，這種讀書方法，自有其優(yōu)點。因為將一本書逐字抄寫之后，對那本書所知的深刻，決非僅僅閱讀多次所能比。這種用功方法，對蘇東坡的將來大有好處。蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學(xué)經(jīng)典之時，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對功名并未完全死心，自己雖未能考中，但他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學(xué)天才的青年的發(fā)育。（摘編自林語堂《蘇東坡傳》）材料二：蘇軾生活在佛教傳播相當(dāng)發(fā)達(dá)的四川，處在峨眉佛教文化圈之中，蘇軾家庭的宗教氣氛也特別深厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥的皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對他產(chǎn)生了潛移默化的影響。從蘇軾的經(jīng)驗看，他剛起先雖受社會和家庭的影響對佛教抱有好感，然而并沒有真正信奉佛教，元豐三年烏臺詩案后，四十一歲的蘇軾被貶黃州團(tuán)練副使，政治上的挫敗使他起先反省，重新思索人生的價值意義，并借佛老的方法來凈化自心。這一時期，他諦視自己的經(jīng)驗以及處世看法，重新找尋心靈的支撐點，起先思索人生的真諦，起先接受佛教思想。謫居黃州以來，蘇軾躬耕東坡，作詩賦詞，向世人呈現(xiàn)了一個極富魅力的“東坡居士”形象。黃州詞如此豐產(chǎn)的數(shù)量也預(yù)示著它內(nèi)容的豐富性，其中有對奇妙志向的追求，有在被貶后曠達(dá)心情的抒發(fā)，有登高臨水、吊古傷今，有對親戚摯友的思念，也有對世間丑惡的譏諷；既有火樹銀花的都市，也有靜謐祥和的鄉(xiāng)村……題材之廣泛已然突破了前人。他前期的作品大氣磅礴，豪放奔騰如洪水破堤，一瀉千里；而后期的作品則空靈雋永、樸質(zhì)清淡。蘇軾詩詞的主導(dǎo)風(fēng)格是瀟灑曠達(dá)，其曠達(dá)風(fēng)格的形成并非因其個人與偶然，同時也是整個宋代文化浸染下的產(chǎn)物。蘇軾從來都是以一種無所不適的超然看法來面對自己所遇到的種種挫折，佛學(xué)思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩詞中抒發(fā)人生如夢的感受，表現(xiàn)超然自如的人生看法，營造出一種空靈、恬淡而又清雅的獨特意境，從而構(gòu)建出一個“詞意高妙”的超然曠達(dá)的藝術(shù)高境。（摘編自趙凡龍《蘇軾黃州詩詞論析》）材料三：相比唐詩，詞在日本的影響要弱一些，這是因為觀念上詩為正宗，詞為詩余，而且寫作技術(shù)更難。盡管如此，日本文人寫詞還是代不乏人，他們學(xué)習(xí)、仿照唐宋詞人，其中特殊寵愛效仿蘇軾的詞作。蘇軾是開拓了宋詞新天地的一代詞人，其詞不僅在國內(nèi)影響深遠(yuǎn)，而且早就流傳到了東亞各國。夏承燾在《論詞絕句》中云：“坡翁家集過燕山，垂老聲名滿世間?！闭f明其生前文集已在國外廣為傳播。日本詞人學(xué)習(xí)、效仿蘇軾的詞，首先是仿調(diào)，即采納蘇軾創(chuàng)作的詞調(diào)。蘇軾最出名的豪放詞有《念奴嬌·赤壁懷古》和《水調(diào)歌頭》，很多日本詞人也寵愛用此詞調(diào)作詞。在日本詞人中，森槐南特殊心折于蘇軾，也最有蘇詞之風(fēng)，夏承燾在《域外詞選》序言中贊揚(yáng)他：“日本詞人為蘇辛派詞，當(dāng)無出槐南右者。”他有《酹江月》“題髯蘇大江東去詞后”，與蘇軾進(jìn)行跨時空的對話：“我思坡老，鐵綽板歌，是森然芒角。便把大江東去意，試問南飛烏鵲。斜月熒熒，明星爛爛，撐住曹瞞槊。人生知幾，仰天長嘯寥廓?！鄙蹦嫌锰K軾詞調(diào)憑吊蘇軾，一方面揣摩蘇軾創(chuàng)作該詞時的心路歷程，對其境遇表示憐憫。另一方面對蘇軾的人格魅力和風(fēng)流才情作了高度的評價，稱其“文章卓犖”，為“一世之雄”，可稱是東坡的“異代知己”。其次是用韻，即依據(jù)蘇軾詞的韻腳來進(jìn)行創(chuàng)作。如林讀耕齋有次韻蘇軾的《滿庭芳·警世》詞；野村篁園有次韻蘇軾的《水調(diào)歌頭》“中秋梅巖蓉湖枉過，詞以記喜，用坡老韻”；森川竹磎有次韻蘇軾的《勸金船》“送橫川唐陽赴任豐橋，用蘇東坡原韻”；鈴木豹軒有次韻蘇軾的《念奴嬌·汴京懷古》。這些詞不光次韻，大都也是以蘇軾詞為范本創(chuàng)作。有的步韻和蘇軾原作韻字相同且次序一樣，如林讀耕齋的《滿庭芳·警世》詞，韻腳與蘇軾的《滿庭芳·警世》詞完全一樣。再次是仿意，指借用、仿照蘇詞的語詞句式、立意、風(fēng)格來進(jìn)行創(chuàng)作。有的干脆擷取化用蘇軾詞的經(jīng)典語詞，表達(dá)其相像情懷。如用“瓊樓玉宇”，森槐南的《水調(diào)歌頭》：“摩壘曉風(fēng)殘月，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒?！备咭爸耠[的《水龍吟》：“料瓊樓玉宇，高寒空共，月明千里?！庇械氖菍W(xué)句法，對蘇軾詞中的經(jīng)典句法進(jìn)行效仿。如對蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的仿照，高野竹隱的《水調(diào)歌頭》云：“我欲采槎去，招手海邊鷗?！鄙ㄖ翊m的《水調(diào)歌頭·琵琶湖上賦》云：“我欲橫吹鐵笛，乍可呼醉仙客，對酒拍闌干?！敝耠[詞中也出現(xiàn)了相同或相像的意象和意境?！氨鹆ы?，月照山河一片”和蘇軾的《水調(diào)歌頭》（落日繡簾垂）中“一千頃，都鏡凈”意象仿佛。有的效仿已脫略蘇詞形跡，達(dá)到自出機(jī)抒的地步。如森槐南的《水調(diào)歌頭》：“論填詞，板敲斷，笛吹酸。聲裂哀怨第四，猶道動人難。摩壘晚風(fēng)殘月，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒?！痹谠~中抒發(fā)胸襟懷抱，表達(dá)詞學(xué)見解，與蘇軾一樣境界宏闊開放、豪健清雄。（摘編自錢錫生《日本詞人對蘇軾詞的接受》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）A.北宋時期，學(xué)生科舉應(yīng)考必需熟讀經(jīng)史詩文并背誦經(jīng)典古籍，蘇軾則常常用抄錄經(jīng)書和正史的方法苦讀。B.蘇軾的思想以及瀟灑曠達(dá)的詩風(fēng)，在很大程度上與蘇軾從小就受到佛教思想的熏染，信奉佛教有關(guān)。C.夏承燾對蘇軾的詩詞頗有探討，并作詩加以稱道；他對很多日本詞人及其作品也進(jìn)行了深化細(xì)致的探討。D.日本詞人森槐南特別崇尚蘇軾的詞作，常在詩詞創(chuàng)作中效仿蘇軾的詞調(diào)和詞意，堪稱蘇軾的“異代知己”。2.依據(jù)材料，下列對蘇軾詩詞成就及影響的表述，正確的一項是（）A.蘇軾詩詞題材特別廣泛，涉及到個人心情和生活的諸多方面，蘇軾詞作的數(shù)量之多已然突破了前人。B.蘇軾詞作雖然有其主導(dǎo)的風(fēng)格，但前期和后期的作品風(fēng)格絕然不同，相對來說后期作品更趨成熟。C.蘇軾構(gòu)建了一個“詞意高妙”的藝術(shù)境界，其作品無論生前還是身后，不僅在國內(nèi)，在國外也廣為傳播。D.