2024年二年級(jí)心理健康教案全冊(cè)

—小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：面對(duì)二拾一世紀(jì)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的能力，并且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)。“健康不僅是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處在重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、防止性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一種人心理、生剪發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一種明顯特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。二、教學(xué)內(nèi)容分析：小學(xué)二年級(jí)心理健康書(shū)本，按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育目的培養(yǎng)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。三、教學(xué)目的：結(jié)合本冊(cè)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量。四、教學(xué)措施：1．堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和措施，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增進(jìn)他們身心全面友好的發(fā)展。2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充足開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。4．對(duì)少數(shù)有心裏困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理征詢和輔導(dǎo)，使他們盡快掙脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。但愿通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生友愛(ài)同學(xué),熱心協(xié)助他人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì).學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我自已教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課學(xué)習(xí)目的1、尊重學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好與愛(ài)好，營(yíng)造輕松、快樂(lè)、友好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氣氛，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說(shuō)，自由地寫(xiě)，有創(chuàng)意地體現(xiàn)。2、重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人。3、樂(lè)于將自已的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)尊重學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好與愛(ài)好，營(yíng)造輕松、快樂(lè)、友好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氣氛，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說(shuō)，自由地寫(xiě)，有創(chuàng)意地體現(xiàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)樂(lè)于將自已的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)過(guò)程修注欄一、猜猜我是誰(shuí)？師：今天這節(jié)課我們將請(qǐng)來(lái)幾位神秘的客人。這第一位客人人沒(méi)到聲先到了，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)猜猜他是誰(shuí)？（放錄音）錄音內(nèi)容：大家好！我這個(gè)人有點(diǎn)懶，有點(diǎn)拙笨，最不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。干活、讀書(shū)都比別的羊慢，并且還用諸多的時(shí)間來(lái)睡覺(jué)，我能一躺下就睡著，我特喜歡吃零食，不過(guò)，只有青草蛋糕才是我的最愛(ài)，只要一聽(tīng)到有蛋糕，我立馬能從睡夢(mèng)中驚醒。我的發(fā)型很尤其，有人說(shuō)像堆糞，可我不覺(jué)得難看。同學(xué)們，你們懂得我是誰(shuí)了嗎？師：大家都猜到了是動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》裏的懶羊羊。為何你能一下子就猜出來(lái)了呢？師小結(jié)：在這段話中說(shuō)出了懶羊羊最大的特點(diǎn)就是懶惰和貪吃，因此大家能很快猜出來(lái)。二、露一手。師：這第二位客人不愛(ài)說(shuō)話，相信大家一看準(zhǔn)能認(rèn)識(shí)他，他是——（出示圖片灰太狼）將會(huì)怎么簡(jiǎn)介自已呢？你能幫她說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）簡(jiǎn)介要點(diǎn)：灰太狼愛(ài)好：抓羊，搞發(fā)明，?？?。長(zhǎng)處：聰穎（有數(shù)理化榮譽(yù)證書(shū)）、樂(lè)觀、自信、風(fēng)趣、單純、疼愛(ài)老婆、堅(jiān)強(qiáng)、不服輸、、一心一意、做事有計(jì)劃、會(huì)做菜、反對(duì)迷信。缺陷：錯(cuò)失良機(jī)、輕浮、不守信用、晦氣、狡猾、總是做些偷雞摸狗的事情。(教學(xué)初以學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，消除了寫(xiě)作的畏難情緒，協(xié)助發(fā)掘生活中的素材，使學(xué)生有話可說(shuō)。)三、總結(jié)寫(xiě)作技巧。師：同學(xué)們能抓住灰太狼的特點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)介，真棒！在簡(jiǎn)介自已時(shí)就應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)出自已的性格、愛(ài)好、長(zhǎng)處、缺陷等，抓住自已最大的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。（通過(guò)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟到寫(xiě)作的要點(diǎn)。）四、發(fā)現(xiàn)自已。1、師：接下來(lái)的第三位客人可是很尤其的一種。（出示圖片）咦？這位光頭，沒(méi)鼻子，沒(méi)眼睛的是誰(shuí)呀？本來(lái)老師請(qǐng)的第三位客人就是你們每一種人，由于大家都長(zhǎng)得不一樣樣，老師畫(huà)誰(shuí)也不是，因此我只好畫(huà)了個(gè)臉蛋。請(qǐng)大家根據(jù)自已的模樣把五官和頭發(fā)補(bǔ)上，并在下面用三四句話簡(jiǎn)介自已外貌。（學(xué)生交流）2、師：光簡(jiǎn)介外貌還不能讓人理解你，在你身上尚有什么尤其的地方呢？例如：你的性格、愛(ài)好、優(yōu)缺陷等，好好想想，把它簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。A、你覺(jué)得自已最大的特點(diǎn)是什么？B、哪件事情能闡明？3、師：通過(guò)同學(xué)們的交流，讓大家更理解了自已。那么，我們今天的習(xí)作就要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自已，寫(xiě)之前先給自已的文章取個(gè)與眾不一樣的題目，誰(shuí)想好了？（學(xué)生交流）4、師：題目沒(méi)想好也沒(méi)關(guān)系，可以等文章寫(xiě)好了再確定題目，先來(lái)看看這次習(xí)作的規(guī)定吧！（出示習(xí)作規(guī)定）老師的話：寫(xiě)一寫(xiě)自已，可以寫(xiě)寫(xiě)自已的外貌，性格，愛(ài)好，優(yōu)缺陷等，要抓住自已的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，向大家展示一種真實(shí)的你。（學(xué)生習(xí)作）六、展示。1、師：把你寫(xiě)好的讀給理解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。作業(yè)設(shè)計(jì)告訴父親媽媽，你今天學(xué)會(huì)了什么。板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)我自已學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容健康的生活習(xí)慣教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課學(xué)習(xí)目的（一）知識(shí)目的1、擁有健康心理的重要性。2、分析養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。3、舉例說(shuō)出體育鍛煉與人體健康的關(guān)系。（二）能力目的1、認(rèn)識(shí)酗酒、吸煙對(duì)人體健康的危害。2、通過(guò)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，結(jié)合教材，讓學(xué)生就運(yùn)動(dòng)與健康進(jìn)行交流，理解體育鍛煉對(duì)人體健康的作用，學(xué)會(huì)怎樣對(duì)的進(jìn)行鍛煉，怎樣保持健康的心理的措施。（三）情感目的1、體驗(yàn)保持良好心理的措施；認(rèn)同酗酒。吸煙有害健康；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到身體健康和心理健康的重要性，從而更好地適應(yīng)校園生活、家庭和社會(huì)生活等。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、心理調(diào)整的措施；通過(guò)探究自覺(jué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2、體育鍛煉對(duì)人體健康的作用；心理調(diào)整的措施。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、通過(guò)探究討論，確立養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。2、心理調(diào)整的措施。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程修注欄(一)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：在對(duì)美國(guó)加利福尼亞州和俄勒岡州6000名有吸煙、喝酒和抽大麻不良習(xí)慣的青少年進(jìn)行調(diào)查後得出的。匯報(bào)指出，青少年在單獨(dú)吸煙、喝酒和抽大麻時(shí)，會(huì)更輕易陶醉于煙酒的刺激，更輕易上癮。匯報(bào)還發(fā)現(xiàn)，此類青少年身體健康狀況要比其他青少年差，往往在23歲前多種各樣的疾病就開(kāi)始陸續(xù)出現(xiàn)。新課講授：1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材68頁(yè)內(nèi)容，規(guī)定同學(xué)們結(jié)合68頁(yè)的表評(píng)價(jià)自已的生活習(xí)慣結(jié)合前面醫(yī)學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)行討論。2、結(jié)合生活實(shí)際，觀測(cè)圖24-5，思索：?jiǎn)栴}1：根據(jù)試驗(yàn)成果，談?wù)勎鼰煂?duì)人體健康的危害。問(wèn)題2：說(shuō)一說(shuō)你們的生活中尚有哪些不良生活習(xí)慣和方式的例子以及危害？問(wèn)題3：作為青少年的一員，你應(yīng)當(dāng)選擇怎樣的生活方式和生活習(xí)慣？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)探究和材料學(xué)習(xí)懂得，吸煙、喝酒對(duì)青少年的呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)有損傷，正處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的青少年應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課堂小結(jié)：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：(1)吸煙、喝酒對(duì)青少年的危害性。