教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題2

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題2一、單項(xiàng)選擇題1.

我國(guó)第一所專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院建于______。A.1919年B.1935年C.1927年D.1949年正確答案：C[解析]1927年11（江南博哥）月27日，中國(guó)最早的新型音樂(lè)高等學(xué)府“國(guó)立音樂(lè)院”(今上海音樂(lè)學(xué)院)誕生。1927年10月南京國(guó)民政府大學(xué)院院長(zhǎng)蔡元培根據(jù)其一貫倡導(dǎo)的“以美育代宗教”的教育宗旨，派蕭友梅博士到上?；I建國(guó)立音樂(lè)院。

2.

在我國(guó)民間音樂(lè)中，持續(xù)使用到20世紀(jì)中葉的傳統(tǒng)記譜法是______。A.減字譜B.文字譜C.工尺譜D.俗字譜正確答案：C[解析]工尺譜因用工尺等字記寫(xiě)唱名而得名。它是由唐代燕樂(lè)半字譜、宋代俗字譜發(fā)展而來(lái)的。明清工尺譜的廣泛使用，對(duì)保存我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和明清戲曲以及民歌、歌曲的發(fā)展起到了極其重要的作用。

3.

既是著名的語(yǔ)言學(xué)家又是作曲家的是______。A.青主B.黃自C.馬思聰D.趙元任正確答案：D[解析]趙元任(1892-1982年)是我國(guó)“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期著名的語(yǔ)言學(xué)家與作曲家，創(chuàng)作了近百首歌曲。代表作品：群眾歌曲《勞動(dòng)歌》《嗚呼!三月一十八》，獨(dú)唱歌曲《賣(mài)布謠》《教我如何不想他》，合唱歌曲《海韻》等。他創(chuàng)作的鋼琴曲《和平進(jìn)行曲》是中國(guó)人寫(xiě)的最早的鋼琴音樂(lè)作品。

4.

下列關(guān)于周瑜和秦香蓮這兩個(gè)戲曲人物的行當(dāng)描述準(zhǔn)確的是______。A.小生和青衣B.老生和青衣C.老生和花旦D.小生和花旦正確答案：A[解析]周瑜屬于戲曲中的小生行當(dāng)，而秦香蓮屬于青衣。

5.

______被稱(chēng)為20世紀(jì)的平均律鋼琴曲集。A.肖斯塔科維奇的《二十四首前奏曲與賦格》B.巴赫的《平均律鋼琴曲集》C.勛伯格的《鋼琴組曲》D.欣德米特的《調(diào)性游戲》正確答案：A[解析]《二十四首前奏曲與賦格》被譽(yù)為“20世紀(jì)的平均律鋼琴曲集”。它是一部結(jié)合傳統(tǒng)的音樂(lè)形式和20世紀(jì)新的作曲技法，并融合俄羅斯傳統(tǒng)音樂(lè)語(yǔ)言為一體的經(jīng)典之作。本文以這部作品為研究對(duì)象，介紹作曲家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和這部作品的創(chuàng)作背景，著重分析探討其各種演奏技法，并歸納總結(jié)出它的一些基本演奏技法要點(diǎn)，旨在引起鋼琴教師和演奏者們對(duì)這部作品的關(guān)注，擴(kuò)大其鋼琴?gòu)?fù)調(diào)音樂(lè)曲目，并使更多的人來(lái)學(xué)習(xí)、演奏這部作品。

6.

“Romantic”一詞在音樂(lè)中是______的意思。A.羅馬樂(lè)派B.羅馬主義C.浪漫主義D.古典主義正確答案：C

7.

