2024年幼兒發(fā)展與健康知識(shí)考試題庫(kù)及答案

2024年幼兒發(fā)展與健康知識(shí)考試題庫(kù)

一、單選題（共118題）

1.關(guān)于幼兒想象的培養(yǎng)，以下表述正確的有

A、要有計(jì)劃地帶幼兒去社區(qū)、公園、鄉(xiāng)村等進(jìn)行參觀活動(dòng)，

以豐富幼兒視野，發(fā)展想象力。

B、只有專注于一種游戲，才能使幼兒注意力集中，激發(fā)出想

象力

C、要給幼兒提供結(jié)構(gòu)復(fù)雜的玩具，以此來(lái)啟發(fā)幼兒想象力。

D、在幼兒進(jìn)行音樂(lè)或美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師的干涉和代替有時(shí)可

以引導(dǎo)幼兒想象力。

答案：A

2.培養(yǎng)想象的最佳時(shí)期是

A、幼兒期

B、少年期

C、青年早期

D、青年晚期

答案：A

3.按想象的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造程度，想象可以分為

A、無(wú)意想象和有意想象

B、再造形象和創(chuàng)造想象

C、聯(lián)想和自由形象

D、空想和白日夢(mèng)

答案：B

4.1歲至1歲半兒童使用的句型主要是

A、單詞句

B、簡(jiǎn)單句

C、復(fù)合句

D、完整句

答案：A

5.考試中由于緊張或者疲勞，對(duì)原來(lái)很熟悉的題目卻想不起來(lái)

是

A、暫時(shí)性遺忘

B、永久性遺忘

C、不能再現(xiàn)

D、無(wú)意再現(xiàn)

答案：A

6.關(guān)于幼兒想象的培養(yǎng)，以下表述不正確的有

A、豐富幼兒理性知識(shí)，積累想象素材

B、開(kāi)展各類游戲，創(chuàng)設(shè)想象情境

C、保護(hù)幼兒好奇心，培養(yǎng)想象主動(dòng)性

D、利用文學(xué)形式，激發(fā)幼兒想象力

答案：A

7.夢(mèng)是一種奇怪的心理現(xiàn)象，是

A、創(chuàng)造想象

B、再造想象

C、有意想象

D、無(wú)意想象

答案：D

8.在同一張桌子上繪畫(huà)的幼兒，其想象的主題往往雷同，說(shuō)明

幼兒想象的特點(diǎn)是

A、想象有一定的目的，幼兒都是根據(jù)教師的要求構(gòu)思作畫(huà)

B、想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化

C、想象內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性,形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系

D、以想象過(guò)程為滿足，沒(méi)有目的性

答案：B

9.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重

要里程碑

B、兒童從出生起就有觸覺(jué)反應(yīng)

C、手的觸覺(jué)作為探索手段早于口腔的觸覺(jué)探索

D、觸覺(jué)在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用

答案：C

10.小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)樾“嘤?/p>

兒有意注意時(shí)間一

般是

A、20-25分鐘

B、3-5分鐘

C、15-18分鐘

D、10-12分鐘

答案：B

11.讀《阿Q正傳》時(shí)，我們頭腦中出現(xiàn)阿Q的形象屬于

A、幻想

B、再造想象

C、創(chuàng)造想象

D、空想

答案：B

12.幼兒正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)故事，突然從窗口飛進(jìn)來(lái)一只

小鳥(niǎo)，幼兒不約而

同地看小鳥(niǎo)。這是

A、有意注意

B、隨意注意

C、無(wú)意注意

D、間接興趣

答案：C

13.事先沒(méi)有明確的目的，也不需要意志努力的記憶是

A、有意記憶

B、無(wú)意記憶

C、機(jī)械記憶

D、意義記憶

答案：B

14.某幼兒能夠依靠生活作息制度來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，如“下午是午睡

起來(lái)以后”，這說(shuō)

明幼兒

A、根據(jù)日夜和季節(jié)變化來(lái)對(duì)時(shí)間定向

B、依靠生理變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射

C、能夠?qū)Τ掷m(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)

D、有了與具體事物和事件相聯(lián)系的時(shí)間和知覺(jué)

答案：D

15.邏輯思維又稱為

A、形象思維

B、分析思維

C、表象思維

D、抽象思維

答案：D

16.在日常生活中，幼兒常常會(huì)“認(rèn)死理”，這是由于幼兒思維

的

A、具體性

B、形象性

C、片面性

D、固定性

答案：D

17.通過(guò)感知覺(jué)獲得的，保存在頭腦中的形象是在大腦中保存下

來(lái)通過(guò)感知覺(jué)獲得的事物的形象是

A、記憶

B、思維

C、感覺(jué)

D、表象答案：D

18.孩子聽(tīng)爸爸說(shuō)出差回來(lái)給她買(mǎi)電動(dòng)火車，于是就對(duì)幼兒園其

他小朋友說(shuō)：“我爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)電動(dòng)火車，可好玩了?！边@

是孩子的

A、記憶

B、知覺(jué)

C、撒謊

D、想象

答案：D

19.知覺(jué)的恒常性是指

A、人在某一瞬間總是有選擇地把某一事物作為對(duì)象，同時(shí)把

其他對(duì)象作為知覺(jué)對(duì)象的背景

B、人們并不把知覺(jué)的對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而是把它

知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體

C、人總是用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知的事物進(jìn)行理解并用詞

把它標(biāo)志出來(lái)

D、當(dāng)知覺(jué)的條件在一定的范圍內(nèi)改變了的時(shí)候，被知覺(jué)的對(duì)

象仍然保持不變答案：D

20.事先有明確的目的，記憶過(guò)程中還需要意志努力的記憶是

A、有意記憶

B、無(wú)意記憶

C、機(jī)械記憶

D、意義記憶

答案：A

21.根據(jù)言語(yǔ)的描述或者圖形符號(hào)的示意，在頭腦中形成相應(yīng)新

形象的過(guò)程，是

A、創(chuàng)造想象

B、再造想象

C、有意想象

D、無(wú)意想象

答案：B

22.關(guān)于幼兒判斷、推理的說(shuō)法，正確的是

A、幼兒按事物之間的邏輯關(guān)系作為判斷事物的依據(jù)

