河北省邢臺市寧晉縣第二中學(xué)2025屆高三語文下學(xué)期第五次周測試題

PAGEPAGE7河北省邢臺市寧晉縣其次中學(xué)2025屆高三語文下學(xué)期第五次周測試題一閱讀下面的文字，完成1-3題。談審美移情所謂移情,通俗地說,就是指人面對天地萬物時(shí),把自己的情感移置到外在的天地萬物身上去,好像覺得它們也有同樣的情感。當(dāng)自己心花怒放時(shí),好像天地萬物都在歡樂;苦悶悲傷時(shí),好像春花秋月也在悲愁。當(dāng)然,天地萬物不會(huì)歡樂,春花秋月也不會(huì)悲愁,是人把自己的悲歡移置到了它們身上。描繪此種移情現(xiàn)象的第一人是莊子?！肚f子·秋水》篇中,莊子望見魚兒“出游從容”,于是把自己在出游中體驗(yàn)到的歡樂之情移置到魚身上,覺得魚在出游時(shí)也是歡樂的。莊子所述,是典型的審美移情現(xiàn)象。然而,對移情現(xiàn)象作出真正的理論概括是晚近的事。最早把移情作為一種美學(xué)觀念提出來的是德國學(xué)者費(fèi)舍爾父子。他們認(rèn)為,我們對四周世界的審美觀照,是情感的自發(fā)的外射作用,也就是說,審美觀照不是主風(fēng)光 對客體時(shí)的感受活動(dòng),而是外射活動(dòng),即把自己的感情投射到我們的眼睛所感知到的人物和事物中去,在費(fèi)舍爾父子那里,移情觀念已大體上確定了,但通過形而上的論證把移情說提高到科學(xué)形態(tài)的則是德國美學(xué)家立普斯。因?yàn)橐魄檎f的影響巨大,以至于有人把立普斯譽(yù)為美學(xué)界的達(dá)爾文。審美移情作為一種審美體驗(yàn),其本質(zhì)是一種對象化的自我享受。這就是說,審美體驗(yàn)作為一種審美享受,所觀賞并為之感到開心的不是客觀的對象,而是自我的情感。在審美享受的瞬間,是人把自我的情感移入到一個(gè)與自我不同的對象(自然、社會(huì)、藝術(shù)中的事物)中去,并且在對象中玩味自我本身。審美移情的基本特征是主客消融、物我兩忘、物我同一、物我互贈(zèng)。移情和感受不同。在感受活動(dòng)中,主風(fēng)光 對客體,主客體是分別的,界限是清晰的。但在移情活動(dòng)中,主體移入客體,客體也好像移入主體,主客體融合為一,已不存在界限。對主體而言,他完全地沉沒到對象中去,在對象中流連忘返,進(jìn)入忘我境界;對客體而言,它與生命抖動(dòng)的主體融合為一,實(shí)現(xiàn)了無情事物的有情化,無生命事物的生命化。也就是說,在移情之際,不但物我兩忘、物我同一,而且物我互贈(zèng)、物我回還。清代大畫家石濤在描述自己創(chuàng)作的心理狀態(tài)時(shí)所說的“山川脫胎于予,予脫胎于山川”“山川與予神遇而跡化”,就是審美移情中的物我互贈(zèng)、物我回還的情境。審美移情發(fā)生的緣由是憐憫感與類似聯(lián)想。谷魯斯等人認(rèn)為引起移情的緣由是人的生理活動(dòng),移情源自于人的“內(nèi)仿照”。但立普斯的觀點(diǎn)更可信。他認(rèn)為,審美移情起源于人的類似聯(lián)想。人都有一種自然傾向或愿望,要把類似的東西放在同一個(gè)觀點(diǎn)下去理解,所以總是依據(jù)切身閱歷的類比,去看待身外發(fā)生的事務(wù)。這就是說,審美的人都是有憐憫心,以自己體驗(yàn)到的某類情感,去類比、理解四周看起來是同類的事物。這種憐憫,不但及于他人,也及于其他生物及無生物。審美移情的功能是人的情感的自由解放。盡管移情不肯定伴隨美感,但美感則必定伴隨移情。因?yàn)閷徝酪魄槟芙o人以充分的自由。人的不自由經(jīng)常來自人自身。自身是有限的,它是自由的牢籠?？墒窃趯徝酪魄榈乃查g,自身的牢籠被打破了,“自我”可以與天地萬物相往來,獲得了自由伸張的機(jī)會(huì)?！白晕摇迸c天地萬物的界限消逝了,人的情感也就從有限擴(kuò)大到了無限。(節(jié)選自童慶炳《中國古代心理詩學(xué)與美學(xué)》,有刪改)1.下列關(guān)于移情的表述,不正確的一項(xiàng)是(

