湖南省永州市2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案3

湖南省永州市2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案閱卷人一、積累與運(yùn)用（共20分）得分下面是本期正文的部分文字。閱讀后，完成各題?！白詮?qiáng)不息”出自《周易》【甲】“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”古人認(rèn)為，天體恪守自身本性運(yùn)行，剛健有力，永不停息。而君子處世，也應(yīng)遵循天道，勤勉不懈，間不容發(fā)，奮勇進(jìn)取。這是中國(guó)人樹(shù)立的自身理想，也是構(gòu)成中華民族精神的基本品格。從“臥薪嘗膽”“懸梁刺股”到“為中華之崛起而讀書(shū)”，泱泱華夏，自強(qiáng)自立之君子，比比皆是【乙】新時(shí)代的青年，有的為國(guó)立“芯”，讓超級(jí)計(jì)算機(jī)的“中國(guó)速度”揚(yáng)威世界；有的攻堅(jiān)“卡脖子”技術(shù)，爭(zhēng)當(dāng)AR領(lǐng)域創(chuàng)新的領(lǐng)跑者……他們自信自立、不屈不撓，既不在困難前續(xù)續(xù)叨叨地抱怨，也沒(méi)有附庸風(fēng)雅、矯揉造作地偽飾，更不會(huì)人云亦云、隨波逐流地盲從。面對(duì)驚濤駭浪，他們迎難而上，在各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造著奇跡，為國(guó)家和民族貢獻(xiàn)自己的力量！1．對(duì)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的字音、字形作出判斷，正確的一項(xiàng)是（）A．“恪守”的“恪”應(yīng)讀gèB．“遵循”應(yīng)寫(xiě)為“尊循”C．“續(xù)續(xù)叨叨”應(yīng)寫(xiě)為“絮絮叨叨”D．“矯揉造作”的“矯”應(yīng)讀jiāo2．文段中畫(huà)橫線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．間不容發(fā) B．比比皆是 C．附庸風(fēng)雅 D．驚濤駭浪3．在文段中【甲】【乙】?jī)商幏謩e填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．【甲】破折號(hào)【乙】句號(hào) B．【甲】冒號(hào)【乙】句號(hào)C．【甲】破折號(hào)【乙】冒號(hào) D．【甲】冒號(hào)【乙】冒號(hào)“自強(qiáng)不息”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。班級(jí)將開(kāi)展以：“不負(fù)青春，吾輩當(dāng)自強(qiáng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。4．請(qǐng)你圍繞此次活動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。示例：召開(kāi)“君子自強(qiáng)不息”主題班會(huì)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．語(yǔ)文組準(zhǔn)備選取一則符合“自強(qiáng)不息”主題的成語(yǔ)故事加入劇演，下列最合適的一項(xiàng)是（）A．臥冰求鯉 B．南柯一夢(mèng) C．刻舟求劍 D．聞雞起舞6．習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大開(kāi)幕式上指出：“青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。”而有同學(xué)說(shuō)：“我家已經(jīng)幫我準(zhǔn)備好了一切，我‘躺平’就好，不需要自強(qiáng)不息的精神。”請(qǐng)你從不同角度寫(xiě)兩條理由反駁他。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．自強(qiáng)不息的精神在古仁人身上也有體現(xiàn)。請(qǐng)你根據(jù)提示，在橫線上填寫(xiě)古詩(shī)文名句、作者及出處?！白詮?qiáng)不息”的內(nèi)涵古詩(shī)文名句作者及出處探究發(fā)現(xiàn)堅(jiān)定自信長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。李白《》通過(guò)古詩(shī)文積累，我們發(fā)現(xiàn)“自強(qiáng)不息”不僅內(nèi)涵豐富，而且貫穿中華民族的歷史長(zhǎng)河，成為了中華民族生生不息的精神源泉。豁達(dá)樂(lè)觀，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》責(zé)任擔(dān)當(dāng)先天下之憂而憂，范仲淹《岳陽(yáng)樓記》曠達(dá)灑脫人有悲歡離合，《水調(diào)歌頭》閱卷人二、閱讀與理解（共50分）得分古詩(shī)文閱讀；閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。塞下曲（其一）李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭【注】。【注】西漢時(shí)，傅介子受朝廷派遣出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國(guó)立功。8．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．首聯(lián)從“天山雪”起筆，與標(biāo)題形成呼應(yīng)，點(diǎn)明“塞下”這個(gè)獨(dú)特的地點(diǎn)，極力寫(xiě)出邊地的苦寒現(xiàn)狀。B．“笛中聞?wù)哿焙汀按艘骨新務(wù)哿庇挟惽ぶ?，蘊(yùn)含著戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情。C．尾聯(lián)“直”與“愿”字呼應(yīng)，語(yǔ)氣斬截強(qiáng)烈，一派心聲，噴涌而出，自有奪人心魄的藝術(shù)感召力。D．本詩(shī)意象雄奇壯美，意境開(kāi)闊。既言邊塞生活的艱苦、思鄉(xiāng)懷人的惆悵，又表達(dá)壯志未酬的抑郁。9．“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”一句中，把“抱”字換成“枕”字好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，完成下面小題。歐陽(yáng)修①，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨之學(xué)，家貧，至以獲畫(huà)地學(xué)書(shū)。幼敏悟過(guò)人，讀書(shū)輒成誦。及冠，嶷然②有聲。宋興且百年，而文章體裁，猶仍五季余習(xí)。鎪刻駢偶，淟涊弗振，士因陋守舊，論卑氣弱。蘇舜元、舜欽、柳開(kāi)、穆修輩，咸有意作而張之，而力不足。修游隨得唐韓愈遺稿于廢書(shū)簏中讀而心慕焉?？嘀咎劫憿郏镣鼘嬍?，必欲并轡絕馳而追與之并。舉進(jìn)士，試南宮第一，擢甲科，調(diào)西京推官。始從尹洙游，為古文，議論當(dāng)世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩(shī)相倡和，遂以文章名冠天下。（節(jié)選自《宋史?歐陽(yáng)修傳》）【注】①歐陽(yáng)修（1007—1072），字永叔，自號(hào)醉翁，謚號(hào)“文忠”。②嶷（yí）然：卓異、屹立的樣子。③探賾（zé）：探索奧秘。10．根據(jù)提示判斷加點(diǎn)詞的意思，有誤的一項(xiàng)是（）加點(diǎn)詞方法提示詞義⑴四歲而孤【語(yǔ)境推測(cè)法】A.孤：幼而無(wú)父⑵及冠，嶷然有聲【查閱詞典法】①趕上，追上；②等到；③比得上。（《古漢語(yǔ)常用字字典》）B.及：②等到⑶猶仍五季余習(xí)【成語(yǔ)猜測(cè)法】記憶猶新C.猶：仍然，依然⑷咸有意作而張之【課內(nèi)遷移法】村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。