因演唱《北京的金山上》《唱支山歌給黨聽(tīng)》而為全國(guó)人民熟知的藏族著名歌唱家是______。A.德德瑪B.才旦卓瑪C.關(guān)牧村D.馬玉濤正確答案：B[解析]才旦卓瑪曾參加音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》的演出。演唱的主要歌曲有《翻身農(nóng)奴把歌唱》《唱支山歌給黨聽(tīng)》《北京的金山上》《阿瑪列洪》《酒歌》《我們?cè)谙嗑邸返?。錄制唱片《美麗的西藏，可?ài)的家鄉(xiāng)》。1980年先后錄制了許多獨(dú)唱專(zhuān)輯磁帶和唱片，并于1985年舉辦了《才旦卓瑪演唱音樂(lè)會(huì)》。曾先后被載入《中國(guó)文化藝術(shù)家名人大辭典》《中國(guó)專(zhuān)家人名辭典》《中國(guó)音樂(lè)家人名錄》。

8.

樂(lè)器“缶”的制作材料屬于______。A.革B.土C.石D.竹正確答案：B[解析]周代按照制造材料的性質(zhì)，將樂(lè)器分為“八音”，分別為金、石、土、革、絲、木、匏、竹。這種樂(lè)器分類(lèi)法名稱(chēng)的產(chǎn)生，標(biāo)志著我國(guó)古代器樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)成熟的階段。金類(lèi)：鐘、鐃。石類(lèi)：石磬、玉磬。土類(lèi)：塤、缶。革類(lèi)：土鼓、足鼓。絲類(lèi)：琴、瑟。木類(lèi)：祝、圄。匏類(lèi)：簧、笙。竹類(lèi)：簫、管。

9.

下列不屬于中國(guó)民族樂(lè)器的是______。A.嗩吶B.長(zhǎng)笛C.二胡D.琵琶正確答案：B

10.

被稱(chēng)為“印度小提琴”的樂(lè)器是______。A.風(fēng)笛B.薩朗吉C.卡曼賈D.排簫正確答案：B[解析]風(fēng)笛是蘇格蘭經(jīng)典樂(lè)器；薩朗吉是北印度的一種民間樂(lè)器，被稱(chēng)為“印度的小提琴”；卡曼賈流行于西亞阿拉伯地區(qū)及伊朗、土耳其等國(guó)；排簫是中國(guó)古代竹類(lèi)樂(lè)器。

11.

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族都有特色樂(lè)器。下面對(duì)應(yīng)不正確的是______。A.維吾爾族

木卡姆B.蒙古族

馬頭琴C.彝族

月琴D.苗族

伽倻琴正確答案：D[解析]伽倻琴，又稱(chēng)朝鮮箏，是朝鮮族彈撥弦鳴樂(lè)器。流行于遼寧、吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古、河北等省區(qū)，尤以延邊朝鮮族自治州最為盛行。

12.

概率音樂(lè)的代表作曲家是希臘音樂(lè)家______。A.梅西安B.施托克豪森C.約翰·凱奇D.澤納·基斯正確答案：D

13.

交響音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》是______的作品。A.穆索爾斯基B.柴可夫斯基C.巴拉基列夫D.鮑羅丁正確答案：D[解析]鮑羅丁的交響音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》是為一幅畫(huà)面所寫(xiě)的配樂(lè)，這部音畫(huà)由于其樸實(shí)動(dòng)人的旋律和詩(shī)一般的意境而得以廣泛地流傳，成為世界名作。

14.

下列標(biāo)記中表示快板的是______。A.AllegroB.AndanteC.AllegrettoD.Adagio正確答案：A[解析]Allegro快板；Andante行板；Allegretto小快板；Adagio柔板。

15.

下列哪個(gè)是復(fù)拍子?______A.2/4B.3/4C.6/4D.3/8正確答案：C[解析]用同類(lèi)的單拍子合成序列，因而不止一個(gè)重音的拍子，叫做復(fù)拍子。

16.