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A.《莊子·秋水》中,莊子把自己出游中體驗(yàn)到的歡樂之情移置到魚身上,覺得魚在出游時(shí)也是歡樂的。這事實(shí)上是莊子對自己感情的對象化享受。

B.最早把移情作為一種美學(xué)觀念提出來的,是德國學(xué)者費(fèi)舍爾父子。但是,立普斯對移情的闡釋才使得移情說具有了科學(xué)形態(tài),他也因之深受贊譽(yù)。

C.在審美移情說看來,人的審美體驗(yàn)是主體在對客觀對象的觀賞中,觸生出千種心情、萬般感受,從而體驗(yàn)到審美對象所具有的獨(dú)特的審美價(jià)值。

D.移情與感受不同。在感受活動(dòng)中,主客二分,主體在客風(fēng)光 前保持自我,物我兩立;而在移情時(shí),主體與客體的界限被打破,主體客體相融合。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是(

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A.雖然對移情現(xiàn)象作出理論概括的主要是西方的美學(xué)家,不過《莊子·秋水》中對"魚之樂"的記載表明我國的哲學(xué)家早已經(jīng)描繪了這種現(xiàn)象。

B.關(guān)于審美移情的起因,曾經(jīng)出現(xiàn)過不同的觀點(diǎn)。谷魯斯等人認(rèn)為,引起移情的緣由是人的生理活動(dòng),移情源自于人的"內(nèi)仿照",這種觀點(diǎn)不行信。

C.審美的人以自己體驗(yàn)到的某類情感,去類比、理解四周看起來是同類的事物,這與人要把類似的東西放在同一個(gè)觀點(diǎn)下去理解的自然傾向是一樣的。

D.審美移情能讓人的情感自由解放。美感必定伴隨著移情,因?yàn)閷徝酪魄槟軒腿舜蚱谱陨淼挠邢扌?讓自我的心靈豐富化,給人帶來充分的自由。

3.依據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(

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A.李白的"相看兩不厭,只有敬亭山"、李商隱的"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"等詩句,都體現(xiàn)了審美移情,是詩人把自己體驗(yàn)過的情感移置到景或物身上的結(jié)果。

B.鄭板橋《竹石》詩:"咬定青山不放松,立根原在破巖中。千錘百煉還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。"從審美移情看,詩人審美觀賞的對象不是竹石,而是移入竹石形象中的自我情感。

C.北宋畫家文與可畫竹時(shí),"其身與竹化,無窮出清爽"。"身與竹化"所強(qiáng)調(diào)的是竹已化為畫家的精神,獲得了人的生命存在。這是移情中出現(xiàn)的物我兩忘、物我同一的境界。

