2020年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

2020年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案1.【單項(xiàng)選擇題】“子曰:自行束脩以上，吾未嘗無(wú)誨焉?！薄墩撜Z(yǔ)》中這句話體現(xiàn)的教育思想是(??)A.啟發(fā)誘導(dǎo)B.因材施教C.有教無(wú)類(lèi)（江南博哥）D.誨人不倦正確答案：C參考解析：只要是主動(dòng)給我一點(diǎn)見(jiàn)面薄禮，我從沒(méi)有不給予教誨的。體現(xiàn)有教無(wú)類(lèi)。2.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)鍵期”，這是由于個(gè)體身心發(fā)展具有(??)。A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個(gè)別差異性正確答案：C參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性，因此，在教育過(guò)程中，要把握關(guān)鍵期或最佳期；適時(shí)而教、及時(shí)施教3.【單項(xiàng)選擇題】1990年聯(lián)合國(guó)教科文組織在宗迪恩會(huì)議上提出:“每一個(gè)人一無(wú)論他是兒童、青年還是成人一都應(yīng)能獲益于旨在滿(mǎn)足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì)?！边@是提倡教育應(yīng)具有()。A.全面性B.全民性C.基礎(chǔ)性D.義務(wù)性正確答案：B參考解析：每個(gè)人都有受教育機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了教育的全民性。4.【單項(xiàng)選擇題】2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法治教育的核心是()。A.公民教育B.憲法教育C.紀(jì)律教育D.核心價(jià)值觀教育正確答案：B參考解析：青少年法治教育以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線；以憲法教育為核心。5.【單項(xiàng)選擇題】做“好老師””應(yīng)該具有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的特質(zhì)。這是由下列哪位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出的()。A.鄧小平B.江澤民C.胡錦濤D.習(xí)近平正確答案：D參考解析：習(xí)總書(shū)記提出的有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的“四好老師”。6.【單項(xiàng)選擇題】在設(shè)計(jì)教育調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個(gè)人觀點(diǎn)包含在問(wèn)題之中。這體現(xiàn)的問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則是()。A.面向?qū)ο驜.價(jià)值中立C.語(yǔ)句簡(jiǎn)潔D.避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)正確答案：B參考解析：價(jià)值中立是指在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)避免印證權(quán)威論斷，也不應(yīng)把個(gè)人的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和價(jià)值判斷包含在問(wèn)題之中，以避免對(duì)被調(diào)查者產(chǎn)生暗示作用，導(dǎo)致特定的有傾向性的回答。因此，答案選B。7.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)生疾跑后不能立刻站立不動(dòng)或坐下，須繼續(xù)慢跑一小會(huì)兒，主要原因是()。A.防止低血糖暈倒B.有利于氧債的償還C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復(fù)正確答案：C參考解析：重力性休克，指疾跑后立即站立不動(dòng)而引起的暈厥癥狀。因突然停止運(yùn)動(dòng)，下肢毛細(xì)血管和靜脈失去肌肉收縮時(shí)的節(jié)律性擠壓作用，加上血液本身的重力，使血液大量積聚在下肢血管中而導(dǎo)致暫時(shí)性腦貧血。8.【單項(xiàng)選擇題】根據(jù)耶克斯-多德森定律，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度控制在(??)。A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.任意水平正確答案：A參考解析："耶克斯一多德森定律”表明，最佳動(dòng)機(jī)水平與任務(wù)難度密切相關(guān)，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。(1)動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而提升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。(2)一般來(lái)講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。(3)動(dòng)機(jī)水平與行為效率呈倒U型曲線。9.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)生在背誦一篇較長(zhǎng)課文時(shí)，往往中間部分比開(kāi)頭和末尾部分遺忘較多，這是因?yàn)槠溆洃浭艿搅?)。A.前攝抑制B.前攝抑制和倒攝抑制C.倒攝抑制D.倒攝抑制和干擾抑制正確答案：B參考解析：中間部分容易遺忘是因?yàn)榇嬖谇皩?duì)后的干擾和后對(duì)前的干擾，即前攝抑制和倒攝抑制。10.【單項(xiàng)選擇題】劃分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是(??)。A.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)目的是否為解決問(wèn)題C.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料D.學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案：C參考解析：根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。其中，機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒(méi)有與已有知識(shí)建立某種有意義的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。兩者之間的劃分依據(jù)是學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料。11.【單項(xiàng)選擇題】在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生得到教師的關(guān)注、賞識(shí)與期望后常常表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是()。A.蝴蝶效應(yīng)B.鯰魚(yú)效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.