下列音程中音數(shù)是4的有______。A.增五度B.大三度C.減七度D.純五度正確答案：A[解析]音數(shù)是指兩音間包含半音和全音的數(shù)量。全音用整數(shù)“1”表示，半音用“1/2”表示。增五度包含三個(gè)全音，兩個(gè)半音，音數(shù)為4。

17.

a至c1之間共包含幾個(gè)半音?______A.二個(gè)B.三個(gè)C.四個(gè)D.五個(gè)正確答案：B[解析]從a至c1之間共包含三個(gè)半音，a—b是兩個(gè)半音，b—c是一個(gè)半音。

18.

下面譜例使用的復(fù)調(diào)技術(shù)是______。

A.對(duì)比B.倒影模仿C.模進(jìn)D.縮小模仿正確答案：A[解析]對(duì)比是復(fù)調(diào)音樂(lè)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，復(fù)調(diào)中的每個(gè)聲部都具有一定程度上的獨(dú)立旋律，并嚴(yán)格按照對(duì)位法來(lái)進(jìn)行。

19.

______是學(xué)校課外音樂(lè)活動(dòng)中一項(xiàng)主要的活動(dòng)內(nèi)容，它涉及的人員多，要求高，開(kāi)展活動(dòng)具有一定的技術(shù)難度。A.鍵盤(pán)樂(lè)器B.大合唱C.詩(shī)朗誦D.歌詠比賽正確答案：B

20.

對(duì)古典交響樂(lè)隊(duì)的正確說(shuō)法是______。A.弦樂(lè)組處于樂(lè)隊(duì)的從屬地位B.銅管樂(lè)組富于色彩變化，木管樂(lè)組具有明亮的音響C.銅管樂(lè)組具有明亮的音響，木管樂(lè)組富于色彩變化D.打擊樂(lè)組處于樂(lè)隊(duì)的核心地位正確答案：C[解析]在西洋交響樂(lè)隊(duì)中，弦樂(lè)組處于樂(lè)隊(duì)的核心地位。銅管樂(lè)組具有明亮的音響，木管樂(lè)組富于色彩變化，所以選擇C項(xiàng)。

21.

下列音樂(lè)片段的旋律發(fā)展手法是______。

A.起承轉(zhuǎn)合B.螺螄結(jié)頂C.魚(yú)咬尾D.頂針正確答案：C[解析]魚(yú)咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一種結(jié)構(gòu)形式。

22.

《歡樂(lè)頌》在貝多芬《第九交響曲》中第______樂(lè)章中出現(xiàn)。A.一B.二C.三D.四正確答案：D[解析]《歡樂(lè)頌》是貝多芬《第九交響曲》中的第四樂(lè)章。

23.

下列屬于合唱中男高音聲部的是______。A.BassB.TenorC.SopranoD.Alto正確答案：B[解析]Bass是男低音，Tenor是男高音，Soprano是女高音，Alto是女低音。

24.

四部混聲合唱的總音域通常是______。A.一個(gè)半八度B.三個(gè)八度C.四個(gè)八度D.五個(gè)八度正確答案：C[解析]相對(duì)于獨(dú)唱而言合唱有幾大優(yōu)勢(shì)：①音域廣(從男低聲部的最低音到女高聲部的最高音可達(dá)到三個(gè)半至四個(gè)八度)；②表現(xiàn)力強(qiáng)；③音色豐富；④音響層次多等等。

25.

教學(xué)過(guò)程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過(guò)程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是______。A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)B.鞏固知識(shí)C.心理準(zhǔn)備D.運(yùn)用知識(shí)正確答案：A[解析]教學(xué)過(guò)程有以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：(1)心理準(zhǔn)備；(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)；(3)鞏固知識(shí)；(4)運(yùn)用知識(shí)；(5)檢查效果。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系、關(guān)系直至認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、規(guī)律的活動(dòng)。只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義性的理解和把握，才能順利和有效地進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)也是教師在一堂課中需要重點(diǎn)解決和花費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)節(jié)。

26.

______只是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的一種，主要依靠感覺(jué)。A.歌唱活動(dòng)B.演奏C.視唱練耳D.欣賞教學(xué)正確答案：D

27.