（《桃花源記》）D.咸：像鹽那樣的味道A．A B．B C．C D．D11．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．修游隨得唐韓愈/遺稿于廢書(shū)簏中/讀而心慕焉。B．修游隨/得唐韓愈遺稿/于廢書(shū)簏中讀而心慕焉。C．修游隨/得唐韓愈遺稿于廢書(shū)簏中/讀而心慕焉。D．修游隨得唐韓愈遺稿/于廢書(shū)簏中讀/而心慕焉。12．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①幼敏悟過(guò)人，讀書(shū)輒成誦。___________________________________________________________________________________________②與梅堯臣游，為歌詩(shī)相倡和，遂以文章名冠天下。___________________________________________________________________________________________13．閱讀下列材料，結(jié)合上文探究歐陽(yáng)修謚號(hào)中有“文”的原因?！菊n內(nèi)關(guān)聯(lián)】然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【知識(shí)卡片】文：道德博聞曰文；慈惠愛(ài)民曰文；博聞多見(jiàn)曰文；忠信接禮曰文；敏而好學(xué)曰文；剛?cè)嵯酀?jì)曰文；德美才秀曰文；堅(jiān)強(qiáng)不暴曰文?，F(xiàn)代文閱讀；閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧竣?022年3月，教育部《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》公布，當(dāng)年9月秋季學(xué)期，單獨(dú)設(shè)立的勞動(dòng)課出現(xiàn)在了中小學(xué)生的課表里。②勞動(dòng)教育必修課的獨(dú)立設(shè)置，有利于發(fā)揮勞動(dòng)課程在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，對(duì)貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針、體現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)教育要求、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要的保障作用。③教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，可以從四個(gè)途徑實(shí)施勞動(dòng)教育：獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課、在學(xué)科專(zhuān)業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育、在課外校外活動(dòng)安排勞動(dòng)實(shí)踐、在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)文化。④南京師范大學(xué)勞動(dòng)教育研究院院長(zhǎng)顧建軍認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的參與和支持，除了體現(xiàn)在勞動(dòng)過(guò)程中的適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)外，還在于以身作則、言傳身教，于潛移默化中幫助孩子樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高的觀念。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年5月）【材料二】為加強(qiáng)勞動(dòng)教育，某校擬增設(shè)“種植”特色勞動(dòng)課程。結(jié)合該課程，制定了學(xué)習(xí)方案。見(jiàn)下表：學(xué)科學(xué)科知識(shí)“學(xué)科＋勞動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)可解決的種植實(shí)踐問(wèn)題化學(xué)酸和堿測(cè)量種植園土地的酸堿度確定能夠種植的作物類(lèi)型生物植物分類(lèi)；植株的生長(zhǎng)了解作物的基本特征；觀察、記錄作物的生長(zhǎng)變化選擇適宜種植的品種；授粉、剪枝、間苗、除草語(yǔ)文………………【材料三】2023年兒童節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到北京育英學(xué)校，看望慰問(wèn)師生，向全國(guó)廣大少年兒童祝賀節(jié)日。習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到學(xué)生農(nóng)場(chǎng)，看到孩子們?yōu)槲骷t柿、黃瓜等澆水、松土、除草、授粉，總書(shū)記說(shuō)，很多知識(shí)和道理都來(lái)自勞動(dòng)、來(lái)自生活。希望同學(xué)們從“學(xué)農(nóng)”中感受到農(nóng)作的艱辛和農(nóng)民的不易，從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍愛(ài)糧食、尊重自然的良好習(xí)慣。勞動(dòng)，錘煉意志品質(zhì)，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)才干，增強(qiáng)同人民群眾的血肉聯(lián)系。在陜北梁家河的七年，青年習(xí)近平同鄉(xiāng)親們一起開(kāi)荒、種地、放羊、割草、挑糞、拉煤……從而“看到了人民群眾的根本，真正理解了老百姓”。（節(jié)選自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”2023年5月）【材料四】1950年至今，我國(guó)先后召開(kāi)過(guò)16次表彰大會(huì)，共表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者3.4萬(wàn)余人次。在2020年全國(guó)勞模表彰中，一線工人和企業(yè)技術(shù)人員占比已高達(dá)71.1%。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年5月）14．下列對(duì)材料的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．2023年9月秋季學(xué)期，單獨(dú)設(shè)立的勞動(dòng)課出現(xiàn)在了中小學(xué)生的課表里，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。B．家長(zhǎng)只要以身作則、言傳身教，就能幫助孩子樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高的觀念。C．“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，知識(shí)和道理不僅來(lái)自書(shū)本，也來(lái)自勞動(dòng)和生活。D．國(guó)家尊重勞動(dòng)者。在平凡的崗位上，每一位普通勞動(dòng)者都能干出非凡業(yè)績(jī)，都能獲得表彰。15．某校為加強(qiáng)勞動(dòng)教育，增設(shè)了許多特色勞動(dòng)課程，同學(xué)們熱情高漲，積極參與，卻受到了許多家長(zhǎng)的質(zhì)疑，認(rèn)為“學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間參加勞動(dòng)，并且勞動(dòng)不是必考科目”，假如你是該校校長(zhǎng)，你會(huì)如何安撫家長(zhǎng)？請(qǐng)運(yùn)用材料知識(shí)，簡(jiǎn)要回復(fù)。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成下面小題。