B、幼兒會(huì)以事物的內(nèi)在聯(lián)系作為判斷、推理的依據(jù)

C、幼兒的判斷、推理能反映事物多方面關(guān)系

D、幼兒的判斷推理逐漸明確化，并開(kāi)始趨于合理答案：D

23.學(xué)前兒童圖形知覺(jué)發(fā)展的敏感期是在

A、3歲左右

B、4歲左右

C、5歲左右

D、6歲左右

答案：B

24.演講、報(bào)告、講課屬于

A、內(nèi)部言語(yǔ)

B、社會(huì)言語(yǔ)

C、獨(dú)白言語(yǔ)

D、聊天言語(yǔ)

答案：c

25.區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力是

A、色差

B、視力

C、辨色力

D、視敏度

答案：C

26.書(shū)面言語(yǔ)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是

A、口頭言語(yǔ)

B、語(yǔ)法

C、詞匯

D、語(yǔ)音

答案：A

27.幼兒開(kāi)始獲得可逆性思維是在

A、2-3歲

B、3-4歲

C、4-5歲

D、6、7歲以后

答案：D

28.知覺(jué)的選擇性是指

A、人在某一瞬間總是有選擇地把某一事物作為對(duì)象，同時(shí)把其

他對(duì)象作為知覺(jué)對(duì)

象的背景

B、人們并不把知覺(jué)的對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而是把它

知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體

C、人總是用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知的事物進(jìn)行理解并用詞

把它標(biāo)志出來(lái)

D、當(dāng)知覺(jué)的條件在一定的范圍內(nèi)改變了的時(shí)候，被知覺(jué)的對(duì)

象仍然保持不變答案：A

29.1歲孩子往往會(huì)伸手要求站在樓下的媽媽抱，這說(shuō)明他

A、大小知覺(jué)發(fā)展不足

B、形狀知覺(jué)發(fā)展不夠

C、距離知覺(jué)發(fā)展不足

D、想象力不夠豐富

答案：c

30.5-7歲的幼兒開(kāi)始掌握物體較為本質(zhì)的特征，如公用的特征

或者若干特征的總和，他們給物體下定義多屬于

A、“直指型”

B、“列舉型”

C、“功用型”

D、“判斷型”

答案：C

31.妹妹能理解自己的姐姐是誰(shuí)，但卻不知道自己姐姐的妹妹是

誰(shuí)，是由于妹妹思維具有

A、象征性

B、經(jīng)驗(yàn)性

C、刻板性

D、表面性

答案：C

32.“一手畫(huà)方一手畫(huà)圓，始不能成”，這說(shuō)明了

A、人的能力是有限的

B、注意分配的規(guī)律

C、人不能同時(shí)干兩件事情

D、動(dòng)機(jī)定律

答案：B

33.對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡(jiǎn)單重復(fù)的方法

進(jìn)行的記憶是

A、有意記憶

B、無(wú)意記憶

C、機(jī)械記憶

D、意義記憶

答案：C

34.幼兒在表述時(shí)需要添加表情、手勢(shì)等作為言語(yǔ)活動(dòng)的輔助手

段，且他們的表述只有在結(jié)合具體情境時(shí)，才能使聽(tīng)者理解其所

要表達(dá)的思想內(nèi)容。這是

A、不連貫言語(yǔ)

B、獨(dú)白言語(yǔ)

C、自言自語(yǔ)

D、情境性言語(yǔ)答案：D

35.幼兒的模仿發(fā)音階段處于

A、0~4個(gè)月

B、4-8個(gè)月

C、9T2個(gè)月

D、1-1.5歲

答案：C

36.以下是3-5歲兒童數(shù)概念發(fā)展特征是

A、對(duì)數(shù)量的感知?jiǎng)幼麟A段

B、建立數(shù)詞和物體數(shù)量間聯(lián)系的階段

C、數(shù)運(yùn)算的初期階段

D、數(shù)的守恒階段

答案：B

37.以語(yǔ)詞、概念、原理為內(nèi)容的記憶是

A、運(yùn)動(dòng)記憶

B、形象記憶

C、情緒記憶

D、邏輯記憶

答案：D

38.2歲前幼兒離開(kāi)實(shí)物或不對(duì)事物進(jìn)行動(dòng)手操作就不能解決問(wèn)

題，離開(kāi)了玩具

就不會(huì)游戲，這時(shí)幼兒的思維是

A、常規(guī)思維

B、邏輯思維

C、形象思維

D、直觀思維

答案：D

39.能手口協(xié)調(diào)進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，但點(diǎn)數(shù)后說(shuō)不出物體總數(shù)的

是

A、2-3歲幼兒

B、3-5歲幼兒

C、5-7歲幼兒

D、3-6歲幼兒

答案：A

40.對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是

A、日常生活事件

B、日歷鐘表上的時(shí)間信息

C、天氣變化

D、生活制度

答案：A

41.4-5歲的幼兒能掌握物體比較突出的特征，但這些特征通常是

非本質(zhì)的特征，

他們給物體下定義多屬于

A、“直指型”

B、“列舉型”

C、“功用型”

D、“判斷型”

答案：B

42.人們對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映的是

A、形狀知覺(jué)

B、方位知覺(jué)

C、深度知覺(jué)

D、時(shí)間知覺(jué)

答案：D

43.借助動(dòng)作、表演或者語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)，對(duì)客觀事物的概括和間接認(rèn)

識(shí)是

A、想象

B、記憶

C、思維

D、感知覺(jué)

答案：C

44.沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意是

A、無(wú)意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、注意轉(zhuǎn)移

答案：A

45.4-5歲兒童實(shí)物概念發(fā)展的特點(diǎn)是

A、所掌握的實(shí)物概念主要是他們熟悉的實(shí)物

B、已經(jīng)能掌握物體比較突出的特征

C、給物體下定義多為功用型的

D、初步掌握物體若干特征的總和

答案：B

46.幼兒的單詞句階段處于

A、0~4個(gè)月

B、5-9個(gè)月

C、1-1.5歲

D、1.5-6歲

答案：C

47.幼兒可以邊唱歌邊做動(dòng)作，或者邊搭積木邊聊天，這種現(xiàn)象

屬于

A、注意的穩(wěn)定性

B、注意的廣度

C、注意的轉(zhuǎn)移

D、注意的分配

答案：D

48.幼兒的簡(jiǎn)單發(fā)音階段處于

A、0~4個(gè)月

B、4-8個(gè)月

C、9T2個(gè)月

D、1-1.5歲

答案：A

49.知覺(jué)的選擇性是指

A、人在某一瞬間總是有選擇地把某一事物作為對(duì)象，同時(shí)把

其他對(duì)象作為知覺(jué)對(duì)象的背景

B、人們并不把知覺(jué)的對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而是把它

知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體

C、人總是用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知的事物進(jìn)行理解并用詞

把它標(biāo)志出來(lái)