音樂(lè)課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)層面，其中音樂(lè)知識(shí)與技能主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，下列哪個(gè)內(nèi)容不屬于音樂(lè)知識(shí)與技能的范疇?______A.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)B.音樂(lè)基本技能C.音樂(lè)審美能力D.音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí)正確答案：C

28.

音樂(lè)鑒賞教學(xué)無(wú)論采用何種方式，都應(yīng)堅(jiān)持以______。A.聆聽(tīng)音樂(lè)為主B.學(xué)生為主體C.學(xué)生活動(dòng)為主D.教師為主體正確答案：B[解析]無(wú)論什么音樂(lè)課程內(nèi)容都是以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)的，而教學(xué)目標(biāo)中首要強(qiáng)調(diào)的就是行為主體是學(xué)生，一切音樂(lè)活動(dòng)都堅(jiān)持以學(xué)生為主體。

29.

感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容包括四個(gè)方面，下列哪個(gè)方面不屬于感受與欣賞領(lǐng)域的內(nèi)容?______A.音樂(lè)的體裁與形式B.音樂(lè)與姊妹藝術(shù)C.音樂(lè)的情緒與情感D.音樂(lè)的風(fēng)格與流派正確答案：B

30.

基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)______的核心舉措。A.美育教育B.素質(zhì)教育C.音樂(lè)教育D.藝術(shù)教育正確答案：B[解析]基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展為教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、音樂(lè)編創(chuàng)題1.

要求：

(1)參考下列譜例a段旋律中兩個(gè)樂(lè)句，創(chuàng)編兩個(gè)樂(lè)句，構(gòu)成四個(gè)樂(lè)句樂(lè)段。

(2)樂(lè)段的結(jié)構(gòu)為復(fù)樂(lè)段。

正確答案：[參考答案]

三、音樂(lè)作品分析題

要求：1.

說(shuō)明該旋律的調(diào)式調(diào)性。正確答案：[參考答案]

此主題旋律為e小調(diào)。

2.

說(shuō)明該旋律的主要發(fā)展手法。正確答案：[參考答案]

主題部分運(yùn)用了反向(倒影)模進(jìn)的發(fā)展手法，它們的結(jié)合構(gòu)成了旋律線(xiàn)的上下起伏。演奏出一個(gè)寬廣、奔放、律動(dòng)性很強(qiáng)的旋律。

3.

說(shuō)明該旋律節(jié)拍的情緒特點(diǎn)。正確答案：[參考答案]

它接近捷克民歌，樸素、抒情，蘊(yùn)含著作者熾熱的愛(ài)，以一種不可抵御的力量向前翻滾、奔騰。旋律為八六拍子，優(yōu)美流暢，旋律線(xiàn)為低—高—底。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題1.

依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對(duì)象：高中學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)鑒賞《新時(shí)代》(欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》《祖國(guó)頌》《你是這樣的人》)

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

(2)確定教學(xué)重點(diǎn)。

(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

《新時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)

[課題]音樂(lè)鑒賞第三十四課《新時(shí)代》

[教學(xué)目標(biāo)]

(1)欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》《祖國(guó)頌》《你是這樣的人》，聯(lián)系教材所學(xué)過(guò)的所有作品，懂得音樂(lè)的社會(huì)性——音樂(lè)的社會(huì)功能。

(2)讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(文字、音響)在課上進(jìn)行展示與交流，在課堂上親身體驗(yàn)感受合唱音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)，并了解我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)技能，讓學(xué)生知道，知識(shí)技能永遠(yuǎn)是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的。

[教學(xué)內(nèi)容]

1．《走進(jìn)新時(shí)代》

2．《你是這樣的人》

3．《祖國(guó)頌》

[教學(xué)理念]

