2024屆高三英語應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計

2024屆高三英語應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024屆高三英語應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計》以人教版高中英語選修九Unit2為藍本，圍繞"HealthyEating"主題展開。本課程設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生運用課本中所學(xué)的詞匯、句型和語法知識，進行實際應(yīng)用文寫作，如撰寫餐廳評論、健康食譜介紹等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能熟練運用課本知識，提高英語實際運用能力，為高考英語寫作奠定堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程通過應(yīng)用文寫作實踐，深化學(xué)生語言表達能力，培養(yǎng)其批判性思維和跨文化交際意識。學(xué)生將結(jié)合課本中"HealthyEating"主題，運用所學(xué)知識創(chuàng)作有邏輯、有條理的文章，提升語言組織與構(gòu)篇能力。同時，通過分析、評價健康飲食習(xí)慣，增強學(xué)生獨立思考及判斷能力，促進其形成正確的健康觀念。此外，課程鼓勵學(xué)生進行小組討論，提升團隊合作和交流溝通技巧，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合提升。三、重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法：本課程重點在于學(xué)生能運用課本中的相關(guān)詞匯、句型及語法知識，獨立完成一篇關(guān)于健康飲食的應(yīng)用文寫作。難點在于文章結(jié)構(gòu)的邏輯性、論據(jù)的充分性以及語言表達的準(zhǔn)確性。針對重點，通過以下策略解決：1.回顧并強化課本中的關(guān)鍵詞匯和句型，提供寫作框架，輔助學(xué)生進行語言構(gòu)建；2.組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生整合觀點，提高文章邏輯性；3.開展互評互改活動，培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯和修改能力。針對難點，采取以下突破策略：1.提供范文分析，幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)及論據(jù)組織；2.進行寫作指導(dǎo)，如開頭、主體和結(jié)尾的寫法，提升語言表達的準(zhǔn)確性；3.設(shè)置個性化輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的問題給予針對性指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布關(guān)于"HealthyEating"主題的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯表、相關(guān)文章和視頻，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索健康飲食的重要性。

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀資料，思考問題，如“如何制定健康的飲食計劃？”并記錄疑問。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，利用在線平臺共享資源。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：通過講解課本中的例文，分析文章結(jié)構(gòu)和語言特點，組織小組討論，讓學(xué)生互相評價飲食計劃。

-學(xué)生活動：聽講并參與小組討論，進行角色扮演，模擬在餐廳評論健康菜品。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法結(jié)合實踐活動法，使用小組合作學(xué)習(xí)。

-作用與目的：通過實踐活動，加深對健康飲食知識點的理解，提高寫作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文，并提供相關(guān)網(wǎng)站鏈接和閱讀材料。

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展閱讀，對個人飲食計劃進行反思。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法和反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固所學(xué)知識，提升自我管理能力，促進健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀課本中與"HealthyEating"主題相關(guān)的文章，以及課后閱讀材料，如關(guān)于不同文化中健康飲食習(xí)慣的文章，以便更好地理解健康飲食的多樣性。

-視頻資料：提供與健康飲食相關(guān)的教學(xué)視頻，如如何制作健康沙拉、如何選擇健康的烹飪方法等，讓學(xué)生在視覺上感受健康飲食的實際應(yīng)用。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的健康飲食活動，如參觀有機農(nóng)場、參加健康烹飪工作坊等，通過實踐活動加深對健康飲食的理解。

2.拓展建議：

-閱讀分析：建議學(xué)生挑選幾篇關(guān)于健康飲食的英文文章，分析其文章結(jié)構(gòu)、論點論據(jù)以及語言表達，嘗試模仿其寫作風(fēng)格。

-觀察記錄：鼓勵學(xué)生觀察并記錄自己一周的飲食狀況，分析其健康程度，并根據(jù)所學(xué)知識提出改進措施。

-家庭實踐：建議學(xué)生在家里嘗試制作健康餐點，與家人分享健康飲食的重要性，將理論與實踐相結(jié)合。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在班級或小組內(nèi)分享自己的健康飲食心得，討論在不同場合下的健康飲食選擇，促進相互學(xué)習(xí)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀課本中與"HealthyEating"相關(guān)的延伸閱讀篇章，以及與食品安全、營養(yǎng)均衡相關(guān)的文章，加深對健康飲食知識點的理解。

-視頻資源：提供與課堂討論主題相關(guān)的視頻，如專家訪談、健康飲食紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生從多角度了解健康飲食的重要性。

-實踐指導(dǎo)：發(fā)放健康食譜和烹飪技巧指南，鼓勵學(xué)生在家庭實踐中運用課堂所學(xué)，提升健康飲食的實際操作能力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生利用課后時間自主閱讀推薦材料，觀看視頻資源，對所學(xué)知識點進行鞏固和拓展。

-家庭實踐：鼓勵學(xué)生嘗試根據(jù)健康食譜制作餐點，關(guān)注飲食的色香味和營養(yǎng)搭配，將理論應(yīng)用于實際生活。

-反思總結(jié)：學(xué)生需撰寫一份反思報告，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)過程中的收獲，以及對健康飲食的新認(rèn)識。

-互動交流：組織學(xué)生在下一節(jié)課前分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的閱讀和觀看指導(dǎo)，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，幫助學(xué)生深化理解。八、課堂1.課堂評價：

-提問反饋：教師在課堂中進行實時提問，針對學(xué)生的回答了解他們對"HealthyEating"主題的理解程度，以及對課本知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

-觀察記錄：通過觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的參與度、合作能力和語言表達能力。

-課堂測試：設(shè)計簡短的小測試，如填空、選擇或簡答題，檢查學(xué)生對健康飲食關(guān)鍵知識點的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的寫作作業(yè)，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、論點論據(jù)、語法和詞匯使用等方面，給予具體的修改建議。

-點評反饋：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行自我修正，提高寫作水平。

-成長記錄：記錄學(xué)生在應(yīng)用文寫作方面的進步，定期與學(xué)生交流，設(shè)定個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力。

-公示優(yōu)秀作業(yè)：選擇部分優(yōu)秀作業(yè)進行公示，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提供學(xué)習(xí)范例供其他學(xué)生學(xué)習(xí)參考。教學(xué)反思與改進在完成了這節(jié)關(guān)于"HealthyEating"主題的應(yīng)用文寫作教學(xué)后，我覺得有幾個方面值得反思和改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度很高，他們對健康飲食的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也注意到，盡管我們在課堂上進行了大量的討論和實踐，但部分學(xué)生在寫作時仍然存在結(jié)構(gòu)不清晰、論據(jù)不充分的問題。

反思活動方面，我計劃在課后通過以下方式進行：

1.收集學(xué)生反饋：我會讓學(xué)生填寫一份匿名問卷，了解他們對這節(jié)課的看法，包括他們認(rèn)為最有幫助的部分和最需要改進的部分。

2.同行聽課評價：邀請同事來聽課，并就我的教學(xué)方法和學(xué)生的反應(yīng)給予意見和建議。

3.自我評估：回顧課堂錄像，分析自己的教學(xué)語言、活動設(shè)計和時間管理等方面，找出可能的不足。

針對這些反思，我將采取以下改進措施：

1.強化寫作指導(dǎo)：在未來的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，如提供更多的寫作框架和模板，幫助學(xué)生清晰地組織文章結(jié)構(gòu)。

2.增加互動討論：鼓勵學(xué)生更多地參與到課堂討論中，通過小組合作和同伴互助，提高他們的論據(jù)組織和語言表達能力。

3.個性化輔導(dǎo)：