D.在"我見青山多嫵媚,料青山、見我應(yīng)如是"中,南宋詞人辛棄疾以移情的方式把自己的深情移入青山,青山因此就嫵媚起來。此時(shí)主體的情感是移置在青山中,只屬于青山的。二閱讀下面的文字，完成4-6題。近代以來，為了應(yīng)對國際斗爭和沖突，構(gòu)建長久穩(wěn)定的國際秩序，一系列全球治理方案接踵而出，但總體上收獲甚微。這不禁令人反思一個(gè)重大問題：構(gòu)建持續(xù)和平穩(wěn)定發(fā)展的國際秩序是否可能？依照黑格爾在《法哲學(xué)原理》中的理解，構(gòu)建持續(xù)和平穩(wěn)定發(fā)展的國際秩序是不行能的。在他看來，斗爭是倫理發(fā)展的必定環(huán)節(jié)，是保持各民族倫理健康的必要手段，“持續(xù)的甚或永久的和平會(huì)使民族墮落”。應(yīng)當(dāng)說，在黑格爾所處的現(xiàn)代性發(fā)展階段，這種理解不僅是正確的，還是相當(dāng)深刻的。因?yàn)楹诟駹柊盐樟四莻€(gè)時(shí)代主體間、國家間關(guān)系的本質(zhì)，即“一切人反對一切人的斗爭”。正如前文所述，在各個(gè)國家為了實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展而激烈爭奪有限的發(fā)展條件時(shí)，斗爭和沖突是不行避開的，短暫的和平不過是弱小國家面對大國霸權(quán)的無奈選擇，或多個(gè)大國之間的短期相互制衡。在這種狀況下，一旦某一國家在發(fā)展中獲得更大的優(yōu)勢和力氣，平衡便必定會(huì)被打破，“弱肉強(qiáng)食”的國際秩序仍將接著。但問題在于，當(dāng)今世界已經(jīng)遠(yuǎn)不是黑格爾所處的那個(gè)現(xiàn)代性起步和快速發(fā)展的時(shí)代，而是處于現(xiàn)代性發(fā)展的新的歷史階段。今日世界現(xiàn)代性問題的嚴(yán)峻化和普遍化，并不是靠叢林法則就能根本解決的。對外斗爭不能確保自身和平，限制他國發(fā)展不能確保自我發(fā)展，不合作就不能發(fā)展，不共贏就不能單贏，這已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的大趨勢。這時(shí)候再抱著傳統(tǒng)的現(xiàn)代性全球治理方案不放，明顯就不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展了。時(shí)代發(fā)展呼喊新的全球治理方案。在這種背景下，中國精確把握時(shí)代的新特點(diǎn)和新趨勢，主動(dòng)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，提倡共商共建共享共贏的全球治理方案，這是時(shí)代發(fā)展的必定。中國在世界歷史發(fā)展中首次突破和超越了傳統(tǒng)的現(xiàn)代性全球治理方案的單一主體性思維，在主體性基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)公共性，開啟了全球治理的嶄新篇章?，F(xiàn)代性發(fā)展的新階段和新特點(diǎn)，是全部國家都居于其中的歷史境遇。那么，為何唯有中國能夠領(lǐng)先提出超越傳統(tǒng)的現(xiàn)代性全球治理方案呢？這并不是出于偶然，而是由中國道路和中國文化確定的。中國道路不同于西方發(fā)達(dá)國家的發(fā)展道路，其根本緣由在于，中國現(xiàn)代化道路從來就不是個(gè)人主義或自由主義式的發(fā)展道路，而始終是一種集體主義或公共主義式的發(fā)展道路。這使得中國的現(xiàn)代性從其開啟之日起，就與西方經(jīng)典現(xiàn)代性存在本質(zhì)區(qū)分。西方的市民社會(huì)、原子化的個(gè)人、“一切人反時(shí)一切人的斗爭”，在中國道路中沒有生根發(fā)芽的土壤。由此可見，主動(dòng)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的世界意義，不僅體現(xiàn)于提出一整套詳細(xì)的、可操作的方案，而且做到了精確把握現(xiàn)代性發(fā)展的新改變和新特點(diǎn)，勝利提出一種超越傳統(tǒng)的現(xiàn)代性全球治理觀和發(fā)展觀的新方案。其最根本、最重要的世界意義在在于，中國發(fā)展道路的拓展和中華民族復(fù)興進(jìn)程的推動(dòng)，為這種新方案的實(shí)施供應(yīng)了充分的證明和鮮活的示范。（節(jié)選自桑明旭、郭湛《人類命運(yùn)共同體：歷史坐標(biāo)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與世界意義》）