本課同繞著“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試，教師不再成為學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，而是要求學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料，并分成小組進(jìn)行篩選和整理，最后通過(guò)多種形式整理出不同時(shí)期合唱代表作品，并總結(jié)此時(shí)的代表作在這個(gè)時(shí)期的意義與作用，并以合唱曲《走進(jìn)新時(shí)代》《祖國(guó)頌》為例，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)魅力。課前教師對(duì)每個(gè)聲部長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后由聲部長(zhǎng)再教會(huì)各自聲部同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論藝術(shù)實(shí)踐的自主參與意識(shí)，更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本課是學(xué)生交流展示的環(huán)節(jié)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的相關(guān)理論與合唱的音響資料，從合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，以及當(dāng)時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，認(rèn)識(shí)用歌聲記錄新中國(guó)發(fā)展的歷程。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力，教師根據(jù)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充，與學(xué)生共同探討交流。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

從高中的音樂(lè)教學(xué)角度看，采用合唱這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)率，使眾多的學(xué)生從中受益，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生了解合唱音樂(lè)的特點(diǎn)，更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)審美能力的作用。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

①要求學(xué)生以小組為單位，多渠道收集有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、傳播媒體、音響等)，用文字和音響配合說(shuō)明——什么是合唱藝術(shù)。

②教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)資料，并制成相關(guān)課件，便于隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。

③學(xué)生以聲部分單位圍坐，便于隨時(shí)進(jìn)行討論、交流和藝術(shù)實(shí)踐。

[教學(xué)過(guò)程]

1．聽(tīng)辨導(dǎo)入

(1)對(duì)比聆聽(tīng)：①獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》；②合唱《走進(jìn)新時(shí)代))。

師：請(qǐng)大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而產(chǎn)生效果上的差別。

(2)對(duì)比欣賞美聲(戴玉強(qiáng))和通俗(劉歡)兩種唱法，演唱《你是這樣的人》。(注：整曲結(jié)構(gòu)“AABABA”)。

師：該歌曲是電視紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》主題歌，為紀(jì)念周總理誕辰100周年而作，歌頌偉人——我們敬愛(ài)周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>

(3)對(duì)合唱曲《祖國(guó)頌》(喬羽詞，劉熾曲)進(jìn)行介紹：①說(shuō)出聆聽(tīng)的感受；②學(xué)唱主題音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)；③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義。

引出課題：合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)藝術(shù)形式；“什么是合唱藝術(shù)”；“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。

2．學(xué)生的交流

①學(xué)生展示各自的作業(yè)(課件及音響資料)并互相進(jìn)行交流。

②由課代表主持，選出代表進(jìn)行展示：關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況以及相應(yīng)的音樂(lè)文化知識(shí)。

3．藝術(shù)實(shí)踐(重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐)

(1)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，課前各聲部組長(zhǎng)已做輔導(dǎo)，學(xué)生共同體驗(yàn)感受合唱特殊的藝術(shù)魅力。

[師]重點(diǎn)作品的分析：

《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”前，歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)而婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，抒發(fā)了中國(guó)人民在世紀(jì)之交，在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿(mǎn)懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。

歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，結(jié)構(gòu)完整，歌曲曲調(diào)采用民族五聲宮調(diào)式歌詞，以第一人稱(chēng)——我(我們)展開(kāi)，倍感親切。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。

(教師示范演唱，學(xué)生邊領(lǐng)會(huì)邊演唱)

在演唱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下滿(mǎn)懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的激情。

第一樂(lè)段是敘述性的直白——“總想對(duì)你表白……讓我告訴世界……”表達(dá)我們豪邁的心情以及對(duì)生活的熱愛(ài)，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏娓娓動(dòng)聽(tīng)，演唱中若將裝飾音唱出米，更為曲調(diào)增添明快的色彩。

第二樂(lè)段旋律基本上在高聲區(qū)流動(dòng)，情緒更為激動(dòng)，并與第一樂(lè)段形成對(duì)比，歌詞中先后以“東方紅”“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，以江澤民為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開(kāi)來(lái)，把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn)，歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字，在唱的時(shí)候適度抬起軟腭，注意整句的力度變化，漸強(qiáng)漸弱要處理得明顯，尤其是第二段高潮部分，把豪邁的激情充分表達(dá)出來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)即充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，靈活、及時(shí)地給予指導(dǎo)，同時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格(民歌加通俗)去表達(dá)他們對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