森槐南等日本詞人在仿照蘇詞時，常常擷取蘇軾詞的經(jīng)典語詞，表達(dá)相憐憫懷，足見蘇軾對其影響之深。3.下列說法中不能夠作為論據(jù)支撐材料二核心觀點的一項是（）A.蘇軾的人生苦痛體驗比一般人要沉重得多，但在作品中照舊表現(xiàn)出豪邁清曠的胸襟。B.蘇軾被貶黃州之后漸漸適應(yīng)現(xiàn)實的殘酷，交游酬唱，親近自然，借詩詞告辭消極懈怠。C.《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中，“人生如夢，一樽還酹江月”一句強(qiáng)化了全詞的主題。D.蘇軾在《算子·黃州定慧院寓居作》中借月夜孤鴻自喻來托物寓懷，表達(dá)孤高心境。4.請簡要梳理材料三的行文脈絡(luò)。5.蘇軾作為“開拓了宋詞新天地的一代詞人”，其勝利的主要緣由有哪些？請結(jié)合以上材料加以分析?！敬鸢浮?.B2.C3.D4.（1）首先，提出“日本文人特殊寵愛效仿蘇軾的詞作”這一觀點，突出了蘇軾作品在國外的影響力。（2）然后，依次從詞調(diào)、用韻、詞意三方面舉例論述，說明蘇軾詞作對日本詞人創(chuàng)作的重要影響。5.（1）青少年時期運(yùn)用科學(xué)的讀書方法，加深對經(jīng)典詩文的理解；（2）父親在文體和為政之法方面的教化對蘇軾大有裨益；（3）家庭環(huán)境和宗教氛圍，對他的成長和思想都產(chǎn)生了潛移默化的影響；（4）政治上的挫敗和對人生價值意義的重新思索，使他的創(chuàng)作題材廣泛，風(fēng)格獨特；（5）整個宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術(shù)境界達(dá)到極致?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。B項，“蘇軾從小就受到佛教思想的熏染信奉佛教”有誤，由材料二其次段“從蘇軾的經(jīng)驗看，他剛起先雖受社會和家庭的影響對佛教抱有好感，然而并沒有真正信奉佛教，……這一時期，他諦視自己的經(jīng)驗以及處世看法，重新找尋心靈的支撐點，起先思索人生的真諦，起先接受佛教思想”可知。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要細(xì)致核對，找出符合題干的選項。A項，“蘇軾詞作的數(shù)量之多已然突破了前人”不對，原文說的是“題材之廣泛已然突破了前人”；B項，“相對來說后期作品更趨成熟”于文無據(jù)，原文是說“他前期的作品大氣磅礴，豪放奔騰如洪水破堤，一瀉千里；而后期的作品則空靈雋永、樸質(zhì)清淡”；D項，“擷取蘇軾詞的經(jīng)典語詞，表達(dá)相憐憫懷”錯誤，原文“有的干脆擷取化用蘇軾詞的經(jīng)典語詞，表達(dá)其相像情懷”，“擷取”應(yīng)為“擷取化用”，“相同”應(yīng)為“相像”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的實力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。其次步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項，《卜算子?黃州定慧院寓居作》中所表達(dá)的“孤高心境”主要是孤獨傲岸，但并不是曠達(dá)，所以不能用來支撐材料二的核心觀點。故選D?！?題詳解】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個分論點與論據(jù)之間的關(guān)系，最終提煉整合。材料三主要說的是蘇軾詞在日本的影響，共分4段。第1段，“日本文人寫詞還是代不乏人，他們學(xué)習(xí)、仿照唐宋詞人，其中特殊寵愛效仿蘇軾的詞作”亮明觀點；第2-4段，分別用“首先是仿調(diào)，即采納蘇軾創(chuàng)作的詞調(diào)”“其次是用韻，即依據(jù)蘇軾詞的韻腳來進(jìn)行創(chuàng)作”“再次是仿意，指借用、仿照蘇詞的語詞句式、立意、風(fēng)格來進(jìn)行創(chuàng)作”這樣的段首語標(biāo)注層次，從詞調(diào)、用韻、詞意三方面舉例論述，說明蘇軾詞作對日本詞人創(chuàng)作的重要影響?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的實力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；其次步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。本題要求概括蘇軾“勝利的主要緣由”。依據(jù)材料一“最努力苦讀的學(xué)生會將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法……這種用功方法，對蘇東坡的將來大有好處”概括從答案第一點；依據(jù)“他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學(xué)天才的青年的發(fā)育”概括出答案其次點；依據(jù)材料二“蘇軾生活在佛教傳播相當(dāng)發(fā)達(dá)的四川，處在峨眉佛教文化圈之中，蘇軾家庭的宗教氣氛也特別深厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥的皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對他產(chǎn)生了潛移默化的影響”概括出答案的第三點；依據(jù)“元豐三年烏臺詩案后，四十一歲的蘇軾被貶黃州團(tuán)練副使，政治上的挫敗使他起先反省，重新思索人生的價值意義，并借佛老的方法來凈化自心”概括出答案第四點；依據(jù)“軾詩詞的主導(dǎo)風(fēng)格是瀟灑曠達(dá)，其曠達(dá)風(fēng)格的形成并非因其個人與偶然，同時也是整個宋代文化浸染下的產(chǎn)物。蘇軾從來都是以一種無所不適的超然看法來面對自己所遇到的種種挫折，佛學(xué)思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界”概括出答案第五點?！军c睛】做選擇題，基本方法是解除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細(xì)致、細(xì)致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要實行了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，變更原意）、“漏”（只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞（如“都”“全部”“人人”等），看它是否有隨意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞（如“或許”“或許”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必定、已然與未然，說法確定等。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。四世同堂（節(jié)選）老舍北平陷落了，瑞宣像個熱鍋上的螞蟻，出來進(jìn)去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉靜，也不想去掩飾。