D、當(dāng)知覺(jué)的條件在一定的范圍內(nèi)改變了的時(shí)候，被知覺(jué)的對(duì)

象仍然保持不變答案：A

50.幼兒聽(tīng)老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，頭腦中出現(xiàn)小蝌蚪的

形象是

A、自由聯(lián)想

B、再造想象

C、創(chuàng)造想象

D、模仿想象

答案：B

51.兒童掌握詞類的先后順序通常是

A、動(dòng)詞，名詞，形容詞

B、動(dòng)詞，形容詞，名詞

C、名詞，動(dòng)詞，形容詞

D、形容詞，動(dòng)詞，名詞

答案：C

52.注意的分配是指

A、人能根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)

對(duì)象

B、在同一時(shí)間內(nèi)，一個(gè)人能清楚地覺(jué)察到的事物數(shù)量

C、注意保持在某種刺激或某種活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短

D、在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象

答案：D

53.“智慧源于指尖”這句話是說(shuō)在幼兒思維能力培養(yǎng)中注重幼

兒的

A、直觀行動(dòng)思維能力的培養(yǎng)

B、具體形象思維能力的培養(yǎng)

C、抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)

D、表象思維能力的培養(yǎng)

答案：A

54.新生兒最佳視距是

A、5cm

B、15cm

C、20cm

D、25cm

答案：C

55.艾賓浩斯曲線是研究哪種心理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)

A、感覺(jué)

B、知覺(jué)

C、記憶

D、想象

答案：C

56.我們?cè)谧x魯迅的《祝?！窌r(shí)，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂的形象是

A、有意想象

B、無(wú)意想象

C、創(chuàng)造想象

D、再造想象

答案：D

57.畫(huà)家擅長(zhǎng)的記憶是

A、動(dòng)作記憶

B、形象記憶

C、情緒記憶

D、語(yǔ)詞記憶

答案：B

58.幼兒聽(tīng)老師講《小紅帽》故事時(shí)頭腦中的想象主要是

A、創(chuàng)造想象

B、理想

C、再造想象

D、無(wú)意想象

答案：C

59.建筑工人根據(jù)圖紙建筑大樓是

A、有意想象

B、無(wú)意想象

C、創(chuàng)造想象

D、再造想象

答案：D

60.關(guān)于學(xué)前兒童口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，不正確的是

A、學(xué)前兒童的口語(yǔ)的表達(dá)能力是逐漸發(fā)展起來(lái)。

B、3-4歲的兒童言語(yǔ)中帶有情境性，說(shuō)話輔以手勢(shì)和表情。

C、只要教育方法得當(dāng)，幼兒認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)間越早越好。

D、早期閱讀對(duì)幼兒的心理發(fā)展有重要的意義。

答案：C

61.對(duì)數(shù)大小多少有了籠統(tǒng)感知，知道哪個(gè)大哪個(gè)小的是

A、2-3歲幼兒

B、3-5歲幼兒

C、5-7歲幼兒

D、3-6歲幼兒

答案：A

62.關(guān)于學(xué)前兒童詞匯、語(yǔ)法發(fā)展的特點(diǎn)，不正確的是

A、3-6歲是人一生詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期。

B、學(xué)前兒童先掌握虛詞，然后掌握實(shí)詞。

C、4歲后學(xué)前兒童使用動(dòng)詞的比例超過(guò)了名詞。

D、學(xué)前兒童對(duì)詞的轉(zhuǎn)義幾乎不能理解。

答案：B

63.具體形象思維又稱為

A、直觀行動(dòng)思維

B、表象思維

C、感知思維

D、分析思維

答案：B

64.短時(shí)記憶的容量有限，記憶組塊一般在

A、7+2,7-2

B、5+2,5-2

C、9+2,9-2

D、6+2,6-2

答案：A

65.幼兒在游戲活動(dòng)中的自言自語(yǔ)是

A、游戲語(yǔ)言

B、問(wèn)題言語(yǔ)

C、情境性言語(yǔ)

D、連貫性言語(yǔ)

答案：A

66.在幼兒想象中，占主導(dǎo)地位的是

A、再造想象

B、創(chuàng)造想象

C、有意想象

D、幻想

答案：A

67.關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)法發(fā)展的特點(diǎn)，不正確的是

A、嬰兒的句子結(jié)構(gòu)是不完整的，多是單詞句和電報(bào)句。

B、隨年齡增長(zhǎng)，簡(jiǎn)單句逐漸減少，復(fù)合句增加。

C、在幼兒期，感嘆句產(chǎn)生的比較早。

D、學(xué)前兒童對(duì)雙重否定句很難正確理解。

答案：C

68.口頭言語(yǔ)可以分為對(duì)話言語(yǔ)和

A、內(nèi)部言語(yǔ)

B、社會(huì)言語(yǔ)

C、獨(dú)白言語(yǔ)

D、聊天言語(yǔ)

答案：C

69.學(xué)生不受窗外其他學(xué)生玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專

心做功課，這是

A、無(wú)意注意

B、注意轉(zhuǎn)移

C、有意后注意

D、有意注意

答案：D

70.關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)音發(fā)展的特點(diǎn)，不正確的是

A、學(xué)前兒童首先要掌握口頭言語(yǔ)，然后才能逐漸掌握書(shū)面言

語(yǔ)

B、學(xué)前兒童先會(huì)發(fā)元音，后會(huì)發(fā)輔音。

C、4歲前學(xué)前兒童語(yǔ)音發(fā)展有收縮的趨勢(shì)，此后有擴(kuò)展的趨

勢(shì)