4.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

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A.黑格爾認(rèn)為斗爭是必定的，有了斗爭就能保持各民族倫理健康，民族就不會(huì)墮落。B.中國為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展摒棄傳統(tǒng)的主體性思維，強(qiáng)調(diào)公共性，提出全球治理的新方案。C.在現(xiàn)代性發(fā)展的初始階段，斗爭和沖突不行避開，和平只是小國的妥協(xié)或大國間的制衡。D.受中國文化等因素的影響，中國現(xiàn)代化道路是一種集體主義或公共主義式的發(fā)展道路。5.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.對于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體這一論題，文章首先設(shè)問，然后通過對比論證得出結(jié)論。B.第三段通過分析當(dāng)今世界處于新的歷史階段，論證建立人類命運(yùn)共同體的必定性和可行性。C.文章引用黑格爾的“一切人反對一切人的斗爭”，是為了證明在當(dāng)時(shí)斗爭和沖突是必定的。D.文章從歷史回顧、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和世界意義等方面來論述構(gòu)建人類命運(yùn)共同體這一問題。6.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.過去所提出的一系列全球治理方案收效不大，其中一個(gè)緣由是沒有很好把握時(shí)代特點(diǎn)。B.中國假如最初選擇了西方發(fā)達(dá)國家的發(fā)展道路，就不會(huì)領(lǐng)先提出符合時(shí)代的全球治理方案。C.因?yàn)槲鞣轿幕P(guān)注個(gè)體、關(guān)注自身利益，所以他們很難提出有效的全球治理方案。D.全球治理方案只有精確把握現(xiàn)代性發(fā)展的新改變、新特點(diǎn)并且詳細(xì)可操作，才會(huì)有效。（三）論述類文本閱讀,完成7-9題（9分）①陳寅恪說：“所謂真了解者，必神游冥想，與立說之古人，處于同一境界”，“始能指責(zé)其學(xué)說之是非得失，而無隔閡膚廓之論”。這表明學(xué)術(shù)探討還需借助于歷史的想象力。但歷史想象與藝術(shù)想象有所不同。我們切不行拿“想象”作“證據(jù)”，“誤認(rèn)天上的浮云為天際的樹林”。這也是治學(xué)者應(yīng)當(dāng)牢記的“信條”。②治學(xué)須以歷史學(xué)為根基。李大釗說：“縱觀人間的過去者便是歷史，橫觀人間的現(xiàn)在者便是社會(huì)?！币簿褪钦f，要洞察現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，就不能不探討過去的歷史。胡適之則把這種相識的思路，比作“祖孫的方法”。這一方法從來不把事物看作一個(gè)孤立的東西，而把它視為“歷史”的一個(gè)“中段”：“上頭有他的祖父，下頭有他的孫子。捉住了這兩頭，他再也逃不出去了”。但歷史也不是單純事務(wù)的條塊鋪陳，它的背后還有“思想”，“有一個(gè)思想的過程所構(gòu)成的內(nèi)在方面”。因此，我們只有通過“想象”，才能把握它內(nèi)在的“思想”，才能從一堆枯燥無生命的原材料中發(fā)覺有血有肉的生命。事實(shí)上，對很多探討者來說，探討對象與他個(gè)人經(jīng)驗(yàn)并無干脆關(guān)系。探討政治史的人，并不肯定就是政治家。假如沒有歷史想象力的參加，他們的探討工作可以說是難以開展的。③歷史想象應(yīng)是“構(gòu)造性”的。這一點(diǎn)和藝術(shù)想象確有相像之處。錢鐘書也認(rèn)為，“史學(xué)家追敘真人真事，每須遙體人情，懸想事勢，設(shè)身局中，潛心腔內(nèi)，忖之度之，以揣以摩，庶幾入情合理。蓋與小說、劇本之臆造人物、虛構(gòu)境地，不盡同而可相通”。這很簡單讓人聯(lián)想到司馬遷。他在《史記》中創(chuàng)立的記史方法，比如劉邦之母大澤遇蛇、韓信下邳遇黃石公等，就頗具藝術(shù)想象的意味。這僅是問題的一個(gè)方面。另一方面，我們所賴以說明問題的一些“憑借”，如民族、國家、政黨等，雖然是一種歷史的詳細(xì)的存在，但要把握它們，也要依靠于人的想象。依據(jù)安德森的話說，叫作“想象的共同體”，比如，探討民族，即便是最小的民族的成員，也不行能相識他的全部同胞，或者和他們相遇，而是一種相互連接的意象讓他們作為一個(gè)整體而存在。④摘編自周良書《治學(xué)需有歷史想象力》7.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）（3分）A.真正理解古人的學(xué)說并評價(jià)其是非得失，需借助建立在實(shí)證之上的歷史想象。B.在治學(xué)中，胡適的“祖孫的方法”與李大釗的“橫縱觀人間之法”并無不同。C.司馬遷敘述某些事務(wù)時(shí)運(yùn)用的記史方法，與文學(xué)創(chuàng)作的想象虛構(gòu)有相像之處。D.紅學(xué)探討中的“索隱”抓住只言片語比附史事，添油加醋，對治學(xué)是有害的。8.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）（3分）A.文章采納總分式的論證結(jié)構(gòu)，先亮出自己的論點(diǎn)，然后從三個(gè)方面分別闡述。B.文章先詳細(xì)分析歷史想象的特點(diǎn)，再論述治學(xué)須以歷史學(xué)為根基，邏輯清晰。C.文章比較并分析了歷史想象和藝術(shù)想象之間的相像和不同點(diǎn)，辯證色調(diào)顯明。D.文章通過引述中西相關(guān)理論及名言，并結(jié)合典型事例闡釋道理，頗具勸服力。[來9.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)（）（3分）A.歷史想象力有助于探討工作的開展，通過想象，我們能更好地把握原材料背后的內(nèi)在思想，并有所發(fā)覺。B.“想象的共同體”借助相互連接的意象構(gòu)成一個(gè)整體，失掉了想象力，也就不再是歷史的詳細(xì)的存在了。C.學(xué)者陳寅恪的歷史想象力是經(jīng)過訓(xùn)練養(yǎng)成的，因而其藝術(shù)想象力不像曹雪芹那樣天馬行空，更自由自在。D.有深化而奇妙的推論，時(shí)刻保持充分的自制力，將事實(shí)納入假想的框架中，這應(yīng)成為治學(xué)者牢記的信條。答案：1.C;2.B;3.D

