2024年中考語文作文寫作技巧精講：情節(jié)跌宕篇

中考寫作36技情節(jié)跌宕技巧目錄要義解說一經(jīng)典解讀二策略解密三真題解析四要義解說

俗話說：“文似看山不喜平?！边@是說文章似名山勝景一般，要層巒疊嶂，峰回路轉(zhuǎn)、曲折回環(huán)，方可引人入勝。很多人寫記敘文時，往往只注意敘事條理、線索結(jié)構(gòu)的分明清晰、完整清楚，因而平鋪直敘、水平如鏡，看不到曲折錯落、起伏回環(huán)。這種文章雖然也使用了相應的敘事手法，敘述能概括具體，但缺乏點情趣，少了點波瀾，仍不能算好文章。

所謂“波瀾”，是指敘事時有張有弛，有起有伏，如波如瀾。只有這樣才能使文章起伏錯落，一波三折，吊起讀者緊張的心情，以吸引讀者。要義解說

一般來說，中考作文應避免平鋪直敘，特別是那種內(nèi)容不具體的敘事更應該避免。精心選材，把握材料的特點和亮點，巧妙設(shè)計，講究敘事與情節(jié)的波瀾起伏，是考生寫考場作文一個較好的努力方向。

敘述性的文章必須做到“尺水興波”，即寫出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)橐巳雱俚木辰?，讓你筆下的事件變得趣味盎然，令讀者印象深刻。經(jīng)典解讀

◎例如《水滸傳》中寫武松景陽岡打虎一段，可謂波瀾起伏。作者寫武松打虎的過程時，先如平底一聲驚雷，“亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來”，局勢何其緊張；隨后寫武松驚出一身冷汗，躲過老虎的一撲、一掀、一剪，氣氛暫時得到些緩和；然后波瀾又起，當武松掄起哨棒直打老虎時，卻將哨棒劈在樹枝上，以至斷為兩截，這險至極處可令讀者緊張至極。當赤手空拳之時，讀者為武松也提心吊膽到了高峰；乃至武松與老虎最后殊死搏斗，令人跟隨武松經(jīng)歷了一場生死斗。這一波一伏，如浪撞礁石，似海波疊起，真正扣人心弦。。經(jīng)典解讀

◎美國作家歐·亨利的《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《最后的藤葉》等短篇小說就很好地運用了這種方法，讓讀者的心一揪，回味無窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷。本方法的基本結(jié)構(gòu)模板為：起因→承接敘事→反轉(zhuǎn)情節(jié)→結(jié)尾。經(jīng)典解讀

◎《安娜﹒卡列尼娜》，“一切都是虛假，一切都是謊言，一切都是欺騙，一切都是罪惡！”安娜“突然想起她同伏倫斯基初次相逢那天被火車軋死的人。她明白了她該怎么辦?！薄熬驮谇昂筌囕喼g的中心對準她的一瞬間，她丟下紅色手提包，頭縮在肩膀里，兩手著地撲到車廂下面……她想站起來，閃開身子，可是一個冷酷無情的龐然大物撞到她的腦袋上，從她背上軋過?！痹谶@段著名的情節(jié)中，安娜時而決絕、時而猶豫的心理，一往無前的動作，被托爾斯泰描寫得淋漓盡致，直讓人抓心撓肺，血往上涌。誰能接受這殘酷的結(jié)局？于是讀到此處，不僅沒有掌聲，反而拍桌子大罵托爾斯泰，怎么對安娜如此殘忍！經(jīng)典解讀

◎九年級上冊的《我的叔叔于勒》運用了這種技法。課文具體體現(xiàn)為起先我們?nèi)叶际峙瓮诶諘诖?，結(jié)果，我們一家人真的就在這艘船上偶遇了于勒，這艘船就是作者特意的巧合安排，“我們”一家人巧遇于勒的地方，沒有這只船，這個巧合就不可能發(fā)生。它在文中的作用是使文章情節(jié)跌宕起伏，既在意料之外，又在情理之中，令故事更加有趣，增強可讀性。因此，我希望大家在以后的寫作中也能常用這種技法，相信你的作文一定可以吸引讀者、引人入勝。策略解密一、情節(jié)跌宕的妙處二、寫作中情節(jié)跌宕的技巧策略解密

一、情節(jié)跌宕的妙處：

1.“一波三折”的好處是體驗人生起起落落的精彩,生活不可能一直都一帆風順的,人的一生會不斷面臨波折和起伏。生命的美妙就在于此。策略解密

二、情節(jié)跌宕的妙處：

2.在文學創(chuàng)作中,使用一波三折的手法表現(xiàn)人與人之間的矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾,這是記敘文的一大亮點。善于組織矛盾沖突并一個個化解的同時,文章就會一波三折,起伏有趣,讓人有看下去的欲望?！辈呗越饷?/p>