(2)選擇健康的生活方式和良好的生活習(xí)慣。（二）科學(xué)的鍛煉身體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：有這樣一種有關(guān)健康的故事：一天，三位蓄著花白胡子的老者來(lái)到一家人門口，三位老者問(wèn)道：“男主人在家嗎？”婦人回答：“不在，他出去了?！崩险邆兇鸬剑骸澳俏覀儾荒苓M(jìn)去?！卑頃r(shí)分，男主人回來(lái)了，懂得狀況後，讓妻子請(qǐng)他們進(jìn)來(lái)。”其中一位老者指著身旁的兩位解釋：“這位的名字是財(cái)富，那位叫成功，而我的名字是健康?！苯又?，他又說(shuō)：“目前回去和你丈夫討論一下，看你們樂(lè)意我們當(dāng)中的哪一種進(jìn)去。”那假如是你你會(huì)怎么做呢？新課講授：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材69-70頁(yè)內(nèi)容，并結(jié)合圖25-2的圖片，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，思索：?jiǎn)栴}1：一種人要生活、要學(xué)習(xí)、要工作…這些作為的前提是什么？問(wèn)題2：怎樣才能擁有健康的身體？重要措施是什么？問(wèn)題3：各項(xiàng)體育鍛煉對(duì)身體健康均有哪些影響？可以從對(duì)循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的作用方面來(lái)說(shuō)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充并總結(jié)：加強(qiáng)體育鍛煉，是青少年強(qiáng)身健體的重要措施，對(duì)人的循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)均有重要作用，運(yùn)動(dòng)時(shí)要循序漸進(jìn)、持之以恒、全面均衡。(三)擁有健康的心理教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72材料，并結(jié)合71頁(yè)漫畫(huà)，思索：?jiǎn)栴}4：觀測(cè)71頁(yè)漫畫(huà)中的兩個(gè)學(xué)生對(duì)于“半杯水”的反應(yīng)，說(shuō)說(shuō)你的感受？問(wèn)題5：通過(guò)閱讀72頁(yè)材料，你是怎樣理解材料中這個(gè)女孩的經(jīng)歷？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：材料和漫畫(huà)中的人物的經(jīng)歷都闡明，我們應(yīng)當(dāng)擁有一種良好的心理狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀72-73頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)其觀測(cè)圖25-3、25-4、25-5，思索：?jiǎn)栴}6：當(dāng)我們碰到困難和挫折時(shí)，怎樣才能保持健康的心理狀態(tài)？問(wèn)題7：那么什么才是真正的健康？教師補(bǔ)充總結(jié)：擁有快樂(lè)的心情是中學(xué)生心理健康的關(guān)鍵，良好的情緒和適度的情緒反應(yīng)，標(biāo)志著青少年的身心處在積極的健康狀態(tài)，因此身體+心理+社會(huì)適應(yīng)的健康才是真正健康。課堂小結(jié)：（1）體育鍛煉對(duì)青少年強(qiáng)身健體的重要作用。（2）怎樣擁有健康的心理以及重要性。（3）真正的健康：身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性等方面都保持健康良好的狀態(tài)。作業(yè)設(shè)計(jì)告訴父親媽媽，你有哪些健康的生活習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)健康的生活習(xí)慣學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容我們的喜怒哀樂(lè)教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課學(xué)習(xí)目的1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，喜歡自我。2.讓學(xué)生體驗(yàn)到多種豐富的情緒。3.在平時(shí)生活和同學(xué)交往中可以快樂(lè)相處，控制不良情緒，做情緒的主人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體驗(yàn)多種豐富的情緒學(xué)習(xí)難點(diǎn)生活中學(xué)會(huì)控制自已的情緒，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化不良情緒。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程修注欄1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們最喜歡上什么課？為何？今天，老師給大家來(lái)上一節(jié)既不一樣于語(yǔ)、數(shù)、外，也不一樣于音、體、美的課，這是一節(jié)心理活動(dòng)課。在這節(jié)課上，大家可以敞開(kāi)心扉，暢所欲言，不必緊張答案的對(duì)與錯(cuò)，只要說(shuō)真話，說(shuō)心裏話就可以了，下面就讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的手指操吧。采訪，在這個(gè)游戲中你均有哪些感受。引入課題。（板書(shū)：我的喜怒哀樂(lè)）2.認(rèn)識(shí)自我下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)故事《小熊奧利維亞》。并思索（1）小熊奧利維亞為何不開(kāi)心？（2）後來(lái)小熊由于何變的開(kāi)心了？同學(xué)們，小熊由不開(kāi)心到開(kāi)心，是由于對(duì)自已的長(zhǎng)相有了對(duì)的的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們認(rèn)為自已的外貌長(zhǎng)相怎樣？下面請(qǐng)大家填一填老師設(shè)計(jì)的《我的名片》，看看自已是怎樣看待自已的長(zhǎng)相的？（放音樂(lè)，學(xué)生填表）我的名片我的臉型：-----------------我的眼睛：-----------------我的嘴巴：-----------------我的耳朵：-----------------我的鼻子：-----------------我的個(gè)子：-----------------我的體型：-----------------我但愿自已：----------------師：同學(xué)們，你對(duì)自已的長(zhǎng)相滿意嗎？你喜歡自已嗎？哪位同學(xué)樂(lè)意把對(duì)自已的認(rèn)識(shí)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)自已對(duì)長(zhǎng)相的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自已的滿意和不滿意的地方）同學(xué)們，每個(gè)人的長(zhǎng)相都各不相似，每個(gè)人對(duì)自已的長(zhǎng)相均有不滿意的地方，怎樣對(duì)的的看待自已的長(zhǎng)相呢？有一位同學(xué)長(zhǎng)的有點(diǎn)胖，不過(guò)他卻不感覺(jué)胖是缺陷，這位同學(xué)是怎樣說(shuō)的呢？（錄音）雖然我很胖，不過(guò)我很有力量，因此我喜歡我自已。師：看這位同學(xué)說(shuō)的多好啊，同學(xué)們你對(duì)自已長(zhǎng)相不滿意的地方是怎樣認(rèn)識(shí)的，能不能也用這樣的話說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然我------------------不過(guò)我--------,所有我喜歡我.”的句式）同學(xué)們，長(zhǎng)相是天生的，不過(guò)對(duì)長(zhǎng)相的認(rèn)識(shí)在于自已，喜歡自已是生活健康快樂(lè)的基礎(chǔ)，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是獨(dú)特的自已，每個(gè)人都不也許完美。胖瘦高矮、相貌模樣并不重要，重要的是你喜歡自已才會(huì)快樂(lè)！下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起說(shuō)，我喜歡我！3.我的情緒師：從大家快樂(lè)的笑容中，我看到了同學(xué)們的快樂(lè)。不過(guò)在生活中，總會(huì)碰到煩心事，心情總會(huì)有不一樣的變化。(下面讓我們一起分糖的游戲吧!師生共同玩游戲,現(xiàn)場(chǎng)采訪:1.你看到老師手裏有諸多糖果時(shí),你心裏想什么？2.當(dāng)老師把餅干給了班長(zhǎng)時(shí),你心理想什么？3.假如我拿到了巧克力是什么心情？4.我拿到了果凍，我心裏想？那你喜歡自已的什么時(shí)候？不喜歡自已的什么時(shí)候？同學(xué)們，生活、學(xué)習(xí)中總會(huì)碰到多種各樣的事情，看看當(dāng)你碰到下面的情景時(shí)，會(huì)怎么想？1.假如我拿到了我喜歡的禮品，我的心情------------------2.上體育課時(shí)，同學(xué)把我的腳踩疼了，我的心情----------3.我的爺爺生病去世了，我的心請(qǐng)------------4.這次作業(yè)沒(méi)準(zhǔn)時(shí)完畢，老師讓我叫家長(zhǎng)，我的心情-------5．和同學(xué)吵架了，我的心情-------------------------------你覺(jué)得哪一種心情對(duì)我們有好處，有什么好處？哪種心情不好，它對(duì)我們有什么影響？師：假如生活是一種萬(wàn)花筒的話，多種多樣的心情就構(gòu)成了五彩繽紛的生活，我們的心情無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著環(huán)境、事件的影響，既有歡快的、愉悅的、幸福的，也有煩惱的、哀愁的、沮喪的，甚至尚有痛苦的、悲傷的。當(dāng)我們碰到某些難過(guò)的、煩惱的、生氣的事情時(shí)，我們用什么措施才可以讓自已快樂(lè)一點(diǎn)呢。下面就讓我們一起去尋找快樂(lè)吧。課件播放《尋找快樂(lè)》師總結(jié)：快樂(lè)是一種積極的的生活態(tài)度，只要我們換一種角度，換一種心態(tài)去面對(duì)，就可以使自已時(shí)常快樂(lè)著。4.做情緒的主人大家都但愿自已每天快樂(lè)，也喜歡和微笑快樂(lè)的人做朋友。在和朋友的相處會(huì)有諸多開(kāi)心的事情。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。我們先請(qǐng)聽(tīng)故事。課件播放《故事分享》在這個(gè)故事中，蘭蘭一開(kāi)始對(duì)小震是什么樣的感情？後來(lái)發(fā)生了什么樣的變化？從中我們懂得了什么道理？（學(xué)生說(shuō)）我們的情緒是伴隨事件的變化而變化的，要和同學(xué)多接觸，多理解。師：同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，與否發(fā)生過(guò)這樣不快樂(lè)的事情？（1）課間一種同學(xué)奔跑時(shí)，撞倒了你，還把你的眼鏡弄壞了。（2）今天，你剛穿的新衣服，卻被同學(xué)不小心甩上了藍(lán)墨水。當(dāng)這些事情發(fā)生在你身上的時(shí)候，你的心情怎么樣？下面找同學(xué)來(lái)演出一下.（學(xué)生演出）碰到這樣的事情，我們應(yīng)當(dāng)怎樣處理呢才能維護(hù)我們的友誼呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《憤怒的小男孩》師：本來(lái)不良的情緒不僅傷害自已，同步還會(huì)傷害他人，假如上面的情境再次發(fā)生，你又會(huì)怎樣做呢？再次出示剛剛的情景,讓學(xué)生再次演出,掌握控制情緒的措施.理解,接納他人，我快樂(lè)，他人也快樂(lè)。師：我們都但愿自已快樂(lè)，不過(guò)生活中難免會(huì)碰到不順心的事，常常會(huì)碰到不樂(lè)意擁有的憤怒和悲傷，關(guān)鍵就是看你怎樣去面對(duì)，怎樣讓自已保持快樂(lè)積極的情緒。生活就像一面鏡子，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。5.課終總結(jié)：同學(xué)們，我們要多給自已制造某些歡樂(lè)，愿同學(xué)們?cè)谏钪械拿恳惶於际强鞓?lè)的旅程。最終祝大家笑口常開(kāi)，永遠(yuǎn)快樂(lè)。最終請(qǐng)同學(xué)們把自已對(duì)自已的祝愿寫(xiě)在卡片上送給自已。（在背景音樂(lè)中完畢）。（在假如幸福，你就拍拍手）歌曲中結(jié)束。作業(yè)設(shè)計(jì)告訴父親媽媽，你今天學(xué)會(huì)了什么。板書(shū)設(shè)計(jì)找呀找朋友學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容彬彬有禮的好孩子