母親的刺繡時(shí)光宮佳①母親是一個(gè)心靈手巧的人，一針一線，在她靈巧的手里，會(huì)變化出生動(dòng)形象的圖樣。母親不懂什么叫刺繡藝術(shù)，她只知道忙完了家務(wù)，捏起銀針在變化無(wú)窮的圖樣里詮釋著勤勞。②刺繡又稱(chēng)“女紅【注】”，是閨閣中的女孩子需要掌握的一項(xiàng)技能。唐代羅隱有詩(shī)曰：“一片絲羅輕似水，洞房西室女工勞?！敝v述的是古代女子用纖纖玉指做手工刺繡的場(chǎng)景?？上У搅宋疫@一代，我并沒(méi)有繼承母親的刺繡手藝。小時(shí)候，我常見(jiàn)母親的銀針一穿一拉，嫻熟地在毛衣上、鞋面上忙活，不久，美麗的圖案就成型了。那些刺繡出來(lái)的小動(dòng)物、小花朵，裝點(diǎn)著我們枯燥的生活。③我稍微大一點(diǎn)，母親就說(shuō)，女孩子要學(xué)習(xí)女紅，一個(gè)不會(huì)針線的女孩子是要被人笑話的。可愚笨的我并沒(méi)有遺傳母親的心靈手巧。我捏起銀針笨拙地如同握著一個(gè)大棒槌，不是讓銀針刺破了手，就是針腳歪歪扭扭。我自我解嘲，寧可寫(xiě)幾篇字，也不握這銀針，我就不是握銀針的料。④母親也不勉強(qiáng)我，銀針在穿梭，流年在變幻。⑤結(jié)了婚，每次回母親家，我總看到母親在捏著銀針刺繡，母親老了，戴著老花鏡執(zhí)著地繡出一花一葉。我常常對(duì)母親發(fā)牢騷，閑著沒(méi)事出去遛遛彎，天天和這些針線較什么勁？享享清福多好？母親說(shuō)，你不懂。我有點(diǎn)惱火?，F(xiàn)在，誰(shuí)還穿自己做的衣服？商場(chǎng)什么樣的衣服沒(méi)有？母親頭都沒(méi)抬，繼續(xù)她的刺繡時(shí)光。⑥后來(lái)，我去外地謀生，母親默默地遞給我一摞做工精美的鞋墊，母親說(shuō)，丫頭，遇到鬧心的事就做做女紅，忙活著，煩心事就沒(méi)影兒了。⑦我接過(guò)那一摞鞋墊，一雙雙看下去，有一雙鞋墊赫然繡著四個(gè)字“一路平安”，還有一雙鞋墊繡著“萬(wàn)事如意”。忽然感覺(jué)鼻尖酸酸的，母親把她對(duì)我的祝福繡在一針一線中，伴我走過(guò)萬(wàn)水千山。我忽然理解了母親，刺繡是她的一個(gè)愛(ài)好，而那些做工精美的繡品，是母親用心在歌唱。母親把內(nèi)心深處對(duì)生活的理解融入千變?nèi)f化的刺繡中，一針一線里，繡出的是一寸寸深沉的光陰。⑧遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子，磕磕碰碰，母親的繡品卻在我心中生了根。終于，我拿起了筆，拾掇起荒廢了很多年的文字。有了愛(ài)好，生活在平淡如水中浸潤(rùn)了精致，活色生香起來(lái)，即便是面對(duì)驚濤駭浪，也如母親一樣內(nèi)心沉穩(wěn)。雖然，我到如今也不會(huì)像母親一樣靜坐一隅，在花花綠綠的針線里繡出種種鮮活，可我卻以筆代銀針，以墨代絲線，一筆一畫(huà)里寫(xiě)出或柔美或磅礴的畫(huà)卷。我又何嘗不是在刺繡自己的時(shí)光呢？⑨刺繡時(shí)光，是兩代人精神的相融。勤勞日子里，我們的內(nèi)心柔軟，眼界遼闊；風(fēng)風(fēng)雨雨中，有愛(ài)好相伴，生活就有了小歡喜，即便是身處困境，也能心如磐石，攫取到歡樂(lè)的浪花。（選自《中山日?qǐng)?bào)》，有刪改）【注】女紅（gōng）：舊時(shí)指女子所做的紡織、縫紉、刺繡等工作和這些工作的成品。也作女工。16．圍繞刺繡，“我”和母親之間發(fā)生了哪些事情？請(qǐng)結(jié)合文章第②～⑦段的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。人生階段主要事件①“我”常見(jiàn)母親忙活刺繡，繡品裝點(diǎn)我們的生活。稍微大一點(diǎn)②③年邁的母親依然天天在刺繡，令“我”不解。后來(lái)去謀生母親送“我”刺繡鞋墊，“我”理解了母親。17．結(jié)合語(yǔ)境，品析第⑤段畫(huà)線句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。結(jié)了婚，每次回母親家，我總看到母親在捏著銀針刺繡，母親老了，戴著老花鏡執(zhí)著地繡出一花一葉。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．第②段中，引用唐代羅隱的詩(shī)句，描述古代女子做手工刺繡的場(chǎng)景，交代刺繡是閨閣中的女孩子需要掌握的一項(xiàng)技能。B．第⑦段中，“我”看著母親送的一摞鞋墊，感受到母親對(duì)去外地謀生的“我”的祝福。C．第⑧段中，母親的繡品在“我”心中生了根，表明“我”開(kāi)始拿起銀針，靜坐一隅繡出畫(huà)卷。D．隨著時(shí)間的流逝，“我”領(lǐng)悟到刺繡是母親的愛(ài)好，那些精美的繡品是母親用心在歌唱。19．聯(lián)系全文，分析“刺繡時(shí)光”的含義。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________名著閱讀20．下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．許多經(jīng)典名著的結(jié)構(gòu)都別有特色，例如《水滸傳》就采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，情節(jié)跌宕但環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明。B．《鋼鐵是怎樣煉成的》寫(xiě)人物以敘事和描寫(xiě)為主，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、格言警句、書(shū)信和日記等，使人物形象有血有肉。C．《簡(jiǎn)?愛(ài)》的作者是夏洛蒂?勃朗特，她和兩個(gè)妹妹被稱(chēng)作“勃朗特三姐妹”。D．“鬧”在《水滸傳》中常有體現(xiàn)?！按篝[五臺(tái)山”體現(xiàn)了李逵的魯莽，沖動(dòng)；“大鬧野豬林”則體現(xiàn)了魯智深的俠肝義膽，勇猛，膽大心細(xì)的形象特點(diǎn)。21．經(jīng)典名著有著長(zhǎng)久的生命力，常常被搬上戲劇舞臺(tái)。下圖為《簡(jiǎn)·愛(ài)》舞臺(tái)劇劇照，將舞美背景簡(jiǎn)化為“框”，“框”搭建了人物的生活、工作場(chǎng)所，暗示了人物的人生困境以及突破。請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容，任選下面的一個(gè)人物，談?wù)勊ㄋ┑娜松翱颉奔啊捌瓶颉敝e。保爾·柯察金簡(jiǎn)·愛(ài)林沖_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、寫(xiě)作（共50分）得分22．愛(ài)有很多種：有令人潸然淚下的父母之愛(ài)，有讓你銘記一生的朋友之愛(ài)，有只為付出不求回報(bào)的老師之愛(ài)。愛(ài)就在身邊，也許就在父母的一個(gè)眼神里，也許就在老師的一句鼓勵(lì)里，也許就在伙伴的一次幫助里。生活中并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。請(qǐng)以“愛(ài)，原來(lái)就在這里”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①思想健康，立意正確，事件具體，內(nèi)容充實(shí)。②除詩(shī)歌，戲劇外，文體不限，語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名，如不可避免，可用XX代替。④不得抄襲，不得套作，不少于600字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的正確發(fā)音和寫(xiě)法。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。解答此類(lèi)題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用要先分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功用。?？挤?hào)有：?jiǎn)柼?hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等。1．A.“恪守”的“恪”應(yīng)讀kè；