D、4歲幼兒基本能掌握本民族的全部語(yǔ)音。

答案：c

71.幼兒逐步出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽是在

A、2-3歲

B、3-4歲

C、4-5歲

D、5-6歲

答案：D

72.幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行，往往只是

反映事物的表面

聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系。這是由于幼兒思維的

A、具體性

B、形象性

C、片面性

D、固定性

答案：C

73.運(yùn)用概念、事物之間的邏輯關(guān)系來(lái)反映事物本質(zhì)特征的思維

是

A、常規(guī)思維

B、邏輯思維

C、形象思維

D、直觀思維答案：B

74.人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思路向各個(gè)可能的方向擴(kuò)散，從而求得

多種答案的思維是

A、集中思維

B、發(fā)散思維

C、直覺(jué)思維

D、分析思維

答案：B

75.學(xué)前兒童容易記住“雪白”“天藍(lán)”“火紅”，卻不易記

住“潔白”“蔚藍(lán)”

“紅艷艷”。這說(shuō)明

A、學(xué)前兒童的機(jī)械識(shí)記的效果比意義識(shí)記好

B、學(xué)前兒童的意義識(shí)記的效果比機(jī)械識(shí)記好

C、學(xué)前兒童的無(wú)意識(shí)記的效果比有意識(shí)記好

D、學(xué)前兒童的有意識(shí)記的效果比無(wú)意識(shí)記好

答案：B

76.幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)有

A、抽象性

B、概念性

C、經(jīng)驗(yàn)性

D、間接性

答案：C

77.哪個(gè)年齡段的兒童所掌握的實(shí)物概念主要是他們熟悉的實(shí)

物概念

A、3-4歲兒童

B、4-5歲兒童

C、5-6歲兒童

D、6、7歲以后兒童答案：A

78.幼兒指著飯碗說(shuō)“飯飯”，抱著玩偶說(shuō)“娃娃”，看到小狗說(shuō)

“汪汪”等。表明幼兒言語(yǔ)其處于

A、單詞句階段

B、雙詞句階段

C、完整句階段

D、簡(jiǎn)單句階段

答案：A

79.以新穎的、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維活動(dòng)是

A、集中思維

B、創(chuàng)造思維

C、直覺(jué)思維

D、分析思維

答案：B

80.思維的進(jìn)行離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知的思維形式是

A、具體形象思維

B、直觀行動(dòng)思維

C、表象思維

D、抽象邏輯思

答案：B

81.直觀行動(dòng)思維為主的兒童是

A、2歲前兒童

B、3-7歲兒童

C、6、7歲以后兒童

D、13歲以后

答案：A

82.治療弱視的方法是

A、鍛煉治療

B、遮蓋治療

C、休息治療

D、手術(shù)治療

答案：B

83.兒童看到桌上有個(gè)桔子時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“感覺(jué)”活

動(dòng)的是

A、“真可愛(ài)！"

B、“黃黃的！"

C、“這是什么？”

D、“這兒有個(gè)桔子”

答案：B

84.有一定的目的性，需要意志努力，自覺(jué)地主動(dòng)的進(jìn)行的想象

是

A、有意想象

B、無(wú)意想象

C、創(chuàng)造想象

D、再造想象答案：A

85.“嘗試錯(cuò)誤”是哪種思維活動(dòng)的典型方式

A、直觀行動(dòng)思維

B、具體形象思維

C、抽象概括思維

D、演繹歸納思維

答案：A

86.3-4歲的幼兒所掌握的實(shí)物概念主要是他們熟悉的事物，給

物體下定義多屬

于

A、“直指型”

B、“列舉型”

C、“功用型”

D、“判斷型”

答案：A

87.人們?cè)诟脑炜陀^世界的活動(dòng)中，產(chǎn)生了交際的需要，伴隨著

交際的需要就產(chǎn)生

了語(yǔ)言，語(yǔ)言是一種

A、社會(huì)現(xiàn)象

B、自然現(xiàn)象

C、心理現(xiàn)象

D、生理現(xiàn)象

答案：A

88.吉布森研究?jī)和纳疃戎X(jué)使用的著名儀器是

A、注視箱

B、斯金納箱

C、視覺(jué)懸崖

D、錯(cuò)覺(jué)懸崖

答案：C

89.“一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是

A、注意的范圍與分配

B、注意的穩(wěn)定性

C、注意的靈活性

D、注意的轉(zhuǎn)移

答案：A

90,人類認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式是

A、感知覺(jué)

B、記憶

C、語(yǔ)言

D、思維

答案：D

91.學(xué)前兒童為了得到一朵紅花而努力去完成“背誦一首唐詩(shī)”

的任務(wù)，這說(shuō)明

A、外加動(dòng)機(jī)可以明顯提高學(xué)前兒童的記憶效果

B、學(xué)前兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響到記憶內(nèi)容

C、令人愉快的、重復(fù)的、可預(yù)測(cè)的活動(dòng)和游戲是學(xué)前兒童學(xué)

習(xí)和記憶的最佳時(shí)機(jī)。

D、隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體的生理成熟水平與認(rèn)知發(fā)展水平都在

不斷提高,記憶水平也會(huì)明顯提高

答案：A

92.當(dāng)幼兒發(fā)展到能對(duì)一類物體比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行分析

綜合時(shí)，便進(jìn)入了

A、直觀概括水平

B、具體形象概括水平

C、本質(zhì)抽象概括水平

D、記憶抽象概括水平

答案：C

93.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A、注意是各種心理過(guò)程共有的特性，它伴隨著各種心理過(guò)程

而展開(kāi)

B、任何一種心理過(guò)程自始至終都離不開(kāi)注意

C、注意的基本功能是對(duì)信息進(jìn)行選擇

D、注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程

答案：D

94.想象發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)是

A、能力

B、注意

C、記憶

D、情緒

答案：C

95.運(yùn)用慣有的方法、固定的模式來(lái)解決問(wèn)題的思維活動(dòng)是

A、常規(guī)思維

B、發(fā)散思維

C、直覺(jué)思維

D、分析思維

答案：A

96.幼兒把玩具拆開(kāi)，又重新組合，動(dòng)作停止了，思維也停止了,

這屬于

A、常規(guī)思維

B、邏輯思維

C、形象思維

D、直觀思維

答案：D

97.關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)法發(fā)展的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是

