2024年秋季新北師大版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 2.2長度及其測(cè)量

第二章

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

2.2長度及其測(cè)量課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入評(píng)書藝術(shù)滋養(yǎng)了幾代人．《水滸傳》中經(jīng)常聽到這樣的字眼“身長八尺”，若按現(xiàn)在的換算方式計(jì)算，武松、林沖、魯達(dá)等人的身高竟有2.5m左右，典型的“巨人癥”啊！實(shí)則不然，古時(shí)的一尺大約相當(dāng)于今天的0.23m，也就是說“八尺男兒”的身高為1.84m，這才是正常的．任務(wù)一

物質(zhì)世界的空間尺度課程講授

中國使用里、丈、尺、寸等長度單位．英美國家使用英里、英尺、英寸等長度單位．單位種類繁多不統(tǒng)一，導(dǎo)致交流不方便，為此國際計(jì)量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位．1．國際單位制

國際計(jì)量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位，叫做國際單位制，簡(jiǎn)稱SI.國際單位制都是選取自然界中比較穩(wěn)定、世界各國都能接受的實(shí)物為標(biāo)準(zhǔn)．課程講授(3)單位換算①進(jìn)制：千進(jìn)制：km、m、mm、μm、nm；十進(jìn)制：m、dm、cm、mm課程講授②換算：數(shù)值不變，乘目標(biāo)單位與原單位之間的進(jìn)率，將原單位改為目標(biāo)單位．

千進(jìn)制大化小乘103，小化大除以103.十進(jìn)制大化小乘10，小化大除以10.③科學(xué)記數(shù)法例：下列單位換算中正確的是（

）A.12.56cm=12.56×10-2m=0.1256mB.12.56cm=12.56cm×10-2m=0.1256mC.12.56cm=12.56÷102=0.1256mD.12.56cm=12.56×10-2cm=0.1256mA

進(jìn)行單位換算時(shí)，數(shù)字保持不變，然后乘以單位之間的進(jìn)率，最后用科學(xué)記數(shù)法表示結(jié)果。具體過程分析如下：課程講授例：下列對(duì)一些具體事例的估測(cè)中，你認(rèn)為錯(cuò)誤的是（

）A．中學(xué)生拳頭的寬度約為10cmB．一般情況下，籃球直徑約是25厘米，C．教室中門的高度大約為2mD．一本物理書的寬度約為10cmD課程講授課程講授任務(wù)二

長度的測(cè)量知道了長度及其單位，那我們?cè)趺慈y(cè)量物體的長度呢？1．基本工具：刻度尺其他工具：三角尺、卷尺、皮尺等．課程講授精確度高的測(cè)量工具：游標(biāo)卡尺(千分尺)、螺旋測(cè)微器．012345678cm量程分度值零刻度線注：1.零刻度線是否磨損2.量程是一個(gè)范圍3.分度值表示刻度尺的最小精確度它的零刻度線在哪里？它的量程是

；它的分度值是

。0~8cm1mm刻度尺最左側(cè)2．正確使用刻度尺的方法(巧記：選、放、看、讀、記)使用前：三看（零刻度線、量程、分度值——相鄰刻度線間的長度）課程講授（2）放：①零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端；②有刻度線的一邊要緊靠被測(cè)物體且與被測(cè)邊保持平行，不能歪斜；③用厚刻度尺時(shí)，要使刻度線貼近被測(cè)物體.（1）選：根據(jù)測(cè)量的實(shí)際需要選取適當(dāng)?shù)牧砍毯头侄戎嫡n程講授（3）看：讀數(shù)時(shí)，視線要正對(duì)刻度線；視線應(yīng)與尺面垂直，不能歪斜．012345678cm課程講授(4)讀：測(cè)量值要讀準(zhǔn)確值和估計(jì)值．測(cè)量值＝準(zhǔn)確值＋估計(jì)值．012345678cm準(zhǔn)確值估讀值5.1cm0.04cm測(cè)量結(jié)果=+=5.14+分度值：0.1cmcm（5）記：記錄時(shí)，不但要記錄數(shù)值，還必須注明測(cè)量單位