B.“遵循”的寫(xiě)法正確；

D.“矯揉造作”的“矯”應(yīng)讀jiǎo；

故答案為：C。2．A.間不容發(fā)：相隔得非常近，中間容不下一根頭發(fā)。句中形容要抓緊時(shí)間努力進(jìn)取，不恰當(dāng)；

B.比比皆是：比比：一個(gè)挨一個(gè)。到處都是，形容極其常見(jiàn)。句中形容自強(qiáng)自立的君子很多，恰當(dāng)；

C.附庸風(fēng)雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)，用來(lái)貶低用文化裝點(diǎn)門(mén)面的人。句中表現(xiàn)君子鄙視的行為，恰當(dāng)；

D.驚濤駭浪：兇猛而使人害怕的波濤；也比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或遭遇。句中表現(xiàn)的是君子遇到的困難，恰當(dāng)。

故答案為：A。3．第一空：用冒號(hào)，引出《周易》中“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”這一俗語(yǔ)；

第二空：表示陳述結(jié)束，用句號(hào)。

故答案為：B。【答案】4．舉辦“君子自強(qiáng)不息”演講比賽；舉行“君子自強(qiáng)不息”詩(shī)歌朗誦5．D6．①任何事都不太可能存在“躺贏”。“躺平”不可取，“躺贏”不可能，說(shuō)的就是這個(gè)道理。從個(gè)人發(fā)展來(lái)看，踔厲奮發(fā)，自強(qiáng)不息才會(huì)激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展；②從社會(huì)、國(guó)家角度來(lái)看，敢拼敢闖，自強(qiáng)不息是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉，所以，“躺平”這種思想對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族繁榮都是有百害而無(wú)一利的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，逐步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會(huì)上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

（2）本題考查理解成語(yǔ)故事主題能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。4．要求圍繞“自強(qiáng)不息”設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容。同時(shí)，需要仿照示例的格式進(jìn)行擬寫(xiě)。

示例1：開(kāi)展“君子自強(qiáng)不息”古詩(shī)朗誦大賽。

示例2：舉辦“君子自強(qiáng)不息”手抄報(bào)。

故答案為：舉辦“君子自強(qiáng)不息”演講比賽；舉行“君子自強(qiáng)不息”詩(shī)歌朗誦。5．A.臥冰求鯉：晉朝的王祥，早年喪母。繼母朱氏并不慈愛(ài)，常在其父面前數(shù)說(shuō)王祥的是非，因而失去父親之疼愛(ài)。繼母朱氏時(shí)常想吃鯉魚(yú)，但因天寒河水冰凍，無(wú)法捕捉，王祥便赤身臥于冰上禱告。忽然間冰裂，從裂縫處躍出兩尾鯉魚(yú)，王祥喜極，持歸供奉繼母。表現(xiàn)了孝順這一主題。

B.南柯一夢(mèng)：唐朝一個(gè)讀書(shū)人淳于棼在槐樹(shù)下睡覺(jué)，夢(mèng)到自己到了大槐安國(guó)，娶公主為妻，任南柯太守，享盡榮華富貴。后遭國(guó)王疑忌，被遣還鄉(xiāng)。醒后發(fā)現(xiàn)大槐安國(guó)是槐樹(shù)下的蟻穴。后人根據(jù)這個(gè)故事概括為成語(yǔ)“南柯一夢(mèng)”，比喻人生如夢(mèng)，富貴得失無(wú)常。也泛指一場(chǎng)夢(mèng)。

C.刻舟求劍：一個(gè)楚國(guó)人要過(guò)江，他的一把劍掉進(jìn)河里了。他想到了一個(gè)辦法，在船邊做了一個(gè)記號(hào)。等到岸了，在順著記號(hào)去水中找。結(jié)果沒(méi)找著。一般比喻死守教條，拘泥成法，固執(zhí)不變通的人。

D.聞雞起舞：晉代的祖逖是個(gè)胸懷坦蕩，具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。一天半夜，祖逖在睡夢(mèng)中聽(tīng)到雞鳴聲，便爬起來(lái)對(duì)劉坤說(shuō)：“公雞在叫我們起床，我們現(xiàn)在就去練劍怎么樣？”劉琨欣然同意了。從此以后祖逖和劉琨約定，每天聽(tīng)到雞叫聲就起床練劍，不管刮風(fēng)下雨還是酷暑嚴(yán)冬，他們從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦練習(xí)，祖逖與劉坤都成為既能寫(xiě)得一手好文章，又能帶兵打勝仗的文武全才。這個(gè)成語(yǔ)本義是指一聽(tīng)見(jiàn)雞叫就起床練劍。形容有志報(bào)國(guó)之士奮發(fā)圖強(qiáng)。即“自強(qiáng)不息”的追求。

故答案為：D。6．首先要明確自己的觀點(diǎn)，即“躺平”不可取。題目要求從不同角度寫(xiě)理由進(jìn)行反駁。可以從個(gè)人、社會(huì)或國(guó)家角度，圍繞主題，闡釋自強(qiáng)不息精神的重要性。