羅森塔爾效應(yīng)正確答案：D參考解析：羅森塔爾效應(yīng)，亦稱(chēng)“皮格馬利翁效應(yīng)”、“人際期望效應(yīng)”，是一種社會(huì)心理效應(yīng)，指的是教師對(duì)學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。12.【單項(xiàng)選擇題】在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側(cè)重培養(yǎng)的是()A.思維的獨(dú)創(chuàng)性B.思維的靈活性C.思維的流暢性D.思維的深刻性正確答案：C參考解析：思維的流暢性是指單位時(shí)間內(nèi)發(fā)散項(xiàng)目的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量多，關(guān)鍵信息，“想出盡可能多的答案”。13.【單項(xiàng)選擇題】校歌、?；?、校標(biāo)等是學(xué)校課堂的一部分，這類(lèi)課程屬于()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程正確答案：D參考解析：隱性課程是以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。校歌、?；招?biāo)都是隱性課程。14.【單項(xiàng)選擇題】將課程編制過(guò)程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，并被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是(??)。A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納正確答案：C參考解析：泰勒是美國(guó)著名的課程理論家，被譽(yù)為教育史上的“課程評(píng)價(jià)之父”。1949年泰勒出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即“泰勒原理”，可概括為目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)。盧梭是法國(guó)著名啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家，提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該是使兒童“歸于自然”，代表著作有《愛(ài)彌兒》。杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物、現(xiàn)代教育代表人物、“兒童中心論”代表人物。他的主張是學(xué)校應(yīng)以?xún)和纳鐣?huì)生活為中心，通過(guò)兒童自己的活動(dòng)，改造其經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其成長(zhǎng)。布魯納是美國(guó)教育心理學(xué)家和教育家，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一。他提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與主動(dòng)精神。15.【單項(xiàng)選擇題】在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，通過(guò)閱讀課文和觀看長(zhǎng)城的影像，學(xué)生感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情油然而生。這一教學(xué)活動(dòng)主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是()。A.知識(shí)與技能B.認(rèn)知與技能C.過(guò)程與方法D.情感態(tài)度與價(jià)值觀正確答案：D參考解析：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中，常有“感受、情感、XX之情”等，在關(guān)鍵詞“民族自豪感”屬于情感，因此，答案選D。16.【單項(xiàng)選擇題】教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這課時(shí)，教師展示圓形紙片、硬幣讓學(xué)生看一看、摸一摸，然后總結(jié)圓的特點(diǎn)。這一教學(xué)過(guò)程主要遵循的是(??)。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則正確答案：A參考解析：直觀性原則是指引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞“看一看、摸一摸”，因此，答案選A。17.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)期末，李老師對(duì)小明作出的評(píng)語(yǔ)是:“這個(gè)學(xué)期你上課聽(tīng)講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問(wèn)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評(píng)價(jià)屬于(??)。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.質(zhì)性評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：量化評(píng)價(jià)方法是根據(jù)教學(xué)教育目標(biāo)，通過(guò)編制試題，量表等對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)試結(jié)果加以量化分析的一種評(píng)價(jià)方法。測(cè)驗(yàn)就是一種量性評(píng)價(jià)方法。質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的基本取向在于對(duì)評(píng)價(jià)信息的收集，整理與評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)都充分發(fā)揮教育主體自身的投入，并以非數(shù)字的形式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與結(jié)果。觀察，訪談，談話等都是重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。題干中，李老師對(duì)小明的學(xué)習(xí)過(guò)程、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而非數(shù)字化的，因此為質(zhì)性評(píng)價(jià)。18.【單項(xiàng)選擇題】在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，將不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，教師在同一節(jié)課里以直接授課和完成作業(yè)等交替進(jìn)行的方式對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生施教。這種教學(xué)組織形式屬于(??)。A.個(gè)別教學(xué)B.課堂教學(xué)C.混合教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)正確答案：D參考解析：本題考查復(fù)式教學(xué)的定義。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。