八年級(jí)語文下冊(cè) 成語故事 第十六課 半途而廢 第六課時(shí) 口語交際教案 新教版（漢語）

八年級(jí)語文下冊(cè)成語故事第十六課半途而廢第六課時(shí)口語交際教案新教版（漢語）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為八年級(jí)語文下冊(cè)成語故事第十六課“半途而廢”的第六課時(shí)，主要內(nèi)容為口語交際教案。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，以成語故事為載體，通過講述“半途而廢”的故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握成語的含義，并能運(yùn)用到日?？谡Z交際中。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.講述成語“半途而廢”的來歷和故事背景。

2.分析成語“半途而廢”的含義，即指做事不能堅(jiān)持到底，中途放棄。

3.通過案例分析，讓學(xué)生了解成語“半途而廢”在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

4.進(jìn)行口語交際練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用成語“半途而廢”進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)。

5.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的口語交際能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.提高學(xué)生的成語理解能力：通過學(xué)習(xí)“半途而廢”的故事，使學(xué)生能夠理解并掌握成語“半途而廢”的含義及用法。

2.增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力：通過口語交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用成語“半途而廢”進(jìn)行口語表達(dá)的能力，提高他們的語言組織與運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)成語故事，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.提升學(xué)生的思維品質(zhì)：通過案例分析、口語交際練習(xí)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高他們分析問題、解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-成語“半途而廢”的含義與用法：引導(dǎo)學(xué)生理解成語“半途而廢”的含義，并能夠正確運(yùn)用到日?？谡Z交際中。

-口語交際技巧：通過實(shí)例分析和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用成語“半途而廢”進(jìn)行口語表達(dá)的能力，提高他們的語言組織與運(yùn)用能力。

-文化素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)成語故事，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-成語“半途而廢”的深層含義理解：學(xué)生可能難以理解成語“半途而廢”所蘊(yùn)含的堅(jiān)持與毅力的重要性，需要通過故事講解和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生感悟。

-口語交際中的邏輯性與連貫性：學(xué)生在運(yùn)用成語“半途而廢”進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，可能出現(xiàn)邏輯不清晰、表達(dá)不連貫的問題，需要通過有針對(duì)性的練習(xí)和指導(dǎo)來克服。

-文化背景知識(shí)的掌握：成語故事背后蘊(yùn)含的文化背景知識(shí)較為豐富，學(xué)生可能難以一下子吸收和理解，需要通過逐步講解和反復(fù)強(qiáng)化來加深印象。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-每位學(xué)生一臺(tái)筆記本電腦，用于信息化資源的查閱和應(yīng)用。

-白板和記號(hào)筆，用于課堂互動(dòng)和重點(diǎn)信息的記錄。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校內(nèi)部的課程管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)材料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-與“半途而廢”成語相關(guān)的圖片、視頻資料。

-成語故事電子書籍和在線閱讀材料。

-口語交際技巧的電子教案和示例。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論成語故事的理解和口語交際的實(shí)踐。

-角色扮演：學(xué)生通過扮演故事角色，進(jìn)行口語交際練習(xí)。

-互動(dòng)問答：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。

-電子作業(yè)：通過課程平臺(tái)布置與成語運(yùn)用相關(guān)的口語交際作業(yè)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供成語“半途而廢”的背景故事和相關(guān)文章，讓學(xué)生提前閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“成語‘半途而廢’在你生活中有哪些應(yīng)用？”“如果你遇到了困難，你會(huì)如何堅(jiān)持？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的閱讀筆記和問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀材料，理解成語“半途而廢”的含義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在線上提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉成語“半途而廢”的背景和含義，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)與“半途而廢”相關(guān)的故事，引發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解釋成語“半途而廢”的含義和用法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生舉例說明成語在生活中的應(yīng)用。

