六年級語文上冊 第一單元 3 古詩詞三首《宿建德江》說課稿 新人教版

六年級語文上冊第一單元3古詩詞三首《宿建德江》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級語文上冊第一單元第3課《古詩詞三首》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括兩首古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》。其中，《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的作品，描繪了作者在建德江邊泊舟時的景象，表達了作者內(nèi)心的孤寂和對自然的感慨。而《六月二十七日望湖樓醉書》則是宋代詩人辛棄疾的作品，描繪了作者在望湖樓上飲酒作詩的情景，表達了作者對生活的熱愛和對自然的贊美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩的基本知識和閱讀理解技巧。本節(jié)課的內(nèi)容是在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和表達技巧，提高學(xué)生的閱讀理解和詩歌鑒賞能力。同時，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生還能夠了解到不同時期詩人的不同創(chuàng)作風(fēng)格，拓寬學(xué)生的文化視野。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.詩歌鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和表達技巧，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

2.閱讀理解能力：通過分析詩句和意象，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠準確把握古詩的主題和情感。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)不同時期詩人的不同創(chuàng)作風(fēng)格，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在欣賞古詩的同時，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對古詩進行解讀和再創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.審美情感：通過感受古詩中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生能夠體驗到古詩所傳達的美好情感和價值觀。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詩歌內(nèi)容的理解：通過學(xué)習(xí)《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，使學(xué)生能夠理解古詩的基本內(nèi)容，把握詩歌的主題和情感。

以《宿建德江》為例，重點理解詩句“野曠天低樹，江清月近人”所描繪的景象，以及詩句“移舟泊煙渚，日暮客愁新”所表達的作者情感。

（2）古詩表達技巧的鑒賞：通過分析詩句和意象，使學(xué)生能夠掌握古詩的表達技巧，提高詩歌鑒賞能力。

以《宿建德江》為例，重點鑒賞詩句“野曠天低樹，江清月近人”中運用景物描繪表達情感的技巧。

（3）文化素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)不同時期詩人的不同創(chuàng)作風(fēng)格，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

以本節(jié)課為例，重點了解唐代詩人孟浩然和宋代詩人辛棄疾的創(chuàng)作風(fēng)格及其背后的文化背景。

2.教學(xué)難點：

（1）古詩意境的理解：學(xué)生對于古詩中的意境理解存在困難，難以準確把握詩句所傳達的美好景象和情感。

以《宿建德江》為例，詩句“野曠天低樹，江清月近人”所描繪的意境需要引導(dǎo)學(xué)生通過想象和感悟來理解。

（2）古詩表達技巧的鑒賞：學(xué)生對于古詩中的表達技巧鑒賞能力較弱，難以理解詩人如何通過詩句和意象表達情感。

以《宿建德江》為例，詩句“野曠天低樹，江清月近人”中的景物描繪技巧需要引導(dǎo)學(xué)生通過分析來掌握。

（3）文化素養(yǎng)的培養(yǎng)：學(xué)生對于詩歌背后的文化背景了解不足，難以理解詩人的創(chuàng)作動機和時代背景。

以本節(jié)課為例，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代和宋代詩歌創(chuàng)作的背景，以及詩人孟浩然和辛棄疾的生平事跡。

針對以上難點，教師可以通過以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點：

（1）運用多媒體手段：通過圖片、音樂等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受古詩中的意境，降低理解難度。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組討論，共同分析詩句和意象，提高學(xué)生對古詩表達技巧的鑒賞能力。

（3）文化背景介紹：在教學(xué)中穿插相關(guān)的歷史文化知識，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌背后的文化背景，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生教材《六年級語文上冊》。

-教師用書《六年級語文教學(xué)指導(dǎo)》。

-打印機和復(fù)印機，用于打印教學(xué)材料。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和反饋。

-語文學(xué)科的教學(xué)資源庫，包含相關(guān)的教學(xué)文章和案例。

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)上的古詩文數(shù)據(jù)庫，用于查找和引用古詩詞原文。

-與古詩相關(guān)的音頻和視頻材料，如詩歌朗誦和解讀視頻。

-古詩鑒賞的在線工具和互動游戲，用于提高學(xué)生的參與度和興趣。

4.教學(xué)手段：

-互動討論：通過小組討論、角色扮演等方式，促進學(xué)生之間的交流與合作。

-案例分析：提供古詩的案例，讓學(xué)生分析詩人的表達技巧和意境。

-寫作練習(xí)：布置古詩寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。

-評價反饋：通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的基本內(nèi)容和表達技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的意境和表達技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗詩歌的應(yīng)用，提高實踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩歌鑒賞大全》等書籍，以加深對古詩的理解和鑒賞能力。

-詩人傳記：介紹孟浩然和辛棄疾的傳記，幫助學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-古詩繪畫作品：展示與《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》相關(guān)的繪畫作品，讓學(xué)生感受古詩的意境。

-詩歌音樂作品：推薦學(xué)生欣賞與古詩相關(guān)的音樂作品，如古典音樂演奏或現(xiàn)代音樂改編。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以選擇題材和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

-詩歌朗誦會：組織學(xué)生參加詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦來感受古詩的韻律和情感。

-詩歌主題活動：開展以古詩為主題的活動，如古詩知識競賽、古詩知識競賽等，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-文化體驗活動：組織學(xué)生參觀古代文化遺址或博物館，讓學(xué)生更加直觀地感受古代文化的魅力。七、教學(xué)反思今天上了六年級語文上冊第一單元第3課《古詩詞三首》，主要是《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》。這節(jié)課我注重了讓學(xué)生理解古詩的意境和表達技巧，提高他們的詩歌鑒賞能力。在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與到討論和實踐活動中，培養(yǎng)他們的合作精神和實踐能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的理解還存在一些困難，特別是在意境的感悟上。因此，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩的美，幫助他們建立起對古詩的鑒賞能力。此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)的參與度不高，下一步我需要更多地激發(fā)他們的興趣和積極性。

在教學(xué)資源方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力起到了很好的作用。因此，我需要繼續(xù)挖掘和利用更多的多媒體資源，以豐富教學(xué)手段。同時，我也需要更多地引導(dǎo)學(xué)生利用課外的資源，如古詩鑒賞書籍、詩人傳記等，以拓寬他們的知識視野。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及與同學(xué)之間的互動情況，可以評價他們的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過評價學(xué)生在小組討論中的參與程度、提出的觀點和見解，以及展示成果的質(zhì)量，可以評價他們的討論成果。

3.隨堂測試：通過評價學(xué)生在隨堂測試中的正確率、理解程度和解答問題的思路，可以評價他們對課堂內(nèi)容的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：通過評價學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量、按時提交和作業(yè)的認真程度，可以評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)完成情況。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，