教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課學(xué)習(xí)目的1.懂得講文明、懂禮貌的重要性；

2.學(xué)會(huì)講文明、懂禮貌；

3.體會(huì)更豐富的感情分化，建立積極友好的個(gè)性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)懂得講文明、懂禮貌的重要性；學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)更豐富的感情分化，建立積極友好的個(gè)性。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程修注欄1、創(chuàng)設(shè)情境

老師講故事《張明的一天》

2.小組討論

聊天室：

問(wèn)題1：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為何同學(xué)們都不理會(huì)張明呢？

問(wèn)題2：假如你碰到了像張明這樣的同學(xué)，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

問(wèn)題3：假如你是張明，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？

小組討論，完畢問(wèn)題。

3.教師導(dǎo)語(yǔ)：文明禮貌的行為和語(yǔ)言可以協(xié)助你得到友誼，也是你成功與人交往的金鑰匙！

游戲角：學(xué)生小組合作演一演：當(dāng)碰到下面的情景時(shí)，你會(huì)怎么做？請(qǐng)演出給大家看。

談一談：同學(xué)們，請(qǐng)跟老師一起閱讀一位小朋友的作文——《有禮貌》，然後談一談我們?yōu)楹我鲆环N有禮貌的人。

4.加油站

在書(shū)上的樹(shù)葉上寫(xiě)下禮貌用語(yǔ)。

5親子分享

師：跟爸媽在一起時(shí)，我們也要有禮貌。清晨，父親去上班，記得說(shuō)聲：“父親路上小心！”媽媽為我們做了可口的飯菜，記得說(shuō)聲：“真好吃，謝謝媽媽！”父親媽媽下班回家，給父親媽媽遞上一杯水。

要學(xué)會(huì)有禮貌地看待父親媽媽，回家試著做一做，看看父親媽媽的心情有什么變化。作業(yè)設(shè)計(jì)告訴父親媽媽，你今天學(xué)會(huì)了什么。板書(shū)設(shè)計(jì)彬彬有禮的好孩子學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容假如我是他（她）教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課學(xué)習(xí)目的1.能專心去感受受挫時(shí)的心理體驗(yàn)，明白與人交往時(shí)要體諒他人的心情。

2.試著聽(tīng)取他人的想法和感受，學(xué)會(huì)從他們的角度想問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能專心去感受受挫時(shí)的心理體驗(yàn)，明白與人交往時(shí)要體諒他人的心情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)試著聽(tīng)取他人的想法和感受，學(xué)會(huì)從他們的角度想問(wèn)題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備圖片、多媒體

學(xué)習(xí)過(guò)程修注欄一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入課題學(xué)習(xí)；

小朋友們，下面老師和大家做一種游戲，（出示一張寫(xiě)有數(shù)字的卡片），問(wèn)：這個(gè)數(shù)字讀什么？……怎么回事？為何同一張卡片，怎么有的說(shuō)是6，有的說(shuō)是9啊？誰(shuí)能告訴我這究竟是怎么回事啊？本來(lái)位置的轉(zhuǎn)變就可以影響一件事情的成果。那么當(dāng)他人碰到一件事情的時(shí)候，想一想假如你是他，會(huì)不會(huì)就有不一樣的感受呢？今天我們就一起來(lái)試著換個(gè)角度想問(wèn)題，一起學(xué)習(xí)：假如我是他。

二、學(xué)生交流體會(huì)，教師點(diǎn)撥答疑

天真屋

閱讀《放學(xué)路上》的四幅漫畫(huà)。

聊天室

學(xué)生小組討論，回答問(wèn)題：

問(wèn)題1：你樂(lè)意選擇故事中的哪個(gè)人做朋友？為何？

問(wèn)題2：假如你是東東，你會(huì)怎么想？

三、加深理解

游戲角

閱讀書(shū)本上兩個(gè)情景，小組討論說(shuō)一說(shuō)：

假如你是強(qiáng)強(qiáng)，你有什么感受？

假如你是豆豆，你有什么感受？

加油站

學(xué)生先自已思索，再小組討論：當(dāng)你碰到下列情形時(shí)，你會(huì)怎么做？

情景1：南方地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重的水災(zāi)，諸多小朋友的家受災(zāi)了，生活上碰到困難，學(xué)校正在組織捐款。

情景2：你和成成一起走在放學(xué)路上，迎面走來(lái)一種跛腳的叔叔，成成覺(jué)得叔叔的走路姿勢(shì)很奇怪，笑嘻嘻地學(xué)那位叔叔走路。

四、練習(xí)運(yùn)用鞏固，拓展延伸總結(jié)；

1、當(dāng)他人碰到難過(guò)事時(shí)時(shí)，我們換個(gè)位置想一想，心情就會(huì)

。

2、我們?cè)谄綍r(shí)的生活學(xué)習(xí)中，假如我不小心傷害了你，讓我對(duì)你說(shuō)：

總結(jié)：小朋友們，愿你們永遠(yuǎn)能這樣善解人意，諒解他人，這樣你們就會(huì)擁有更多的朋友和更多的快樂(lè)。讓我們?cè)凇蹲屛易瞿愕暮门笥选愤@首動(dòng)聽(tīng)、歡快地歌曲聲中分享朋友之間的快樂(lè)吧！作業(yè)設(shè)計(jì)告訴父親媽媽，假如我是他（她），哪些事情不可以做，哪些事情應(yīng)當(dāng)多做。板書(shū)設(shè)計(jì)假如我是他（她）學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容看誰(shuí)記得快教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課學(xué)習(xí)目的1、通過(guò)簡(jiǎn)介幾種提高記憶力的措施，激發(fā)學(xué)生的記憶愛(ài)好。

2、通過(guò)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生尋求提高記憶力措施的積極性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)協(xié)助學(xué)生通過(guò)多種措施來(lái)提高記憶效率，激發(fā)記憶愛(ài)好。學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練掌握記憶的初步規(guī)律。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程修注欄一、七彩故事導(dǎo)入

1、師講述故事《董爺爺?shù)耐庹Z(yǔ)閱兵》

同學(xué)們，你們的記憶力好嗎？平時(shí)與否會(huì)有前記後忘的狀況？誰(shuí)來(lái)談一

談？

2、師：心理學(xué)家做過(guò)一種試驗(yàn)，由國(guó)際象棋大師與一般人作為被試者，目的是研究象棋大師與否有過(guò)人的記憶力。一盤殘局，20余個(gè)棋子，象棋大師只須看上一眼，便能把這盤殘局重新擺好。一般人也同樣看兩秒鐘，過(guò)後只能擺出五六個(gè)棋子。不過(guò)再擺出一盤非正常對(duì)弈後的殘局，20余個(gè)棋子的擺放完全違反了象棋規(guī)則。成果，大師看上一眼，同一般人同樣，也只能擺出五六個(gè)棋子。這闡明什么呢？

3、闡明象棋大師看殘局是抓住了棋與棋之間的聯(lián)絡(luò)，把棋子構(gòu)成一種或幾種整體來(lái)記憶。因此，我們小學(xué)生也能通過(guò)有針對(duì)性的鍛煉，來(lái)提高記憶力。

4、你們想成為記憶力超群的人嗎？今天這節(jié)心理輔導(dǎo)課，我們就來(lái)練一練，看誰(shuí)記得快。出示課題

二、游戲角

（一）理解自已的記憶力

1、下面列出3組數(shù)字，每組12個(gè)。你可以任選一組數(shù)字，在1分鐘內(nèi)讀完（平均每5秒鐘讀一種數(shù)），然後把記住的數(shù)字寫(xiě)出來(lái)（可以顛倒位置）。根據(jù)記住的多少，評(píng)估你的機(jī)械記憶力。

73、49、64、83、41、27、62、29、38、93、74、97

57、29、32、47、94、86、14、67、75、28、79、24

36、45、73、29、87、28、43、62、75、59、93、67

評(píng)分：

對(duì)的地記下一行中12個(gè)數(shù)字，記憶力超優(yōu)；記下8－9個(gè)數(shù)字，優(yōu)等；記住4－7個(gè)數(shù)字，一般；少于4個(gè)，記憶力較差。

2、下面老師要給大家做個(gè)有趣的題目，一定要仔細(xì)聽(tīng)哦！

開(kāi)來(lái)一輛公共汽車，到站後，下去3人，上來(lái)4人；下一站，下去5人，上來(lái)2人；下一站，沒(méi)人下，上來(lái)1位懷抱嬰兒的婦女；下一站，下去4人，沒(méi)人上車；下一站，下去2位男士4位女士，上來(lái)3人。請(qǐng)問(wèn)：公共汽車一共停了幾站？

你做了這道題後有何感想？

（要帶有目的地去記憶，要專注地集中一點(diǎn)地去記憶。）

（二）簡(jiǎn)介幾種記憶好措施

1、奇特聯(lián)想法

（1）下面8個(gè)詞語(yǔ)，你能在30秒鐘內(nèi)記住嗎？

氣球

天空

導(dǎo)彈

蘋(píng)果

小狗

閃電

街道

柳樹(shù)

（我被氣球吊上天空，騎在一顆飛來(lái)的導(dǎo)彈上，導(dǎo)彈射出一種蘋(píng)果，掉在小狗頭上，小狗受驚後閃電似地奔跑，穿過(guò)街道，撞在柳樹(shù)上，死了。）

（2）再試試

科學(xué)家

小花貓

降落傘

玻璃杯

百貨店

自行車

小木床

電梯

（3）師小結(jié)：我們通過(guò)聯(lián)想把這八個(gè)毫無(wú)聯(lián)絡(luò)的詞語(yǔ)連成了一段故意義的話，這八個(gè)詞語(yǔ)就輕易記得住了。相信一種月後，你都能記起來(lái)。

