2024年讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會樣本（2篇）

第7頁共7頁2024年讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會樣本1、教學(xué)活動的生動化在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一系列生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中享受學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一個觸摸字卡的游戲：將字卡放入小袋子中，讓學(xué)生抽取并朗讀，同時分享他們?nèi)绾斡洃涍@些字。當(dāng)一個學(xué)生抽到“垂”字時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，激發(fā)他們與“垂”字建立聯(lián)系，尋找記憶方法。這種方法激發(fā)了學(xué)生的思維，他們紛紛舉手分享自己的記憶策略，如通過觀察柳樹的垂枝、比較“睡覺”的“睡”和“垂”的字形差異、數(shù)筆畫、編謎語等，這不僅幫助他們掌握了多種識字技巧，也加深了對“垂”字的理解，取得了良好的教學(xué)效果。2、教學(xué)中的探索精神語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生勇于探索、善于探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)活動是充滿活力、個性和創(chuàng)新的，教師應(yīng)賦予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們在動手、動腦的過程中進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實踐能力。4、欣賞中的學(xué)習(xí)樂趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的美學(xué)元素，如人物形象、深層含義、情感表達和語言特色，通過欣賞提升學(xué)生的審美體驗，陶冶情操，凈化心靈。5、應(yīng)用中的學(xué)習(xí)樂趣目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)除了聽課，往往缺乏對知識的整體理解和整合能力，這影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。為解決這一問題，教師應(yīng)從寫作的角度入手，提高學(xué)生對知識系統(tǒng)性的理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。三、重視教學(xué)評價1、精讀課文的評價主要圍繞生字詞、背誦和本課知識點（如課后習(xí)題、作者及時代背景、對重點段落的預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）進行。生字詞的復(fù)習(xí)可以通過課前預(yù)習(xí)和課堂聽寫進行，對于普遍錯誤的字詞，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到記憶和區(qū)分的方法。背誦部分，除了要求學(xué)生會背，還應(yīng)設(shè)計填空練習(xí)以檢驗他們的寫作能力。對于課后習(xí)題和知識點，教師應(yīng)確保在課堂上進行充分的復(fù)習(xí)和鞏固。2、略讀課文的復(fù)習(xí)主要基于學(xué)生的預(yù)習(xí)，同時，對于其中的某些段落也可進行閱讀訓(xùn)練。3、對于語文園地的復(fù)習(xí)，不應(yīng)局限于單一題目，而應(yīng)擴展知識，拓寬學(xué)生的視野。在習(xí)作復(fù)習(xí)中，應(yīng)重點回顧本單元的寫作要點，特別是學(xué)生普遍存在的問題，可設(shè)計類似的習(xí)作題目進行練習(xí)，以檢查他們的掌握程度，并訓(xùn)練寫作技能?？傊^續(xù)教育的學(xué)習(xí)收獲豐富，引發(fā)了我更多的思考和學(xué)習(xí)。盡管未來的道路充滿挑戰(zhàn)，但我會將這些理論和思考融入到實際教學(xué)中，不斷探索和提升，與大家共勉：學(xué)無止境，上下求索。2024年讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會樣本（二）九年級英語韓艷紅教師的持續(xù)教育構(gòu)成了教師教育的核心部分，對于提升全體在職中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，以及推動教師的專業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，同時也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)過程中，我深入研讀了《教師教學(xué)基本功的新修煉》，收獲頗豐，以下是我對學(xué)習(xí)的一些主要體會。一、首要的是，我更新了原有的觀念?；炯寄苁菑氖氯魏温殬I(yè)所必備的基石，教師的專業(yè)發(fā)展要求我們強化基本功，而素質(zhì)教育的推進則需要我們創(chuàng)新和拓寬教學(xué)基本功。該著作涵蓋了五個主要領(lǐng)域：1、教學(xué)規(guī)劃的基本技能。2、教學(xué)實施的基本技能。3、教學(xué)策略選擇的基本技能。4、教學(xué)技巧的基本技能。5、教學(xué)評估與教學(xué)研究的基本技能。學(xué)習(xí)使我準(zhǔn)確理解了基本功的定位，也讓我正確評估了教材在教師專業(yè)發(fā)展中所起的作用。二、在每個教育環(huán)節(jié)，致力于提升學(xué)生的才能。對教師而言，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長和發(fā)展的同義詞。它是一種以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究，是教師對自身實踐情境和經(jīng)驗的多角度、多層次的分析和反思。學(xué)習(xí)使我不斷獲得新生，我致力于自我研究，旨在提升自我、發(fā)展自我、更新自我。通過學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合，我對著作中的知識理論有了更深入的理解?？傊?，繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)體驗豐富多樣，激發(fā)了我更多的思考，也讓我積累了寶貴的學(xué)識。然而，展望未來，我深知前路依然充滿挑戰(zhàn)，因為這些思考