《品味文化之美感悟世界之魅力》教學設計

《品味文化之美，感悟世界之魅力》教學設計主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教材內(nèi)容選自《語文》八年級下冊第五單元，主題是“品味文化之美，感悟世界之魅力”。本單元選取了《巴黎圣母院》、《駱駝祥子》、《草原》等中外名著片段，旨在通過對比閱讀，讓學生體會不同文化背景下的文學魅力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，同時拓寬國際視野，增強文化自信。

本節(jié)課的具體教學內(nèi)容為《巴黎圣母院》片段。該片段描繪了卡西莫多在巴黎圣母院的鐘樓生活，通過對其外貌、內(nèi)心世界的刻畫，展現(xiàn)了作者對于人性、美與丑的深入思考。結(jié)合本單元的主題，教師可引導學生從文化差異的角度來分析作品，理解作者的寫作意圖，進而提高自身的文學素養(yǎng)。

在教學過程中，我將注重啟發(fā)學生的思維，引導學生進行對比閱讀，通過小組討論、個人思考等形式，讓學生充分發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊協(xié)作能力。同時，結(jié)合學生的實際生活，讓學生談談自己對文化差異的理解，使課堂內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，提高學生的學習興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.文學鑒賞能力：通過閱讀《巴黎圣母院》片段，引導學生感受文學作品的魅力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，使學生能夠從中汲取文學養(yǎng)分，提升自身的文化素養(yǎng)。

2.跨文化交際能力：在對比閱讀中，讓學生了解不同文化背景下的文學特點，引導學生從文化差異的角度分析作品，提高學生的跨文化交際能力，培養(yǎng)具備國際視野的人才。

3.獨立思考與批判性思維：在教學過程中，教師將引導學生進行小組討論、個人思考等形式，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，鍛煉學生的獨立思考能力。同時，通過對比閱讀，培養(yǎng)學生對文學作品的批判性思維，使學生能夠敢于質(zhì)疑、勇于探索。

結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，教師將注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受文學之美，體驗文化差異，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師還將關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《巴黎圣母院》片段中的主題思想：通過對比閱讀，讓學生體會不同文化背景下的文學魅力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，同時拓寬國際視野，增強文化自信。

（2）掌握對比閱讀的方法：教師引導學生運用對比閱讀法，分析《巴黎圣母院》片段中的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法等方面的異同，提高學生的文學鑒賞能力。

（3）培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)：通過閱讀名著片段，使學生能夠從中汲取文學養(yǎng)分，提升自身的文化素養(yǎng)，為今后的學習和生活奠定基礎。

2.教學難點：

（1）理解卡西莫多的人物形象：卡西莫多是《巴黎圣母院》中的一個復雜的人物，他有著丑陋的外貌，善良的內(nèi)心，卻是命運的棄兒。引導學生理解這個人物形象，需要學生具備一定的文學鑒賞能力和對人性的理解。

（2）文化差異的認知：學生對于不同文化背景下的文學特點可能了解不多，難以進行有效的對比閱讀。教學中需要教師引導學生從文化差異的角度分析作品，提高學生的跨文化交際能力。

（3）獨立思考與批判性思維的培養(yǎng)：在教學過程中，教師將引導學生進行小組討論、個人思考等形式，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，鍛煉學生的獨立思考能力。同時，通過對比閱讀，培養(yǎng)學生對文學作品的批判性思維，使學生能夠敢于質(zhì)疑、勇于探索。

四、教學方法及策略

1.情境教學法：教師可以通過多媒體展示巴黎圣母院的圖片，引導學生進入文本情境，增強學生的學習體驗。

2.對比閱讀法：教師引導學生運用對比閱讀法，分析《巴黎圣母院》片段中的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法等方面的異同，提高學生的文學鑒賞能力。

3.小組討論法：教師將學生分成小組，讓學生在小組內(nèi)進行討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和獨立思考能力。

4.啟發(fā)式教學法：教師通過提問、設疑等方式，引導學生主動思考問題，激發(fā)學生的學習興趣。

5.案例分析法：教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，讓學生談談自己對文化差異的理解，使課堂內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合。

六、教學過程

1.導入新課：教師通過多媒體展示巴黎圣母院的圖片，引導學生進入文本情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.自主學習：學生自主閱讀《巴黎圣母院》片段，了解文本內(nèi)容，為后續(xù)的教學活動做好準備。

3.課堂講解：教師對《巴黎圣母院》片段進行講解，重點分析卡西莫多的人物形象、作品主題等，引導學生深入理解文本。

4.對比閱讀：教師引導學生運用對比閱讀法，分析《巴黎圣母院》片段與其他文本的異同，提高學生的文學鑒賞能力。

5.小組討論：教師將學生分成小組，讓學生在小組內(nèi)進行討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和獨立思考能力。

6.課堂總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識，提醒學生注意難點內(nèi)容。

7.課后作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，進行進一步的自主學習和思考。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：教師對《巴黎圣母院》片段中的主題思想、人物形象、故事情節(jié)等進行講解，引導學生深入理解文本。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的見解，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和獨立思考能力。

（3）案例研究法：教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，讓學生談談自己對文化差異的理解，使課堂內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合。

（4）項目導向?qū)W習法：教師可以布置一個項目任務，讓學生通過查找資料、分析研究、合作完成項目，提高學生的綜合能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：學生可以扮演文本中的角色，通過表演的方式，更好地理解角色的人物形象和內(nèi)心世界。