2、諧音記憶法

（1）

有趣的對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：二三四五

下聯(lián)：六七八九

橫批：南北

這是舊時(shí)窮人貼在門上的對(duì)聯(lián)，上聯(lián)藏去“一”（諧音“衣”），下聯(lián)藏去“拾”，（諧音“食”），橫批藏去了“東西”。這戶人家在哀嘆自已“缺衣少食，無(wú)東西”。

（2）

你用什么措施記??？

圓周率：3.979

阿根廷首都：布宜諾斯艾利斯

出租車叫車電話：62580000

（3）

生活中你尚有諧音記憶的成功

例子嗎？和大家交流一下。

3、循環(huán)記憶法

師簡(jiǎn)介：有關(guān)科學(xué)試驗(yàn)表明，當(dāng)人腦第一次接觸某個(gè)信息時(shí)，該信息在大腦裏僅維持1毫秒的時(shí)間；第二次接觸該信息，記憶維持1秒左右；第三次接觸，維持一分鐘左右；第四次接觸，維持半個(gè)小時(shí)；第五次維持一、二個(gè)小時(shí)；第六次，維持七八個(gè)小時(shí)；第七次可維持拾幾種小時(shí)。若在第二天復(fù)習(xí)一次，則持續(xù)更久。

（德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的研究。試驗(yàn)成果表明：在學(xué)習(xí)材料剛剛記得一小時(shí)後，重新學(xué)習(xí)時(shí)，可以節(jié)省誦讀時(shí)間58.2％，第一天終了時(shí)，節(jié)省誦讀時(shí)間33.7％，六天後就緩慢地下降到25％左右。因此，遺忘的規(guī)律是先快後慢的。根據(jù)艾賓浩斯所論述的“先快後慢”的遺忘規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)是增強(qiáng)記憶的好措施。單純反復(fù)記憶結(jié)合試圖回憶的識(shí)記措施效果是不一樣的。）

4、找規(guī)律，記陰影

在30秒鐘內(nèi)記住下圖，然後繪制在事先準(zhǔn)備好的5×5的方格內(nèi)。

請(qǐng)記憶對(duì)的的同學(xué)來(lái)談?wù)勛砸咽窃鯓诱覍ひ?guī)律，記住陰影部分的。

三、加油站

根據(jù)的插圖編一種小故事，看誰(shuí)編的更有趣四、親子分享

跟父親媽媽講一講，你在放學(xué)路上看到了什么，聽(tīng)到了什么。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天老師給大家簡(jiǎn)介了“奇特聯(lián)想法”、“諧音記憶法”、“循環(huán)記憶法”、“找規(guī)律”等記憶措施。其實(shí)，記憶措施有諸多。同步，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，也要嘗試著探索出適合自已的記憶好措施。愿同學(xué)們都能記得又快又牢。作業(yè)設(shè)計(jì)向父親媽媽展示記憶的措施板書(shū)設(shè)計(jì)看誰(shuí)記得快學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容不開(kāi)心的時(shí)候教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課學(xué)習(xí)目的學(xué)會(huì)觀測(cè)生活中的小事，并可以記錄學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀測(cè)生活中的小事，并可以記錄學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀測(cè)生活中的小事，并可以記錄學(xué)習(xí)準(zhǔn)備圖片、多媒體

學(xué)習(xí)過(guò)程修注欄一、觀測(cè)生活學(xué)校生活，家庭生活，課余生活，旅游見(jiàn)聞……1．觀測(cè)事件的場(chǎng)面(活動(dòng))……下一輪的比賽又開(kāi)始了，參賽的小選手有的歪著頭吹，有的仰著臉吹，有的笑著吹泡泡。大的、小的、長(zhǎng)的、扁的、單個(gè)兒的、成串兒的……2．觀測(cè)細(xì)節(jié)——“于細(xì)微處見(jiàn)精神”抓住生活的細(xì)節(jié)來(lái)仔細(xì)觀測(cè)。這裏的細(xì)節(jié)是指生活細(xì)節(jié)，對(duì)話細(xì)節(jié)，行動(dòng)細(xì)節(jié)，心理活動(dòng)細(xì)節(jié)，神態(tài)變化細(xì)節(jié)等等。董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō)：“連長(zhǎng)，我去炸掉它！”在這裏，作者認(rèn)真觀測(cè)了董存瑞的細(xì)節(jié)，用了“瞪”，“射”，“跑”等一連串的動(dòng)作3．觀測(cè)事件的意義“我明白了什么”，“告訴我們什么”4．觀測(cè)景物⑴ 觀測(cè)景物的顏色有顏色的景物比很好描寫(xiě)，那么沒(méi)有顏色的景物呢？請(qǐng)看小作者觀測(cè)到了春雨的顏色：天晴了，我去尋覓春雨，春雨在哪裏？小草告訴我──春雨在這裏，她是涼爽、嫩雅的綠色。桃花告訴我──春雨在這裏，她是但愿、熱情的紅色。李花告訴我──春雨在這裏，她是純潔、恬靜的白色。油菜花告訴我──春雨在這裏，她是興奮、活潑的金色。多么漂亮的春雨??！我愛(ài)這漂亮的春雨！春雨有顏色，秋天也有顏色：⑵觀測(cè)景物的聲音不一樣的景物會(huì)發(fā)出不一樣的聲音，描寫(xiě)景物的聲音，可以使他人讀了文章如聞其聲，經(jīng)久難忘。因此，我們觀測(cè)景物，還應(yīng)當(dāng)注意觀測(cè)景物的聲音。要豎起耳朵來(lái)，仔細(xì)傾聽(tīng)大自然的多種聲音，竭力把這些聲音寫(xiě)入文章。你聽(tīng)過(guò)海潮的聲音嗎？沒(méi)有，不要緊，你聽(tīng)，海潮來(lái)了──過(guò)了一會(huì)兒，我忽然聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣“隆隆”聲，仿佛滾雷由遠(yuǎn)而近。一眨眼的工夫，遠(yuǎn)處水平線上隱隱約約地出現(xiàn)了一條又細(xì)又長(zhǎng)的白線，橫貫東西。伴隨潮聲的增大，白線也越來(lái)越粗，像一群白天鵝展翅齊飛。前面的浪頭還來(lái)不及靠岸，背面的浪頭就匆忙地?cái)D上來(lái)。真是後浪趕著前浪，一浪高過(guò)一浪。此時(shí)，錢塘江不再安靜，它掀起了三米多高的巨浪；飛濺起無(wú)數(shù)朵浪花，發(fā)出震耳欲聾的響聲，如同萬(wàn)馬飛躍，勢(shì)不可擋。⑶觀測(cè)景物的形狀⑷觀測(cè)景物的氣味⑸觀測(cè)景物的靜態(tài)⑹觀測(cè)景物的動(dòng)態(tài)作業(yè)設(shè)計(jì)回家仔細(xì)觀測(cè)身邊小事。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)觀測(cè)學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會(huì)整頓教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課學(xué)習(xí)目的1、能體現(xiàn)整頓自已東西的愿望，樂(lè)于自已的事情自已做，為自已可以整頓而感到自豪。2、初步養(yǎng)成自覺(jué)整頓的良好習(xí)慣。3、初步掌握整頓物品的某些基本措施或原則。體現(xiàn)出料理自已生活的能力，懂得這也是減輕長(zhǎng)輩承擔(dān)，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的一種方式。4、在活動(dòng)中體驗(yàn)感受，掌握自已整頓的措施，養(yǎng)成自已整頓的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生懂得整頓的原則是整潔、有序、美觀。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)自已整頓自已的物品，懂得以自已的方式去愛(ài)父母。學(xué)習(xí)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生懂得整頓的原則是整潔、有序、美觀。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)自已整頓自已的物品，懂得以自已的方式去愛(ài)父母。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備圖片、多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程修注欄活動(dòng)一整頓很重要1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起到一種同學(xué)家去做客，來(lái)，我們走進(jìn)小麗的房間去看一看吧！[播放視頻：小麗的房間]2．提問(wèn)：看過(guò)之後，你們有什么想說(shuō)的嗎？3．提問(wèn)：你們平時(shí)在家裏，有無(wú)常常整頓物品？4．小結(jié)：同學(xué)們都喜歡擺放整潔的書(shū)桌，不僅整潔美觀，還給我們的生活帶來(lái)諸多以便。不過(guò)也有同學(xué)曾經(jīng)為找不到要用的東西或者物品越整越亂而煩惱。沒(méi)有關(guān)系，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)手整頓。[出示課件：我自已會(huì)整頓]（板書(shū)課題：我自已會(huì)整頓）活動(dòng)二我會(huì)整頓書(shū)包1．課堂小調(diào)查：我們目前是小學(xué)生了，每天都要背著書(shū)包去上學(xué)。書(shū)包成了我們親密的伙伴。平時(shí)你的書(shū)包是誰(shuí)整頓的？2．提問(wèn)：有哪些同學(xué)平時(shí)是自已整頓書(shū)包的？你是怎樣整頓的？3．學(xué)生演示：整頓書(shū)包。（其他學(xué)生注意觀測(cè)。）（1）提問(wèn)：大家觀測(cè)演示的同學(xué)是怎樣整頓書(shū)包的？（2）提問(wèn)：那么，我們從他們整頓書(shū)包的過(guò)程中，學(xué)到了什么好措施？（板書(shū)：有序放、分類放、固定的地方）（3）提問(wèn)：這樣有什么好處呢？4．過(guò)渡：明明的書(shū)包也需要這樣的措施來(lái)整頓，我們一起試試看。（1）[播放動(dòng)畫(huà)：整頓明明的書(shū)包和文具]（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)學(xué)生操作電腦，整頓好書(shū)包。5．小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們中有諸多整頓書(shū)包的好措施，整頓書(shū)包時(shí)要有次序、分類放、不一樣的東西放在一定的地方。這樣書(shū)包看起來(lái)整潔、美觀，我們用起來(lái)以便，節(jié)省時(shí)間。（板書(shū)：以便省時(shí)）6．創(chuàng)設(shè)情境。（1）[播放動(dòng)畫(huà)：怎么整頓呢？]（2）出主意：小蘭也想自已學(xué)會(huì)整頓書(shū)包，可是，她不懂得怎么整頓。請(qǐng)大家?guī)蛶托√m，把我們的好措施告訴她。7．實(shí)踐操作：整頓書(shū)包比賽。（1）請(qǐng)學(xué)生把書(shū)包裏的東西都拿出來(lái)，放在桌子上，聽(tīng)到老師“開(kāi)始”，一起收拾書(shū)包比賽。（2）賽一賽：請(qǐng)同學(xué)們把《品德與生活》教材拿出來(lái)，放在桌上，看誰(shuí)動(dòng)作快。（3）教師采訪：請(qǐng)拿得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們的速度為何這樣快？（4）實(shí)踐操作：看來(lái)，有些同學(xué)的書(shū)包還不能滿足我們用起來(lái)以便、省時(shí)，我們自已檢查一下，準(zhǔn)備第二次開(kāi)始好嗎？（5）互評(píng)：請(qǐng)同桌互相評(píng)價(jià)，找出同學(xué)哪裏整頓得好。（6）展示：把同學(xué)們的書(shū)包打開(kāi)，互相參觀，進(jìn)行展示。（7）提問(wèn)：看著自已整頓好的書(shū)包，你們心裏有什么感覺(jué)呀？8．實(shí)踐活動(dòng)：給書(shū)包減減肥（1）提問(wèn)：同學(xué)們整頓過(guò)書(shū)包後，覺(jué)得自已的書(shū)包是不是還很重呢？（2）提問(wèn)：那么，就讓我們來(lái)給書(shū)包減減肥！目前，讓我們體驗(yàn)一下，對(duì)照課程表整頓自已的書(shū)包。（體驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)全班學(xué)生根據(jù)當(dāng)曰課程表的安排，確定哪些是要裝進(jìn)書(shū)包的，把需要的書(shū)本裝進(jìn)書(shū)包，給書(shū)包“減肥”。）（3）提問(wèn)：同學(xué)們拎拎書(shū)包看，覺(jué)得書(shū)包比剛剛輕某些了嗎？9．小結(jié)：假如我們根據(jù)課程表的安排來(lái)整頓書(shū)包，我們的書(shū)包就不會(huì)那么重了?；顒?dòng)三巧手來(lái)整頓1．過(guò)渡：你們學(xué)會(huì)了整頓書(shū)包，多能干呀！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)找得快。2．游戲活動(dòng)：看誰(shuí)找得快。游戲規(guī)定：這裏有兩個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)具盒，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)協(xié)助老師找到需要的東西，聽(tīng)清晰規(guī)定：4個(gè)圓片，5根小棍，8個(gè)三角形，看看誰(shuí)快某些。（一種學(xué)具盒擺放凌亂，一種擺放整潔有序。）3．提問(wèn)：為何一種同學(xué)找得慢某些，一種同學(xué)找得快某些？4．小結(jié)：把東西分類擺放整潔，找起來(lái)很以便，看起來(lái)也很美觀。讓我們一起動(dòng)手把我們的學(xué)具整頓得既整潔又美觀吧！（學(xué)生動(dòng)手整頓學(xué)具盒。）5．提問(wèn)：平時(shí)，同學(xué)們尚有哪些事情可以自已做呢？把自已能做到的，在圈裏涂上紅色。[出示圖片：“生活技能”大賽展風(fēng)采]（備選）6．提問(wèn)：除了自已已經(jīng)做過(guò)的，說(shuō)說(shuō)我們還可以做哪些？（1）追問(wèn)：這些事情，平時(shí)在家裏大部分由誰(shuí)來(lái)完畢？（2）追問(wèn)：假如我們自已可以做到的事情都自已做好，那么父親媽媽會(huì)怎么樣？（3）小結(jié)：我們多承擔(dān)某些，我們自已的事情可以自已做好，不僅可以提高我們的生活能力，還能協(xié)助父母減輕承擔(dān)，這是我們給父母最佳的愛(ài)。7．[出示圖片：配圖兒歌]（備選）8．總結(jié)：這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了整頓書(shū)包和文具，掌握了分類整頓物品的措施，并且懂得了在家裏自已能做的事自已做，小手才會(huì)越來(lái)越巧。相信在此後的生活中，你們都會(huì)成為自理小能手。讓我們念首兒歌夸夸自已吧！[出示圖片：自已的事情自已做]我們是自理小能手，樣樣事情都會(huì)做，清書(shū)包，疊被子，理書(shū)桌，收文具，用過(guò)的東西放原處。媽媽說(shuō)我好孩子，父親他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。作業(yè)設(shè)計(jì)回家後整頓自已的物品板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)整頓學(xué)習(xí)反思教學(xué)內(nèi)容做開(kāi)心的自已教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課教學(xué)目的1.