示例：從個(gè)人發(fā)展來(lái)講，自強(qiáng)是一個(gè)人活出尊嚴(yán)，活出個(gè)性，實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的必備品質(zhì)，是進(jìn)取的動(dòng)力，也是我們健康成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，通向成功的階梯。從社會(huì)、國(guó)家角度來(lái)講，自強(qiáng)不息是我們幾千年來(lái)熔鑄成的，正是這種精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更加豪邁的自立于世界民族之林，是實(shí)現(xiàn)中華民族自強(qiáng)不息的力量源泉。所以，我們不能“躺平”，個(gè)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的富強(qiáng)都不能允許我們“躺平”。

故答案為：①任何事都不太可能存在“躺贏”。“躺平”不可取，“躺贏”不可能，說(shuō)的就是這個(gè)道理。從個(gè)人發(fā)展來(lái)看，踔厲奮發(fā)，自強(qiáng)不息才會(huì)激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展；②從社會(huì)、國(guó)家角度來(lái)看，敢拼敢闖，自強(qiáng)不息是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉，所以，“躺平”這種思想對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族繁榮都是有百害而無(wú)一利的。7．【答案】直掛云帆濟(jì)滄海；行路難（其一）；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；后天下之樂(lè)而樂(lè)；月有陰晴圓缺；蘇軾【解析】【分析】本題中的“濟(jì)”“畔”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。故答案為：直掛云帆濟(jì)滄海；行路難（其一）；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；后天下之樂(lè)而樂(lè)；月有陰晴圓缺；蘇軾。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。【答案】8．D9．不好。因?yàn)椤氨А笔菓驯У囊馑?，生?dòng)地寫(xiě)出了將士們無(wú)心睡眠、懷抱馬鞍隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)的景象，體現(xiàn)了將士戍邊生活的艱辛；表現(xiàn)了將士們心寄戰(zhàn)場(chǎng)、渴望建功立業(yè)的心情。而用“枕”字有安逸舒適的含義，則不能達(dá)到這個(gè)效果?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解與賞析。賞析詩(shī)句，要先確定賞析的角度（修辭手法、表現(xiàn)手法等）；再分析其表現(xiàn)了事物怎樣的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

（2）本題考查賞析詞語(yǔ)。解答此類(lèi)題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。8．D.該詩(shī)用了西漢傅介子的故事，描繪了守邊將士在沙場(chǎng)上征戰(zhàn)的艱苦生活，歌頌了他們忠心報(bào)國(guó)的英勇精神，沒(méi)有表達(dá)“壯志難酬的抑郁”；

故答案為：D。9．把“抱”換為“枕”不好；“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”意思是：白天在金鼓聲中與敵人進(jìn)行殊死的戰(zhàn)斗，晚上抱著馬鞍睡覺(jué)?！氨А笔菗肀?、懷抱的意思；由此可以看出，將士們懷抱馬鞍的目的是，隨時(shí)做好應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，想要征戰(zhàn)沙場(chǎng)建功立業(yè)；體現(xiàn)了將士戍邊生活的艱辛；表現(xiàn)了將士們心寄戰(zhàn)場(chǎng)、渴望建功立業(yè)的心情；而“枕”是很舒服的感覺(jué)，枕在馬鞍上睡覺(jué)，不如“抱”表達(dá)的程度深，表現(xiàn)不出將士們的這種隨時(shí)迎戰(zhàn)的迫切心情；所以，把“抱”換為“枕”不好。

故答案為：不好。因?yàn)椤氨А笔菓驯У囊馑?，生?dòng)地寫(xiě)出了將士們無(wú)心睡眠、懷抱馬鞍隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)的景象，體現(xiàn)了將士戍邊生活的艱辛；表現(xiàn)了將士們心寄戰(zhàn)場(chǎng)、渴望建功立業(yè)的心情。而用“枕”字有安逸舒適的含義，則不能達(dá)到這個(gè)效果?！敬鸢浮?0．D11．C12．①（歐陽(yáng)修）幼年時(shí)聰明超過(guò)常人，書(shū)讀過(guò)就能夠背誦。②（歐陽(yáng)修）與梅堯臣結(jié)交，吟詩(shī)作歌相互唱和，于是憑借文章名揚(yáng)天下。13．①慈惠愛(ài)民。歐陽(yáng)修跟滁州百姓一起出游，與民同樂(lè)。②敏而好學(xué)。他自幼聰敏好學(xué)，過(guò)目成誦，刻苦鉆研韓愈手稿。③德美才秀。他傾慕圣賢，刻苦學(xué)習(xí)；結(jié)交志同道合的好友，文章名揚(yáng)天下?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解答此類(lèi)題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷詞義，注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

（2）本題考查文言文斷句。解答此類(lèi)題，不僅可以將語(yǔ)法、句式結(jié)構(gòu)中的標(biāo)志點(diǎn)作為依據(jù)進(jìn)行斷句，如領(lǐng)起句子的語(yǔ)氣詞前應(yīng)該斷開(kāi)；還可以通過(guò)聯(lián)系上下文，了解句子的大意來(lái)輔助斷句。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。

（4）本題考查文言文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可?！緟⒖甲g文】歐陽(yáng)修字永叔，廬陵人。四歲時(shí)即死了父親，母親鄭氏決心不改嫁，在家親自教歐陽(yáng)修讀書(shū)學(xué)習(xí)，因家里貧窮，以至于只能以蘆荻作筆，在地上學(xué)習(xí)寫(xiě)字。歐陽(yáng)修幼年時(shí)聰明超過(guò)常人，書(shū)讀過(guò)就能夠背誦。等到成年時(shí)，更是超群出眾，卓有聲譽(yù)。宋朝立國(guó)將百年，為文的風(fēng)格還沿襲五代的積習(xí)，著意在駢儷詞藻上下功夫，內(nèi)容卻空乏污濁無(wú)振作之氣。士人習(xí)慣于舊時(shí)的陋習(xí)，持論卑下而無(wú)力。舜元、蘇舜欽、柳開(kāi)、穆修等人都曾想創(chuàng)作古文并借此大力提倡，以改變當(dāng)時(shí)的文風(fēng)，但因筆力不足而未能如愿。歐陽(yáng)修游學(xué)時(shí)，在廢書(shū)筐中發(fā)現(xiàn)了唐代韓愈的遺稿（《昌黎先生文集》），讀后十分仰慕。于是用心尋求其中的精義，以至于廢寢忘食，決心要追趕他，和他并駕齊驅(qū)。后來(lái)考中了進(jìn)士，禮部（即南宮）考試，歐陽(yáng)修列為第一名。崇文殿御試榮選為甲科進(jìn)士，并被任命為西京推官。此時(shí)歐陽(yáng)修開(kāi)始結(jié)交尹洙，一起作古文，議論時(shí)事，二人互為師友，又與梅堯臣結(jié)交，吟詩(shī)作歌，相互唱和，于是憑借文章名揚(yáng)天下。10．D.“村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊”譯為：村里的人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，就都來(lái)打聽(tīng)消息。咸，全都。“咸有意作而張之”譯為：都曾想創(chuàng)作古文并借此大力提倡。咸，全都；