解析：1.“人的審美體驗(yàn)是主體在對客觀對象的觀賞中”錯(cuò)。相關(guān)信息在第3段“審美體驗(yàn)作為一種審美享受,所觀賞并為之感到開心的不是客觀的對象,而是自我的情感。在審美享受的瞬間,是人把自我的情感移入到一個(gè)與自我不同的對象(自然、社會(huì)、藝術(shù)中的事物)中去,并且在對象中玩味自我本身”

2.“這種觀點(diǎn)不行信”錯(cuò)。相關(guān)信息在第5段,原文說“谷魯斯等人認(rèn)為引起移情的緣由是人的生理活動(dòng),移情源自于人的“內(nèi)仿照”。但立普斯的觀點(diǎn)更可信。他認(rèn)為,審美移情起源于人的類似聯(lián)想。”,并沒有否定谷魯斯的觀點(diǎn),只是說立普斯的觀點(diǎn)更可信。

3.題干要求“據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是”，辦法考查學(xué)生依據(jù)文意進(jìn)行正確推斷的實(shí)力。D項(xiàng)，“只屬于青山的”錯(cuò)。文章第三段說“審美移情作為一種審美體驗(yàn)，其本質(zhì)是一種對象化的自我享受。這就是說，審美體驗(yàn)作為一種審美享受，所觀賞并為之感到開心的不是客觀的對象，而是自我的情感。在審美享受的瞬間，是人把自我的情感移入到一個(gè)與自我不同的對象（自然、社會(huì)、藝術(shù)中的事物）中去，并且在對象中玩味自我本身”，第四段也有明確說明，此時(shí)應(yīng)是物我合一，物中有我，我中有物。4.C

5.B

6.B

【解析】4.此題考查篩選文中信息的實(shí)力。答題時(shí)要細(xì)