出了屋門，他仰頭看看天，天是那么晴朗漂亮，他知道自己還是在北平的青天底下。一低頭，仿佛是被劇烈的陽光閃的，眼前黑了一小會兒——天還是那么晴藍(lán)，而北平已不是中國人的了!他抓緊走回屋里去。到屋里，他從平日積蓄下來的學(xué)問中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關(guān)系。突然聽到太太或小順兒的聲音，他嚇了一跳似的，從世界大勢的陰云中跳回來：他知道中日的斗爭必定會使世界的地理與歷史改觀，可是擺在他面前的卻是這一家老少的平安與吃穿。祖父已經(jīng)七十多歲，不能再去出力掙錢。父親掙錢有限，而且也是五十好幾的人。母親有病，禁不起驚惶。二爺?shù)氖杖雽蛩麄兎驄D倆花的，而老三還正在讀書的時候。天下太平，他們都可以不愁吃穿，過一份無災(zāi)無難的日子。今日，北平亡了，該怎么辦?平日，他已是當(dāng)家的；今日，他的責(zé)任與困難更要增加很多倍！在一方面，他是個公民，而且是個有些學(xué)問與實力的公民，理當(dāng)去給國家做點什么，在這國家有了極大危難的時候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗著他，現(xiàn)在便更須要他。他能甩手一走嗎?不能!不能!可是，不走便須在敵人腳底下作亡國奴，他不能受!不能受!出來進(jìn)去，出來進(jìn)去，他想不出好辦法。他的學(xué)問告知他那最高的責(zé)任，他的體諒又逼著他去顧慮那最迫切的問題。他想起文天祥，史可法，和很多很多的民族英雄，同時也想起杜甫在流離中的詩歌。老二還在屋中收聽廣播——日本人的廣播。老三在院中把腳跳起多高：“老二，你要不把它關(guān)上，我就用石頭砸碎了它!”小順兒嚇愣了，忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的聲音叫著：“老三!老三！”瑞宣一聲沒出的把老三拉到自己的屋中來。哥兒倆對愣了好大半天，都想說話，而不知從何處說起。老三先打破了寂靜，叫了聲：“大哥！”瑞宣沒有答應(yīng)出來，似乎有個棗核堵住了他的嗓子。老三把想起來的話又忘了。屋里，院中，到處，都沒有聲響。天是那么晴，陽光是那么亮，可是完全的大城——九門緊閉——像晴光下的古墓!突然的，遠(yuǎn)處有些聲音，像從山上往下轱轆石頭?！袄先?，聽！”瑞宣以為是重轟炸機(jī)的聲音?！皵橙说奶箍塑?，在街上示威！”老三的嘴角上有點為阻攔嘴唇抖動的慘笑。老大又聽了聽?！皩?坦克車!輛數(shù)很多!哼！”他咬住了嘴唇。坦克車的聲音更大了，空中與地上都在顫抖。最愛和平的中國的最愛和平的北平，帶著它的由歷代的才智與心血而建成的湖山，宮殿，壇社，寺宇，宅園，樓閣與九條彩龍的影壁，帶著它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的橋梁，與四季的花草，帶著它的最輕脆的語言，溫美的禮貌，誠懇的交易，徐緩的腳步，與唱給宮廷聽的歌劇……突然的都讓給了敵人！“大哥！”老三叫了聲。街上的坦克，像幾座鐵礦崩炸了似的發(fā)狂的響著，瑞宣的耳與心仿佛全聾了?！按蟾?！”“啊?”瑞宣的頭偏起一些，用耳朵來找老三的聲音?！皣I!說吧!”“我得走!大哥!不能在這里作亡國奴！”“啊?”瑞宣的心還跟著坦克的聲音往前走?！拔业米?”瑞全重復(fù)了一句?！白?上哪兒?”坦克的聲音略微小了一點?！吧夏膬憾己?，就是不能在太陽旗下活著！”“對！”瑞宣點了點頭，胖臉上起了一層小白疙瘩?！安贿^，也別太忙吧?誰知道事情準(zhǔn)變成什么樣子呢。萬一過幾天‘和平’解決了，豈不是多此一舉?你還差一年才能畢業(yè)！”“你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？”“除非把華北的利益全給了他！”“沒了華北，還有北平？”瑞宣愣了一會兒，才說：“我是說，咱們允許他用經(jīng)濟(jì)侵略，他或許收兵。武力侵略沒有經(jīng)濟(jì)侵略那么合算?！碧箍塑嚨穆曇粢炎兂上襁h(yuǎn)處的輕雷。瑞宣聽了聽，接著說：“我不攔你走，只是請你再稍等一等！”“要等到走不了的時候，可怎么辦?”瑞宣嘆了口氣?！昂?你……我恒久走不了！”“大哥，咱們一同走!”瑞宣的淺而慘的笑又顯露在抑郁的臉上：“我怎么走?莫非叫這一家老小都……”“太惋惜了!你看，大哥，數(shù)一數(shù)，咱們國內(nèi)像你這樣受過高等教化，又有些本領(lǐng)的人，可有多少？”“我沒方法!”老大又嘆了口氣，“只好你去盡忠，我來盡孝了！”這時候，李四爺已立起來，輕輕的和白巡長談話。白巡長已有四十多歲，臉上剃得光光的，看起來還很精神。他很會說話，遇到住戶們打架拌嘴，他能一面挖苦，一面恫嚇，而把大事化小，小事化無。因此，小羊圈一帶的人們都怕他的利口，而敬重他的好心。今日，白巡長可不特別精神。他深知道自己的責(zé)任是怎樣的重大——沒有巡警就沒有治安可言。雖然他只是小羊圈這一帶的巡長，可是他總覺得完全的北平也多少是他的。他愛北平，更自傲能作北平城內(nèi)的警官?？墒?，今日北平被日本人占據(jù)了；從今他就得給日本人維持治安了!論理說，北平既歸了外國人，就根本沒有什么治安可講。但是，他還穿著那身制服，還是巡長！他不大明白自己是干什么的!“你看怎樣呀?巡長!”李四爺問，“他們能不能亂殺人呢?”“我簡直不敢說什么，四大爺！”白巡長的語聲很低?！拔曳路鹗墙倘思医o扣在大缸里啦，看不見天地！”“咱們的那么多的兵呢?都哪兒去啦？”“都打仗來著!打不過人家呀!這年月，打仗不能專憑膽子大，身子棒啦!人家的槍炮厲害，有飛機(jī)坦克!咱們……”“那么，北平城是丟鐵了？”“大隊坦克車剛過去，你莫非沒聽見？”“鐵啦？”“鐵啦!”“怎么辦呢?”李四爺把聲音放得極低，“告知你，巡長，我恨日本鬼子！”巡長向四外打了一眼：“誰不恨他們！得了，說點正經(jīng)的：四大爺，你待會兒到祁家、錢家去告知一聲，教他們把書什么的燒一燒。日本人恨念書的人!家里要是存著三民主義或是洋文書，就更了不得!我想這條胡同里也就是他們兩家有書，你去一趟吧!我不好去——”巡長看了看自己的制服。李四爺點頭答應(yīng)。白巡長無精打采地向葫蘆腰里走去。（取材于老舍同名長篇小說第四章）6.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（）A.瑞宣得知北平陷落后，想起文天祥、史可法等民族英雄和杜甫在流離中的詩歌，這與他的身份和職業(yè)有著親密的關(guān)系。B.老二在屋中收聽日本人的廣播，老三在院中揚(yáng)言要“用石頭砸碎了它”，可見二人雖是親兄弟，卻有著迥然不同的觀念。C.李四爺敢跟白巡長說“我恨日本鬼子”，白巡長不愿親自去傳燒書的吩咐，讓李四爺去代為轉(zhuǎn)達(dá)，可見他們之間相互信任。D.“上哪兒都好，就是不能在太陽旗下活著！”老三這句話說出了自己和大哥瑞宣共同的心聲，因而贏得了大哥的全力支持。7.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說運(yùn)用了心理描寫、動作描寫、肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等多種手法塑造瑞宣的形象，突出表現(xiàn)了他的沖突和苦惱。B.作者擅長運(yùn)用比方修辭，效果特別顯著，比如把九門緊閉的北平城比作古墓，令人深切地感受到北平陷落后的死寂。C.文中多次提到天氣晴朗，陽光光明，突出強(qiáng)調(diào)了自然環(huán)境的奇妙，以此反襯日寇光天化日之下的侵略暴行令人發(fā)指。