A、學(xué)前兒童的句子類型是從單詞句開(kāi)始發(fā)展的。

B、隨年齡增長(zhǎng)，幼兒的簡(jiǎn)單句逐漸減少，復(fù)合句增加。

C、學(xué)前兒童對(duì)雙重否定句很難正確理解。

D、在幼兒期，疑問(wèn)句產(chǎn)生的比較早。

答案：D

98.識(shí)記過(guò)的事物再度出現(xiàn)時(shí)，能把它認(rèn)出來(lái)，這種心理現(xiàn)象是

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、再現(xiàn)

答案：c

99.對(duì)表象進(jìn)行加工改造，從而產(chǎn)生新形象的過(guò)程是

A、記憶

B、思維

C、感覺(jué)

D、想象

答案：D

100.-個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的能力，

稱為

A、方位知覺(jué)

B、形狀知覺(jué)

C、時(shí)間知覺(jué)

D、深度與距離知覺(jué)

答案：D

101.比較簡(jiǎn)短、零碎，常常表現(xiàn)幼兒的困惑、懷疑、驚喜的言

語(yǔ)是

A、獨(dú)白言語(yǔ)

B、外部對(duì)話言語(yǔ)

C、問(wèn)題言語(yǔ)

D、游戲言語(yǔ)

答案：C

102.2歲前兒童典型的思維形式是

A、直觀行動(dòng)思維

B、具體形象思維

C、發(fā)散思維

D、邏輯思維

答案：A

103.學(xué)習(xí)后要及時(shí)復(fù)習(xí)的理論依據(jù)是

A、艾賓浩斯的遺忘曲線

B、認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)

C、社會(huì)學(xué)習(xí)論

D、行為主義學(xué)說(shuō)

答案：A

104.從愛(ài)聽(tīng)童話、神話故事發(fā)展到愛(ài)聽(tīng)英雄模范故事，這是想

象

A、有意性發(fā)展的表現(xiàn)

B、現(xiàn)實(shí)性發(fā)展的表現(xiàn)

C、創(chuàng)造性發(fā)展的表現(xiàn)

D、概括性發(fā)展的表現(xiàn)

答案：B

105.幼兒初步掌握物體較為本質(zhì)的特征的是在

A、幼兒初期

B、幼兒中期

C、幼兒晚期

D、整個(gè)幼兒期

答案：C

106.幼兒期言語(yǔ)發(fā)展的主要任務(wù)是

A、口頭言語(yǔ)的發(fā)展

B、書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展

C、獨(dú)白言語(yǔ)的發(fā)展

D、對(duì)話言語(yǔ)的發(fā)展

答案：A

107.思維的特征有

A、概括性、間接性和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重組

B、直接性、概括性和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重組

C、主觀性、概括性和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重組

D、直接性、主觀性和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重組

答案：A

108.上課時(shí)，學(xué)生的視聽(tīng)、動(dòng)作則始終隨著老師從一個(gè)問(wèn)題換到

另-一個(gè)問(wèn)題。這反映了注意的

A、分散

B、轉(zhuǎn)移

C、指向

D、選擇

答案：B

109.在同一張桌子上繪畫(huà)的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說(shuō)

明幼兒想象的特點(diǎn)是

A、想象有一定的目的，幼兒都是根據(jù)教師的要求構(gòu)思作畫(huà)

B、想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化

C、想象內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性,形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系

D、以想象過(guò)程為滿足，沒(méi)有目的性

答案：B

110.兒童言語(yǔ)最初是

A、對(duì)話式的

B、獨(dú)白式的

C、連貫式的

D、創(chuàng)造性的

答案：A

111.在幼兒想象中占主導(dǎo)地位的想象是

A、有意想象

B、無(wú)意想象

C、創(chuàng)造想象

D、自由聯(lián)想

答案：B

112.家長(zhǎng)不讓小女孩吃糖，她夜里做夢(mèng)夢(mèng)到媽媽給她買(mǎi)了好多

的巧克力，這是

A、反映愿望的夢(mèng)

B、回憶痛苦的事情,但有好的結(jié)果

C、惡夢(mèng)

D、受罰或自我懲罰的夢(mèng)

答案：A

113.在學(xué)前兒童發(fā)音過(guò)程中，基本能掌握本民族全部語(yǔ)音的年

齡是

A、3歲

B、4歲

C、5歲

D、6歲

答案：B

114,從給予的信息中，推理出新的結(jié)論或者根據(jù)已知信息，利用

熟悉的規(guī)則去解決問(wèn)題的思維活動(dòng)是

A、集中思維

B、發(fā)散思維

C、直覺(jué)思維

D、分析思維

答案：A

115.幼兒掌握概念“交通工具”要比掌握“小汽車”難，是由

于幼兒思維具有的

特點(diǎn)

A、象征性

B、經(jīng)驗(yàn)性

C、具體性

D、表面性

答案：C

116.3歲兒童能辨別

A、以別人為基準(zhǔn)的左右

B、以自身為中心的左右

c、刖后

D、上下

答案：D

117.研究表明，三歲以前的幼兒記憶不能永久保持，這種現(xiàn)象是

A、幼年期健忘

B、記憶延遲

C、童年期遺忘

D、幼年遺忘

答案：A

118.給幼兒呈現(xiàn)戰(zhàn)士、骨頭、月亮、步槍、胡蘿卜、太陽(yáng)的圖

片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時(shí)說(shuō):“剛才看到了戰(zhàn)士車和步槍,

小狗和骨頭，還有太陽(yáng)和月亮?！边@些幼兒運(yùn)用的記憶策略是

A、復(fù)述

B、精細(xì)加工

C、組織

D、習(xí)慣性

答案：C

二、多選題

1.記憶包括的環(huán)節(jié)有

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、再現(xiàn)

答案：ABCD

2.關(guān)于2-3歲幼兒數(shù)概念發(fā)展的描述，正確的是

A、對(duì)大小多少的籠統(tǒng)感知

B、會(huì)唱數(shù)，但范圍一般不會(huì)超過(guò)5

C、逐步學(xué)會(huì)小范圍（1-5）手口協(xié)調(diào)的點(diǎn)數(shù)

