《無(wú)衣》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

《無(wú)衣》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《無(wú)衣》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）教學(xué)內(nèi)容分析《無(wú)衣》是2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）中的重點(diǎn)篇目。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：通過(guò)學(xué)習(xí)《無(wú)衣》，使學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境、情感及藝術(shù)特色，掌握古典詩(shī)歌的鑒賞方法。教學(xué)內(nèi)容主要包括詩(shī)歌的背景、結(jié)構(gòu)、韻律、意象及主題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古典詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本知識(shí)有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，《無(wú)衣》的教學(xué)將有助于學(xué)生鞏固已有的詩(shī)歌知識(shí)，進(jìn)一步拓展對(duì)古典詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生更好地把握《無(wú)衣》所蘊(yùn)含的深厚情感和藝術(shù)魅力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)會(huì)從意象、情感、藝術(shù)手法等方面分析和鑒賞古典詩(shī)歌，提高對(duì)文學(xué)作品的感知和理解。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，勇于表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解。

3.文化理解：了解《無(wú)衣》背后的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌語(yǔ)言的感受力和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-意象的理解與把握：《無(wú)衣》中的關(guān)鍵意象如“黃河”、“長(zhǎng)城”等，如何通過(guò)這些意象傳達(dá)詩(shī)人的情感。

-藝術(shù)手法的識(shí)別與分析：包括比興、對(duì)仗、排比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用，以及它們對(duì)表達(dá)情感的作用。

-主題思想的領(lǐng)悟：理解詩(shī)人通過(guò)《無(wú)衣》所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-意象的深層解讀：學(xué)生往往難以深入理解意象背后的象征意義，例如“無(wú)衣”一詞的雙關(guān)含義，既是生活困苦的寫照，也隱喻著戰(zhàn)士們赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心。

-修辭手法的應(yīng)用：學(xué)生需要區(qū)分并理解不同的修辭手法，如對(duì)比喻、擬人、夸張等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-主題思想的抽象概括：學(xué)生需要從具體的詩(shī)句中抽象出詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)這一抽象思維的提煉和概括是難點(diǎn)所在。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《無(wú)衣》的意象、藝術(shù)手法和主題思想。

-講授法：教師對(duì)關(guān)鍵意象、修辭手法和主題思想進(jìn)行講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

-案例研究法：分析《無(wú)衣》中的具體詩(shī)句，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞方法。

2.教學(xué)活動(dòng)：角色扮演、詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人或詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)歌情感，增進(jìn)對(duì)作品的理解。

-詩(shī)歌朗誦：通過(guò)集體朗誦和個(gè)人展示，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生借鑒《無(wú)衣》的藝術(shù)手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，提高實(shí)踐能力。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)士們戍邊衛(wèi)國(guó)的歷史圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)于那個(gè)時(shí)代背景的思考。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)主義的理解，以及他們?cè)谏钪兴?jiàn)到的愛(ài)國(guó)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.講授新課（15分鐘）

-詩(shī)歌背景介紹：講解《無(wú)衣》產(chǎn)生的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的歷史文化內(nèi)涵。

-意象分析：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別詩(shī)中的關(guān)鍵意象，如“黃河”、“長(zhǎng)城”，探討它們?cè)谠?shī)歌中的作用和象征意義。

-藝術(shù)手法講解：通過(guò)具體詩(shī)句分析，講解比興、對(duì)仗等修辭手法，并解釋這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-主題思想揭示：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神，強(qiáng)調(diào)其時(shí)代意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂討論：分組討論《無(wú)衣》中的意象和藝術(shù)手法，每組選取一個(gè)角度進(jìn)行深入分析。

-課堂提問(wèn)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)意象和藝術(shù)手法的理解和掌握情況。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生借鑒《無(wú)衣》的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一首以愛(ài)國(guó)為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人和戰(zhàn)士，通過(guò)對(duì)話形式展現(xiàn)詩(shī)中的情景，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