D.小說的語言體現(xiàn)出典型的地方特色，比如文中加點的“將將”表示牽強(qiáng)達(dá)到某種程度，“鐵”則是“確定”的意思。8.賞析文中畫線語句的藝術(shù)手法和表達(dá)效果。9.這段選文塑造了瑞宣怎樣的形象特征？請簡要分析。【答案】6.D7.A8.①用排比的手法列舉了北平城有代表性的自然與人文景觀，概括了北平人為人處世的方式與生活特點。②強(qiáng)調(diào)北平城歷史悠久底蘊(yùn)深厚，北平人淳樸溫柔，奇妙文明，指出北平是中國的象征，中國和中國人酷愛和平。③表達(dá)了瑞宣對北平的無比酷愛和對侵略者的無比痛恨，也傳達(dá)出作者對北平、對中國的無限深情。9.①瑞宣是受過高等教化的學(xué)問分子。他有學(xué)問也有些實力，能從平日積蓄下來的學(xué)問中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關(guān)系。②具有堅決的愛國情懷。北平陷落，瑞宣萬分著急；他痛恨侵略者，希望為國盡力，不做亡國奴。③對家庭富有責(zé)任感。他憂慮一家人亂世中的生計，擔(dān)負(fù)養(yǎng)家糊口的重任。④有些軟弱，缺乏主見。忠孝無法兩全，令他無奈、苦痛與憂憤，甚至感到無所適從?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解實力。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，然后閱讀每個選項，結(jié)合上下文的內(nèi)容再逐一進(jìn)行分析。D項，“因而贏得了大哥的全力支持”是錯誤的。由原文可知，瑞宣并不支持他立即就走，而是讓他再等一年，一方面老三還有一年就畢業(yè)了，另一方面瑞宣認(rèn)為萬一過幾天北平“和平”解放了。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對藝術(shù)特色鑒賞實力。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“藝術(shù)特點”，然后閱讀每個選項，再逐一進(jìn)行分析。A項，“肖像描寫”是錯誤的。文中對瑞宣的描寫沒有肖像描寫。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對重要語句藝術(shù)手法的鑒賞實力。解答此類題型首先要明確所運(yùn)用的藝術(shù)手法，然后結(jié)合上下文來理解所運(yùn)用的藝術(shù)手法的表達(dá)效果以及結(jié)合文章的主旨理解表達(dá)了作者什么樣的情感。本段列舉了北平城最具代表性的自然景觀和人文景觀，如湖山、宮殿、壇社、寺宇、宅園、樓閣與九條彩龍的影壁，合抱的古柏、倒垂的翠柳、白玉石的橋梁、與四季的花草，最輕脆的語言，溫美的禮貌，誠懇的交易，徐緩的腳步，與唱給宮廷聽的歌劇，句式上采納了“帶著他……，帶著他……，帶著他……”的形式，所以從手法上來看運(yùn)用了排比的手法，概括出了北平人的生活特點。文段運(yùn)用排比的形式，由自然人文景觀寫到北平人為人處世的方式與生活特點，寫出了北平城歷史悠久的深厚底蘊(yùn)，北平人的淳樸溫柔，奇妙文明。并且“最愛和平的中國的最愛和平的北平”，寫出了北平是中國的象征，中國和中國人酷愛和平。而這一些都要在北平陷落后讓給敵人，從而表達(dá)出瑞宣對北平的酷愛和眷念之情，同時也是對整個中國的酷愛，也能體現(xiàn)出他對侵略者的無比痛恨?！?題詳解】本題考查學(xué)生對人物形象的把握實力。解答此類題型，首先要明確人物描寫的手法。然后回來文本對人物身份進(jìn)行定位，然后在文本中找到對人物進(jìn)行描寫的語句，最終進(jìn)行概括分析。由原文“到屋里，他從平日積蓄下來的學(xué)問中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關(guān)系”“從世界大勢的陰云中跳回來：他知道中日的斗爭必定會使世界的地理與歷史改觀”可知，首先瑞宣是個受過高等教化的學(xué)問分子的形象，他能從平日的學(xué)問積累中推斷出中日的戰(zhàn)事與世界的關(guān)系。由原文：“在一方面，他是個公民，而且是個有些學(xué)問與實力的公民，理當(dāng)去給國家做點什么，在這國家有了極大危難的時候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗著他，現(xiàn)在便更須要他。他能甩手一走嗎?不能!不能!可是，不走便須在敵人腳底下作亡國奴，他不能受!不能受!”可知，瑞宣不愿做亡國奴，想要在國家緊急關(guān)頭去為國盡力，所以瑞宣具有堅決的愛國情懷。但是作為家里的長子，一家老小的生計都寄予在瑞宣身上，他想走卻又不能走，忠孝無法兩全，令他無奈、苦痛與憂憤，甚至感到無所適從，所以他的身上又有些軟弱，缺乏主見。由原文可知，作為受過高等教化的學(xué)問分子，他想在國家緊急關(guān)頭去為國家效力，但是作為祁家的長子，擺在他面前的卻是一家老小的平安和吃穿，所以最終讓老三去盡忠，而他留下來盡孝，從而可以看出他對家庭富有的責(zé)任感。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監(jiān)察御史。時蔡京當(dāng)國，剛論奏無所避。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使者檄剛撫定。剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強(qiáng)主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛(wèi)，動則以為中軍，此強(qiáng)干弱枝之道。”又言：“國家艱難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經(jīng)營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意。”丁母憂，服闋，復(fù)拜給事中。剛言：“國不行一日無兵，兵不行一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田?！币颢I(xiàn)三說，將校有能射耕當(dāng)加優(yōu)賞每耕田一頃與轉(zhuǎn)一資百姓愿耕假以糧種復(fù)以租賦。上令都督府措置。時徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜淵圣①，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內(nèi)庭。”從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。（節(jié)選自《宋史·廖剛傳》，有刪改）注：①淵圣，即宋欽宗趙桓。其弟宋高宗趙構(gòu)即位后，遙尊趙桓為“孝慈淵圣皇帝”，宋人因以“淵圣皇帝”或“淵圣”稱欽宗。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.將校有能/射耕當(dāng)加優(yōu)賞/每耕田一頃/與轉(zhuǎn)一資/百姓愿耕/假以糧種/復(fù)以租賦B.將校有能射耕/當(dāng)加優(yōu)賞/每耕田/一頃與轉(zhuǎn)一資/百姓愿耕假/以糧種復(fù)以租賦C.