通過(guò)書(shū)寫(xiě)快樂(lè)、訴說(shuō)快樂(lè)、分享快樂(lè)等活動(dòng)協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和把握自已的情緒，增強(qiáng)對(duì)快樂(lè)情緒的體驗(yàn)。

2.深入學(xué)會(huì)更多的尋找快樂(lè)的措施，學(xué)會(huì)更好地調(diào)整自已。

3.

培養(yǎng)樂(lè)觀的情緒和生活態(tài)度，學(xué)會(huì)在生活中找“樂(lè)”，讓自已變得更快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解某些排除煩惱的措施,可以在生活中尋找到快樂(lè)，做個(gè)快樂(lè)的人。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自已所掌握的尋找快樂(lè)的措施，更好地調(diào)整自已的心態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程修注欄一、情境導(dǎo)入、激發(fā)愛(ài)好（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)交流各自快樂(lè)的事，讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)無(wú)處不在。）

1、同學(xué)們，人生也有諸多快樂(lè)的時(shí)候，我們大家一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自已快樂(lè)的事情吧。讓快樂(lè)伴我們同行！（放輕音樂(lè)）（時(shí)間3分鐘）

（2）小組交流

（3）匯報(bào)交流

2、師：誰(shuí)樂(lè)意和大家一起分享快樂(lè)，讓一種人的快樂(lè)變成每個(gè)人的快樂(lè)？

生：預(yù)設(shè)假設(shè)：（1）我考試考了第一名，老師表?yè)P(yáng)了我

（2）周末爸媽帶我出去旅游

3、

師小結(jié)：本來(lái)我們同學(xué)有這樣多的快樂(lè)，快樂(lè)無(wú)處不在。以愉悅的心情看世界，一切都是那么美好。

（二）快樂(lè)不快樂(lè)。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)講解一種故事，讓學(xué)生體會(huì)快樂(lè)不快樂(lè)的情緒，讓學(xué)生理解快樂(lè)魔棒的神奇力量。）

可是，有一位老爺爺卻成天為一件事煩惱，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的經(jīng)歷吧。（錄音播放《賣傘和曬鹽》故事）

老爺爺有兩個(gè)兒子，大兒子是賣傘的，小兒子是曬鹽的，這天一開(kāi)晴天，他就緊張啊，大兒子的傘怎么賣得出去啊，這天一下雨，他又著急了，小兒子鹽生意糟糕了。因此，他每天都愁眉苦臉，身體也越來(lái)越差，這時(shí)候他碰上一種智者，只對(duì)他說(shuō)了一句話，從此，他就每天很開(kāi)心！

同學(xué)們，你們猜猜智者給老爺爺出了什么主意消除煩惱嗎？

生預(yù)設(shè)假設(shè):天晴，小兒子曬鹽以便，下雨，大兒子傘生意好，因此她應(yīng)當(dāng)每天開(kāi)心。

師：同學(xué)們，本來(lái)對(duì)于老爺爺來(lái)說(shuō)快樂(lè)的秘笈：換位思索，就會(huì)得到意外的快樂(lè)。

但在我們的生活中就碰到某些像老爺爺同樣的事情，瞧，這裏有一位同學(xué)，碰到了某些事情，我們?nèi)タ纯丛趺椿厥拢?/p>

小組合作討論，心理體驗(yàn)（課件出示）

媛媛買了一件新衣服，自已挺滿意?？墒牵従訔顥钫f(shuō)：“太難看了！”

媛媛這樣想：(

)。她覺(jué)得尤其難過(guò)。

媛媛這樣想：(

)。她覺(jué)得還可以。

媛媛這樣想：(

)。她覺(jué)得很快樂(lè)了。

是啊，世界上有不少事是好是壞，很大程度取決于我們的想法

師小結(jié)：因此快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)樸，就是讓我們變得樂(lè)觀，讓我們用快樂(lè)魔棒打開(kāi)快樂(lè)之門?？鞓?lè)與否就看我們自已怎樣想，你往積極的方面想，你就快樂(lè)，你總是有許多消極的想法，你當(dāng)然不快樂(lè)了。

（三）煩惱滾一邊

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生具有積極的快樂(lè)心理，體會(huì)不快樂(lè)的負(fù)面影響，將煩惱拒之門外）

1、同學(xué)們，生活不會(huì)總是陽(yáng)光明媚，也會(huì)有不快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)碰到坎坷，會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨。請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出心裏某些令你煩惱的事，互相討論一下怎么對(duì)付“煩惱”這個(gè)壞家伙。（時(shí)間3分鐘）

2、小組交流討論。

話題：不快樂(lè)給你的學(xué)習(xí)、生活會(huì)帶來(lái)哪些影響呢？

生預(yù)設(shè)假設(shè)：緊張、緊張、憤怒、煩躁等等不快樂(lè)的心情，會(huì)影響我們的生活和學(xué)習(xí)。

3、不快樂(lè)會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)生活。因此我們要尋找不快樂(lè)的藥方，對(duì)癥下藥，盡量使自已在生活中保持健康快樂(lè)！例如下列這些小竅門都可以讓我們將煩惱拒之門外！

