語文北師大版古詩測試題挑戰(zhàn)你的極限

語文北師大版古詩測試題挑戰(zhàn)你的極限一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：北師大版初中語文古詩單元詳細內(nèi)容：本節(jié)課主要內(nèi)容為唐代詩人杜甫的《春望》和白居易的《賦得古原草送別》?！洞和吠ㄟ^描繪春日景象，表達了詩人對國家興亡的憂慮和對人民苦難的同情；《賦得古原草送別》則以草比喻人，表達了詩人對朋友離別的不舍和對人生無常的感慨。二、教學目標1.讓學生理解并背誦《春望》和《賦得古原草送別》；2.培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力，提高他們的文學素養(yǎng)；3.通過對比兩首詩的寫作手法，讓學生掌握一些古詩的基本寫作技巧。三、教學難點與重點難點：理解《春望》和《賦得古原草送別》的意境和寫作手法；重點：背誦兩首詩，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆；學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.導入：以春天為話題，引導學生談?wù)撍麄儗Υ禾斓挠∠?，引出今天的古詩學習。2.講解《春望》：解釋詩中的生僻字詞，解讀詩的意境，分析詩人的寫作手法。3.講解《賦得古原草送別》：同樣解釋生僻字詞，解讀詩的意境，分析詩人的寫作手法。4.對比兩首詩：讓學生自己發(fā)現(xiàn)兩首詩的異同，引導學生掌握一些古詩的基本寫作技巧。5.背誦兩首詩：給予學生一定的時間，讓他們背誦兩首詩，并進行背誦檢查。6.課堂練習：讓學生根據(jù)所學，自己寫一首關(guān)于春天的古詩。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：《春望》和《賦得古原草送別》的關(guān)鍵詞語和意境，以及兩首詩的異同點。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：請根據(jù)今天所學的《春望》和《賦得古原草送別》，寫一首關(guān)于春天的古詩。答案：示例：《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學生對古詩的學習興趣較高，通過對比兩首詩的寫作手法，大部分學生能掌握一些古詩的基本寫作技巧。但在背誦方面，部分學生還存在困難，需要在今后的教學中加強。拓展延伸：邀請學生分享他們自己寫的關(guān)于春天的古詩，讓大家一起欣賞和學習。重點和難點解析一、對比兩首詩的寫作手法1.教師先簡要介紹兩首詩的背景和作者，讓學生對兩首詩有一個初步的了解。2.教師分別解讀兩首詩的意境，讓學生感受詩中的景象和情感。例如，《春望》通過描繪春日景象，表達了詩人對國家興亡的憂慮和對人民苦難的同情；《賦得古原草送別》則以草比喻人，表達了詩人對朋友離別的不舍和對人生無常的感慨。3.教師引導學生分析兩首詩的寫作手法，如比喻、擬人、對仗等。例如，《春望》中“國破山河在，城春草木深”運用了對比手法，突出了國家的破敗和春天的生機；《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”則運用了比喻手法，以草比喻人的生命。5.教師進行講解和補充，強調(diào)一些重要的寫作手法，并給出一些實例進行說明。二、學生寫關(guān)于春天的古詩1.教師為學生提供一些關(guān)于春天的素材，如春天的景象、春天的情感等，幫助學生找到寫作的靈感。2.教師引導學生思考春天的特點和象征，如新生、希望、生機等，并鼓勵學生將這些特點和象征運用到古詩寫作中。3.教師為學生提供一些寫作提示和建議，如如何開頭、如何運用修辭手法、如何表達情感等。4.教師鼓勵學生進行寫作，并給予他們一定的時間和空間。在學生寫作過程中，教師可以進行個別指導，幫助他們解決寫作中的問題。5.教師組織學生進行分享和交流，讓學生展示自己的作品，并給予他們積極的評價和鼓勵。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解兩首詩的寫作手法時，教師應(yīng)使用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力，并激發(fā)他們對古詩的興趣。2.時間分配：在課堂中，合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解兩首詩的意境和寫作手法，同時也要給予學生足夠的寫作時間。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導學生主動思考和參與討論，以加深他們對詩的理解。4.情景導入：以春天為話題，通過引入自然景象和生動的語言，引導學生進入學習古詩的情境，提高他們的學習興趣。教案反思：1.在講解兩首詩的寫作手法時，我是否使用了生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力？2.在時間分配上，我是否確保了學生有足夠的時間理解詩的意境和寫作手法，同時也要給予學生足夠的寫作時間？3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我是否適時提出問題，引導學生主動思考和參與討論，以加深他們對詩的理解？4.在情景導入方面，我是否成功引導學生進入學習古詩的情