將校有能射耕/當(dāng)加優(yōu)賞/每耕田一頃/與轉(zhuǎn)一資/百姓愿耕/假以糧種/復(fù)以租賦D.將校有能/射耕當(dāng)加優(yōu)賞/每耕田/一頃與轉(zhuǎn)一資/百姓愿耕假/以糧種復(fù)以租賦11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容解說，不正確的一項是（）A.宣和、紹興，中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，多選用祥瑞的字眼，首創(chuàng)于漢武帝。B.服闋，按古代喪禮制度，父母去世須穿喪服守喪三年，剛穿上喪服起先守喪被稱為服闋。C.朔望，古代把每月的初一叫朔，每月十五叫望，古人常在這兩天向尊者行朝謁之禮。D.致仕，古代指官員交還官職退休，一般致仕年齡為七十歲，有疾患則提前，又稱致事等。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.廖剛正直不阿，不畏權(quán)貴。他任監(jiān)察御史時正值蔡京掌權(quán)，論奏并不避忌；后來因鄭億年之事，又得罪權(quán)臣秦檜。B.廖剛?cè)屎駩勖瘢H有信義。鄰郡出現(xiàn)盜賊，官吏都逃走，百姓都聽命于廖剛；盜賊知道廖剛父子有信義，也聽從他們的規(guī)勸散去。C.廖剛深思熟慮，胸有大略。他認(rèn)為皇帝應(yīng)當(dāng)選擇建立自己的親兵，并提示皇帝會稽非久駐之地，應(yīng)當(dāng)建設(shè)好建康，以防后患。D.廖剛堅持原則，敢于直諫。高宗帶領(lǐng)群臣遙拜欽宗，廖剛勸諫說不但要向兄長行君禮，更要行兄長之禮、家人之禮才合禮儀。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使者檄剛撫定。（2）鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。14.從全文來看，廖剛在對抗金人方面提出了哪些建議？請簡要說明?！敬鸢浮?0.C11.B12.D13.（1）廖剛告知跟隨盜賊（或者“做盜賊”）的人回來就業(yè)，接著其它盜賊進(jìn)入順昌，部使者用檄文征召廖剛安撫平定。（2）鄭億年因與秦檜有關(guān)系而得到位高祿厚之官，廖剛公開上奏章揭發(fā)他的惡行，秦檜恨廖剛。14.（1）勸諫高宗應(yīng)當(dāng)重點建設(shè)好建康。（2）勸諫高宗屯田積糧。（3）懇求起用德高望重的舊相，支配到接近的邊防去守備。【解析】【10題詳解】本題考查考生文言閱讀與斷句的實力。做好本題，要駕馭文言斷句的基本原則：①要通讀全文，細(xì)致體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。②要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把全部的句子都斷開。③要重視內(nèi)容，斷完后依據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。句子的大意是：將校有能射獵耕種的，應(yīng)當(dāng)賜予優(yōu)厚的獎賞，每耕田一頃，給他升一級武階；百姓情愿耕種的，借給他們糧種，用租賦償還?！吧涓笔莿釉~，作謂語，與“有能”不能斷開，解除AD；“一頃”作“耕田”的補(bǔ)語，中間不能斷開，解除B。故選C?！?1題詳解】本題考查了解并駕馭常見的古代文化學(xué)問的實力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學(xué)問的積累。B項，“剛穿上喪服起先守喪被稱為服闋”錯誤，服闋，意思是指守喪期滿除服。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思的實力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特殊是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)細(xì)致查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。D項，“廖剛勸諫說不但要向兄長行君禮，更要行兄長之禮、家人之禮才合禮儀”理解錯誤，原文“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內(nèi)庭”意思是，禮有厚薄，哥哥為君就用君禮對待他，自己為君就用兄長之禮對待他，希望您抑制內(nèi)心的感情，只要逢年過節(jié)在內(nèi)廷行家人禮就可以了。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文語句翻譯實力。翻譯時，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比方性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實的同時，要重點關(guān)注得分點：（1）喻，告知；檄，用檄文征召；撫定，安撫平定。（2）連，關(guān)系；顯，公開；疏，上奏章揭發(fā)；銜，恨?！?4題詳解】本題考查理解、歸納文言文中重要信息的實力。解答此類題型，首先要通讀全文，梳理文章大意，對文章的內(nèi)容要有正確的翻譯；其次是要把握住傳主的行為軌跡，即是說傳主在文中參與了哪些事務(wù)，對應(yīng)題目的問題，大致圈定與之有關(guān)的內(nèi)容，確定答題區(qū)域。最終是分析、整理事務(wù)的前因后果，找出與問題親密相關(guān)的信息進(jìn)行概括、整理。從全文看，廖剛在對抗金人方面提出的建議有：依據(jù)“請經(jīng)營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意”概括出勸諫高宗應(yīng)當(dāng)重點建設(shè)好建康；依據(jù)“今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田”概括出勸諫高宗屯田積糧；依據(jù)“金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩”概括出懇求起用德高望重的舊相，支配到接近的邊防去守備?！军c睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，細(xì)致體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把全部的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后依據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采納什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫穿上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標(biāo)記斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)記，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，依據(jù)上下文推斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著特別大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。