D、點(diǎn)數(shù)后能說(shuō)出物體的總數(shù)

答案：ABC

3.以下有助于培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情感的方法有

A、開(kāi)展各種活動(dòng)。

B、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

C、重視培養(yǎng)學(xué)前兒童的移情能力。

D、正確疏導(dǎo)學(xué)前兒童的不良情緒。

答案：ABCD

4.關(guān)于幼兒記憶，說(shuō)法正確的有

A、整個(gè)幼兒期，動(dòng)作記憶占主要地位

B、語(yǔ)詞記憶的效果好于形象記憶

C、形象記憶和語(yǔ)詞記憶都隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展

D、幼兒較多的運(yùn)用機(jī)械記憶

答案：CD

5.以下屬于感覺(jué)的有

A、視覺(jué)

B、聽(tīng)覺(jué)

C、嗅覺(jué)

D、膚覺(jué)

答案：ABCD

6.下列有利于緩解或調(diào)控幼兒情緒的方法有

A、轉(zhuǎn)移注意

B、冷處理

C、安撫

D、斥責(zé)

答案：ABC

7.關(guān)于學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)，以下表述正確的有

A、幼兒掌握言語(yǔ)的過(guò)程是其社會(huì)化的過(guò)程。

B、內(nèi)部言語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上比較松散，往往不連貫不完整，不一定

遵守語(yǔ)法規(guī)則，只要言語(yǔ)者本人理解就可以。

C、10-12個(gè)月處于學(xué)說(shuō)話期。

D、1.5-2歲處于雙詞句階段。

答案：ABD

8.家里來(lái)了客人，有的幼兒就會(huì)有“人來(lái)瘋”的表現(xiàn)，這說(shuō)明

A、幼兒的情緒是不穩(wěn)定的

B、幼兒的情緒比較外露

C、幼兒的情緒極易沖動(dòng)

D、幼兒的自制力較差

答案：ABCD

9.關(guān)于幼兒判斷推理的說(shuō)法，正確的是

A、幼兒把直接觀察到的事物之間的表面現(xiàn)象作為判斷事物

的依據(jù)

B、幼兒會(huì)以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷推理的依據(jù)

C、幼兒的判斷推理總是服從于一定的目的和任務(wù)

D、幼兒的判斷推理逐漸明確化，并開(kāi)始趨于合理

答案：ABD

10.關(guān)于幼兒想象培養(yǎng)的說(shuō)法，正確的是

A、豐富幼兒理性知識(shí)，積累想象素材

B、開(kāi)展各類游戲，創(chuàng)設(shè)想象情境

C、保護(hù)幼兒好奇心，培養(yǎng)想象主動(dòng)性

D、利用文學(xué)形式，激發(fā)幼兒想象力

答案：BCD

11.關(guān)于學(xué)前兒童思維能力的培養(yǎng)，正確的說(shuō)法有

A、為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)

B、教學(xué)活動(dòng)中突出知識(shí)的正確性邏輯性

C、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)兒童思維的發(fā)展

D、注重兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展

答案：ACD

12.以下屬于道德感的有

A、責(zé)任感

B、義務(wù)感

C、成就感

D、愛(ài)崗敬業(yè)

答案：ABD

13.以下說(shuō)法不正確的是

A、從小班開(kāi)始，幼兒的想象就有了一定的獨(dú)立性

B、有意想象在幼兒期開(kāi)始萌芽，幼兒晚期有了明顯的表現(xiàn)

C、幼兒是在創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)再造想象

D、幼兒的想象不需要依賴成人的語(yǔ)言描述

答案：ACD

14.關(guān)于學(xué)前兒童的注意發(fā)展特點(diǎn)，說(shuō)法正確的是

A、有意注意的發(fā)生先于無(wú)意注意

B、有意性水平比較高

C、有意性水平比較低

D、注意的品質(zhì)水平總體不高

答案：CD

15.以下說(shuō)法正確的是

A、要豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，積累想象素材

B、只有專注于一種游戲，才能使幼兒注意力集中，激發(fā)出想

象力

C、保護(hù)幼兒好奇心，培養(yǎng)想象主動(dòng)性

D、教給幼兒表達(dá)想象形象的技巧

答案：ACD

16.根據(jù)思維的創(chuàng)造性程度，思維有

A、常規(guī)思維

B、創(chuàng)造性思維

C、分析思維

D、形象思維

答案：AB

17.關(guān)于幼兒記憶特點(diǎn)描述正確的是

A、幼兒期無(wú)意記憶效果優(yōu)于有意記憶

B、3歲前的兒童基本上只有無(wú)意記憶

C、無(wú)意記憶的效果隨年齡增長(zhǎng)而提高

D、幼兒的有意記憶是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的

答案：ABCD

18.語(yǔ)言的特征有

A、創(chuàng)造性

B、結(jié)構(gòu)性

C、意義性

D、指代性

答案：ABCD

19.根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短等特性，可以把情緒

分為

A、激情

B、心境

C、熱情

D、應(yīng)激答案：ABD

20.關(guān)于學(xué)前兒童口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，正確的說(shuō)法有

A、3歲后，對(duì)話言語(yǔ)進(jìn)一步發(fā)展，不但能回答問(wèn)題而且會(huì)提出

問(wèn)題和要求。

B、6-7歲時(shí)，學(xué)前兒童連貫性言語(yǔ)得到了發(fā)展，能用完整的

句子說(shuō)明上下文的邏輯關(guān)系。

C、3歲前的學(xué)前兒童沒(méi)有內(nèi)部言語(yǔ)，到了學(xué)前兒童中期，內(nèi)

部言語(yǔ)才產(chǎn)生。

D、4歲的學(xué)前兒童已具備了語(yǔ)音意識(shí)。

答案：ABCD

21.根據(jù)記憶內(nèi)容不同，記憶可以分為

A、運(yùn)動(dòng)記憶

B、形象記憶

C、情緒記憶

D、邏輯記憶

答案：ABCD

22.兒童情緒日益豐富是指

A、情緒反應(yīng)越來(lái)越分化

B、情緒所指向的事物不斷增加

C、情緒的自我調(diào)節(jié)能力越來(lái)越強(qiáng)。

D、情緒從指向事物的表現(xiàn)到指向事物的內(nèi)在。

答案：AB

23.關(guān)于幼兒判斷推理的說(shuō)法，不正確的是

A、幼兒把直接觀察到的事物表面現(xiàn)象作為因果關(guān)系

B、幼兒會(huì)以事物的內(nèi)在聯(lián)系作為判斷推理的依據(jù)