故答案為：D。11．本句譯為：歐陽(yáng)修游學(xué)時(shí)，在廢書(shū)筐中發(fā)現(xiàn)了唐代韓愈的遺稿，讀后十分仰慕。

“修游隨”為狀語(yǔ)，“得唐韓愈遺稿于廢書(shū)簏中”與“讀而心慕焉”為順承關(guān)系；

故斷為：修游隨/得唐韓愈遺稿于廢書(shū)簏中/讀而心慕焉。

故答案為：C。12．重點(diǎn)詞有：

①幼，幼年時(shí)；敏悟，聰明；輒，就；誦，背誦。

②游，結(jié)交；相，互相；倡和，唱和；遂，于是；以，憑借。

故答案為：①（歐陽(yáng)修）幼年時(shí)聰明超過(guò)常人，書(shū)讀過(guò)就能夠背誦；

②（歐陽(yáng)修）與梅堯臣結(jié)交，吟詩(shī)作歌相互唱和，于是憑借文章名揚(yáng)天下。13．根據(jù)“知識(shí)卡片”可知，“文”有“道德博聞、慈惠愛(ài)民、博聞多見(jiàn)、忠信接禮、敏而好學(xué)、剛?cè)嵯酀?jì)、德美才秀、堅(jiān)強(qiáng)不暴”的含義；

結(jié)合課內(nèi)連接“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)，人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”可知，歐陽(yáng)修跟滁州百姓一起出游，與民同樂(lè)，符合“慈惠愛(ài)民”；

結(jié)合第一段“幼敏悟過(guò)人，讀書(shū)輒成誦”修游隨得唐韓愈遺稿于廢書(shū)麓中讀而心慕焉?？嘀咎铰槪镣鼘嬍场笨芍?，他自幼聰敏好學(xué)，過(guò)目成誦，刻苦鉆研韓愈手稿，符合“敏而好學(xué)”；

結(jié)合第一段“修游隨得唐韓愈遺稿于廢書(shū)麓中讀而心慕焉”，第二段“與梅堯臣游，為歌詩(shī)相倡和，遂以文章名冠天下”可知，他傾慕圣賢，刻苦學(xué)習(xí)；結(jié)交志同道合的好友，文章名揚(yáng)天下，符合“德美才秀”。

故答案為：①慈惠愛(ài)民。歐陽(yáng)修跟滁州百姓一起出游，與民同樂(lè)。②敏而好學(xué)。他自幼聰敏好學(xué)，過(guò)目成誦，刻苦鉆研韓愈手稿。③德美才秀。他傾慕圣賢，刻苦學(xué)習(xí)；結(jié)交志同道合的好友，文章名揚(yáng)天下?！敬鸢浮?4．C15．各位家長(zhǎng)，大家好！我理解您對(duì)孩子學(xué)業(yè)的關(guān)切，但請(qǐng)相信，我們?cè)鲈O(shè)勞動(dòng)課程是出于對(duì)孩子全面發(fā)展的考慮。勞動(dòng)教育不僅能讓孩子在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松，更能培養(yǎng)他們的生活技能和責(zé)任感。雖然勞動(dòng)不是必考科目，但它對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們會(huì)合理安排時(shí)間，確保勞動(dòng)課程不會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。請(qǐng)您給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，收獲成長(zhǎng)的喜悅。謝謝！【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查材料內(nèi)容理解。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（2）本題考查勸說(shuō)詞，為開(kāi)放性試題。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易14．A.有誤，根據(jù)材料一第①段“2022年3月，教育部《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》公布，當(dāng)年9月秋季學(xué)期，單獨(dú)設(shè)立的勞動(dòng)課出現(xiàn)在了中小學(xué)生的課表里”可知，單獨(dú)設(shè)立的勞動(dòng)課在2022年秋季學(xué)期就已經(jīng)出現(xiàn)在了中小學(xué)生的課表里，而非2023年。

B.有誤，根據(jù)材料一第④段“家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的參與和支持，除了體現(xiàn)在勞動(dòng)過(guò)程中的適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)外，還在于以身作則、言傳身教，于潛移默化中幫助孩子樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高的觀念”可知，家長(zhǎng)以身作則、言傳身教是幫助孩子樹(shù)立勞動(dòng)觀念的重要方式之一，但并不是唯一方式，還需要其他方面的配合和引導(dǎo)。因此，選項(xiàng)中的說(shuō)法是過(guò)于絕對(duì)化的表述。

D.根據(jù)材料四可知，我國(guó)確實(shí)高度重視和尊重勞動(dòng)者，通過(guò)表彰大會(huì)等形式對(duì)杰出的勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者進(jìn)行表彰。然而，材料并未提及所有勞動(dòng)者都能獲得表彰，因此不能斷章取義。

故答案為：C。15．要求以校長(zhǎng)的身份，針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)特色勞動(dòng)課程的質(zhì)疑進(jìn)行回復(fù)。家長(zhǎng)的質(zhì)疑主要集中在兩方面：一是擔(dān)心學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間參加勞動(dòng)；二是認(rèn)為勞動(dòng)不是必考科目，因此不重要?；貜?fù)時(shí)需要針對(duì)這兩點(diǎn)進(jìn)行解釋和安撫，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性和益處。

示例：各位家長(zhǎng)們，稍安勿躁，你們想提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的著急心理我能理解，但學(xué)校更關(guān)注孩子的全面發(fā)展，開(kāi)設(shè)特色勞動(dòng)課程不僅是順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求，也是為了讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中緩解學(xué)習(xí)壓力，勞逸結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)效率會(huì)更高；而且勞動(dòng)有助于孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的生活自理能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和責(zé)任感等，從而幫助他們?cè)诋?dāng)代社會(huì)學(xué)會(huì)生存。所以，勞動(dòng)雖然不是必考科目，但我們也不應(yīng)該忽視勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。希望能夠得到你們更多的支持，謝謝！