欣賞：播放“三大男高音”——帕瓦羅帶、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。

在鑒賞中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)性化聲音的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力，組合成多種演唱形式，如：獨(dú)唱、重唱、小組唱等，這不僅是對(duì)高中生個(gè)性表現(xiàn)能力與合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，也是合唱所達(dá)不到的另一種藝術(shù)效果。

(3)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受合唱作品的同時(shí)，教師著重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上進(jìn)行提示，在音樂(lè)的社會(huì)功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行研討。

4．研討問(wèn)題(組長(zhǎng)主持)

專(zhuān)題1：音樂(lè)與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?

(1)第一組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)闡述音樂(lè)在生活中的作用，如音樂(lè)可以作健身、廣告背景等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)

(2)教師點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)來(lái)源于生活，又能反作用于人類(lèi)生活。

專(zhuān)題2：音樂(lè)是怎樣為人類(lèi)生活服務(wù)的?

(1)第二組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論音樂(lè)能點(diǎn)綴人類(lèi)生活，如音樂(lè)可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)

(2)教師點(diǎn)評(píng)：當(dāng)音樂(lè)的情緒與生活場(chǎng)景的氣氛吻合時(shí)，音樂(lè)就能烘托這個(gè)場(chǎng)景。

專(zhuān)題3：列舉與生活有關(guān)的音樂(lè)。

(1)第三組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)列舉生活中的音樂(lè)，如隊(duì)列、迎送、婚喪、商場(chǎng)、汽車(chē)、公園等。(可播放他們準(zhǔn)備好的音像資料)

(2)教師判斷其準(zhǔn)確性。

專(zhuān)題4：生活中的音樂(lè)有哪些類(lèi)別與社會(huì)功能?

(1)第四組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論實(shí)用性音樂(lè)類(lèi)別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能。

如：①禮儀音樂(lè)：進(jìn)場(chǎng)、升旗、生日；②影視音樂(lè)：電影、電視、戲?。虎郾尘耙魳?lè)：午餐、公園、商場(chǎng)；④伴奏音樂(lè)：健身、舞蹈等。

5．課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中有高度的發(fā)展，還在廣闊的社會(huì)生活中起了多方面的作用。與此同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了合唱的相關(guān)文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)用性的音樂(lè)類(lèi)別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能，并進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)與感受。更重要的是，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，自主探究、合作學(xué)習(xí)，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無(wú)伴奏的前提下，能夠把握好節(jié)奏、音準(zhǔn)，而且善于總結(jié)，并實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是學(xué)會(huì)唱歌，通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內(nèi)在的審美內(nèi)涵，把握不同的藝術(shù)風(fēng)格，這是一種較高層次的藝術(shù)體驗(yàn)。在課外拓展與探究性研究學(xué)習(xí)中，大家可以利用本課學(xué)到的知識(shí)、技巧和方法，把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來(lái)，合作策劃一場(chǎng)綜合性聲樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)，讓自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階!

五、案例分析題1.

閱讀案例，回答問(wèn)題。

唱歌課《同一首歌》。學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲后，教師采用獨(dú)唱、對(duì)唱、小組唱、全體齊唱等多種形式唱了一遍又一遍，但每遍都沒(méi)有歌唱情感和歌唱技能上的任何提示和要求(如情緒、表情、速度、力度、音色、節(jié)奏等)。結(jié)果重復(fù)演唱了許多遍后，不僅學(xué)生的歌聲不見(jiàn)起色，而且大家均流露出厭倦之感。

請(qǐng)思考，歌聲為什么會(huì)一遍比一遍乏味?正確答案：[參考答案]