參考譯文：廖剛字用中，是南劍州順昌人。宜和初年，從漳州司錄被任命為國子錄，提升為監(jiān)察御史。當(dāng)時蔡京掌權(quán)，廖剛論奏無所顧忌。父親去世服喪，服喪期滿，授工部員外郞，因母親有病推辭不受。紹興元年，鄰州出現(xiàn)了盜賊，官吏全都逃走，順昌人都聽廖剛的吩咐。廖剛告知跟隨盜賊的人回來就業(yè)，接著其它盜賊進(jìn)入順昌，部使者用檄文征召廖剛安撫平定。廖剛派長子廖遲規(guī)勸盜賊，賊知道廖剛父子有信義，也都散去。不久召入任吏部員外郞，進(jìn)諫說：“古代天子確定有親兵自己率領(lǐng)，用來防備意外并加強(qiáng)君主的威勢，希望考核舊制，選擇精銳為親兵，平常作為防衛(wèi)，行動時作為中軍，這是強(qiáng)干弱枝之法。”又進(jìn)諫說：“國家艱難已達(dá)到頂點，現(xiàn)在剛要圖謀革新，像會稽這樣的地方的確不是可以許久停留的。請重點建設(shè)建康（南京），親率六軍前往作為固守的計策,以杜絕金人有攻占的想法?！蹦赣H去世服喪，服喪期滿，又被任命為給事中。廖剛進(jìn)諫說：“國家不能一天沒有軍隊，軍隊不能一天沒有糧食。現(xiàn)在眾將的軍隊防守江、淮，不知幾萬人，起先沒有儲蓄，每天等待東南運(yùn)來的糧餉開飯，浙民已經(jīng)貧乏，想除去這個憂患不如屯田?！庇谑谦I(xiàn)上三條建議，將校有能射獵耕種的，應(yīng)當(dāng)賜予優(yōu)厚的獎賞，每耕田一頃，給他升一級武階；百姓情愿耕種的，借給他們糧種，用租賦償還。皇上吩咐都督府支配這件事。當(dāng)時徽宗已經(jīng)去世，皇上遇到初一、十五還率領(lǐng)群臣遙拜淵圣（宋欽宗），廖剛進(jìn)諫說：“禮有厚薄，哥哥為君就用君禮對待他，自己為君就用兄長之禮對待他，希望您抑制內(nèi)心的感情，只要逢年過節(jié)在內(nèi)廷行家人禮就可以了?！编崈|年因與秦檜有關(guān)系而得到位高祿厚之官，廖剛公開上奏章揭發(fā)他的惡行，秦檜恨廖剛。金人背叛盟約，廖剛懇求起用德高望重的舊相，支配到接近邊防去守備，秦檜知道后說：“這是想把我放到什么地方呢？”改授工部尚書，而以王次翁為御史中丞。當(dāng)時，邊疆地區(qū)向朝廷匯報狀況的文書到時，屬官聚集在都堂，廖剛對鄭億年說：“你（當(dāng)時）用百口保證金人（不侵?jǐn)_我們），現(xiàn)在金人已經(jīng)背叛盟約，有什么面目還待在朝廷呢？”鄭億年為祠祿官而離朝。廖剛其次年退休，紹興十三年去世。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。滿江紅賀王帥宣子①平湖南寇宋?辛棄疾笳鼓歸來，舉鞭問、何如諸葛。人道是、匆忙五月，渡瀘深化。白羽②風(fēng)生貔虎噪，青溪路斷鼪鼯泣。早紅塵、一騎落平岡，捷書急。三萬卷，龍頭客③。渾未得，文章力。把詩書立刻，笑驅(qū)鋒鏑。金印明年如斗大，貂蟬元自兜鍪出④。待刻公、勛業(yè)到云霄，涪溪石。選自《稼軒詞編年箋注》【注】①王帥宣子：指王佐，王佐字宣子，1179年以潭州知州身份平定陳唄叛亂。②白羽：裴啟《語林》云“諸葛武侯乘素輿，葛巾白羽扇，指麾三軍③龍頭客：指科舉時代中狀元的人，王佐為宋高宗紹興十八年進(jìn)士狀元。④貂蟬：指侍從貴臣所著冠上之飾；兜鍪：古時戰(zhàn)士的頭盔。15.下列對本詞的賞析，不正確的一項是A.“笳鼓歸來”既描繪了王佐得勝歸來時軍樂演奏的景況，也照應(yīng)了本詞題目中的*賀".B.“貌虎噪""雜賠泣，巧用比方和對比，著力表現(xiàn)了我軍勇武強(qiáng)大和敵軍的不堪一擊。C.“渾未得，文章力”寫王佐建功卻非憑文章，詞人欽佩中也暗含對朝廷不識才的缺憾。D.“笑驅(qū)鋒鈾”寫王佐指揮情狀，同“談笑間，檣櫓灰飛煙滅"寫周瑜有異曲同工之妙。16.本詞上片“何如諸葛”'渡瀘深化”“白羽風(fēng)生”三處皆涉及諸葛亮，這有何作用？請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①交待戰(zhàn)事的相像性：兩者皆在五月出兵平寇，以諸葛亮南征，暗敘王佐平寇之事。②言明二者氣度相類：皆以“白羽”裝飾且能在敵前瀟灑從容的指揮，突出王佐的儒將風(fēng)采。③對兩者情感相同：王佐與諸葛亮皆為文將卻能平亂，表達(dá)對王佐的推崇與贊許?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析實力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時留意細(xì)致辨析。本提要求選出對本詞的賞析，不正確的一項。C項，“暗含對朝廷不識才的缺憾”理解錯誤。原文有“金印明年如斗大，貂蟬元自兜鍪出”，可以見出詞人對王佐的期望，而且被任命評定叛亂，可見被皇帝信任。故選C【16題詳解】本題考查用典的作用。用典，又叫用事，是一種修辭手法，多見于詩歌中。引用古籍中的故事，或詞句，為用典。可以豐富而含蓄地表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容和思想。用典可以使立論有依據(jù)；可以委婉表意，詩中有不便直述者，可借典故之示意，宛轉(zhuǎn)道出作者之心聲；可以削減語辭之繁累；可以充溢內(nèi)容、美化詞句。本題，要求分析“何如諸葛”“渡瀘深化”“白羽風(fēng)生”三處皆涉及諸葛亮的緣由?！昂稳缰T葛”意思是和諸葛亮相比怎么樣？在詞中，辛棄疾將王佐比作諸葛亮，表達(dá)了對王佐的推崇和贊許。“渡瀘深化”前有“匆忙五月”，點明白王佐和諸葛亮出兵的時間一樣，表面寫諸葛亮，暗寫王佐平寇之事?！鞍子痫L(fēng)生”本是指諸葛亮的白羽扇，一派儒將裝扮。此處用此句突出王佐也有儒將風(fēng)度。17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“__________，_________”兩句，收束了對赤壁雄起景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。（2）《論語》中表述文采和質(zhì)樸兼?zhèn)洳庞腥烁聍攘Φ木渥邮恰癬__________，___________”。（3）《論語》中孔子認(rèn)為只有胸懷寬廣、意志堅決的人才能稱為“士”的句子是“______________，___________”?！敬鸢浮?1).江山如畫(2).一時多少豪杰(3).文質(zhì)彬彬(4).然后君子(5).士不行以不弘毅(6).任重而道遠(yuǎn)【解析】【分析】【詳解】本題考查名句的識記和理解實力。名句默寫的考核方式有兩類，一個是干脆式的名句默寫，給上句寫下句，或給下句寫出上句。另一種是理解性名句默寫，須要讀懂題干的情景設(shè)定。名句默寫的關(guān)鍵是寫對字，不漏句，不弄反依次等。第一句應(yīng)留意的字是：豪杰；其次句要留意寫對的是：彬彬；第三句要留意的是：弘毅。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。草場上幾只黑色瘦脛的羊，正漸漸地嚙著草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一個孩子蹺腳躺著，悠閑地嚼著一根長長的青草。難得這么靜的下午，我的腳步聲和羊群的嚙草聲都清楚可聞?