-解答疑問：回答學(xué)生的疑問，加深對(duì)成語的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄重點(diǎn)信息，對(duì)成語進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，分享成語應(yīng)用的例子。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與組內(nèi)成員展開討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握成語的基本含義和用法。

-小組討論法：通過小組合作促進(jìn)學(xué)生交流和思考。

-多媒體資源：使用相關(guān)視頻或圖片輔助講解，增加學(xué)生理解。

作用與目的：

-確保學(xué)生對(duì)成語“半途而廢”的理解準(zhǔn)確無誤，能夠正確運(yùn)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的口語交際練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用成語“半途而廢”。

-提供拓展資源：推薦一些相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋意見。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成練習(xí)，如編寫一個(gè)以“半途而廢”為主題的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)技能。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-通過作業(yè)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)成語“半途而廢”的理解和應(yīng)用能力。

-通過拓展閱讀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化認(rèn)知。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)監(jiān)控和自我提升機(jī)制。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.成語理解與應(yīng)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解成語“半途而廢”的含義，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用到日?？谡Z和書面表達(dá)中，例如，在討論計(jì)劃或項(xiàng)目時(shí)，能夠用“半途而廢”來警示他人不要輕易放棄。

2.口語交際能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，明顯提高了口語表達(dá)的流利度和邏輯性，能夠更好地傾聽他人意見，并進(jìn)行有效的反饋。

3.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)成語故事，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，對(duì)成語背后的歷史故事和文化寓意能夠有所認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)文化的自豪感和認(rèn)同感。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中展現(xiàn)了更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)尋找拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：在分析成語故事和進(jìn)行口語交際的過程中，學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維得到了鍛煉和提高，能夠更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：通過本節(jié)課的互動(dòng)和討論，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容等。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了加強(qiáng)，能夠更好地與同學(xué)協(xié)作，共同完成任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：成語“半途而廢”的含義是指做事不能堅(jiān)持到底，中途放棄。

②重點(diǎn)詞句：成語“半途而廢”的用法，例如：“他做事總是半途而廢，從來沒有完成過?！?/p>

③板書設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔明了的詞語或圖形將成語“半途而廢”的含義和用法展示出來，方便學(xué)生理解和記憶。

2.口語交際技巧的運(yùn)用

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：口語交際技巧的運(yùn)用，包括傾聽、表達(dá)、反饋等方面。

②重點(diǎn)詞句：例如，如何用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的觀點(diǎn)：“我覺得這個(gè)計(jì)劃很重要，我們不能半途而廢。”

③板書設(shè)計(jì)：將口語交際技巧的關(guān)鍵點(diǎn)用清晰的圖形或詞語列出，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用到實(shí)際交流中。

3.成語故事的理解與文化背景

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：成語故事“半途而廢”的背景和文化意義。

②重點(diǎn)詞句：例如，描述成語故事中的情節(jié)和人物：“故事中的主人公因?yàn)椴荒軋?jiān)持而半途而廢，最終一事無成?！?/p>

③板書設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的詞語或圖表將成語故事的背景和文化意義展示出來，讓學(xué)生更好地理解和記憶。

4.自主學(xué)習(xí)與小組合作

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)和小組合作的重要性以及在課堂中的應(yīng)用。

②重點(diǎn)詞句：例如，描述自主學(xué)習(xí)的過程：“我通過閱讀資料，了解了成語‘半途而廢’的含義?！?/p>

③板書設(shè)計(jì)：用清晰的圖形或詞語展示自主學(xué)習(xí)和小組合作的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握。

5.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：思維品質(zhì)的培養(yǎng)，包括邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。

②重點(diǎn)詞句：例如，描述批判性思維的應(yīng)用：“我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑，因?yàn)樗鼪]有考慮到長(zhǎng)期的影響?！?/p>

③板書設(shè)計(jì)：將思維品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的圖形或詞語列出，方便學(xué)生理解和記憶。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的養(yǎng)成