這種教學(xué)現(xiàn)象，反映了音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性問(wèn)題。很明顯，上述課例存在音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不清晰，缺乏鮮明的指向性與達(dá)成性設(shè)計(jì)問(wèn)題。只重教學(xué)形式，就會(huì)有活動(dòng)沒(méi)體驗(yàn)，有形式?jīng)]內(nèi)容，一首歌毫無(wú)目的地重復(fù)了一遍又一遍，教學(xué)缺乏有效性。其實(shí)，重復(fù)的意義在于“創(chuàng)造”，在于明確的指向性和達(dá)成性，就是說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)需要的是那種目標(biāo)明確、活動(dòng)指向清晰、充滿(mǎn)刨造意識(shí)的重復(fù)。這一現(xiàn)象說(shuō)明執(zhí)教教師忽視了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究。

在新課程中，要特別重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究與設(shè)計(jì)。因?yàn)橐魳?lè)課程價(jià)值休現(xiàn)在音樂(lè)課程目標(biāo)上，而音樂(lè)課程目標(biāo)則體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)上，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)則具體地體現(xiàn)在學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期和學(xué)時(shí)等目標(biāo)上。因此，要重視音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的潛效應(yīng)，認(rèn)真研究與設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并緊密?chē)@目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中，形式服從于目標(biāo)，方法取決于內(nèi)容。不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須要有明確的針對(duì)性和目的性。高水準(zhǔn)的音樂(lè)教學(xué)不僅僅體現(xiàn)為教學(xué)形式的豐富，更在于豐富教學(xué)形式所隱含的鮮明意圖。

六、課例點(diǎn)評(píng)題1.

對(duì)以下教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

旋律的改編

[教學(xué)理念]

高中音樂(lè)課創(chuàng)作模塊的教學(xué)是一個(gè)嶄新的嘗試，其目的是通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)音樂(lè)情感的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是：培養(yǎng)學(xué)生初步分析旋律、改編旋律的能力。前一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解了旋律的構(gòu)成要素，本節(jié)課主要想通過(guò)“比較”這種有效學(xué)習(xí)的方式，對(duì)比中國(guó)歌曲《吉祥三寶》與法國(guó)電影歌曲《蝴蝶》，找出旋律改編的依據(jù)，并且通過(guò)改編節(jié)奏等幾種方法的教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成旋律創(chuàng)作或改編的自信心，使學(xué)生在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作技能。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．通過(guò)對(duì)比中國(guó)歌曲《吉祥三寶》與法國(guó)電影歌曲《蝴蝶》，找出旋律改編的依據(jù)，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2．了解旋律、節(jié)拍、節(jié)奏之間的關(guān)系。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)改編節(jié)奏的幾種方法，了解“由于節(jié)奏的不同，同一旋律的結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化，情緒也隨之不同”的創(chuàng)作手法。

[教學(xué)重點(diǎn)]

找出旋律改編的依據(jù)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

改編節(jié)奏的方法。

[教學(xué)過(guò)程]

1．“課前5分鐘自由音樂(lè)空間”活動(dòng)，由學(xué)生以小組形式介紹或表演他們所準(zhǔn)備的有關(guān)音樂(lè)創(chuàng)作方面的知識(shí)，并進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。

2．導(dǎo)入，從報(bào)紙上的新聞“中國(guó)歌曲《吉祥三寶》涉嫌抄襲法國(guó)電影《蝴蝶》主題曲”談起。

3．對(duì)比欣賞中國(guó)歌曲《吉祥三寶》及法國(guó)電影歌曲《蝴蝶》，討論兩者在旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、歌詞、風(fēng)格、意境等方面的異同，了解什么是抄襲，什么是改編?