（課件以動(dòng)畫(huà)的形式展示）讀有趣的書(shū)；培養(yǎng)自已的愛(ài)好愛(ài)好；常常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍;

照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)發(fā)明中體會(huì)快樂(lè)……

4、目前讓我們拿出自已近來(lái)碰到的不快樂(lè)的事情，或者尚未處理的煩惱，在音樂(lè)的伴奏下，靜靜地打開(kāi)自已心靈的大門，結(jié)合今天學(xué)到的措施，作業(yè)設(shè)計(jì)回到家與父母交流今天的收獲板書(shū)設(shè)計(jì)做快樂(lè)的自已教學(xué)內(nèi)容他人眼中的我教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課教學(xué)目的學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)自已，正視自已的長(zhǎng)處和缺陷。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)真誠(chéng)地和他人交流，把表?yè)P(yáng)當(dāng)鼓勵(lì)，把批評(píng)當(dāng)作提醒。不停地完善自已教學(xué)難點(diǎn)懂得用寬容、樂(lè)觀的心態(tài)去感受他人。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程修注欄一、

激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，想懂得是誰(shuí)嗎？

（生答）老師拿出一面鏡子，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)看著鏡子說(shuō)說(shuō)那位朋友是誰(shuí)？你能向大家簡(jiǎn)介一下這位朋友嗎？

2．師引導(dǎo)：“我們不僅能從這面鏡子裏看清晰自已，并且還能從此外一面會(huì)說(shuō)話的鏡子中找到自已呢！不信？那就讓我們?nèi)フ艺铱窗?！”（同桌互相看?duì)方的眼睛）

3．說(shuō)說(shuō)你在他人的眼裏看到了什么？

4．揭題：他人眼中的我。

師生交流

1．師：同學(xué)們，在你們的眼中，老師是一種怎么樣的人呢？

2．生大膽刊登自已的意見(jiàn)。（生如說(shuō)了老師的缺陷，師也要快樂(lè)地

接受組，互相說(shuō)說(shuō)他人在自已眼中是怎么樣一種人。

3．指名說(shuō)說(shuō)自已在他人眼中是一種怎么樣的人。

師：“你在老師眼中可是一種非常能干的孩子哦！勞動(dòng)積極，尤其是做值曰的時(shí)候……”

師：“你在老師眼中也是一種非常活潑可愛(ài)的小姑娘，尤其愛(ài)笑，笑起來(lái)眼睛瞇成一條線……”生的自畫(huà)像和老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，“你真棒！”、“你很杰出！”

三、小品演出

（課前幾位學(xué)生為一組，到某個(gè)學(xué)生的家裏，請(qǐng)他的父親媽媽說(shuō)說(shuō)，孩子在他們眼中是怎樣的一種人？把詳細(xì)事例記載下來(lái)，編成小品）

師：“同學(xué)們，你們已經(jīng)理解了在同學(xué)和老師眼中的自已，那么你們想懂得自已在父母眼中是怎么樣的嗎？目前，就讓我們來(lái)看看下面幾種小品吧！”

1．學(xué)生演出小品（小品中，最終“父母”要對(duì)孩子提出期望）。

2．小結(jié)：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，假如你們?cè)谏钪卸嗯c他們交流，多和老師和同學(xué)交流，你會(huì)更理解自已，變得愈加杰出！

四、

游戲“WHO

AM

I？”

接下來(lái)讓我們一起來(lái)做一種游戲，猜猜他是誰(shuí)？

（游戲準(zhǔn)備：一塊大黑板，寫(xiě)上“WHO

AM

I？”）

1．首先請(qǐng)同學(xué)們四人為一種小組，以組裏的一位同學(xué)為對(duì)象，寫(xiě)下他最可愛(ài)的地方和局限性。（出示幻燈卡片：第六頁(yè)的填寫(xiě)卡）

2．請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)猜猜他是誰(shuí)？

（把寫(xiě)好的紙條用實(shí)物投影儀出示，請(qǐng)寫(xiě)這張紙條的同學(xué)當(dāng)評(píng)判。）

3．猜對(duì)後來(lái)問(wèn)被猜的同學(xué)“你是這樣的人嗎？”

回答“不是”時(shí)提出：為何他人眼裏的“我”和自已心中的“我”有些

不一樣樣呢？學(xué)生：（1）我認(rèn)為這是我應(yīng)當(dāng)做的，因此沒(méi)有把它當(dāng)

作長(zhǎng)處；

（2）由于我沒(méi)注意到這些；（3）我自已不覺(jué)得我是這樣的人……

4)同學(xué)沒(méi)有完全理解我。

回答“是”時(shí)提出：當(dāng)他人指出了你的缺陷的時(shí)候，你會(huì)怎么想？

（學(xué)生發(fā)言，教育學(xué)生要以樂(lè)觀、寬容的心態(tài)去感受他人的批評(píng)，把批評(píng)當(dāng)作提醒，雖然得不到公正、友善的評(píng)價(jià)，也能坦然面對(duì)。）

五、

現(xiàn)場(chǎng)采訪

1．請(qǐng)全班同學(xué)做小記者，就“你會(huì)怎樣看待你的缺陷？改正還是繼續(xù)容忍它？”去采訪自已的同學(xué)或在場(chǎng)的老師。

2．學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪。3．請(qǐng)他們刊登采訪心得。

4．小結(jié)：讓我們拿出行動(dòng)來(lái)，改正自已的缺陷，讓自已做得更好！

5．創(chuàng)設(shè)情境：小紅是個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，今天她碰到了一種問(wèn)題，想請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)幫幫忙，告訴她該怎么辦？

事情是這樣的：小紅的字寫(xiě)得不好，每次作業(yè)她總得不到“A”，她曾在暗地裏加倍地練字，可是總寫(xiě)不好，老師也曾多次提醒她要多練字?？粗嵬崤づさ淖郑〖t苦惱極了，你能幫她出出主意嗎？

（重要讓學(xué)生明白只要堅(jiān)持不懈地練，注意措施，要做好一件事并不難，在困難面前仟萬(wàn)不要放棄，只要努力過(guò)了，雖然進(jìn)步很小，也是件好事。）

六、總結(jié)

