初中語文蘇教版知識點(diǎn)快速梳理技巧

初中語文蘇教版知識點(diǎn)快速梳理技巧教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版初中語文教材，主要涉及第八章“文學(xué)作品中的描寫與敘述”。具體內(nèi)容包括：1.描寫的方法和作用；2.敘述的視角和方式；3.情節(jié)的安排與推進(jìn)；4.人物形象的塑造與特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握文學(xué)作品中的描寫與敘述方法，提高閱讀理解能力。2.通過分析典型例句，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握描寫與敘述的方法，分析人物形象。難點(diǎn)：如何運(yùn)用描寫與敘述推動情節(jié)發(fā)展，如何通過語言表達(dá)情感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教材：蘇教版初中語文第八章；2.PPT：包含典型例句、分析框架等教學(xué)資料；3.作業(yè)紙：用于布置課堂練習(xí)。教學(xué)過程一、情景引入（5分鐘）以一部學(xué)生熟悉的文學(xué)作品為例，讓學(xué)生回顧其中的描寫與敘述片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些描寫與敘述如何讓讀者產(chǎn)生共鳴？它們對情節(jié)發(fā)展和人物塑造起到了什么作用？二、知識梳理（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描寫與敘述方法，如外貌描寫、動作描寫、心理描寫等；2.講解敘述的視角和方式，如第一人稱、第三人稱等；3.分析情節(jié)安排與推進(jìn)的方法，如懸念設(shè)置、高潮迭起等；4.探討人物形象塑造與特點(diǎn)，如性格沖突、矛盾發(fā)展等。三、例題講解（10分鐘）以教材中的典型例句為例，講解描寫與敘述在文學(xué)作品中的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例句中的細(xì)節(jié)，分析其對情節(jié)推進(jìn)和人物塑造的作用。四、隨堂練習(xí)（10分鐘）布置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析文學(xué)作品中的描寫與敘述。鼓勵學(xué)生主動思考、討論交流，提高分析能力。五、作業(yè)布置（5分鐘）布置作業(yè)：請學(xué)生選取一部喜歡的文學(xué)作品，分析其中的描寫與敘述方法，以及它們對情節(jié)發(fā)展和人物塑造的作用。板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：描寫與敘述1.描寫方法：外貌、動作、心理等2.敘述視角：第一人稱、第三人稱等3.情節(jié)安排：懸念、高潮等4.人物塑造：性格沖突、矛盾發(fā)展等作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請分析《X》（作品名稱）中的描寫與敘述方法，以及它們對情節(jié)發(fā)展和人物塑造的作用。答案：（此處為示范性答案，具體答案需學(xué)生根據(jù)自己的作業(yè)進(jìn)行分析）課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解、練習(xí)和討論，使學(xué)生掌握了描寫與敘述的方法，提高了閱讀理解能力。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和合作精神。拓展延伸：鼓勵學(xué)生閱讀更多文學(xué)作品，深入了解描寫與敘述在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用，提升文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，提高自己的寫作水平。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要我們特別關(guān)注。1.描寫與敘述方法：這是本次課程的重點(diǎn)內(nèi)容。描寫與敘述是文學(xué)作品中的兩種基本表達(dá)方式，它們對于塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展具有重要作用。描寫方法包括外貌描寫、動作描寫、心理描寫等，而敘述視角則包括第一人稱、第三人稱等。理解這些方法和視角的用法，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。2.情節(jié)安排與推進(jìn)：這也是本次課程的重點(diǎn)內(nèi)容。情節(jié)是文學(xué)作品的核心，合理的安排和推進(jìn)可以使作品更具吸引力。懸念設(shè)置、高潮迭起等手法都是情節(jié)安排與推進(jìn)的有效手段。3.人物形象的塑造與特點(diǎn)：這是本次課程的另一個(gè)重點(diǎn)。人物形象是文學(xué)作品的重要組成部分，成功的塑造可以使人物形象生動、立體。性格沖突、矛盾發(fā)展等是塑造人物形象的有效手法。4.