4．閱讀高中音樂(lè)課本《創(chuàng)作》，學(xué)習(xí)改編節(jié)奏的兩種方法。一種是改變節(jié)拍，一種是改變節(jié)奏。

板書(shū)：旋律、節(jié)拍、節(jié)奏的關(guān)系。

5．舉例說(shuō)明：音樂(lè)課本上《小草》的主題樂(lè)句如果改為不同的節(jié)拍、節(jié)奏，將會(huì)使旋律的情緒和風(fēng)格發(fā)生改變。這是一種改編的創(chuàng)作手法。

6．唱一下《吉祥三寶》的主題樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)卷上寫(xiě)下自己改編節(jié)奏后的旋律，修改并演唱、評(píng)價(jià)。

7．小結(jié)。正確答案：[參考答案]

《旋律的改編》教學(xué)設(shè)計(jì)，較好體現(xiàn)了新課程理念，教學(xué)目標(biāo)合理、清晰，整節(jié)課以音樂(lè)要素為主線(xiàn)，引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞來(lái)感受理解音樂(lè)；通過(guò)改編創(chuàng)作來(lái)想象、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)音樂(lè)，充分體現(xiàn)了音樂(lè)課的音樂(lè)性與審美性。同時(shí)，該教師在正確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的教學(xué)理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的策略，把封閉式的課堂改變?yōu)殚_(kāi)放式的課堂，把“死”教材改變成“活”教材。本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：

第一，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是“課前5分鐘自由空間”活動(dòng)，由學(xué)生以小組形式介紹或表演他們所準(zhǔn)備的有關(guān)音樂(lè)創(chuàng)作方面的知識(shí)，并進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的新課程理念。音樂(lè)課的課時(shí)量極少，但音樂(lè)藝術(shù)的知識(shí)總量卻浩瀚無(wú)邊，兩者之間形成了極大的矛盾，若按傳統(tǒng)的教學(xué)，以學(xué)校、課堂為唯一陣地，并在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)是有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)的事了。新課程的理念明確告訴我們：要順利完成教學(xué)任務(wù)，只有打破教與學(xué)的時(shí)空界限，課內(nèi)外相關(guān)，校內(nèi)外互補(bǔ)，課堂內(nèi)把指導(dǎo)學(xué)生多渠道地學(xué)習(xí)音樂(lè)，交流各自所獲取的音樂(lè)信息作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自行交流，學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)也讓學(xué)生在課外尋找、準(zhǔn)備、梳理、展示內(nèi)容的過(guò)程中，拓展自己的知識(shí)，培養(yǎng)合作探究學(xué)習(xí)的能力。雖然5分鐘是有限的，但給學(xué)生帶來(lái)的收獲、體驗(yàn)卻是無(wú)限的。

第二，這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了生本教育的思想理念和行為觀，生本教育的方法就是充分依靠學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生是教育對(duì)象更是教育資源。形象地說(shuō)，生本教育體系的重要思想，就是“借力”，依托學(xué)生資源來(lái)進(jìn)行教育，而獲得事半功倍之效?？梢栽囅耄_(tái)上5分鐘的交流，對(duì)展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許臺(tái)下是50分鐘甚至是500分鐘的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，而對(duì)于產(chǎn)生教育教學(xué)能量來(lái)說(shuō)，原來(lái)依靠的是教師一個(gè)人，而現(xiàn)在是所有的學(xué)生都被發(fā)動(dòng)起來(lái)同教師一同認(rèn)識(shí)事物。單不說(shuō)是反饋知識(shí)的信息量，僅僅是用于學(xué)習(xí)的能量，就不知擴(kuò)大了多少倍。再說(shuō)，學(xué)生作為教育資源，是一種活性的資源，這種資源生生不息，越用越多，越用越豐富，并且形態(tài)也十分豐富，不管是課外的準(zhǔn)備合作，還是課內(nèi)的展示匯報(bào)，它可以是一個(gè)人單干，也可以是兩人一小組或多人一大組等。這既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能培養(yǎng)學(xué)生通力合作的能力。所以說(shuō)，該老師的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的新課程理念。

第三，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入，從報(bào)紙上的新聞“中國(guó)歌曲《吉祥三寶》涉嫌抄襲法國(guó)電影《蝴