2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平 第16課 處于戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣的世界（1）教學(xué)教案 岳麓版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第16課處于戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣的世界（1）教學(xué)教案岳麓版選修3主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)第16課中的內(nèi)容，主要講述了雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第16課處于戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣的世界（1）。本節(jié)課主要圍繞冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的變化，以及戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的影響展開。教材通過介紹冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系，使學(xué)生了解冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響，以及戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策對(duì)世界和平的威脅。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響。

2.掌握戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的含義及其對(duì)世界和平的影響。

3.分析冷戰(zhàn)時(shí)期的重要國(guó)際事件，提高學(xué)生的分析能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的和平意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)際視野。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的變化。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.冷戰(zhàn)時(shí)期的重要國(guó)際事件的理解和分析。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策對(duì)世界和平的影響。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課：通過播放冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞片段，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史情境。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策。

3.課堂講解：教師講解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策，分析重要國(guó)際事件的影響。

4.案例分析：學(xué)生分組討論冷戰(zhàn)時(shí)期的重要國(guó)際事件，分享討論成果。

5.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響和戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策對(duì)世界和平的威脅。

6.課后作業(yè)：學(xué)生完成課后練習(xí)，加深對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和國(guó)際關(guān)系，認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響。同時(shí)，通過分析冷戰(zhàn)時(shí)期的重要國(guó)際事件，提高學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解讀史料的能力。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生樹立和平意識(shí)，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策對(duì)世界和平的威脅，從而增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和國(guó)際關(guān)系，提高歷史思維能力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了二戰(zhàn)后的世界格局，對(duì)國(guó)際關(guān)系的基本概念有一定的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)掌握了冷戰(zhàn)的一些基本知識(shí)，如冷戰(zhàn)的定義、冷戰(zhàn)的原因和冷戰(zhàn)的主要沖突等。然而，學(xué)生可能對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的具體事件和國(guó)際關(guān)系的變化了解不多，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深化理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史事件和國(guó)際關(guān)系的變化通常比較感興趣，尤其是那些與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)聯(lián)的歷史事件。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中通常喜歡通過討論和分析來理解歷史，善于從史料中尋找答案。因此，在教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生的興趣和能力，通過引導(dǎo)他們分析冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系和重要事件，提高他們的歷史思維能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，他們可能難以理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系變化和復(fù)雜性。其次，學(xué)生可能對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的具體事件和國(guó)際關(guān)系的變化缺乏了解，難以理解其對(duì)世界政治格局的影響。最后，學(xué)生可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的影響和和平的意義認(rèn)識(shí)不足，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景、國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論冷戰(zhàn)時(shí)期的重要國(guó)際事件，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取具體的冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際事件，引導(dǎo)學(xué)生分析事件背后的國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策，提高學(xué)生的分析和解讀史料的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史場(chǎng)景和國(guó)際關(guān)系變化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，如模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系格局，讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史檔案和學(xué)術(shù)論文，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

4.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人或外交官，讓學(xué)生親身體驗(yàn)國(guó)際關(guān)系的變化和戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的決策過程，提高學(xué)生的同理心和決策能力。

5.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際事件的分析報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引入冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景。

過程：教師通過播放一段冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史情境，然后簡(jiǎn)要介紹冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系變化。

過程：教師講解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系，包括冷戰(zhàn)的原因、兩極格局的形成等，引導(dǎo)學(xué)生了解冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的影響（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的含義及其對(duì)世界和平的影響。

過程：教師詳細(xì)講解戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的含義和冷戰(zhàn)時(shí)期的一些戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策對(duì)世界和平的威脅。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解讀史料的能力。

過程：教師分發(fā)冷戰(zhàn)時(shí)期的一些史料，讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從史料中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的解讀史料的能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：各小組代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的批判性思維。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

過程：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響和戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策對(duì)世界和平的威脅，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。拓展與延伸1.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系：提供關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系的相關(guān)閱讀材料，如《冷戰(zhàn)史》、《冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇關(guān)系》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和國(guó)際關(guān)系變化。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的影響：提供關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策對(duì)世界和平的影響的相關(guān)閱讀材料，如《戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的歷史教訓(xùn)》、《和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的邊緣》等，讓學(xué)生深入理解戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策對(duì)世界和平的威脅。

3.冷戰(zhàn)時(shí)期的重要國(guó)際事件：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，選取冷戰(zhàn)時(shí)期的重要國(guó)際事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻的建立等，讓學(xué)生通過查閱資料、撰寫研究報(bào)告等方式，深入分析事件背后的國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策。

4.冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史影像資料：鼓勵(lì)學(xué)生觀看冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史影像資料，如紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等，通過視覺感受更加直觀地了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史場(chǎng)景和國(guó)際關(guān)系變化。

5.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系模擬游戲：推薦學(xué)生參與冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系模擬游戲，如《冷戰(zhàn)：熱戰(zhàn)邊緣》等，通過游戲的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)家決策和國(guó)際關(guān)系變化，提高學(xué)生的決策能力和歷史思維能力。

6.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系學(xué)術(shù)研究，如學(xué)術(shù)論文、研討會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)討論，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

在本次教學(xué)中，我使用了講授法和討論法，讓學(xué)生了解了冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和國(guó)際關(guān)系，以及戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的影響。我發(fā)現(xiàn)，通過討論法，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了他們的分析和解讀史料的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的具體事件和國(guó)際關(guān)系的變化了解不多，需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。

此外，我還使用了多媒體設(shè)備和角色扮演等教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和和平的重要性認(rèn)識(shí)不足，需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策影響的講解，以提高學(xué)生的和平意識(shí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠積極合作，共同完成討論任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力，需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提高他們的合作能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極展示自己的成果，并給予其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維有待提高，需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的批判性思維。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

（1）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系及其對(duì)世界政治格局的影響，要求不少于300字的文字描述。

（2）請(qǐng)學(xué)生分析冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)重要國(guó)際事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻建立等，要求不少于500字的論文。

（3）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策對(duì)世界和平的影響，要求不少于300字的文字描述。

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的分析、思考和表達(dá)能力。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過程中，我會(huì)注意以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系及其對(duì)世界政治格局的影響的理解程度。

（2）學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期重要國(guó)際事件的分析深度和觀點(diǎn)獨(dú)到性。

（3）學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策對(duì)世界和平影響的認(rèn)識(shí)和論述邏輯性。

針對(duì)不同學(xué)生存在的問題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如建議他們進(jìn)一步閱讀相關(guān)資料、加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練等，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系、戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策的影響、冷戰(zhàn)時(shí)期的重要國(guó)際事件。

②關(guān)鍵詞：冷戰(zhàn)、國(guó)際關(guān)系、兩極格