教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用描寫與敘述推動情節(jié)發(fā)展，如何通過語言表達(dá)情感。這是本次課程的兩個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生需要通過具體的例句和練習(xí)，掌握描寫與敘述的方法，并學(xué)會如何運(yùn)用它們來推動情節(jié)發(fā)展。同時(shí)，他們還需要學(xué)會如何通過語言來表達(dá)情感，這是文學(xué)作品中非常重要的一個(gè)方面。對于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。描寫與敘述方法。描寫是對人物、場景、事物等進(jìn)行具體、詳細(xì)的描述，以使讀者能夠清晰地想象出它們的樣子。敘述則是通過講述者的口吻，對事件、情節(jié)等進(jìn)行描述。描寫與敘述方法在文學(xué)作品中的應(yīng)用非常廣泛，它們可以幫助作者塑造人物形象，描繪場景，表達(dá)情感等。例如，在小說《紅樓夢》中，作者通過對賈寶玉的外貌、動作、心理等方面的描寫，使讀者能夠清晰地形象出這個(gè)人物的形象。同時(shí)，作者還通過對賈寶玉與林黛玉的對話和互動的敘述，展現(xiàn)了他們之間的感情。情節(jié)安排與推進(jìn)。情節(jié)是文學(xué)作品的核心，它是指一系列事件和沖突的發(fā)展過程。情節(jié)安排與推進(jìn)是指作者如何組織這些事件和沖突，使作品更具吸引力和邏輯性。例如，在小說《哈姆雷特》中，作者通過對哈姆雷特復(fù)仇計(jì)劃的敘述，推動了情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，作者還通過對不同場景的描寫，展現(xiàn)了不同人物的性格和情感。人物形象的塑造與特點(diǎn)。人物形象是文學(xué)作品的重要組成部分，成功的塑造可以使人物形象生動、立體。人物形象的特點(diǎn)包括外貌、性格、行為、語言等方面。例如，在小說《祥子》中，作者通過對祥子的外貌、性格、行為的描寫，使讀者能夠清晰地形象出這個(gè)人物的形象。同時(shí)，作者還通過對祥子的語言和內(nèi)心活動的敘述，展現(xiàn)了他的內(nèi)心世界。對于如何運(yùn)用描寫與敘述推動情節(jié)發(fā)展，如何通過語言表達(dá)情感這兩個(gè)難點(diǎn)，我們需要通過具體的例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握描寫與敘述的方法，并學(xué)會如何運(yùn)用它們來推動情節(jié)發(fā)展。同時(shí)，他們還需要學(xué)會如何通過語言來表達(dá)情感，這是文學(xué)作品中非常重要的一個(gè)方面?？偟膩碚f，通過詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，學(xué)生可以更好地理解和掌握描寫與敘述的方法，以及它們在文學(xué)作品中的作用。同時(shí)，他們也可以學(xué)會如何運(yùn)用描寫與敘述來推動情節(jié)發(fā)展，以及如何通過語言來表達(dá)情感。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解描寫與敘述方法時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要適中，避免過于單調(diào)或夸張。在講述例句時(shí)，可以使用生動、形象的語言，以吸引學(xué)生的注意力。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容都有足夠的講解和練習(xí)時(shí)間。例如，可以將課堂時(shí)間分為兩部分：一部分用于講解描寫與敘述方法，另一部分用于分析例句和進(jìn)行隨堂練習(xí)。3.課堂提問：在講解過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。例如，可以問學(xué)生：“你們認(rèn)為這個(gè)描寫對人物形象有什么作用？”或者“你們覺得這個(gè)敘述視角為什么會選擇第三人稱？”4.情景導(dǎo)入：以一部學(xué)生熟悉的文學(xué)作品為例，通過引入具體的情節(jié)和人物，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如：“大家還記得《哈利·波特》中哈利第一次進(jìn)入魔法世界的場景嗎？我們來分析一下作者是如何通過描寫與敘述來展現(xiàn)這個(gè)神奇的世界?！苯贪阜此迹涸诒竟?jié)課中，我注重了語言的清晰度和生動性，通過提問和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考。時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容都有足夠的講解和練習(xí)時(shí)間。情景導(dǎo)入也成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考和回答，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意時(shí)間分配