同學(xué)們，每個(gè)人都不是拾全拾美的，但我們可以通過(guò)自已的努力使自已愈加完美，更討人喜歡，改正自已的缺陷，要相信自已一定行！作業(yè)設(shè)計(jì)回到家問(wèn)問(wèn)父母眼中的自已是什么樣子板書(shū)設(shè)計(jì)他人眼中的自已教學(xué)內(nèi)容他人眼中的我教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課教學(xué)目的知識(shí)能力目的：讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能分清事情真相，勇于發(fā)言。情感目的：通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的探究意識(shí)，及發(fā)言意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能分清事情真相，勇于發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能分清事情真相，勇于發(fā)言。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程修注欄一、導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谏钪?，面?duì)一件事情肯定有自已的見(jiàn)解，今天我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小法庭，來(lái)為自已的觀點(diǎn)辯護(hù)吧！二、新授主持人：我宣布以“我有不一樣意見(jiàn)”為主題的班會(huì)目前開(kāi)始。（學(xué)生熱烈的掌聲）面對(duì)一件事情，大家均有自已的見(jiàn)解，下面看幾種案件，我們來(lái)刊登一下言論吧！看圖，講述小高斯的故事。杰出的德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯在上小課時(shí)，有一次老師給學(xué)生出了一道算術(shù)題。其他學(xué)生都模仿書(shū)本和老師所講措施，從頭到尾逐一相加，成果算得頭昏腦脹。可小高斯考了一下，列出了不一樣算法，很快將答數(shù)寫(xiě)出來(lái)交給老師。老師大吃一驚，答數(shù)竟精確無(wú)誤。老師表?yè)P(yáng)了聰穎的小高斯。師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小高斯大林為何在很短的時(shí)間內(nèi)能解出答案來(lái)？他愛(ài)動(dòng)腦筋，能自已獨(dú)立思索；他不像別的同學(xué)那樣只會(huì)照書(shū)上和教師講的那樣做。請(qǐng)同學(xué)們看一看“聰穎秘訣”，這些都是高斯成功的原因，也是學(xué)習(xí)中不可缺乏的重要原因。請(qǐng)學(xué)生們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)在思索總是時(shí)尚有哪些有效措施。小活動(dòng)1、出示4幅圖片，提醒學(xué)生：這些圖片也許是雞蛋、輪胎、太陽(yáng)、啞鈴。2、請(qǐng)學(xué)生自由想像，可聯(lián)絡(luò)回憶生活中的某些事物，將想到的答案都寫(xiě)在書(shū)上，不僅規(guī)定數(shù)量多，還規(guī)定特性靠近畫(huà)面。3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的見(jiàn)解，老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。4、創(chuàng)編故事前提規(guī)定：故事中要包括這5個(gè)詞語(yǔ)，次序可以顛倒，可以反復(fù)使用，要有一定的情節(jié)性，越離奇有趣越好。5、編好後，在小組內(nèi)講一講自已的故事。6、各小組中創(chuàng)編最新奇的故事在全班講述。實(shí)踐園1、規(guī)定學(xué)生打破常規(guī)的習(xí)慣想法，只要能到達(dá)取球和過(guò)河的目的就行，鼓勵(lì)學(xué)生盡量想出更多的措施。2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的措施最多？誰(shuí)的措施最獨(dú)特？3、讀兒歌，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立起自信心。三、教師總結(jié)學(xué)習(xí)最重要靠自已，因此，我們要養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，不要做什么事都按老師和家長(zhǎng)教過(guò)的措施做。每個(gè)人的思維都不一樣樣，但要充斥自信，假如一旦對(duì)問(wèn)題有了不一樣的見(jiàn)解，就要大膽地提出來(lái)，并進(jìn)行驗(yàn)證有許多問(wèn)題會(huì)有多種措施處理，因此，我們產(chǎn)決不能僅滿足于一種措施，要放開(kāi)自已的思維，最大程度地發(fā)揮我們的才能。作業(yè)設(shè)計(jì)回到家與父母交流今天的收獲板書(shū)設(shè)計(jì)我有不一樣意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課教學(xué)目的1、通過(guò)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)的看待自已與他人的長(zhǎng)處與局限性。2、體會(huì)對(duì)的地看待自已與他人，會(huì)增進(jìn)自已更好地成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)的看待自已與他人的長(zhǎng)處與局限性。2、體會(huì)對(duì)的地看待自已與他人，會(huì)增進(jìn)自已更好地成長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)的看待自已與他人的長(zhǎng)處與局限性。2、體會(huì)對(duì)的地看待自已與他人，會(huì)增進(jìn)自已更好地成長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程修注欄一、導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生將自已的手與同學(xué)的手進(jìn)行比較。2、活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思索：發(fā)現(xiàn)了什么？（教師自已走到學(xué)生中去，和學(xué)生一起活動(dòng)。）3、學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：看來(lái)我們每個(gè)人都是和他人不一樣樣的，雖然最佳的朋友大家也會(huì)有不一樣樣的地方，這些都是我們自已所獨(dú)有的。4、教師示范：將自已的手形在紙上勾畫(huà)出。5、引導(dǎo)學(xué)生把自已這份不一樣用畫(huà)手形的方式展示。二、自我簡(jiǎn)介教師導(dǎo)語(yǔ)：這只手就仿佛是我們自已，我們需要把自已的長(zhǎng)處、專長(zhǎng)和愛(ài)好愛(ài)好簡(jiǎn)介給他人。（一）教師示范自我簡(jiǎn)介實(shí)物投影出示教師的自我簡(jiǎn)介：我性格內(nèi)向，愛(ài)好廣泛，喜歡看書(shū)、體育活動(dòng)，生活中很喜歡協(xié)助他人。（二）學(xué)生完畢自我簡(jiǎn)介1、仿照老師的樣子，在畫(huà)有手形的紙上簡(jiǎn)介自已的長(zhǎng)處、專長(zhǎng)和愛(ài)好愛(ài)好。2、將寫(xiě)好的自我簡(jiǎn)介與同組同學(xué)交流。3、在全班交流。（三）交流感受：1、說(shuō)的同學(xué)的心情，聽(tīng)的同學(xué)的感受，學(xué)生間互動(dòng)2、表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中有特殊體現(xiàn)的學(xué)生，如完畢最快者、寫(xiě)得最多者……（四）談?wù)?、完?、小組中再次討論，互相補(bǔ)充每個(gè)人自已所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)處。2、將補(bǔ)充的長(zhǎng)處、專長(zhǎng)和愛(ài)好愛(ài)好，用不一樣顏色的筆寫(xiě)在手指上。3、找出在小組中發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處最多的同學(xué)的做法，使學(xué)生們受到啟發(fā)：要善于觀測(cè)他人，多看他人的長(zhǎng)處。（五）猜猜他是誰(shuí)1、教師抽取學(xué)生寫(xiě)的卡片，讀上面的內(nèi)容，讓全班同學(xué)一起根據(jù)描寫(xiě)的長(zhǎng)處、專長(zhǎng)，猜出是哪一位同學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已為何會(huì)猜到的原因？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)到：是根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)猜到的，深入感受到每個(gè)人的獨(dú)特性。三、尋找局限性引導(dǎo)語(yǔ)：是啊，生活中，有諸多東西都是獨(dú)特的，也就需要我們能從多種方面來(lái)看待它，出示玫瑰花的圖片（一）感受玫瑰花的美與刺1、觀看玫瑰花的圖片，學(xué)生看到它的漂亮和發(fā)現(xiàn)它的尖刺的不一樣感受2、交流感受：玫瑰花有他自已的漂亮與芬芳，在欣賞她的漂亮的同步，有時(shí)也不免會(huì)被他的刺扎到，這些刺是玫瑰花身上讓人感覺(jué)不太舒適的地方，就仿佛我們每個(gè)人身上的局限性同樣，因此我們就要不停地想措施來(lái)完善自已。（二）聯(lián)絡(luò)自已談改善1、在小組中交流自已的局限性，以及此後改善的詳細(xì)做法。2、全班交流改善措施。3、把改善自已的決心寫(xiě)在花心上，并涂上自已喜歡的顏色4、交流感受：寫(xiě)的時(shí)候想到了些什么？寫(xiě)改善措施的時(shí)候什么心情？這些都是你的局限性嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？寫(xiě)好的同學(xué)把自已完畢的這幅圖畫(huà)貼到黑板上。四、教師小結(jié)：本來(lái)一幅幅沒(méi)有色彩的圖畫(huà)，通過(guò)我們的努力，目前都那么漂亮了，每幅畫(huà)都代表了一種人，你們每一種人都是不一樣樣的漂亮。讓我們用一顆真誠(chéng)的心，從長(zhǎng)處、局限性多種角度去看待我們自已和他人，不停完善自已，這樣我們就會(huì)越變?cè)狡恋模鸵欢〞?huì)收獲到愈加燦爛的明天，相信我們的明天——會(huì)更好。作業(yè)設(shè)計(jì)與父母交流自已的收獲板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處教學(xué)內(nèi)容我的學(xué)習(xí)習(xí)慣教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課教學(xué)目的1、詳細(xì)目的規(guī)定體目前可以讓學(xué)生理解、分析自已的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，懂得良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)；

2、讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提高用有關(guān)措施培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、詳細(xì)目的規(guī)定體目前可以讓學(xué)生理解、分析自已的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，懂得良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)；

2、讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提高用有關(guān)措施培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。教學(xué)難點(diǎn)1、詳細(xì)目的規(guī)定體目前可以讓學(xué)生理解、分析自已的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，懂得良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)；

2、讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提高用有關(guān)措施培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程修注欄（一）

導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們來(lái)一起做一種小游戲?、傧劝盐覀兊氖终茝堥_(kāi)，拾指交叉合起來(lái)。反復(fù)，再反復(fù)，在反復(fù)。然後停下來(lái)，觀測(cè)你是左手還是右手的大拇指在上。再反復(fù)，是不是同樣的成果呢？（是的）我們仿佛習(xí)慣了這樣的行為了

②然後，我們刻意的反過(guò)來(lái)交叉，就是剛剛右手大拇指在上的改為左手在上，反之亦然。那么目前，你們有什么感覺(jué)呢？（別扭，不習(xí)慣，不舒適??）這又表明什么呢？【提問(wèn)】（變化習(xí)慣是不舒適的）

③繼續(xù)按照刻意反過(guò)來(lái)的動(dòng)作，用力反復(fù)一次，再反復(fù)???21次以上，目前有什么感覺(jué)呢？（沒(méi)有不習(xí)慣的感覺(jué)了，舒適了）這又表明什么呢？【提問(wèn)】（只要不停反復(fù)，習(xí)慣是可以變化的。）

今天我們的主題呢，就與這個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的習(xí)慣有關(guān)。那么，習(xí)慣是什么呢？習(xí)慣就是在不知不覺(jué)中形成的行為方式。習(xí)慣的形成是潛移默化的，它對(duì)我們的影響和意義卻是深遠(yuǎn)的。那么習(xí)慣的力量究竟有多么的強(qiáng)大呢？今天就讓我們一起探討一下怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們來(lái)一起看一下下面這個(gè)案例。這位學(xué)者的回答,代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍見(jiàn)解.把科學(xué)家們的普遍見(jiàn)解概括起來(lái),他們成功的秘訣是什么？有無(wú)同學(xué)可以告訴我呢？

看看這兩個(gè)情景，他們又有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？誰(shuí)樂(lè)意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小剛和小剛媽媽呀？

探究研討

活動(dòng)一

角色飾演

情景1：

小剛：“媽，我回來(lái)了?！?/p>

媽媽：“回來(lái)了，今天在學(xué)校好嗎？”

小剛：“好！我在班上的數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)得了第一呢。”

媽媽：“不錯(cuò)！媽媽很快樂(lè)?！?/p>

小剛：“我目前去做作業(yè)了?！?/p>

小剛走到書(shū)房，開(kāi)始作業(yè)。他把今天語(yǔ)文老師教的課文復(fù)習(xí)一遍，找出生字，翻閱字典，非常認(rèn)真。

感謝兩位同學(xué)的演出，掌聲送給他們。

那誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)一下小強(qiáng)和小強(qiáng)媽媽呢？

情景2

小強(qiáng)：“媽，我回來(lái)了?！?/p>

媽媽：“回來(lái)了，今天在學(xué)校狀況怎樣？”

小強(qiáng)：“媽，先別問(wèn)學(xué)校的事，我想吃東西?！?/p>

（邊說(shuō)邊往廚房走，打開(kāi)冰箱，吃餅干、喝汽水）

媽媽：“你看你，一回家就只想吃。快去做作業(yè)，等會(huì)兒才吃飯?！?/p>

小強(qiáng)：“好了好了，我就去做作業(yè)?！?/p>

小強(qiáng)拿起餅干、汽水走到書(shū)房，他一邊吃，一邊做作業(yè)。過(guò)了一會(huì)兒，他嚷了起來(lái)：“媽，這個(gè)生字我不認(rèn)得，快來(lái)幫我?！币?jiàn)媽媽沒(méi)有來(lái)，小強(qiáng)就東看西玩，既不專心學(xué)習(xí)，也不自已查字典。