故答案為：各位家長(zhǎng)，大家好！我理解您對(duì)孩子學(xué)業(yè)的關(guān)切，但請(qǐng)相信，我們?cè)鲈O(shè)勞動(dòng)課程是出于對(duì)孩子全面發(fā)展的考慮。勞動(dòng)教育不僅能讓孩子在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松，更能培養(yǎng)他們的生活技能和責(zé)任感。雖然勞動(dòng)不是必考科目，但它對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們會(huì)合理安排時(shí)間，確保勞動(dòng)課程不會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。請(qǐng)您給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，收獲成長(zhǎng)的喜悅。謝謝！【答案】16．小時(shí)候；母親讓“我”學(xué)刺繡，“我”很笨拙，母親并不勉強(qiáng)；結(jié)了婚17．“捏著”寫(xiě)出母親刺繡時(shí)拿針的動(dòng)作，“執(zhí)著”寫(xiě)出母親刺繡時(shí)的耐心、堅(jiān)持。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了母親的沉穩(wěn)專(zhuān)注，心靈手巧，也表達(dá)出“我”對(duì)母親的疼惜之情。18．C19．①“刺繡時(shí)光”指母親把內(nèi)心深處對(duì)生活的理解融入千變?nèi)f化的刺繡中；“刺繡時(shí)光”也指“我”以筆墨為針線，繡出活色生香的生活。②“刺繡時(shí)光”是兩代人精神的相融。③勤勞日子里，“我”與母親擁有了柔軟的內(nèi)心，遼闊的眼界；人生風(fēng)雨中，生活有了小歡喜，即便身處困境，也能找到快樂(lè)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。解答本題，要認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)題干要求，鎖定相關(guān)段落，提取其中的關(guān)鍵語(yǔ)句概括作答。

（2）本題考查詞句賞析。賞析詞語(yǔ)，一般先理解詞語(yǔ)的本義；然后結(jié)合文章具體內(nèi)容，理解其語(yǔ)境義，并分析其表達(dá)效果。

（3）本題考查文章內(nèi)容的辨析。解答本題，可從文章中找出與各選項(xiàng)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)分析，判斷表述是否一致。（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫(xiě)作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。16．根據(jù)第②段“小時(shí)候，我常見(jiàn)母親的銀針一穿一拉，嫻熟地在毛衣上、鞋面上忙活，不久，美麗的圖案就成型了。那些刺繡出來(lái)的小動(dòng)物、小花朵，裝點(diǎn)著我們枯燥的生活”可知，小時(shí)候，母親用針線在我們衣服鞋子上刺繡美麗圖案，裝點(diǎn)我們的生活；

根據(jù)第③段“我稍微大一點(diǎn)，母親就說(shuō)，女孩子要學(xué)習(xí)女紅，一個(gè)不會(huì)針線的女孩子是要被人笑話的。可愚笨的我并沒(méi)有遺傳母親的心靈手巧。我捏起銀針笨拙地如同握著一個(gè)大棒槌，不是讓銀針刺破了手，就是針腳歪歪扭扭”可知，“我”稍大一點(diǎn)，母親讓“我”學(xué)刺繡，“我”沒(méi)有遺傳母親的手巧，“我”很笨拙不想學(xué)，母親也并不勉強(qiáng)；

根據(jù)第⑤段“結(jié)了婚，每次回母親家，我總看到母親在捏著銀針刺繡，母親老了，戴著老花鏡執(zhí)著地繡出一花一葉。我常常對(duì)母親發(fā)牢騷，閑著沒(méi)事出去遛遛彎，天天和這些針線較什么勁？享享清福多好”可知，我結(jié)了婚，母親依舊閑下來(lái)的時(shí)候做刺繡，我勸母親多出去玩，她依舊執(zhí)著地做刺繡。

故答案為：小時(shí)候；母親讓“我”學(xué)刺繡，“我”很笨拙，母親并不勉強(qiáng)；結(jié)了婚17．根據(jù)第⑤段“結(jié)了婚，每次回母親家，我總看到母親在捏著銀針刺繡，母親老了，戴著老花鏡執(zhí)著地繡出一花一葉”可知，母親年齡大了戴著老花鏡也要堅(jiān)持刺繡，“捏著”是用拇指和別的手指拿著的意思，這里寫(xiě)母親刺繡時(shí)拿針的動(dòng)作，“執(zhí)著”是指對(duì)某一事物堅(jiān)持不懈，寫(xiě)出母親刺繡時(shí)的耐心、堅(jiān)持?！澳笾薄皥?zhí)著”這兩個(gè)詞表現(xiàn)了母親刺繡時(shí)的沉穩(wěn)專(zhuān)注，心靈手巧，也表達(dá)出“我”對(duì)變老的母親的疼惜之情。

故答案為：“捏著”寫(xiě)出母親刺繡時(shí)拿針的動(dòng)作，“執(zhí)著”寫(xiě)出母親刺繡時(shí)的耐心、堅(jiān)持。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了母親的沉穩(wěn)專(zhuān)注，心靈手巧，也表達(dá)出“我”對(duì)母親的疼惜之情。18．C.根據(jù)第⑧段“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子，磕磕碰碰，母親的繡品卻在我心中生了根。終于，我拿起了筆，拾掇起荒廢了很多年的文字”“我到如今也不會(huì)像母親一樣靜坐一隅”可知，母親的繡品在“我”心中生了根是指“我”明白了母親對(duì)我的牽掛和愛(ài)，本項(xiàng)中“表明‘我’開(kāi)始拿起銀針，靜坐一隅繡出畫(huà)卷”表述有誤；

故答案為：C。19．根據(jù)第⑦段“母親把她對(duì)我的祝福繡在一針一線中，伴我走過(guò)萬(wàn)水千山。我忽然理解了母親，刺繡是她的一個(gè)愛(ài)好，而那些做工精美的繡品，是母親用心在歌唱。母親把內(nèi)心深處對(duì)生活的理解融入千變?nèi)f化的刺繡中，一針一線里，繡出的是一寸寸深沉的光陰”可知，母親把對(duì)我的祝福融入刺繡中，一直陪伴著我?！按汤C時(shí)光”指母親在做自己做喜歡的事情時(shí)把內(nèi)心深處對(duì)生活的理解也融入千變?nèi)f化的刺繡中；

