北師大版二下3.3 《撥一撥》教學(xué)設(shè)計

北師大版二下3.3《撥一撥》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)第3.3節(jié)《撥一撥》。該節(jié)課的內(nèi)容主要包括讓學(xué)生通過實際操作，學(xué)會使用計數(shù)器進行簡單的加減法運算，并能夠理解和掌握加減法的運算規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的數(shù)字認識和簡單的加減法運算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步鞏固已學(xué)的知識，并通過實際操作計數(shù)器，提高對加減法運算的理解和掌握。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、提高學(xué)生的動手操作能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。學(xué)情分析考慮到北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)第3.3節(jié)《撥一撥》的教學(xué)內(nèi)容，我們需要對學(xué)生進行深入的分析，以便更好地設(shè)計課程和教學(xué)方法。

1.學(xué)生層次

在二年級的學(xué)生中，他們的認知水平和學(xué)習(xí)能力可能存在差異。有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)概念，對加減法運算有一定的理解，而有些學(xué)生可能還在初級階段，需要更多的引導(dǎo)和幫助。因此，在教學(xué)過程中，我們需要考慮到不同層次的學(xué)生，并為他們提供適當?shù)膶W(xué)習(xí)支持。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

學(xué)生在知識方面已經(jīng)具備了基本的數(shù)字認識和簡單的加減法運算能力。然而，他們對計數(shù)器的使用和實際操作可能還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生可能需要進一步提高他們的觀察能力、動手操作能力和解決問題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生可能需要培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

3.行為習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的行為習(xí)慣可能對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有些學(xué)生可能比較活躍，喜歡動手操作，而有些學(xué)生可能比較內(nèi)向，更喜歡安靜地聽講。因此，在教學(xué)過程中，我們需要根據(jù)學(xué)生的不同行為習(xí)慣，采用不同的教學(xué)方法和策略，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.游戲教學(xué)法：通過設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)和掌握加減法運算規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，自主地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)加減法運算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.小組合作教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，鼓勵他們相互討論、合作解決問題，提高學(xué)生的團隊合作能力和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示生動的動畫和圖像，讓學(xué)生更直觀地理解加減法運算規(guī)律，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動式的教學(xué)活動，如模擬計數(shù)器的操作，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實物教具：使用實物教具，如計數(shù)器、玩具等，讓學(xué)生親身體驗和操作，增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《撥一撥》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《撥一撥》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《撥一撥》教學(xué)目標和《撥一撥》重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《撥一撥》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《撥一撥》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《撥一撥》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《撥一撥》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《撥一撥》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《撥一撥》重點，強調(diào)《撥一撥》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《撥一撥》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗《撥一撥》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《撥一撥》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《撥一撥》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《撥一撥》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《撥一撥》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《撥一撥》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《撥一撥》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《撥一撥》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《撥一撥》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《撥一撥》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《撥一撥》內(nèi)容，強調(diào)《撥一撥》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《撥一撥》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解和掌握計數(shù)器的使用方法，以及通過實際操作來學(xué)習(xí)和掌握加減法運算規(guī)律。他們將能夠熟練地使用計數(shù)器進行簡單的加減法運算，并能夠理解和解釋加減法運算的結(jié)果。

2.數(shù)學(xué)思維能力：通過觀察、操作和思考，學(xué)生將能夠培養(yǎng)和提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。他們將能夠通過邏輯推理和問題解決的方式來理解和應(yīng)用加減法運算規(guī)律。

3.動手操作能力：通過實際操作計數(shù)器和參與實踐活動，學(xué)生將能夠提高自己的動手操作能力。他們將能夠熟練地使用計數(shù)器進行加減法運算，并能夠進行相關(guān)的實踐活動，如模擬計數(shù)器的操作等。

4.合作交流能力：在小組討論和合作解決問題的過程中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)和提高自己的合作交流能力。他們將能夠與同學(xué)進行有效的溝通和合作，共同解決問題，并能夠分享自己的觀點和思考。

5.創(chuàng)新思維和探索精神：通過介紹與《撥一撥》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識和學(xué)科前沿動態(tài)，學(xué)生將能夠激發(fā)自己的創(chuàng)新思維和探索精神。他們將能夠主動關(guān)注學(xué)科的發(fā)展和變化，并愿意積極探索和嘗試新的學(xué)習(xí)方法和思考方式。

6.情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)《撥一撥》的內(nèi)容，學(xué)生將能夠認識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的情感態(tài)度和價值觀。他們將能夠理解數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用價值，并能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用到實際生活中，解決實際問題。教學(xué)反思與改進首先，我覺得在知識講解環(huán)節(jié)，我可能講解得過于快速，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有完全跟上。下次我計劃放慢講解速度，確保每個學(xué)生都能夠理解和掌握。

其次，在互動探究環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的課堂上鼓勵更多的學(xué)生分享他們的想法，并給予他們正面的反饋和鼓勵。

此外，我也注意到有些學(xué)生在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)操作計數(shù)器時出現(xiàn)了一些錯誤。為了幫助學(xué)生更好地掌握技能，我計劃提供更多的實踐機會，并給予他們更多的個別指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《撥一撥》教學(xué)內(nèi)容主要包括計數(shù)器的使用、加減法運算規(guī)律的探索和應(yīng)用。

②學(xué)生通過實際操作計數(shù)器，學(xué)習(xí)加減法運算，理解加減法的運算規(guī)律。

③學(xué)生通過小組討論和實踐活動，加深對加減法運算規(guī)律的理解，并能夠應(yīng)用到實際問題中。典型例題講解例題1：

題目：小明有10個蘋果，小紅有5個蘋果，他們一起吃掉了2個蘋果，問他們還剩多少個蘋果？

答案：小明原來有10個蘋果，小紅原來有5個蘋果，他們一起吃掉了2個蘋果，所以小明還剩10-2=8個蘋果，小紅還剩5-2=3個蘋果。他們一起還剩8+3=11個蘋果。

例題2：

題目：小華有20個糖果，小麗有10個糖果，小華給小麗5個糖果，問他們各自還剩多少個糖果？

答案：小華原來有20個糖果，小麗原來有10個糖果，小華給小麗5個糖果，所以小華還剩20-5=15個糖果，小麗還剩10+5=15個糖果。

例題3：

題目：小明有30個玩具，他給了小紅10個玩具，問小明還剩多少個玩具？

答案：小明原來有30個玩具，他給了小紅10個玩具，所以小明還剩30-10=20個玩具。

例題4：

題目：小華有40個球，他花了5元錢買了10個球，問小華還剩多少個球？

答案：小華原來有40個球，他花了5元錢買了10個球，所以小華還剩40-10=30個球。

例題5：

題目：小麗有25個水果，她給小華送了10個水果，問小麗還剩多少個水果？

答案：小麗原來有25個水果，她給小華送了10個水果，所以小麗還剩25-10=15個水果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生獨立完成《撥一撥》課本后的練習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識。

2.設(shè)計一份加減法運算的練習(xí)題，要求學(xué)生通過實際操作計數(shù)器進行計算，以提高學(xué)生的動手操作能力。

3.請學(xué)生以小組形式討論并解決《撥一撥》課本中的思考題，以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生完成的《撥一撥》課本后的練習(xí)題進行批改，指出存在的問題并給