（2）實驗：教師可以設計一些實驗活動，讓學生親身體驗并理解文學作品中的科學知識。

（3）游戲：教師可以設計一些與文本相關的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學習興趣。

（4）小組競賽：教師可以組織學生進行小組競賽，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師可以使用PPT展示文本內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等，直觀地呈現(xiàn)教學信息，幫助學生更好地理解文本。

（2）視頻：教師可以播放與文本相關的視頻，讓學生更直觀地感受文本中的情境，增強學生的學習體驗。

（3）在線工具：教師可以引導學生使用在線工具進行自主學習、合作交流等，提高學生的學習效果。

（4）圖書、文章：教師可以推薦一些與文本相關的圖書、文章，讓學生進行拓展閱讀，豐富學生的知識體系。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《巴黎圣母院》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《巴黎圣母院》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于巴黎圣母院的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹《巴黎圣母院》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《巴黎圣母院》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《巴黎圣母院》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《巴黎圣母院》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《巴黎圣母院》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《巴黎圣母院》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《巴黎圣母院》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《巴黎圣母院》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《巴黎圣母院》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《巴黎圣母院》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《巴黎圣母院》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《巴黎圣母院》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《巴黎圣母院》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《巴黎圣母院》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《巴黎圣母院》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《巴黎圣母院》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《巴黎圣母院》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《巴黎圣母院》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的教學內(nèi)容主要涉及以下幾個知識點：

1.《巴黎圣母院》的作者背景：讓學生了解《巴黎圣母院》的作者維克多·雨果，他的生平經(jīng)歷、文學成就及其在文學史上的地位。

2.《巴黎圣母院》的文學地位：介紹《巴黎圣母院》在文學史上的地位，如它被譽為法國文學的瑰寶，對后世文學產(chǎn)生了深遠影響等。

3.小說的人物形象：詳細分析小說中的主要人物，如卡西莫多、艾斯梅拉達、弗羅洛等，包括他們的性格特點、行為動機以及他們在故事中的作用。

4.小說情節(jié)梗概：梳理小說的主要情節(jié)，包括卡西莫多的出生和成長、艾斯梅拉達的遭遇、弗羅洛的陰謀以及故事的結(jié)局等。

5.小說主題思想：探討小說的主題思想，如人性善惡、社會不公、命運無常等，并分析這些主題如何在小說中得以體現(xiàn)。

6.對比閱讀方法：教授學生對比閱讀的方法，如何選取比較對象、分析比較項目和總結(jié)比較結(jié)果等。

7.文學鑒賞能力：培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，包括對小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風格等方面的分析和評價。

8.跨文化交際能力：通過對比閱讀，讓學生了解不同文化背景下的文學特點，提高學生的跨文化交際能力。

9.獨立思考與批判性思維：引導學生對文學作品進行獨立思考和批判性評價，敢于發(fā)表自己的見解，鍛煉學生的思維能力。教學反思與總結(jié)在教學過程中，我采用了講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。通過角色扮演、實驗、游戲等教學活動，促進了學生的互動和參與。同時，我利用PPT、視頻等教學媒體和資源，使教學內(nèi)容更加直觀和生動。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和分析《巴黎圣母院》的人物形象和情節(jié)方面存在一定困難。他們難以把握卡西莫多和艾斯梅拉達等人物的性格特點和行為動機，以及故事情節(jié)的復雜性。因此，我需要更加深入地講解人物形象和情節(jié)分析，提供更多的實例和案例，以幫助學生更好地理解和分析文學作品。

此外，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于文學作品的主題思想和跨文化交際能力的理解還不夠深入。他們難以理解作品中的主題思想，如人性善惡、社會不公等，也難以將文學作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。因此，我需要在教學中更加注重主題思想和跨文化交際能力的講解，提供更多的實例和案例，以幫助學生更好地理解和應用文學作品。

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生對于《巴黎圣母院》的基本概念、組成部分和原理有了更深入的了解，同時也提高了他們的文學鑒賞能力和跨文化交際能力。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，如學生在理解和分析文學作品方面存在困難，以及對文學作品的主題思想和跨文化交際能力的理解不夠深入等。針對這些問題，我將在今后的教學中采取改進措施，如更加深入地講解人物形象和情節(jié)分析，提供更多的實例和案例，以幫助學生更好地理解和分析文學作品；同時，更加注重主題思想和跨文化交際能力的講解，提供更多的實例和案例，以幫助學生更好地理解和應用文學作品。內(nèi)容邏輯關系①《巴黎圣母院》的基本概念

-《巴黎圣母院》是法國文學的經(jīng)典之作

-維克多·雨果是《巴黎圣母院》的作者

②《巴黎圣母院》的人物形象

-卡西莫多：外貌丑陋，內(nèi)心善良

-艾斯梅拉達：美麗善良，勇敢堅強

-弗羅洛：道貌岸然，內(nèi)心險惡

③《巴黎圣母院》的故事情節(jié)

-卡西莫多的出生和成長

-艾斯梅拉達的遭遇

-弗羅洛的陰謀

④《巴黎圣母院》的主題思想

-人性善惡：善惡并存，人性復雜

-社會不公：階級壓迫，社會不公

-命運無常：命運無常，人生多舛

⑤《巴黎圣母院》的文學地位

-法國文學的瑰寶

-對后世文學產(chǎn)生了深遠影響

⑥對比閱讀的方法

-選取比較對象

-分析比較項目

-總結(jié)比較結(jié)果

八、板書設計

1.《巴黎圣母院》的基本概念：介紹《巴黎圣母院》是法國文學的經(jīng)典之作，維克多·雨果是作者。

2.《巴黎圣母院》的人物形象：