根據(jù)第⑧段“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子，磕磕碰碰，母親的繡品卻在我心中生了根。終于，我拿起了筆，拾掇起荒廢了很多年的文字。有了愛(ài)好，生活在平淡如水中浸潤(rùn)了精致，活色生香起來(lái)”可知，母親的刺繡激勵(lì)我拾起自己最?lèi)?ài)的文學(xué)，“刺繡時(shí)光”也指“我”學(xué)著母親刺繡的熱情，以筆墨為針線，繡出活色生香的生活；

根據(jù)第⑨段“刺繡時(shí)光，是兩代人精神的相融。勤勞日子里，我們的內(nèi)心柔軟，眼界遼闊；風(fēng)風(fēng)雨雨中，有愛(ài)好相伴，生活就有了小歡喜，即便是身處困境，也能心如磐石，攫取到歡樂(lè)的浪花”可知，母親那老一輩對(duì)女紅堅(jiān)持和現(xiàn)代我對(duì)文學(xué)的喜愛(ài)，都是對(duì)自己喜愛(ài)事物的追求，所以“刺繡時(shí)光”是兩代人精神的相融；勤勞日子里，“我”與母親都通過(guò)追求自己的熱愛(ài)而擁有了柔軟的內(nèi)心，遼闊的眼界；母親和我通過(guò)女紅、文學(xué)在平凡日子尋找快樂(lè)，我們也通過(guò)自己的喜愛(ài)磨練了自己意志，在人生風(fēng)雨中，我們的生活都有了小歡喜，即便身處困境，也能自己找到快樂(lè)。

故答案為：①“刺繡時(shí)光”指母親把內(nèi)心深處對(duì)生活的理解融入千變?nèi)f化的刺繡中；“刺繡時(shí)光”也指“我”以筆墨為針線，繡出活色生香的生活。②“刺繡時(shí)光”是兩代人精神的相融。③勤勞日子里，“我”與母親擁有了柔軟的內(nèi)心，遼闊的眼界；人生風(fēng)雨中，生活有了小歡喜，即便身處困境，也能找到快樂(lè)?！敬鸢浮?0．D21．示例一：少年時(shí)保爾的“框”是出身貧寒，過(guò)最底層的苦難生活，受人欺凌；成年后的“框”是參戰(zhàn)的傷病、全身癱瘓。為了突破“框”，他勇于反抗不公平的對(duì)待；他參加紅軍，積極投身革命；他從書(shū)本中汲取精神和力量；他以頑強(qiáng)不屈的意志對(duì)抗病痛，立志為人民的事業(yè)奮斗終身。示例二：簡(jiǎn)·愛(ài)的“框”是以孤兒身份寄居在舅舅家，出身和相貌都不好，加之當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女性的輕視。為了突破“框”，她堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)、獨(dú)立自主、積極進(jìn)取。盡管出身卑微，相貌平平，但她并不因此而自卑。她具有頑強(qiáng)的生命力，從不向命運(yùn)低頭，她對(duì)自己的命運(yùn)、價(jià)值、地位有著清醒的思考，并努力把握機(jī)會(huì)；她對(duì)自己的思想和人格有著理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的幸福和情感有著堅(jiān)定的追求。示例三：林沖的“框”是受性格中懦弱和忍耐的因素影響，被權(quán)貴陷害及遭受社會(huì)的壓迫。為了突破“框”，擺脫被壓迫的命運(yùn)，火燒草料場(chǎng)，冒著漫天飛雪奔向梁山。在柴進(jìn)的推薦下，林沖上了梁山聚義。通過(guò)這些事件，林沖的性格發(fā)生了，質(zhì)的蛻變，從順從到反抗，最終成為了梁山好漢中的一員。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著內(nèi)容的掌握。在日常閱讀名著時(shí)，注意要準(zhǔn)確把握其中的重要事件，理解事件發(fā)生的背景及產(chǎn)生的影響。

（2）本題考查名著情節(jié)理解。在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)名著故事情節(jié)有一個(gè)大致的了解，不同的篇目要識(shí)記不同的故事情節(jié)。20．D.“大鬧五臺(tái)山”的是魯智深，并非李逵。具體情節(jié)：魯智深出逃代州雁門(mén)縣，金老女婿趙員外送他去五臺(tái)山，做僧避禍。魯智深晚不坐禪，喝酒打人。打造關(guān)王刀一樣的戒刀和禪杖。假借過(guò)往僧人名義喝酒吃狗肉，在半山拽拳使腳，打坍亭子，打壞金剛，要燒寺院，回寺嘔吐，給禪和子嘴里塞狗腿，搞得大家卷堂而散。監(jiān)寺、都寺遣眾人來(lái)打，魯智深趁酒醉大鬧一場(chǎng)，被長(zhǎng)老喝住。

故答案為：D。21．圍繞名著人物生活中的“框”——困境展開(kāi)，梳理人物的“破框”之舉，言之有理即可。

示例一：少年時(shí)的保爾生活貧困，在食堂干活的日子里，保爾受盡老板娘的壓迫，也看到了生活在社會(huì)底層的人們的艱辛痛苦、貧窮。這是他少年時(shí)期的“框”。他靠著自己勇于反抗的精神和朱赫來(lái)的引導(dǎo)，沖破了這些“框”，走上了革命的道路。參加紅軍以后，他四次經(jīng)歷生死，與波蘭人交戰(zhàn)中腿部受傷，得了傷寒感染；在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中一顆炸彈在保爾身邊爆炸，頭部受傷；緊張的肅反工作擊倒了他，回家養(yǎng)?。辉谛蘼窌r(shí)得了傷寒病和肺炎差點(diǎn)要的他的命。這是他成年之后的“框”。他靠著自己頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念，一次次戰(zhàn)勝傷病和內(nèi)心的怯懦，最終成為一名鋼鐵一樣的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，沖破了這些“框”，獲得了新生。

示例二：簡(jiǎn)·愛(ài)：勞沃德學(xué)校教規(guī)嚴(yán)厲，簡(jiǎn)·愛(ài)在勞法德學(xué)校繼續(xù)受到精神和肉體上的摧殘。這是簡(jiǎn)·愛(ài)兒時(shí)的框。海倫的友情和譚波兒小姐的關(guān)愛(ài)滿足了簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)關(guān)懷和溫暖的渴求，可海倫肺病去世，譚波兒結(jié)婚離開(kāi)，這刺激了簡(jiǎn)愛(ài)。簡(jiǎn)·愛(ài)渴望闖進(jìn)一個(gè)“變化多端的天地”，隨后找到的家庭教師的工