C、幼兒的判斷推理符合客觀事物的邏輯關(guān)系

D、幼兒的判斷推理逐漸明確化，并開(kāi)始趨于合理答案：BC

24.思維的特征有

A、間接性

B、概括性

C、直接性

D、對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重組

答案：ABD

25.關(guān)于幼兒記憶特點(diǎn)描述正確的是

A、記得快忘得快

B、不容易混淆

C、語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)

D、較多的運(yùn)用機(jī)械記憶

答案：AD

26.馬斯洛認(rèn)為，人的需要包括

A、生理需要

B、安全需要

C、歸屬與愛(ài)的需要

D、尊重的需要答案：ABCD

27.以下屬于機(jī)體內(nèi)部感覺(jué)的有

A、運(yùn)動(dòng)覺(jué)

B、平衡覺(jué)

C、機(jī)體覺(jué)

D、皮膚覺(jué)

答案：ABC

28.言語(yǔ)活動(dòng)的表現(xiàn)形式各有不同，可分為

A、口頭言語(yǔ)

B、書(shū)面言語(yǔ)

C、外部言語(yǔ)

D、內(nèi)部言語(yǔ)

答案：ABCD

三、判斷題

1.到幼兒中期，在教育的影響下，幼兒再造想象中出現(xiàn)了創(chuàng)造想

象的成分。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

2.兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知覺(jué)開(kāi)始的。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

3.具體形象思維是典型方式的嘗試錯(cuò)誤，是幼兒期典型的思維

方式。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

4.新生兒的視覺(jué)系統(tǒng)已經(jīng)相當(dāng)?shù)某墒欤暳咏扇恕?/p>

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

5.我們頭腦中保留著萬(wàn)里長(zhǎng)城的記憶是形象記憶。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

6.幼兒容易把想象和現(xiàn)實(shí)相混淆，有虛構(gòu)和夸大的現(xiàn)象。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

7.兒童的手眼協(xié)調(diào)發(fā)生在兒童出生后六個(gè)月左右。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

8.夢(mèng)是一種有意想象。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

9.根據(jù)想象的新穎性和獨(dú)立性，想象可以分為無(wú)意想象和有意

想象。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

10.“臨危不懼、舍己為人、化險(xiǎn)為夷”這些情緒狀態(tài)稱之為道

德感。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

11.在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造性想

象力來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

12.3歲時(shí)，學(xué)前兒童能夠?qū)e人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)也產(chǎn)

生明顯的情緒體

驗(yàn)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

13.幼兒教師布置教室時(shí)，要盡可能多的擺放玩教具，這樣才能

吸引和保持幼兒的

注意。

B、錯(cuò)誤

答案：B

14.借助于思維人們可以直接認(rèn)識(shí)客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

15.創(chuàng)造想象在幼兒想象中占主導(dǎo)地位。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

16.思維需要人們對(duì)頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的更新和

重組。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

17.學(xué)前兒童使用詞的積極性在逐漸增加，既理解又會(huì)運(yùn)用的積

極詞匯在增多，只理解而不能正確使用的消極性詞匯在減少。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

18.當(dāng)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)相結(jié)合時(shí)，幼兒對(duì)幾何圖形感知的效果

較好。

答案：A

19.艾賓浩斯遺忘曲線認(rèn)為遺忘進(jìn)程是不均衡的，即先慢后快。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

20.從記憶內(nèi)容來(lái)看，幼兒階段占主要地位的記憶是情緒記憶。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

21.當(dāng)知覺(jué)條件在一定范圍改變了的時(shí)候，知覺(jué)的映像仍然保持

相對(duì)不變是指知覺(jué)的恒常性。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

22,在對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒作出多樣

性、獨(dú)創(chuàng)性的回答，

在向?qū)W前兒童提出問(wèn)題后，允許兒童思考一段時(shí)間，等待兒童發(fā)

言和活動(dòng)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

23.學(xué)前兒童最初憑借對(duì)實(shí)物的感知來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)，之后憑借實(shí)物的

表象認(rèn)識(shí)數(shù),最后，在抽象概括水平上真正認(rèn)識(shí)數(shù)。

B、錯(cuò)誤

答案：A

24.在幼兒園教育活動(dòng)中，教師要注意教育內(nèi)容的具體形象性，

要適合幼兒的理解

水平。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

25,幼兒言語(yǔ)發(fā)展的基本規(guī)律是:先會(huì)說(shuō)，后聽(tīng)懂。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

26.有意想象在幼兒想象中占主導(dǎo)地位。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

27.幼兒想象內(nèi)容就是完整的豐富的。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

28.感知覺(jué)是兒童認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自己的基本手段。

答案：A

29.幼兒想象主題易受外界的干擾而變化。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

30.4-5歲的幼兒能掌握事物的公用特征，或若干特征的總和，

給物體下定義多為功用型的。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

31.9-12個(gè)月的乳兒發(fā)音特點(diǎn)是:乳兒所發(fā)的音中明顯增加了不

同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，音調(diào)也開(kāi)始多樣化，出現(xiàn)四聲，聽(tīng)起來(lái)很像

在說(shuō)話。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

32.幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)，突然又玩起了手中的筆，這是注意的分配。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

33.道德感反映的是人的行動(dòng)與道德需要之間關(guān)系。

答案：A

34.3歲前學(xué)前兒童已經(jīng)能夠較為熟練地使用內(nèi)部言語(yǔ)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

35.嬰幼兒最初的想象是無(wú)意的自由聯(lián)想，可以稱為表露式創(chuàng)

造，嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)還不是創(chuàng)造。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

36.從思維發(fā)展的趨勢(shì)看，由具體形象思維發(fā)展到直觀行動(dòng)思

維，最后發(fā)展到初步的抽象邏輯思維。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

37.2-3歲的幼兒能掌握事物的公用特征，或若干特征的總和，

給物體下定義多為功用型的。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

38.周圍環(huán)境中那些新鮮、好玩的事物或強(qiáng)烈、多變化的東西，

都特別容易引起學(xué)前兒童的注意。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

39.隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，兒童的回憶水平在提高，他們?cè)谟螒?/p>