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，包括積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②重點(diǎn)詞句：例如，描述積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：“我對(duì)學(xué)習(xí)成語故事充滿了興趣，因?yàn)樗梢詭椭姨岣哒Z文能力?！?/p>

③板書設(shè)計(jì)：用清晰的圖形或詞語展示學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)成語“半途而廢”的含義，編寫一個(gè)故事，故事中至少包含兩個(gè)角色，其中一個(gè)角色因?yàn)榘胪径鴱U而沒有成功，另一個(gè)角色則堅(jiān)持到底并取得了成功。

2.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生找出五個(gè)成語，這些成語都與堅(jiān)持或毅力有關(guān)，然后用這些成語造句，每個(gè)成語造一個(gè)句子。

3.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生思考自己在生活中有沒有遇到過“半途而廢”的情況，如果有，請(qǐng)描述這個(gè)情況并解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。如果沒有，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一個(gè)可能會(huì)出現(xiàn)這種情況的情境，并解釋如何避免這種情況發(fā)生。

4.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)成語“半途而廢”的含義，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持和毅力的海報(bào)，海報(bào)中可以包含圖形、文字和顏色等元素。

5.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的話題，用“半途而廢”的成語含義來寫一篇議論文，說明堅(jiān)持和毅力的重要性。作業(yè)布置與反饋-請(qǐng)學(xué)生根據(jù)成語“半途而廢”的含義，編寫一個(gè)故事，故事中至少包含兩個(gè)角色，其中一個(gè)角色因?yàn)榘胪径鴱U而沒有成功，另一個(gè)角色則堅(jiān)持到底并取得了成功。

-請(qǐng)學(xué)生找出五個(gè)成語，這些成語都與堅(jiān)持或毅力有關(guān)，然后用這些成語造句，每個(gè)成語造一個(gè)句子。

-請(qǐng)學(xué)生思考自己在生活中有沒有遇到過“半途而廢”的情況，如果有，請(qǐng)描述這個(gè)情況并解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。如果沒有，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一個(gè)可能會(huì)出現(xiàn)這種情況的情境，并解釋如何避免這種情況發(fā)生。

-請(qǐng)學(xué)生根據(jù)成語“半途而廢”的含義，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持和毅力的海報(bào)，海報(bào)中可以包含圖形、文字和顏色等元素。

-請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的話題，用“半途而廢”的成語含義來寫一篇議論文，說明堅(jiān)持和毅力的重要性。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)于作業(yè)布置中的故事編寫，教師會(huì)批改學(xué)生的作品，指出故事中角色行為的合理性和成語用法的準(zhǔn)確性，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用成語。

-對(duì)于成語造句作業(yè)，教師會(huì)檢查學(xué)生是否正確理解了成語的含義，并給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高成語運(yùn)用能力。

-對(duì)于生活中的“半途而廢”情況描述，教師會(huì)批改學(xué)生的描述，指出存在的問題并提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生培養(yǎng)反思和解決問題的能力。

-對(duì)于海報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)，教師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和表達(dá)能力，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高設(shè)計(jì)和表達(dá)技能。

-對(duì)于議論文寫作作業(yè)，教師會(huì)批改學(xué)生的文章，指出論點(diǎn)是否清晰、論據(jù)是否充分、論證是否有力，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-學(xué)生反饋：課后，通過問卷或訪談的方式，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的意見和建議，了解他們對(duì)成語“半途而廢”的理解程度以及口語交際能力的提升情況。

-自我反思：教師回顧教學(xué)過程，思考自己在講解成語“半途而廢”的含義、組織課堂活動(dòng)、解答學(xué)生疑問等方面的表現(xiàn)，評(píng)估教學(xué)效果，找出不足之處。

2.制定改進(jìn)措施：

-針對(duì)學(xué)生反饋：根據(jù)學(xué)生的意見，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的需求。例如，如果學(xué)生認(rèn)為課堂活動(dòng)不夠有趣，可以嘗試引入更多的游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與