2024-2025學年八年級物理上冊 6.1質量教學設計 （新版）教科版

2024-2025學年八年級物理上冊6.1質量教學設計（新版）教科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年八年級物理上冊第6.1節(jié)“質量”，使用的是新版教科版教材。本節(jié)課的主要內容包括以下幾個部分：

1.質量的概念：讓學生理解質量的定義，知道質量是物體所含物質的多少，是物體的一種基本屬性。

2.質量的計量單位：學習質量的計量單位，包括克、千克、噸等，并了解它們之間的換算關系。

3.質量與物體的形狀、狀態(tài)、位置的關系：讓學生明白質量與物體的形狀、狀態(tài)、位置無關，即質量是一個固定的值。

4.實際物體質量的測量：學習使用天平等工具測量物體的質量，并了解稱量物體質量的注意事項。

5.質量在實際生活中的應用：讓學生了解質量在日常生活和科學研究中的重要性，以及如何正確使用質量單位。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，讓學生掌握質量的概念及其計量單位，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

2.邏輯思維能力：通過分析質量與物體的形狀、狀態(tài)、位置的關系，培養(yǎng)學生運用邏輯思維解決實際問題的能力。

3.實踐操作能力：通過使用天平等工具測量物體的質量，提高學生的實踐操作能力，使學生能夠將理論知識應用于實際操作中。

4.物理觀念：使學生建立正確的物理觀念，理解質量是物體所含物質的多少，與物體的形狀、狀態(tài)、位置無關。

5.科學態(tài)度與價值觀：通過了解質量在日常生活和科學研究中的重要性，培養(yǎng)學生對科學的熱愛和尊重，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了物理學的基本概念，如物體、形狀、狀態(tài)等。此外，學生還應該掌握了基本的數(shù)學知識，如計量單位、換算關系等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對物理學科具有一定的興趣，他們好奇心強，喜歡通過實驗和動手操作來學習。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和科學探究能力。在學習風格上，學生喜歡互動交流，希望能夠通過討論和合作來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習質量的概念時，學生可能會對質量的定義和性質產(chǎn)生困惑，難以理解質量與物體的形狀、狀態(tài)、位置無關的特點。在質量的計量單位學習中，學生可能會對單位之間的換算關系感到復雜和難以記憶。此外，在實際操作測量物體質量時，學生可能會遇到操作不準確、注意事項不了解等問題。四、教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在講解質量的概念、計量單位以及質量與物體的關系時，教師可以通過生動的例子和實際案例，運用講授法向學生傳授知識，幫助學生理解和記憶。

1.2討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享各自的觀點和經(jīng)驗，通過交流和互動，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作精神。

1.3實驗法：在測量物體質量的實踐操作環(huán)節(jié)，引導學生親自動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，讓學生通過實踐加深對質量知識的理解，提高學生的實踐操作能力。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用多媒體課件，生動形象地展示質量的概念、計量單位以及質量與物體的關系，提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和記憶知識。

2.2教學軟件：運用教學軟件，設計質量知識的小游戲、練習題等，鞏固所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。

2.3實物模型：展示實物模型，讓學生直觀地感受質量的存在和變化，幫助學生更好地理解和掌握質量知識。

2.4網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找與質量相關的實際案例和應用，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

2.5教學評價：通過課堂問答、練習題、實驗報告等方式，對學生的學習情況進行實時評價，了解學生的掌握程度，為教學提供反饋，提高教學效果。

2.6教學輔導：針對學生在學習中遇到的問題，提供個性化的輔導和指導，幫助學生克服困難，提高學生的學習效果。五、教學流程五、教學流程

1.導入（5分鐘）

通過一個簡單的日常生活中的質量例子，如購買水果時稱重，引發(fā)學生對質量的思考，激發(fā)學生的學習興趣。

2.知識講解（15分鐘）

利用多媒體課件，簡要講解質量的概念、計量單位以及質量與物體的關系。通過生動的例子和實際案例，幫助學生理解和記憶。

3.小組討論（5分鐘）

學生分成小組，討論質量在實際生活中的應用，分享各自的觀點和經(jīng)驗。教師巡回指導，引導學生深入思考。

4.實驗操作（10分鐘）

學生分組進行實驗，使用天平等工具測量物體質量。教師現(xiàn)場指導，解答學生疑問，確保實驗操作的安全和準確。

5.總結與反思（5分鐘）

教師引導學生總結本節(jié)課所學知識，強調質量的概念和重要性。學生反思自己的學習過程，鞏固所學知識。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

