健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用效果-當(dāng)代護(hù)理

肺功能指標(biāo)均更優(yōu)，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】健康教育；小兒肺炎；護(hù)理Theapplicationeffectofhealtheducationinthenursingofpediatricpne【Abstract】ObjectiveToanalyzetheapplicationeffectofhealtheducationinpediatricpneumonianursing.providedtoeachgroup.Thedurationofsymptoms,respiratorystatusscores,andlandcomparedbetweenthetwdurationofsymptoms,betterrespiratoryfunctionscoresandlungfunctioninsignificant(P<0.05).ConclusionTheandhashighapplicationvalue.【Keywords】Healtheducation;Pediatricpneumonia;Nursing由于臨床患兒及家屬對疾病知識的認(rèn)知度較低，可一則重視護(hù)理干預(yù)[2]。有研究者表示針對性實行健康教通過對小兒肺炎護(hù)理中健康教育的應(yīng)用效果進(jìn)行分采用2022年3月-2023年3均自愿參與，我院倫理委員會對本研究完全知情并批排除標(biāo)準(zhǔn)1）伴有多種疾病2）無法配合研對照組實行常規(guī)護(hù)理：觀察患兒疾病狀態(tài)及各項健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用效果窗通風(fēng)保持室內(nèi)空氣流通，但需注意在陰雨天氣應(yīng)當(dāng)提醒家屬注重患兒保暖措施，預(yù)防感冒的發(fā)生加重病及家屬實行更為全面性健康教育，讓患者明確了解小兒肺炎相關(guān)認(rèn)知，并對于個體差異問題由護(hù)理人員，結(jié)合患兒年齡、家屬文化水平等方面來講解相關(guān)知識，以簡潔性語言易理解語言為主，實行教育時間每次不少于30min，次數(shù)隔一天實行，加以提問的方式來了解患兒及家屬認(rèn)知掌握程度，對于存在認(rèn)知誤正問題，使健康教育實施得更有效。營養(yǎng)均衡為主，滿足患兒日常所需，并加以高蛋白、維生素的攝入，促進(jìn)機(jī)體功能恢復(fù)，針對飲食搭配上人員則需要及時實行健康溝通，并采取有效措施來轉(zhuǎn) 采用t檢驗，并以（x±s）表示，率計數(shù)資料采用χ2與對照組相較，觀察組各項病癥持續(xù)時間均較高與對照組相較，觀察組呼吸狀態(tài)評分更優(yōu)（P<表1兩組病癥持續(xù)時間比較（x±s）t-P-表2兩組呼吸狀態(tài)評分比較（x±s）t-P-健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用效果來的不適存在表述不清楚的情況，而通過健康教育可來的不適存在表述不清楚的情況，而通過健康教育可呈現(xiàn)改善情況，最終獲得較為理想化護(hù)理效果[10]。綜上所述，健康教育應(yīng)用于小兒肺炎護(hù)理中效果[1]胡學(xué)琴,李群,黃冬春.健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)[2]孫琴.肢體語言溝通結(jié)合互動健康教育在小兒肺炎護(hù)[3]高麗英,呂桂英,鄭小華.情景游戲聯(lián)合家屬[4]陸勝昔.互動健康教育對肺炎患兒治療依從性的影響[5]李新宇.互動健康教育護(hù)理模式在小兒肺炎中的應(yīng)用[6]劉金杰.健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用探討[J].[7]薄亞楠.觀察互動健康教育護(hù)理對小兒肺炎的應(yīng)用效[8]魏立玲.互動健康教育護(hù)理對小兒肺炎的影響[J].中[9]祁巧莉.互動健康教育模式護(hù)理對小兒肺炎護(hù)理滿意層醫(yī)學(xué)論壇,2021,25(21):3與對照組相較，觀察組肺功能指標(biāo)均更優(yōu)（P<潮氣容積（ml/kg觀察組（5.65±0.），）；功能殘氣量（/L觀察組（1.90±0.49）VS對照組），及時干預(yù)，可進(jìn)一步導(dǎo)致病情加重，誘發(fā)多種臨床病有效治療極為重要，若由于家屬對疾病知識存在誤區(qū)的生命健康造成較大的威脅[5]。臨床中通過加強(qiáng)疾病防控及宣傳，可實行更科學(xué)來糾正誤區(qū)，可有效地改善病癥，更