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文檔簡介

全國2021年秋季自考本科教育學(xué)(一)00429考試試題一、單項(xiàng)選擇題1、在中小學(xué)日常的教學(xué)中,“教案”一般指的是______。A.學(xué)年教學(xué)計(jì)劃B.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃C.單元教學(xué)計(jì)劃D.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃2、教育法律關(guān)系中最為重要的兩大主體是______。A.教師和學(xué)生B.教師和校長C.學(xué)生和校長D.校長和學(xué)校3、學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù),在課上或者課外進(jìn)行實(shí)際操作,將已學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法,稱為______。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法4、下列選項(xiàng)中,不屬于教育社會(huì)功能的是______。A.教育的經(jīng)濟(jì)功能B.教育的文化功能C.教育的本體功能D.教育的科技功能5、按我國學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn),教育學(xué)與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科一樣,屬于______。A.一級學(xué)科B.二級學(xué)科C.三級學(xué)科D.四級學(xué)科6、在課程的理論基礎(chǔ)中,對課程影響最為長久和深刻的是______。A.哲學(xué)B.心理學(xué)C.社會(huì)學(xué)D.人類學(xué)7、我國教師職業(yè)道德的靈魂是______。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人8、在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)遵循“因材施教”“長善救失”的原則,因?yàn)閮和硇陌l(fā)展具有______。A.順序性B.階段性C.平衡性D.差異性9、少先隊(duì)組織是“少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校”。這表明它具有______。A.群眾性B.革命性C.獨(dú)立性D.自主性10、有人認(rèn)為,人們在一生中都需要和應(yīng)當(dāng)受到各種教育,而不僅僅是在兒童和青少年時(shí)期。這一觀點(diǎn)體現(xiàn)的教育理念是______。A.全民教育B.終身教育C.全納教育D.生命教育11、新生兒期(出生第一年)與青春早期(13、14歲至16歲),是兒童身心發(fā)展的兩個(gè)高速期。這表明兒童身心發(fā)展具有______。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性12、現(xiàn)代教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿。這表明現(xiàn)代教育具有______。A.公共性B.生產(chǎn)性C.國際性D.未來性13、在學(xué)生集體形成的初始階段,其主要任務(wù)是______。A.組織和團(tuán)結(jié)集體B.協(xié)調(diào)人際關(guān)系C.形成集體輿論D.開展多種活動(dòng)14、社會(huì)主義教育與資本主義教育的根本區(qū)別在于______。A.教育目的B.教育內(nèi)容C.教育方法D.教育手段15、在人類發(fā)展史上,標(biāo)志著教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離出來的是______。A.學(xué)制的形成B.學(xué)校的產(chǎn)生C.教會(huì)教育的出現(xiàn)D.義務(wù)教育的實(shí)施二、辨析題16、教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象。17、兒童個(gè)體的發(fā)展過程就是其生理成熟的過程。18、教育功能是人們對“好”教育的一種期待。19、教師資格考試是相對評價(jià)。20、學(xué)校教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。三、簡答題21、簡述教師運(yùn)用談話法的基本要求。22、簡述心理健康課程的主要目標(biāo)。23、簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。24、簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。四、論述題25、論述我國中小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo)和原則。五、分析說明題26、背景材料:教育家陶行知曾經(jīng)說過,一堂好課要做到教學(xué)合一。有三個(gè)理由:第一,先生不在教,而在教學(xué)生學(xué)。第二,教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。第三,做先生的,不但要一面教學(xué),并且還要拿出自己的“教法”與學(xué)生的“學(xué)法”比較?!締栴}】結(jié)合上述材料,談?wù)剬膛c學(xué)相互關(guān)系的理解。六、案例分析題27、一次自習(xí)課上,有幾個(gè)同學(xué)大聲聊天,當(dāng)學(xué)習(xí)委員站起來制止他們時(shí),聊天的一位同學(xué)不但不聽,反而拿起桌上的筆記本打了他,學(xué)習(xí)委員不甘示弱,回了一拳,其他同學(xué)見狀也加入了紛爭,班級大亂。班主任張老師聞?dòng)嵹s來,雙方紛紛告狀,各執(zhí)一詞,互不相讓。張老師當(dāng)即要求雙方在全班同學(xué)面前擺事實(shí)、講道理,同時(shí)鼓勵(lì)沒有參與沖突的同學(xué)也大膽發(fā)表意見,各方充分表達(dá)后,是非曲直明晰了,聊天的和打人的同學(xué)都承認(rèn)了錯(cuò)誤并做了誠懇道歉。張老師表揚(yáng)了堅(jiān)持原則的同學(xué),對勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)也給予了肯定。從此,這個(gè)班上再也沒有發(fā)生類似事件,班風(fēng)越來越好了。問題:1.請結(jié)合案例分析班主任工作的基本要求。2.聯(lián)系實(shí)際闡述班主任在班集體建設(shè)中的作用。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、D[解析]課時(shí)教學(xué)計(jì)劃又被稱作教案。一般按一節(jié)課為單位編寫。內(nèi)容主要包括:班級、學(xué)科名稱、授課日期和時(shí)間、課題、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程等。其中教學(xué)進(jìn)程是教案的主要部分,需要詳細(xì)設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容的展開、教學(xué)方法的運(yùn)用和時(shí)間的分配。2、A3、D4、C[解析]按作用對象劃分,教育功能可劃分為個(gè)體功能與社會(huì)功能。教育的社會(huì)功能也稱為教育的派生功能,主要指教育對社會(huì)各子系統(tǒng)的影響和作用。主要包括經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。而教育的個(gè)體功能也稱為教育的本體功能,即教育對個(gè)體發(fā)展的影響和作用。