-詩(shī)歌朗誦：挑選幾名學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗誦者的表達(dá)效果，提出建議。

-課堂小結(jié)：教師邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。

-拓展任務(wù)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生深入研究《無(wú)衣》的某一意象或藝術(shù)手法，并撰寫分析報(bào)告。

總用時(shí)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

-在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極思考、提問(wèn)和分享。

-教師應(yīng)適時(shí)給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)歌，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

-課堂活動(dòng)要注重雙邊互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理《無(wú)衣》知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詩(shī)歌背景

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕趙兩國(guó)邊境戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

-詩(shī)人通過(guò)對(duì)戰(zhàn)士生活的描繪，表達(dá)對(duì)國(guó)家的憂慮和愛(ài)國(guó)情懷。

2.意象分析

-關(guān)鍵意象：黃河、長(zhǎng)城、烽火、戰(zhàn)士等。

-意象作用：展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，表達(dá)戰(zhàn)士們的英勇和忠誠(chéng)。

3.藝術(shù)手法

-比興：如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。

-對(duì)仗：如“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”。

-排比：如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。

-夸張：如“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回”。

4.修辭手法

-擬人：如“黃河之水天上來(lái)”，賦予黃河以人的意志。

-象征：如“長(zhǎng)城”象征國(guó)家的疆界和尊嚴(yán)。

-借代：如“烽火”代表戰(zhàn)爭(zhēng)。

5.主題思想

-愛(ài)國(guó)主義精神：詩(shī)人關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)士們的敬意。

-民族自豪感：強(qiáng)調(diào)中華民族的勇敢和堅(jiān)韌。

6.語(yǔ)言特點(diǎn)

-高亢激昂：詩(shī)中的語(yǔ)氣堅(jiān)定、激昂，富有力量。

-抒情與敘事相結(jié)合：通過(guò)對(duì)戰(zhàn)士生活的描繪，表達(dá)詩(shī)人的情感。

7.鑒賞方法

-抓住意象：理解詩(shī)中的關(guān)鍵意象，揭示其象征意義。

-分析藝術(shù)手法：關(guān)注比興、對(duì)仗等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用。

-感受情感：體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理

-《無(wú)衣》背景

-意象：黃河、長(zhǎng)城、烽火

-藝術(shù)手法：比興、對(duì)仗、排比

-修辭手法：擬人、象征、借代

-主題思想：愛(ài)國(guó)主義、民族精神

②重點(diǎn)詩(shī)句

-“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

-“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。”

-“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”

③結(jié)構(gòu)框架

-導(dǎo)入：戰(zhàn)國(guó)背景→情境創(chuàng)設(shè)

-講解：意象分析→藝術(shù)手法→主題思想

-鞏固：課堂討論→課堂提問(wèn)→創(chuàng)作練習(xí)

-互動(dòng)：角色扮演→詩(shī)歌朗誦→課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-板書以清晰、簡(jiǎn)潔為原則，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詩(shī)句。

-采用結(jié)構(gòu)框架的形式，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，便于記憶和理解。

-在板書設(shè)計(jì)中融入藝術(shù)性和趣味性，如使用不同的顏色標(biāo)注意象、藝術(shù)手法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫一篇關(guān)于《無(wú)衣》的意象分析短文，選擇至少三個(gè)意象進(jìn)行深入解讀，不少于500字。

-創(chuàng)作一首以愛(ài)國(guó)為主題的現(xiàn)代詩(shī)，要求運(yùn)用至少兩種本節(jié)課所學(xué)的藝術(shù)手法。

-結(jié)合課堂所學(xué)，分析《無(wú)衣》中的修辭手法對(duì)表達(dá)詩(shī)歌主題的作用，不少于300字。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)意象分析短文，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)意象的理解是否準(zhǔn)確，解讀是否深入，以及語(yǔ)言表達(dá)是否清晰。

-對(duì)創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)，關(guān)注學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)藝術(shù)手法，以及詩(shī)歌情感是否真摯。