布置相關的課后練習題，讓學生進一步鞏固質量的知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。六、學生學習效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握質量的概念、計量單位以及質量與物體的關系，理解質量是物體所含物質的多少，與物體的形狀、狀態(tài)、位置無關。

2.科學探究能力：在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠運用科學方法進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，通過實踐加深對質量知識的理解，提高學生的科學探究能力。

3.邏輯思維能力：通過分析質量與物體的關系，學生能夠運用邏輯思維解決實際問題，提高學生的邏輯思維能力。

4.實踐操作能力：在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠熟練使用天平等工具測量物體質量，提高學生的實踐操作能力，使學生能夠將理論知識應用于實際操作中。

5.科學態(tài)度與價值觀：學生了解質量在日常生活和科學研究中的重要性，能夠正確使用質量單位，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。

6.自主學習能力：通過課后作業(yè)的完成，學生能夠鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

7.團隊合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠與團隊成員積極交流，共同解決問題，提高學生的團隊合作能力。

8.創(chuàng)新能力：在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠嘗試不同的測量方法，發(fā)揮創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

9.溝通表達能力：在小組討論和課堂問答環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地表達自己的觀點和思路，提高學生的溝通表達能力。

10.信息素養(yǎng)：通過查找與質量相關的實際案例和應用，學生能夠運用網(wǎng)絡資源，拓寬知識視野，提高學生的信息素養(yǎng)。七、重點題型整理1.題型一：質量的概念理解

題目：請簡述質量的概念及其特點。

答案：質量是物體所含物質的多少，是物體的一種基本屬性。質量與物體的形狀、狀態(tài)、位置無關。

2.題型二：質量計量單位換算

題目：1噸等于多少千克？1千克等于多少克？

答案：1噸等于1000千克，1千克等于1000克。

3.題型三：質量與物體關系分析

題目：一個鐵球和一個鉛球，哪個質量大？為什么？

答案：鐵球的質量大。因為鐵球的體積比鉛球大，而質量與物體的體積有關。

4.題型四：實際物體質量測量

題目：使用天平測量一個蘋果的質量，如何操作？

答案：首先將天平調節(jié)至平衡狀態(tài)，然后將蘋果放在天平的左盤上，右盤上放上相應的砝碼，使天平再次平衡，讀取右盤上的砝碼質量，即為蘋果的質量。

5.題型五：質量在實際生活中的應用

題目：請舉例說明質量在科學研究和日常生活中的應用。

答案：質量在科學研究中的應用例如：測量星球的質量、研究物質的密度等。質量在日常生活中的應用例如：購買商品時稱重、判斷物體的重量等。八、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）質量的概念：質量是物體所含物質的多少，是物體的一種基本屬性，與物體的形狀、狀態(tài)、位置無關。

（2）質量的計量單位：常用的質量單位有克、千克、噸等，它們之間的換算關系是：1噸=1000千克，1千克=1000克。

（3）質量與物體的關系：質量與物體的形狀、狀態(tài)、位置無關，只取決于物體所含物質的多少。

（4）實際物體質量的測量：使用天平等工具測量物體質量，需要掌握正確的操作方法和注意事項。

（5）質量在實際生活中的應用：質量在科學研究和日常生活中都有廣泛的應用，如測量星球的質量、購買商品時稱重等。

2.當堂檢測

（1）選擇題：

①下列哪個選項是質量的計量單位？（A）克（B）米（C）秒（D）安培

答案：①（A）克

②一個物體從地球帶到月球上，它的質量會發(fā)生什么變化？（A）增加（B）減少（C）不變（D）無法確定

答案：②（C）不變

（2）填空題：

①1噸等于________千克，1千克等于________克。

答案：①10001000

②質量是物體所含物質的________，與物體的________、_____