準(zhǔn)確值是指_______________，由_________決定．估計(jì)值是指準(zhǔn)確值____________，且僅有____________．準(zhǔn)確讀出的數(shù)字分度值下一位數(shù)字一位課程講授1.測(cè)量時(shí)沒有從0刻度線開始2.給多組數(shù)據(jù)求平均值時(shí)3.刻度尺熱脹冷縮讀數(shù)時(shí)要減去起始點(diǎn)的數(shù)，這種方法叫零點(diǎn)修正法熱了，測(cè)量值偏小，冷了，偏大舍掉不準(zhǔn)確，剩下數(shù)據(jù)求平均值，位數(shù)前后要一致注：課程講授習(xí)題解析例：如圖所示，甲圖刻度尺所測(cè)物體的長度應(yīng)為_______________cm。乙圖刻度尺所測(cè)物體的長度應(yīng)為___________cm，乙圖數(shù)據(jù)中的準(zhǔn)確值是_______，估計(jì)值是_________。2.62.482.4cm0.08cm課程講授3.認(rèn)識(shí)誤差（1）請(qǐng)同桌兩位同學(xué)對(duì)同一本物理課本再進(jìn)行一次寬度測(cè)量，看看大家測(cè)量的結(jié)果一樣嗎？（2）兩位同學(xué)測(cè)量結(jié)果有微小的偏差，這是怎么回事呢？是我們操作不對(duì)？讀數(shù)不對(duì)？誤差：在測(cè)量時(shí)，受儀器、測(cè)量方法、人為估測(cè)的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差異，這就是誤差。課程講授歸納總結(jié)：（1）誤差產(chǎn)生的原因：測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者；（2）①改進(jìn)測(cè)量方法；②選用精度高的測(cè)量工具；③多次測(cè)量取平均值。（3）測(cè)量錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則、讀數(shù)時(shí)粗心等造成的，是不該發(fā)生、能夠避免的。注意：誤差是客觀存在的，不可避免的，不可能消除，只能盡量的減小。交流討論：請(qǐng)大家閱讀課本45頁誤差的有關(guān)知識(shí)，并回答以下問題：（1）誤差產(chǎn)生的原因是什么？（2）如何減小誤差？（3）誤差和錯(cuò)誤一樣嗎？例：有一位同學(xué)用刻度尺先后四次測(cè)量一個(gè)物體的長度。測(cè)量結(jié)果是1.41cm、1.52cm、1.42cm、1.44cm，根據(jù)記錄分析，刻度尺的分度值_______，測(cè)量結(jié)果有錯(cuò)誤的是_____厘米，物體的長度是______厘米。1mm1.521.42課程講授1.

[創(chuàng)新精神][2024·保定期末]2023年9月25日，某系列手機(jī)的三款產(chǎn)品悄然上架，連帶著全新自主研發(fā)的芯片第一次問世，震驚世界，成功打破了西方公司對(duì)芯片技術(shù)的壟斷。該公司利用特殊技術(shù)使其表現(xiàn)接近于7

nm芯片，做出7

nm芯片，則意味著要在每1平方毫米上，塞下近1億個(gè)晶體管。下列單位換算正確的是(

B

)BA.7

nm＝7

nm×10－9

mB.7

nm＝7×10－9

mC.7

nm＝7

nm×10－6

mD.7

nm＝7×10－6

m習(xí)題解析2.[教材實(shí)踐活動(dòng)][2024·合肥蜀山區(qū)期中]身高165

cm的小雷，利用自己的身體特征進(jìn)行了以下估測(cè)，接近真實(shí)值的是(

A

)AA.教室寬5臂展，約8

m(臂展：兩臂左右平伸時(shí)，兩手中指尖之間的距離)B.教室長10步幅，約30

m(步幅：走路時(shí)，兩腳尖之間的距離)C.課桌長7拃，約1.2

dm(拃：張開手，拇指尖到中指尖之間的距離)D.物理課本厚1指寬，約10

cm習(xí)題解析3.[結(jié)合日常生活][2023·福建]如表是某襯衫吊牌的部分信息，號(hào)型“170/92A”表示適穿人群的特征參數(shù)及體型?！癆”表示適用于一般體型，“170”表示身高170

cm，“92”表示(

A

)AA.胸圍92

cmB.肩膀?qū)?2

cmC.上臂周長92

cmD.脖子周長92

cm習(xí)題解析4.[真實(shí)情境]甲型H1N1流行性感冒是由甲型H1N1病毒引起的，圖中所示為H1N1病毒在30萬倍電子顯微鏡下成的像與刻度尺比對(duì)情況，該病毒的實(shí)際整體寬度為

cm。戴口罩可以有效阻斷H1N1病毒的傳播，常用的三種口罩過濾孔徑：①普通16層紗布口罩在1

000

μm左右；②單層無紡布口罩在10

μm左右；③N95口罩在0.1

μm左右；能有效防控H1N1病毒的是

。(選填序號(hào))1.20×10－5