-對(duì)修辭手法分析，著重評(píng)價(jià)學(xué)生分析的邏輯性和論據(jù)的充分性。

反饋建議：

-針對(duì)學(xué)生在意象分析中存在的問(wèn)題，如理解不深、表述不清等，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地挖掘意象的象征意義，并提高寫作表達(dá)能力。

-對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試不同的藝術(shù)手法，并在情感表達(dá)上給予指導(dǎo)，使其作品更具感染力。

-在修辭手法分析方面，引導(dǎo)學(xué)生注重論據(jù)的收集和整理，提高分析的邏輯性和說(shuō)服力。

注意事項(xiàng)：

-在批改作業(yè)時(shí)，既要指出問(wèn)題，也要給予肯定和鼓勵(lì)，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-反饋要及時(shí)，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)分析《無(wú)衣》中“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的意象及其作用。

答案：這里的“黃河之水”意象象征著戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)的英勇決心和堅(jiān)韌不拔的精神。它表現(xiàn)了黃河之水的浩渺和不可阻擋，暗示了戰(zhàn)士們面對(duì)強(qiáng)敵，勇往直前的精神風(fēng)貌。

2.簡(jiǎn)答題：舉例說(shuō)明《無(wú)衣》中的比興手法，并分析其效果。

答案：如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，通過(guò)將“明月”與“關(guān)”進(jìn)行比興，形象地展現(xiàn)了戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆的壯志豪情。這種手法使詩(shī)句更具表現(xiàn)力，增強(qiáng)了讀者的共鳴。

3.分析題：請(qǐng)分析《無(wú)衣》中排比句式“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回”的作用。

答案：排比句式強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)士們百戰(zhàn)疲勞、壯士哀痛的心情，以及中原一敗的嚴(yán)重后果。這種句式增強(qiáng)了詩(shī)歌的語(yǔ)氣，使讀者更能感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和詩(shī)人的憂慮。

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)借鑒《無(wú)衣》的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一首以現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的詩(shī)歌，并簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng)作思路。

答案：

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙起，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

長(zhǎng)空烽火連三月，家書抵萬(wàn)金難開。

創(chuàng)作思路：本詩(shī)以現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，借鑒《無(wú)衣》的比興、對(duì)仗等藝術(shù)手法，表現(xiàn)戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)的英勇精神。首句通過(guò)“鐵馬冰河”暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，次句以“長(zhǎng)空烽火”表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)的時(shí)間，最后兩句表達(dá)戰(zhàn)士們對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

5.鑒賞題：請(qǐng)結(jié)合《無(wú)衣》的背景和主題，評(píng)價(jià)詩(shī)人在詩(shī)中所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷。

答案：詩(shī)人通過(guò)《無(wú)衣》展現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)的英勇事跡，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)注和崇高的愛(ài)國(guó)情懷。詩(shī)中意象豐富，藝術(shù)手法高超，展現(xiàn)了中華民族勇敢、堅(jiān)韌的精神風(fēng)貌。詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷具有很高的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在解答簡(jiǎn)答題時(shí)，要關(guān)注意象的象征意義和作用，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行具體分析。

-對(duì)于分析題，要關(guān)注句式的特點(diǎn)，如排比、對(duì)仗等，并闡述其在詩(shī)歌中的作用和效果。

-創(chuàng)作題要求學(xué)生借鑒課文藝術(shù)手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品，同時(shí)注意詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

-鑒賞題要結(jié)合詩(shī)歌的背景、主題進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注詩(shī)人的情感態(tài)度和詩(shī)歌的歷史價(jià)值。教學(xué)反思在《無(wú)衣》的教學(xué)中，我注意到學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌意象的理解存在一定難度，尤其是對(duì)于一些抽象的意象，如“黃河之水天上來(lái)”，他們往往難以把握其背后的象征意義。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找類似的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好地理解這些意象。此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诜治鲈?shī)歌的藝術(shù)手法時(shí)，對(duì)于一些修辭手法如比興、對(duì)仗等，理解不夠深