中能對(duì)生活經(jīng)歷有

生動(dòng)、準(zhǔn)確的再現(xiàn)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

40.學(xué)前兒童的道德情感是自然形成的。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

41.在發(fā)展幼兒記憶時(shí)，既要注意提高幼兒的機(jī)械記憶能力，又

要注意培養(yǎng)幼兒意義記憶能力。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

42.3?6歲的幼兒都處于從連貫性言語(yǔ)向情境性言語(yǔ)過(guò)渡的時(shí)

期。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

43.要通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的有意注意和自我控制能力。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

44.家長(zhǎng)和教師為了能很好的和幼兒進(jìn)行交流，要盡量的使用

“娃娃腔”與幼兒對(duì)話。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

45.根據(jù)根據(jù)一定的目的，想象可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

46.夢(mèng)是一種無(wú)意想象,是潛藏愿望的表現(xiàn)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

47.“幼兒的臉，六月的天，說(shuō)變就變“，說(shuō)明學(xué)前兒童情感的

穩(wěn)定性較差。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

48.”陌生人焦慮”是兒童自我保護(hù)、辨別父母與陌生人的標(biāo)志。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

49.學(xué)前兒童辨別橢圓、長(zhǎng)方形、菱形的大小比較容易，辨別正

圓、正方、等邊三角形的大小比較困難。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

50.老師在班上掃一眼，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在。這

說(shuō)明這位老師注意

分配的能力較強(qiáng)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

51.6-7歲兒童的思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，可在頭腦中操作而

不必表露在外顯動(dòng)作中。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

52.2歲前的嬰幼兒不會(huì)進(jìn)行邏輯推理，他們通過(guò)動(dòng)作發(fā)現(xiàn)事物

之間的內(nèi)在聯(lián)系。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

53.想象和感知覺(jué)、記憶、注意一樣都屬于心理過(guò)程中的認(rèn)識(shí)過(guò)

程。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

54.在學(xué)前兒童詞匯中，最初名詞占主要地位,4歲以后動(dòng)詞在

學(xué)前兒童使用的詞匯總量中的比例超過(guò)了名詞。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

55.成人的思維是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括而間接的反應(yīng)，兒童的思維是

主觀和直接的反應(yīng)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

56.學(xué)前兒童在出生時(shí)就有了分化的情緒反應(yīng)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

57.<5歲以后，幼兒的內(nèi)部言語(yǔ)逐漸在自言自語(yǔ)的基礎(chǔ)上形成,

自言自語(yǔ)所承擔(dān)

的自我調(diào)節(jié)功能，也逐漸由內(nèi)部言語(yǔ)代替實(shí)現(xiàn)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

58.小班幼兒的思維具體直接，他們不會(huì)做復(fù)雜的分析綜合，只

能從表面去理解事

物，因此，對(duì)小班幼兒更要注意正面教育，講反話常常會(huì)適得其

反。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

59.“知之深,則愛(ài)之切”，說(shuō)明情感依賴于認(rèn)識(shí)過(guò)程。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

60.幼兒往往通過(guò)夢(mèng)來(lái)滿足自己在日常生活中未能滿足的欲望。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

61.若幼兒聽(tīng)力出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)造成幼兒語(yǔ)言發(fā)育障礙而導(dǎo)致學(xué)

習(xí)和人際交往的困難，從而影響智力的發(fā)育。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

62.嬰幼兒想象的特點(diǎn)是由創(chuàng)造想象到再造想象，以創(chuàng)造想象為

主。

A、正確

B、錯(cuò)誤

63.幼兒畫(huà)出自己想象中未來(lái)的家園，這屬于再造想象。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

64.兒童讀物應(yīng)該年齡越小字跡越大，畫(huà)面越清晰，顏色越鮮艷。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

65,無(wú)意注意干擾幼兒正常的游戲和學(xué)習(xí)，所以無(wú)意注意不如有

意注意。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

66.記憶策略的獲得與運(yùn)用將有效地提高幼兒的記憶水平與結(jié)

果。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

67.幼兒以具體形象思維為主，仍帶有一定的直觀行動(dòng)性。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

68.2-3歲的大多數(shù)兒童能對(duì)10以內(nèi)的數(shù)保持守恒。

B、錯(cuò)誤

答案：B

69.一種情感往往包含著幾種不同的情緒，同樣的情緒也可以反

映不同的情感。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

70.4-5歲的幼兒已經(jīng)能掌握物體某些比較突出的特征，所掌握

概念屬于“原型概

心0

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

71.有意想象是有預(yù)定目的，需要意志努力的想象。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

72.當(dāng)學(xué)前兒童開(kāi)始掌握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)詞時(shí)，便出現(xiàn)了真正的概

括水平。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

73.人在某一瞬間，將心理活動(dòng)選擇了某一對(duì)象而忽略了另一些

對(duì)象，這一現(xiàn)象是

注意的選擇性。

B、錯(cuò)誤

答案：A

74.有意想象是有預(yù)定目的，需要意志努力的想象。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

75.3-4歲的學(xué)前兒童，甚至5歲的學(xué)前兒童言語(yǔ)中仍帶有情境

性，常輔以手勢(shì)和

面部表情0

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

76.思維的發(fā)展是分階段和層次的，其中直觀行動(dòng)思維是最低水

平的思維。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

77.我們能夠聽(tīng)出曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的歌曲，認(rèn)出曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的人這是再

認(rèn)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

78.幼兒的想象以無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展。

A、正確

答案：A

79.4-5歲，兒童視力趨于穩(wěn)定。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

80.幼兒掌握的概念主要是日常的、具體的，有關(guān)熟悉的物體和

動(dòng)作的，在環(huán)境和教育的影響下，晚期會(huì)掌握一些較為抽象的

道德概念。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

81.幼兒年齡越小，反應(yīng)越快，注意轉(zhuǎn)移也快。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

82.原始的定向反射是不學(xué)而能的生理反應(yīng)，同時(shí)也是最初級(jí)的

注意。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

83.思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全。

A、正確

B、