19.【單項(xiàng)選擇題】王老師在《兩小兒辯日》教學(xué)開(kāi)始時(shí)說(shuō)道:“孔子是我國(guó)古代學(xué)識(shí)淵博的大教育家，有一次卻被兩個(gè)小孩子提出的問(wèn)題難住了，為什么呢?學(xué)習(xí)了這篇文章后，你們就知道了?！边@種導(dǎo)入方式屬于()。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D.活動(dòng)導(dǎo)入正確答案：A參考解析：題干信息，關(guān)鍵詞“為什么呢”，設(shè)計(jì)疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。20.【單項(xiàng)選擇題】教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求是()。A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創(chuàng)新正確答案：B參考解析：關(guān)鍵詞“跳一跳，夠得著”就是可接受性，即難度適宜。21.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的啟示參考解析：(1)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分成了四個(gè)階段，認(rèn)為每個(gè)階段都有其認(rèn)知的特點(diǎn)，后一階段的發(fā)展要以前一階段的發(fā)展為基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的選擇和課程的設(shè)計(jì)，教學(xué)的內(nèi)容與難度應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。(2重視學(xué)生的主體作用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，闡釋了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，通過(guò)自身與外部環(huán)境的相互作用，認(rèn)知得到了不斷的發(fā)展。這說(shuō)明了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，我們要做的不斷地對(duì)它們進(jìn)行外部的刺激。(3)注意學(xué)生的個(gè)體差異性學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中存在著個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)知水平進(jìn)行因材施教。22.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)班主任對(duì)學(xué)優(yōu)生的教育策略參考解析：（1）嚴(yán)格要求，防止自滿(mǎn)（2）不斷激勵(lì)，提高抗挫折能力（3）消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)（4）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全班23.【簡(jiǎn)答題】教育觀察法的基本步驟參考解析：（1）了解觀察對(duì)象，確定研究任務(wù)，確定觀察的目的、內(nèi)容和重點(diǎn)，制定觀察計(jì)劃（2）創(chuàng)造觀察條件，準(zhǔn)備觀察用具。（3）嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，必要時(shí)也可隨機(jī)應(yīng)變，并在最適宜的位置做好記錄（4）整理與分析觀察資料，得出結(jié)論

24.【材料分析題】材料:在一次關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異的研討會(huì)上，一位小學(xué)校長(zhǎng)將學(xué)生比喻成鮮花，他說(shuō):“有的學(xué)生是適時(shí)盛開(kāi)的花朵，有的學(xué)生是還未開(kāi)放的花苞。只要給予足夠的陽(yáng)光、空氣、水分及耐心的等待，未開(kāi)的花苞總會(huì)開(kāi)放，而且有的遲開(kāi)的花苞盛開(kāi)時(shí)可能會(huì)更鮮艷、更長(zhǎng)久。我們要用靜待花開(kāi)的心態(tài)去對(duì)待孩子!接受他,尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他。問(wèn)題:(1)分析該校長(zhǎng)發(fā)言中所蘊(yùn)含的學(xué)生觀。(2)結(jié)合材料談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的教育觀。參考解析：(1)一切以學(xué)生的發(fā)展為本的學(xué)生觀①學(xué)生是發(fā)展的人第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中，校長(zhǎng)談到“只要給予足夠的陽(yáng)光、空氣、水分及耐心的等待，未開(kāi)的花苞總會(huì)開(kāi)放”，這句話體現(xiàn)了要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，耐心地、積極地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。②學(xué)生是獨(dú)特的人第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中，校長(zhǎng)談到““有的學(xué)生是適時(shí)盛開(kāi)的花朵，有的學(xué)生是還未開(kāi)放的花苞”，表達(dá)了學(xué)生之間具有個(gè)體差異性，需采取因材施教的教學(xué)方法。③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。材料中，校長(zhǎng)談到要“尊重、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。(2)樹(shù)立新課改背景下的新型的教育觀念①樹(shù)立新型的學(xué)習(xí)觀，注重學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)。②樹(shù)立新型的師生觀，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)，心理相容。③樹(shù)立新型的教學(xué)觀，在教學(xué)過(guò)程中，注重過(guò)程而不是結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生本身。④樹(shù)立符合素質(zhì)教育及新課改理念的評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)的目的為促進(jìn)發(fā)展，評(píng)價(jià)主體和內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化，更注重評(píng)價(jià)過(guò)程。（言之有理即可）25.【材料分析題】李老師批改五年級(jí)學(xué)生作文時(shí),看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯(cuò)別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)作文成績(jī)一直不高的小勇不會(huì)有什么觸動(dòng)。