；仡^再看看那曲臂為枕的孩子，不覺有點艷羨他那種“富貴于我如浮云”的風(fēng)度了。幾只羊照舊低頭擇草，恍惚間只讓我覺得它們嚼的不止是草，而是冬天里半發(fā)的綠意，以及草場上無窮無盡的陽光。偶抬頭，只見微云掠空，斜斜地排著，像一首短詩，像一闋不規(guī)則的小令?？粗粗?，就忍不住發(fā)出很多奇想。記得元曲中有一段述說一個人不能寫信的理由：“不是無情思，繞青江，買不得天樣紙?！倍F(xiàn)在，天空的藍(lán)箋已平鋪在我頭上，_____①_____。其實即使有筆如云，也不過隨寫隨抹，何嘗能盡情描繪造物之奇。至于和風(fēng)勁草，或許原來也想低吟幾句云的作品。只是云彩總愛反復(fù)地更改著，叫風(fēng)聲無從傳布。假如有人學(xué)會云的速記，把天上的文章流傳幾篇到人間，卻又該多么好呢。正在癡想之間，發(fā)覺不但云朵的形態(tài)變化著，_____②_____。半天朱霞，粲然如焚，映著草地也有三分紅意了，就像莽原盡處燒著一片野火似的。牧羊的孩子不知何時已把他的羊聚集了，村落里炊煙裊升，他也就隱向一片暮靄中去了。18.下列各句中，全都運(yùn)用了比方修辭格的一組是（）①富貴于我如浮云。②它們嚼的不止是草，而是冬天里半發(fā)的綠意，以及草場上無窮無盡的陽光。③微云掠空，斜斜地排著，像一首短詩，像一闋不規(guī)則的小令。④不是無情思，繞青江，買不得天樣紙。⑤只是云彩總愛反復(fù)地更改著，叫風(fēng)聲無從傳布。⑥半天朱霞，粲然如焚，……就像莽原盡處燒著一片野火似的。A.①②④⑤ B.③④⑤⑥ C.①②③⑤ D.①③④⑥19.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。20.文中畫波浪線的句子可以簡化為：“牧羊的孩子已趕著他的羊回家去了?！钡蝗缭母斜憩F(xiàn)力，為什么？【答案】18.D19.①我卻又苦于沒有云樣的筆②而且云的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了；②而且云的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了20.①原文將人物行為置于自然景物中加以描繪，富有詩情畫意，更有意境和藝術(shù)感染力。②原文通過“聚集”“裊升”“隱向”等詞語，更能表現(xiàn)出奇妙動人的動態(tài)過程。③原文在內(nèi)容和風(fēng)格上與前文更為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其中“不知何時”照應(yīng)了“我”的“癡想”?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查正確運(yùn)用常用的修辭手法。常用的修辭包括比方、比擬、借代、對偶、夸張、設(shè)問、排比、反問等，本題著重考查比方的修辭手法。比方就是抓住兩種不同性質(zhì)事物的相同點，用一事物喻另一事物。構(gòu)成比方的關(guān)鍵是：本體和喻體必需是性質(zhì)不同的兩類事物；本體和喻體之間必需有相像點。①“如浮云”是明喻，有比方詞“如”；②“嚼”“綠意”“陽光”，是擬物修辭；③“像一首短詩，像一闋不規(guī)則的小令”是明喻，有比方詞“像”；④“天樣紙”是明喻，有比方詞“樣”；⑤“云彩總愛反復(fù)地更改著”是擬人修辭；⑥“就像莽原盡處燒著一片野火似的”是明喻，有比方詞“像”。故選D?！?9題詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動。本題是嵌入型補(bǔ)寫。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境，依據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯依次等來分析推理、推斷，還要留意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上留意先后依次。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。第1空，依據(jù)“天空的藍(lán)箋已平鋪在我頭上”“其實即使有筆如云”可知此處應(yīng)填一個表轉(zhuǎn)折的句子，內(nèi)容與“有筆如云”相反，推知可填“我卻又苦于沒有云樣的筆”；第2空，依據(jù)“不但云朵的形態(tài)變化著”可知此處呼應(yīng)“不但”應(yīng)填遞進(jìn)分句的下句“而且……”，再依據(jù)“半天朱霞，粲然如焚，映著草地也有三分紅意了，就像莽原盡處燒著一片野火似的”可知描寫的是云的顏色，據(jù)此推知應(yīng)填“而且云的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了”?！?0題詳解】本題考查選用句式、分析句子表達(dá)效果的實力。解答此題應(yīng)結(jié)合語境，從詞語運(yùn)用、句式選擇以及修辭手法等角度分析句子的表達(dá)效果。句子所在的語境以景物描寫為主，原句運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，“聚集”“隱向”等動作描寫形象生動的刻畫了牧羊的孩子趕著他的羊回家的過程；“炊煙裊升”“一片暮靄”是環(huán)境描寫，通過描繪自然景物的形態(tài)，渲染烘托了環(huán)境，使畫面增加了美感和詩情畫意；“隱向一片暮靄中去了”用一種文學(xué)性的語言描摹，比干脆說“趕著他的羊回家去了”更有意境和韻味。簡化后的句子“牧羊的孩子已趕著他的羊回家去了”過于直白，缺少文學(xué)韻味，不適合描寫性的語言情境。從語境照應(yīng)的角度，“不知何時”與上文“正在癡想”形成呼應(yīng)，使文章前后語脈貫穿?！军c睛】語句連貫性的題目，考生應(yīng)先抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。然后抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間依次、空間依次和邏輯思維的依次?？臻g依次如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯依次，就是人們相識客觀世界的具有規(guī)律性的依次。21.下面是某報紙擬刊登的一則啟事的正文片段，其中有四處詞語運(yùn)用不當(dāng)，請找出并作修改，要求修改后語意精確，語體風(fēng)格一樣。為了讓越劇更好地走上新時代的發(fā)展之路，《中國越劇》組委會確定向社會各界廣開言路，垂詢“行外人”的看法，傾聽“行外人”對越劇藝術(shù)發(fā)展新方向、新目標(biāo)的展望?！吨袊絼　方?jīng)過細(xì)心的規(guī)劃，自當(dāng)天起推出“行外人?越劇與生活”主題征文活動，希望越劇愛好者能踴躍參與?！敬鸢浮竣佟皬V開言路”改為“發(fā)出倡議”；②“垂詢”改為“尋求”；③“規(guī)劃”改為“籌備”；④“當(dāng)天”改為“即日”?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學(xué)生語言表達(dá)得體的實力。