5、A6、A[解析]在課程的各種理論基礎(chǔ)中,由于哲學(xué)本身的特性,使哲學(xué)對于課程的影響最為長久和深刻。7、C8、D[解析]兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下,每一個(gè)具體兒童的身心發(fā)展,在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面,都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處,這種個(gè)體發(fā)展方面的差異性,來源于個(gè)體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別,但更多來自于環(huán)境和教育的影響,因此,這一規(guī)律是實(shí)行因材施教、長善救失教育原則的基礎(chǔ)。9、B10、B11、C12、B13、A[解析]學(xué)生集體是一個(gè)專門組織而形成的學(xué)生聯(lián)合體。在集體形成的初始階段,主要任務(wù)是組織和團(tuán)結(jié)集體。14、A[解析]社會(huì)主義教育與資本主義教育不同的地方突出地表現(xiàn)在教育目的和教育的社會(huì)屬性上。我們的教育是為人民服務(wù),為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù),為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù),為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的。15、B[解析]在人類社會(huì)發(fā)展的早期,教育還沒有從社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活中分化出來,后來人們逐漸認(rèn)識(shí)到,傳授知識(shí)的活動(dòng)有必要從社會(huì)的生產(chǎn)和生活過程中分離出來,形成專門的活動(dòng)領(lǐng)域,從而出現(xiàn)了專門的教育機(jī)構(gòu),即學(xué)校。因此,學(xué)校始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求,是教育者有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。二、辨析題16、錯(cuò)誤。教育學(xué)研究的對象是教育問題。而不是一般意義上的“教育”“教育現(xiàn)象”等。教育現(xiàn)象是對教育活動(dòng)最廣泛的概括,是各種各樣教育活動(dòng)的外在表現(xiàn)。教育現(xiàn)象中包含著教育問題,但只有當(dāng)教育現(xiàn)象中的某些矛盾引起了人們的注意,并具有研究價(jià)值的時(shí)候,才能構(gòu)成教育問題,成為教育學(xué)研究的對象。17、這種說法不正確。兒童個(gè)體的發(fā)展過程是其生理成熟與生活的社會(huì)環(huán)境條件相互作用的過程,而不是一個(gè)單純的生理成熟過程。18、這種說法不正確。教育功能是一種實(shí)效,而不是一種“期待”;它反映教育“實(shí)際干了什么”。教育目的是人們對“好”的教育的一種期待。19、錯(cuò)誤。教師資格考試是絕對評價(jià)。絕對評價(jià)和預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)相比較,只要達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn),就稱為合格。當(dāng)我們通過了教師資格認(rèn)證考試后,我們就可以獲得教師資格。而相對評價(jià)是在群體中進(jìn)行對比,這時(shí)衡量標(biāo)準(zhǔn)是相對的,如某個(gè)老師教得好不好是通過和其他教師相比較而獲得的。20、正確。與同樣能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生影響的其他因素——遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和一般性的社會(huì)人文地理?xiàng)l件等相比較,教育的影響力量更強(qiáng)大,更具有主導(dǎo)性。所以我們說,教育在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。三、簡答題21、(1)做好充分的準(zhǔn)備;(2)談話要面向全體學(xué)生;(3)在談話結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。22、心理健康課程的主要目標(biāo)包括:(1)認(rèn)識(shí)自己。(2)自我調(diào)適。(3)人際交往。(4)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(5)生涯探索。23、(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)。(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)。(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)。24、(1)兒童的發(fā)展以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。四、論述題25、(1)我國中小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo):2015年,教育部等部門頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》,明確提出了勞動(dòng)教育的主要目標(biāo),即通過勞動(dòng)教育,提高廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng),促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度,使他們明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造,人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的道理,培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神,為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。(2)勞動(dòng)教育的原則:①堅(jiān)持思想引領(lǐng);②堅(jiān)持有機(jī)融入;③堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn),④堅(jiān)持適當(dāng)適度。五、分析說明題26、(1)教學(xué)包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面,二者相對獨(dú)立,教學(xué)活動(dòng)是這兩個(gè)方面的統(tǒng)一。(2)教學(xué)活動(dòng)中“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面既相互聯(lián)系又相互依存。在教學(xué)活動(dòng)中,沒有脫離教的學(xué),也沒有脫離學(xué)的教。教永遠(yuǎn)是針對學(xué)而設(shè)計(jì)和實(shí)施,學(xué)永遠(yuǎn)在教的引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)之下。(3)在學(xué)校教學(xué)條件下,教與學(xué)是永遠(yuǎn)統(tǒng)一的,不存在“分”或“合”的問題,一旦分開,教學(xué)其實(shí)就不存在了。雖然教學(xué)中有教有學(xué),但是決不能把它簡單地還原、

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