于是，李老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考給他打了“100-25-15”，并附上文字說(shuō)明:你的作文選材新穎，有真情實(shí)感，但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，減25分;書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字多，減15分。小勇根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了80分。問(wèn)題:(1)評(píng)析李老師評(píng)價(jià)作文的方式。(2)如何通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?參考解析：(1)李老師評(píng)價(jià)作文的方式是值得倡導(dǎo)的，符合新課改的基本理念。①李老師的作文評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵(lì)功能。教師的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科的興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值。材料中李老師面對(duì)小勇的作文，給予了正面的評(píng)價(jià)，而不只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，最終使得小勇認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并積極改正。②作文評(píng)價(jià)方式符合評(píng)價(jià)觀中的評(píng)價(jià)目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中的李老師對(duì)于學(xué)生的作文不是單純的給出最終分值，而是具體分析了問(wèn)題所在，讓學(xué)生更容易接受分?jǐn)?shù)并更加積極的修正。③作文評(píng)價(jià)方式符合評(píng)價(jià)觀中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求。材料中的李老師能夠根據(jù)小勇對(duì)于只給最終分?jǐn)?shù)不會(huì)觸動(dòng)的特點(diǎn)，采用了多角度的評(píng)價(jià)方式，注重了個(gè)人的發(fā)展需求。④作文評(píng)價(jià)方式符合學(xué)生觀中的用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽牧现械睦罾蠋煵皇菃渭冎豢吹搅诵∮碌膯?wèn)題，而給出了相應(yīng)建議，相信小勇能夠有進(jìn)步的空間。(2)①作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)符合學(xué)生的層次和發(fā)展需求②作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注發(fā)展的過(guò)程，而不僅是結(jié)果，最好將形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合③作業(yè)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化，不單純是量化評(píng)價(jià)，應(yīng)該量化和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合④作業(yè)評(píng)價(jià)主體要多元化，最好多方面力量共同參與⑤作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化，布置多種不同形式的作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生各個(gè)方面的能力

26.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)計(jì)本課識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。(3)結(jié)合教材和二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)課堂小練筆。參考解析：①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等11個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)“言、盯”等8個(gè)生字詞，能夠區(qū)分“掛”和“哇”。②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)同一含義的語(yǔ)句可以有不同的表達(dá)方式。③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握事情之間都是有聯(lián)系的道理，并能運(yùn)用到日常生活之中。（2）環(huán)節(jié)一：讀①指名讀(2-3名學(xué)生)，開(kāi)火車(chē)讀②提醒學(xué)生加點(diǎn)字要注意讀準(zhǔn)字音，“鄰”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。③什么叫“盯著”，誰(shuí)能做做“盯”的動(dòng)作④全班齊讀兩次。奇怪慢慢治一治①指名讀，開(kāi)火車(chē)讀②注意加點(diǎn)字的字形（左右結(jié)構(gòu))，提示寫(xiě)字時(shí)要注意左窄右寬。③全班齊讀。環(huán)節(jié)二：寫(xiě)觀察、講解①區(qū)分兩個(gè)生字，哇和掛，讓學(xué)生區(qū)別為什么一個(gè)是口字旁，一個(gè)是提手旁。②注意加點(diǎn)字的字形（左右結(jié)構(gòu))，提示寫(xiě)字時(shí)要注意左窄右寬。范寫(xiě)①教師示范寫(xiě)，注意自己的結(jié)構(gòu)、筆順②全班練習(xí)整個(gè)字：老師巡視糾正同學(xué)錯(cuò)誤；一些容易犯的錯(cuò)誤，老師再講解③糾正姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范（一尺，手距離筆尖一寸，一拳頭）④學(xué)生展示書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，老師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)三：朗讀感悟接著老師出示語(yǔ)句和圖片，讓學(xué)生討論所學(xué)詞語(yǔ)的意思。環(huán)節(jié)四：練習(xí)使用通過(guò)游戲使用詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)。（3）續(xù)編故事第二年春天，當(dāng)萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，那人他又種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上又掛了幾個(gè)小葫蘆，但葉子上又出現(xiàn)了小蚜蟲(chóng)，他會(huì)怎么做？他的葫蘆能賽過(guò)大南瓜嗎？27.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)(數(shù)學(xué)與科學(xué))什么是眾數(shù)?眾數(shù)有什么特點(diǎn)?(2)(數(shù)學(xué)與科學(xué))如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)(數(shù)學(xué)與科學(xué))依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。