語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體要求，主要表現(xiàn)為符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體，留意說話人的身份、場合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運(yùn)用得當(dāng)?shù)??！皬V開言路”指盡量給下面創(chuàng)建發(fā)表看法的條件，即上位者對下位者，此處“組委會”與“社會各界”之間不存在上下級關(guān)系，不能采納該詞，從后文看主要是傾聽社會各界人員的建議和看法，希望大家踴躍投稿，可改為“發(fā)出倡議”；“垂詢”是敬辭，只能用在自己受到他人詢問上，此處是組委會詢問他人看法，應(yīng)當(dāng)改為“尋求”；“規(guī)劃”指“比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展支配”，此處只是推出“征文活動”，不是“長遠(yuǎn)的發(fā)展支配”，對于“活動”可搭配“籌備”；“當(dāng)天”是口語，征文啟事是書面語，語體不符合，可改為“即日”?！军c睛】得體主要指讓語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”指口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、多用短語、不用文言詞。后者須依據(jù)所運(yùn)用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一留意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三駕馭謙敬，留意禮貌。22.請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。2020年2月14日，呼吸疾病國家重點試驗室對外透露，近日，在鐘南山院士的指導(dǎo)下，試驗室聯(lián)合多家探討機(jī)構(gòu)，最新研發(fā)出新型冠狀病毒IgM抗體快速檢測試劑盒。據(jù)介紹，僅需實行一滴血就可在15分鐘內(nèi)肉眼視察獲得檢測結(jié)果，且患者的血漿稀釋500至1000倍后，仍能檢測出陽性條帶。呼吸疾病國家重點試驗室表示，這一試劑盒在湖北某醫(yī)院進(jìn)行了應(yīng)用試驗。通過對部分臨床已確診為新型冠狀病毒感染陽性（但PCR核酸檢測陰性的）患者血樣進(jìn)行復(fù)檢，該試劑盒能檢出相當(dāng)部分（IgM）陽性，提示可與核酸檢測形成互補(bǔ)?！敬鸢浮跨娔仙街笇?dǎo)研發(fā)出新型冠狀病毒IgM抗體快速檢測試劑盒，采一滴血15分鐘內(nèi)可獲檢測結(jié)果。該試劑盒已進(jìn)行了應(yīng)用試驗?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查壓縮語段的實力，在作答時，首先要通讀段落，了解文段的內(nèi)容。其次，要依據(jù)文章內(nèi)容劃分層次，把每個層次的關(guān)鍵信息，勾畫出來。最終，按要求組織答案。這是一段新聞材料，共有4句話。第1句是新聞的導(dǎo)語部分，概括了新聞的主要事務(wù)，關(guān)鍵信息有“鐘南山院士的指導(dǎo)”“最新研發(fā)出新型冠狀病毒IgM抗體快速檢測試劑盒”；第2句是詳細(xì)介紹檢測試劑盒的檢測效果，關(guān)鍵信息有“僅需實行一滴血就可在15分鐘內(nèi)肉眼視察獲得檢測結(jié)果”；第3、4句是介紹應(yīng)用試驗狀況，關(guān)鍵信息有“在湖北某醫(yī)院進(jìn)行了應(yīng)用試驗”。據(jù)此依據(jù)字?jǐn)?shù)要求整理即可。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。古希臘神廟前的一塊石碑上，刻著這樣一句話:“相識你自己?！痹掚m簡潔，但要真正做到，卻并沒有那么簡潔。因為在現(xiàn)實生活中，我們常?？床坏阶约旱娜秉c和不足，趾高氣揚(yáng);或者陷入自卑，認(rèn)為自己一錢不值。請依據(jù)以上材料，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲:不少于800字?！敬鸢浮坷模喝?，要相識你自己一灣安靜的愛琴海，孕育著一顆雅典文明的遺珠，在那個才智交織碰撞的時代，蘇格拉底，用他那震撼天地的氣魄疾呼“相識你自己”，便定下這千古的命題?！跋嘧R你自己”這簡簡潔單的五個字，卻包含著這個宇宙最深邃的才智，也揭示了人類最難跨越的一道坎。一雙看遍萬千山水的眼睛卻無法望見自己的睫毛，一個力拔山兮氣蓋世的勇士卻無法扳動他自己，一面照了多數(shù)人的鏡子卻無法照見自己。由此可見，相識自己絕非易事。相識你自己仿若是一顆指路的啟明星，它能幫助你走出思想的迷霧，現(xiàn)實的深淵，贏得一片開闊光景。前美國國務(wù)卿康多莉扎·賴斯曾是一名特別努力的鋼琴學(xué)徒，當(dāng)她在一次聚會上偶然聽到十歲孩子彈奏的曲子，她發(fā)覺自己努力練二三年也無法像十歲的孩子那么敏捷自如。她猛然相識到自己的天賦并不在鋼琴，于是她轉(zhuǎn)而投入于政治，并很快的開創(chuàng)了自己的一番事業(yè)。賴斯正是因為相識了自己，才真正的走出人生的瓶頸，擁抱了另一個全新的世界。然而，相比之下，那些在迷惘的泥淖中越陷越深，甚至喪身于自身之惑的人，歷史上也不占少數(shù)?！傲Π紊劫鈿馍w世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”項羽在垓下被圍之夜唱出的凄涼之音，引得古今多少人與之同泣，這個英勇將軍怎知他是喪身于無法認(rèn)清自己。大好江山就這樣漸漸傾向了劉邦，乃至烏江自刎時他高呼的“是天之亡我，非戰(zhàn)之罪也！”這就是沒有醒悟相識到自己的失敗。王安石缺憾地寫下“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來”的詩句。項羽，這個不能正確客觀相識自己的的將軍，終是湮滅在歷史的車轍中。相識你自己，猶如一面歷史的銅鏡，見證著人的沉浮。陶潛相識了自己，踏一葉《歸去來兮》的扁舟，回來了自己的寵愛的山水田園夢。草間彌生相識了自己，堅持自己“荒誕”的圓點風(fēng)格，開創(chuàng)了新世紀(jì)新一輪的時尚風(fēng)潮。皮娜·鮑什相識了自己，孤度地舞著她心靈的舞蹈，為世人帶來一場場震撼心靈的舞蹈盛宴。所以，相識了你自己，才能真正擁有了一份安靜的力氣，讓心靈沉淀下粗糙，讓靈魂洗去鉛塵，升華出一個全新的自我。植物自知，紅花用其嬌妍之美，綠葉用其青翠之美，小溪用其清明之美，大海用其廣博之美，各自呈現(xiàn)自己獨特的漂亮，共同構(gòu)成奇異無窮大千世界。人也應(yīng)如此，每個人都有自己的稟賦，只有相識認(rèn)清自己，才能真正發(fā)揮自己之所長，才能于人生、于社會、于國家有意義?！窘馕觥俊驹斀狻棵}方式：材料作文審題要點：本題考查材料作文的寫作實力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必需全面把握材料和理解材料，不行從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則簡潔跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不行斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點。首先要透視文題的