同樣的用掌聲感謝這兩位同學(xué)。

活動(dòng)二

問(wèn)題探究

角色飾演後，請(qǐng)?zhí)骄肯铝袉?wèn)題：

1、咦？小剛與小強(qiáng)，你們更喜歡誰(shuí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣？為何？

答：小剛的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，小強(qiáng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

看來(lái)大家都很厲害，不行，我要考考你們。

（放火眼金睛的幻燈片)

嗯，一種個(gè)真棒，老師真替你們快樂(lè)！你們懂得了這樣多良好的與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那你們知不懂得良好習(xí)慣的重要性呢？讓我們呢看看下面這個(gè)案例。從這個(gè)故事中你懂得什么呢？周峰由于有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造就了他後來(lái)的成功。（案例顯示）那假如是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣又會(huì)怎樣呢？一起欣賞一下童年這首首歌曲。（歌曲上2：25處）這段歌詞告訴我們，假如沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就會(huì)和歌曲中的作者同樣，度過(guò)一種迷迷糊糊的童年。因此：好習(xí)慣，要早養(yǎng)成

接下來(lái)，請(qǐng)你們小組討論一下下面的幾種問(wèn)題，我給你們5分鐘思索。(開(kāi)始計(jì)時(shí)）

問(wèn)題：1你身上有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？或者不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

2.分享你曾經(jīng)成功糾正了某一種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)歷

（好了

時(shí)間到，首先看第一種問(wèn)題，誰(shuí)樂(lè)意回答呢？小手舉起來(lái)讓老師清晰你們的手好不好/

到第2個(gè)問(wèn)題回答的差不多的時(shí)候，嗯，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？她們?cè)诩m正某個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候都會(huì)用上某些措施。由于要糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)碰到種種的困難，接下來(lái)老師送給大家一種葵花寶典，你們想懂得嗎？想懂得的話就坐好了。（措施上）

1、視覺(jué)法

將要培養(yǎng)的習(xí)慣化成圖案記于心中。貼墻、寫(xiě)于筆記本首頁(yè)、放于墊玻璃的桌面等，就是為了增強(qiáng)視覺(jué)措施。為了加強(qiáng)我們的習(xí)慣培養(yǎng)，可以制作了某些卡片、圖片，放于自已以便看到的地方。

3、行動(dòng)法用行動(dòng)、反復(fù)地行動(dòng)。對(duì)自已說(shuō)“我做得到”“我要去做！”

假如你能持續(xù)行動(dòng)21天，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣已經(jīng)基本培養(yǎng)起來(lái)了。

5、叫人協(xié)助法

（他人監(jiān)督法）

請(qǐng)人監(jiān)督或向親友許諾，也會(huì)有不錯(cuò)的效果。

實(shí)踐與探究:布置課後探究作業(yè)。（課後反思）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)有關(guān)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)，結(jié)合自已的實(shí)際狀況以及發(fā)展需要，制定一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練計(jì)劃或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣糾正計(jì)劃。

本節(jié)心理課小結(jié)：

英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。說(shuō)的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)！就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、活動(dòng)、一曰生活的行動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。只要堅(jiān)持下去，它將成為我們終身的財(cái)富，引領(lǐng)我們走向成功。作業(yè)設(shè)計(jì)與父母交流收獲板書(shū)設(shè)計(jì)我的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)合作教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課教學(xué)目的1、理解同學(xué)之間友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)感和成就感，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、初步掌握怎樣進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)1、理解同學(xué)之間友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)感和成就感，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、初步掌握怎樣進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)難點(diǎn)1、理解同學(xué)之間友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)感和成就感，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、初步掌握怎樣進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程修注欄一．情景導(dǎo)入

觀看動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》

師：同學(xué)們今天老師要給大家看個(gè)動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》，在看的時(shí)候呢，學(xué)們要帶著三個(gè)問(wèn)題邊看邊思索，看完動(dòng)畫(huà)片後呢，要先自已思索然後小組討論一下問(wèn)題的答案，最終告訴老師你們是怎么想的好不好？（多媒體展示問(wèn)題：1.三個(gè)和尚碰到了什么問(wèn)題

2.他們?yōu)楹螘?huì)沒(méi)有水喝

3.三個(gè)和尚怎樣才能有水喝）

（看完動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生談想法，老師進(jìn)行總結(jié)引出“學(xué)會(huì)合作”話題）

師：是啊，合作是非常重要的，三個(gè)和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會(huì)合作》。（多媒體播放課題“學(xué)會(huì)合作”）

二．進(jìn)行游戲，初步體驗(yàn)合作

師：同學(xué)們，目前老師要和大家做個(gè)試驗(yàn)，首先呢，老師要邀請(qǐng)一位同學(xué)配合老師的試驗(yàn)，有無(wú)積極的啊？

（從積極學(xué)生中選用一名身體較靈活的學(xué)生。）

師：同學(xué)們，老師目前告訴你們，老師要用12根手指頭把這為同學(xué)抬起來(lái)離地10公分，你們信不信啊）

（同學(xué)們肯定紛紛表達(dá)不可相信，最終邀請(qǐng)6位男同學(xué)在老師的安全指導(dǎo)下用12個(gè)食指將先前那位男同學(xué)抬起來(lái)）

師：同學(xué)們，我們的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)證明了老師的話，那么大家想一想，討論一下，為何12根手指頭可以把這為同學(xué)抬起來(lái)呢，一根手指頭可不可以抬起來(lái)。）

（學(xué)生刊登見(jiàn)解，師引導(dǎo)出合作的重要性）

師：對(duì)啊，同學(xué)們，合作是很重要的，合作產(chǎn)生的作用威力會(huì)超乎我們的想象。）

三、結(jié)合生活，深化理解

師：同學(xué)們，在生活中和學(xué)習(xí)中，有諸多事都是組要通過(guò)合作來(lái)完畢的，那么大

家想一想，什么事情是需要我們合作進(jìn)行的呢?

(小組討論，教師進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合生活實(shí)際再次表明生活中合作的重要性)

師：同學(xué)們，合作無(wú)處不在，可是，生活中，學(xué)習(xí)中，我們難免會(huì)碰到諸多在合作中發(fā)生的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？目前，老師要給你們做個(gè)小測(cè)試。

（多媒體展示測(cè)試表，讓每一位同學(xué)都在心裏面默默填寫(xiě)。測(cè)試題如下：

①合作伙伴的想法不符合自已的想法怎么辦?

A、心裏不痛快，不快樂(lè)。

B、甩手不管，看笑話。

C、仔細(xì)想想他的話也也許有道理。

②自已的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?

A、心中很委屈，但不作聲。

B、由此發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

C、不爭(zhēng)執(zhí)，在背後發(fā)牢騷。

D、真誠(chéng)地說(shuō)理，想措施消除誤解。

③合作中兩個(gè)人都需要某件東西，怎么辦?

A、搶在他人前邊先得到。

B、合理協(xié)商，共同使用。

C、為了成功，積極謙讓。）

師：在填寫(xiě)剛剛的表時(shí)，老師不懂得你們是怎么想的，不過(guò)老師相信你們都是善于團(tuán)結(jié)合作，體諒他人的好孩子。）

四、體驗(yàn)合作，得出主題

1、師：同學(xué)們，說(shuō)了這樣多有關(guān)合作的東西，大家想不想再一次體驗(yàn)一下合作的樂(lè)趣呢，目前給大家一種體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓我們先一起來(lái)玩?zhèn)€游戲！游戲的名字就叫做《兩人三足》

（師講解規(guī)則，多媒體播放師范動(dòng)作。每組首先配2名代表進(jìn)行比賽，共10組，分兩次進(jìn)行，得出兩組獲勝組，予以小禮品）

師：同學(xué)們，游戲我們已經(jīng)進(jìn)行完了，那么你們?cè)谕嫱暧螒蜥嵊惺裁葱牡皿w會(huì)呢，我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

（大家刊登見(jiàn)解，老師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)，得出合作的重要性。）

師：同學(xué)們，可以學(xué)會(huì)與他人合作并獲得成功，那是一件令人快樂(lè)又非常故意義的事。今天我們只是學(xué)到了一點(diǎn)點(diǎn)，我們還要在此後的學(xué)習(xí)、生活中不停學(xué)習(xí)、不停積累。今天的課我們就上到這裏，但愿同學(xué)們過(guò)得快樂(lè)。作業(yè)設(shè)計(jì)與父母交流收獲板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)合作教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)自我保護(hù)教材版本南京大學(xué)版教案屬性共1課時(shí)第1課時(shí)課型新講課教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、冷靜思索的心理素質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，讓學(xué)生掌握某些自救常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)明白那些事是危險(xiǎn)的，懂得自我保護(hù)的措施。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用對(duì)的的措施機(jī)智的保護(hù)自已。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程修注欄課件播放故事：《聰穎的小公雞》

有一天，天氣很好，公雞出來(lái)玩，他一邊唱歌一邊走。狐貍發(fā)現(xiàn)這只漂亮的公雞，就跟在背面。公雞走了一陣，也發(fā)現(xiàn)了狐貍，就問(wèn)：“狐貍大哥，你為何總跟著我？”狐貍結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我、、、、、我想和你交個(gè)朋友！”公雞心裏很膽怯，但它壯著膽子說(shuō)：“我背面尚有一只狼狗，他也是我的好朋友！”狐貍一聽(tīng)，連忙說(shuō)：“改天再來(lái)找你吧！”說(shuō)完，夾著尾巴逃走了！

1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生思索

問(wèn)題一、狐貍為何夾著尾巴逃跑了？

問(wèn)題二、狼狗是公雞的好朋友嗎？

2、學(xué)生思索回答問(wèn)題

3、師總結(jié)：小公雞是一只聰穎的小公雞，對(duì)于自已的安全問(wèn)題從不放松警惕。并且遇危險(xiǎn)還可以從容、冷