參考解析：(1)概念:在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值，就叫眾數(shù)。特點(diǎn):①眾數(shù)在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多;②眾數(shù)反映了一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，當(dāng)眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多,它就越能代表這組數(shù)據(jù)的整體狀況，并且它能比較直觀地了解到一組數(shù)據(jù)的大致情況。眾數(shù)是在統(tǒng)計(jì)分布上具有明顯集中趨勢(shì)點(diǎn)的數(shù)值,代表數(shù)據(jù)的一般水平，可以不存在或多于一個(gè)。(2)①知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)的概念,理解并掌握平均數(shù)、中位數(shù)以及眾數(shù)的特點(diǎn)。②過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)小組討論,學(xué)生能夠掌握眾數(shù)的特點(diǎn)，并能將眾數(shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生能夠體驗(yàn)到利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的樂(lè)趣,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。(3)教學(xué)過(guò)程:?一、導(dǎo)入：根據(jù)課本情景提問(wèn)題（考試時(shí)此處不需要寫(xiě)，直接從新授寫(xiě)即可）用課件出示課本中20名候補(bǔ)隊(duì)員的身高情況,請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)觀察,通過(guò)小組討論，試著找出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。?二、新授：1.引導(dǎo)學(xué)生思考并計(jì)算出候補(bǔ)隊(duì)員身高的平均數(shù)與中位數(shù)。學(xué)生回答:候補(bǔ)隊(duì)員身高的平均數(shù):1.475米;候補(bǔ)隊(duì)員身高的中位數(shù):1.485米。教師總結(jié):平均數(shù)與中位數(shù)可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)的一方面趨勢(shì),我們還可以通過(guò)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)體現(xiàn)出數(shù)據(jù)明顯的集中趨勢(shì)。?2.小組合作，解決問(wèn)題①老師想問(wèn)問(wèn)大家，在這組數(shù)據(jù)中，哪個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)最多?②學(xué)生討論:1.52米出現(xiàn)的次數(shù)最多。③教師總結(jié):.上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)多,是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。?三、鞏固與小結(jié)：同學(xué)們都了解了眾數(shù)的定義,那么請(qǐng)大家談一談,說(shuō)一說(shuō)，眾數(shù)與平均數(shù)、中位數(shù)相比，有什么特點(diǎn)?學(xué)生集體談?wù)?積極討論。教師總結(jié):眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。設(shè)計(jì)理由:教師提出問(wèn)題，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小組之間合作學(xué)習(xí)，有利于提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理與處理，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與生活更加緊密的聯(lián)系在一起。28.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)(英語(yǔ))簡(jiǎn)述小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效方法。(2)(英語(yǔ))如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)(英語(yǔ))依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)單詞教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。參考解析：(1)①利用實(shí)物,掛圖,視頻等多媒體手段直觀形象地教學(xué)詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②利用游戲、歌謠,提高詞匯教學(xué)的趣味性。③對(duì)于重點(diǎn)詞匯，在課堂教學(xué)中要多重復(fù)。(2)①知識(shí)與技能目標(biāo)(Knowledgeobjective):學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞:"Tuesday"”"Wednesday""Friday”"Saturday",掌握相關(guān)句型，"Todayis..”并能夠熟練地進(jìn)行日常表達(dá);②過(guò)程與方法目標(biāo)(Abilityobjective):通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言能力，如:英語(yǔ)交流的能力;③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(Emotionalobjective):.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生自信心。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(Lead-in):教師播放學(xué)過(guò)的歌曲"Fivelittlemonkeys”，讓學(xué)生跟隨聲音說(shuō)唱。接著出示有關(guān)星期的圖片,詢(xún)問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)，自然過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)依據(jù):通過(guò)活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)呈現(xiàn)圖片,不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能夠創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中。新授環(huán)節(jié)(Presentation):①教師通過(guò)日歷卡片等方式，介紹新的單詞,指導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行拼寫(xiě)和認(rèn)讀,糾正學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，理解相關(guān)詞義;如:T:Look!Whatdayisittoday?

Tuesday!Readafterme,Tuesday,Tuesday,教師用同樣的方法引出相關(guān)單詞:Wednesday,Friday,Saturday.②教師用大小聲帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。設(shè)計(jì)理由:通過(guò)圖片直觀展示，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使用大小聲活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鞏固練習(xí)(Practice)小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡,如"Tuesday""Wednesday""Friday""Saturday”,組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出相關(guān)的單詞并表述。設(shè)計(jì)意圖:提供更多表達(dá)機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生自信心?？偨Y(jié)作業(yè)(Summaryandhomework)老師引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)內(nèi)容，并布置課后詞匯練習(xí)作業(yè):使用所學(xué)新詞進(jìn)行造句和口語(yǔ)練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué),課后練習(xí)能夠幫助學(xué)生提高交際運(yùn)用能力。29.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)(音樂(lè))簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(2)(音樂(lè))如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)(音樂(lè))依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)“學(xué)唱1、2樂(lè)句”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。參考解析：(1)歌曲特點(diǎn):《小松樹(shù)》是一首創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代的兒童歌曲，全曲采用四二拍，C大調(diào),將少年兒童比喻成小松樹(shù)，在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯成長(zhǎng)，表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、堅(jiān)定勇敢的精神風(fēng)貌。歌曲旋律明快，結(jié)構(gòu)工整,句式整齊。是一首瑯瑯上口、具有行進(jìn)節(jié)奏的歌曲，深受廣大少年兒童的喜愛(ài)。(2)①情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪，增強(qiáng)自信心。②過(guò)程與方法:通過(guò)和他人合作練習(xí)，學(xué)生能夠會(huì)唱并創(chuàng)編《小松樹(shù)》，提高合作交流的能力。③知識(shí)與技能:通過(guò)感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格，學(xué)生能夠用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。(3)①聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受旋律教師播放《小松樹(shù)》的音頻，并提問(wèn):“歌曲有怎樣的情緒?”生:活潑、歡快的情緒。(教師做鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng))教師:那我們就帶著歡快、活潑的情緒來(lái)一起學(xué)唱一下歌曲吧。設(shè)計(jì)理由:通過(guò)聆聽(tīng)歌曲學(xué)生對(duì)于歌曲有了直觀的認(rèn)識(shí)，可以為后續(xù)的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。②教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱1、2樂(lè)句教師彈奏鋼琴范唱，在1、2樂(lè)句高音3以及高音1處,用科爾文手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握音高。在第一樂(lè)句中,帶領(lǐng)學(xué)生用擊拍練習(xí)的方式,學(xué)習(xí)第二小節(jié)的附點(diǎn)音符。在學(xué)生對(duì)1、2樂(lè)句有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生完整的演唱1、2樂(lè)句。設(shè)計(jì)理由:循序漸進(jìn),運(yùn)用一些音樂(lè)活動(dòng)，解決歌曲中的難點(diǎn)，為準(zhǔn)確的演唱歌曲做好鋪墊。③采用合作式學(xué)習(xí)，鞏固1、2樂(lè)句的演唱。將學(xué)生分組，依次分組進(jìn)行演唱。小組演唱時(shí),別的小組跟著小聲哼唱。所有小組結(jié)束演唱時(shí),教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)，自己練習(xí)演唱。教師彈奏鋼琴，全班進(jìn)行合唱。設(shè)計(jì)理由:讓學(xué)生分組演唱有利于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在演唱時(shí)存在的問(wèn)題。合唱時(shí)可以讓全體學(xué)生體會(huì)音樂(lè)韻律的美，并加強(qiáng)鞏固練習(xí)成果。30.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作方法:蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作是由助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)組成，助跑動(dòng)作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小。踏跳時(shí)以腳跟先著地并快速過(guò)渡到全腳掌蹬地起跳，同時(shí)擺動(dòng)腿和兩臂快速向前上方擺起，并在達(dá)到水平位置時(shí)制動(dòng)，眼看前上方;身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點(diǎn)時(shí)，起跳腿屈膝收起與擺動(dòng)腿靠攏，成蹲踞姿勢(shì);落地時(shí)，兩小腿向前伸出，同時(shí)兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)(體育)簡(jiǎn)要說(shuō)明“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(2)(體育）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)(體育)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。參考解析：(1)教學(xué)重點(diǎn)是:助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是:助跑快而步點(diǎn)準(zhǔn)確、板前不減速地起跳和騰空后的蹲踞動(dòng)作。(2)①知識(shí)與技能:通過(guò)教師講解并示范，學(xué)生能夠知道蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑、起跳等基本概念，了解蹲踞式跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。②過(guò)程與方法:通過(guò)分解動(dòng)作講解，學(xué)生能夠掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)的素質(zhì)，提高腿部力量及彈跳能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地進(jìn)行各種練習(xí)，學(xué)生