三、情節(jié)跌宕的要求：

一般來說，中考作文應避免平鋪直敘，特別是那種內(nèi)容不具體的敘事更應該避免。精心選材，把握材料的特點和亮點，巧妙設(shè)計，講究敘事與情節(jié)的波瀾起伏，是考生寫考場作文一個較好的努力方向。敘述性的文章必須做到“尺水興波”，即寫出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)橐巳雱俚木辰?，讓你筆下的事件變得趣味盎然，令讀者印象深刻。

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四、情節(jié)跌宕要求原則：

①選擇有故事的人?。什么樣的人才是有故事的人？有故事的人一般會有充滿變化、波折坎坷的人生；有故事的人應該有個性，或本身就是矛盾沖突的個體。如此寫出來的人物形象才會立體、豐滿。寫好故事，首先要精心挑選故事。選材真實，并非刻板地照鏡子式反映生活，可根據(jù)主旨和內(nèi)容的需要，合理虛構(gòu)、加工和潤色。《臺階》中的父親，是一位樸實且自尊、執(zhí)著而深沉、使命感與堅韌性并存的中國農(nóng)民形象。策略解密

很顯然，《臺階》中的父親是作者以一位父親為原型，雜取眾多20世紀70年代農(nóng)村父親的事跡而成的。隨著故事情節(jié)的推移，父親的形象逐漸立體豐滿起來。

寫好故事，還要善于轉(zhuǎn)換敘述視角。初中生敘述故事，往往習慣從自我視角說起，以第一人稱行文，如此容易雷同，造成審美疲勞。如果將敘述主語“我”改成第三人稱“他”，或干脆以具體名字來呈現(xiàn)，就會產(chǎn)生一種新奇感，收到不一樣的效果。

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②善于制造情節(jié)波瀾。

有起有伏的事件才容易產(chǎn)生故事，才容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

如《驛路梨花》第一次，我們認為瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會，是懸念；第二次，我們和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤會，又是懸念；后來我們從哈尼小姑娘口中才知道事情的原委。故事情節(jié)回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。策略解密

如蒲松齡的《狼》，屠夫夜歸遇狼，打算“投以骨”讓兩狼止步不追，與兩狼在“骨已盡”的情況下依然“并驅(qū)如故”之間的矛盾，推動情節(jié)向前發(fā)展；《走一步，再走一步》中的“我”在爬到懸崖上，進退兩難之際，在父親的誘導下，小心翼翼地移動腳步，這就是“變化”。策略解密

③寫好細節(jié)，凸顯精神?。

定格人物，細膩刻畫。一篇《背影》，感動了一代代中國人。打動我們的，是父親艱難地穿越月臺、為兒子買橘子的細節(jié)。對于震撼人心的事件，動人心魄的場景，可將這一場景定格，像電影慢鏡頭一樣，將人物某一瞬間的動作、表情分解、定格，而后從各個角度一一描寫。細節(jié)描寫可以濃墨重彩，繪形繪色，靈活地運用修辭手法，以增強表達效果，給讀者以強烈的情感震撼。策略解密

五、情節(jié)跌宕的技巧：記敘文寫作，除了在語言上下功夫外，在情節(jié)的安排上也必須精心。情節(jié)是記敘文的外在表現(xiàn)形式，是人物刻畫的載體，是人物和主題的寄寓之所。情節(jié)的設(shè)置要曲折，有波瀾，才能引人入勝;忌直白，怕平鋪，記流水賬會讓人讀來索然無味。太過“一般”，則沒有“離奇”的興奮點。只知“曲徑通幽”，沒有跌宕起伏，也不能把讀者帶入情境。策略解密

①巧設(shè)懸念，扣人心弦?。懸念是“猶抱琵琶半遮面”，有點端倪但不明朗，似有線索，卻有疑問，似漁人進入桃花林，勾起“欲窮其林”的愿望。陶潛的《桃花源記》正是利用了這一點，設(shè)置了桃花溪，進入之后方覺“豁然開朗”。又如《大鐵錘傳》，作者只是說“不知何許人也”，形貌丑陋，能吃能睡，讓人摸不著頭腦，后文揭示真身，方知是高人。懸念不僅可以在開頭，也可以層層設(shè)置。策略解密

②欲揚先抑，鮮明深刻。

“欲揚先抑”這一寫法，可以讓讀者放松戒備，對人或者事件形成固定印象，然后再大反轉(zhuǎn)，前后對比，產(chǎn)生效果。開頭形成一些誤會、疑慮，而后釋疑，這樣既可以豐富人物的性格，使人物立體化，也能使文章靈活多變。楊朔的《荔枝蜜》就是一個典型。由于被蜜蜂蜇過，“感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服”，但是到了養(yǎng)蜂場，看到蜜蜂，吃了荔枝蜜，才明白蜜蜂的好，以至于“夢見自己變成了蜜蜂”，升華了主題。策略解密

③情節(jié)突變，意料之外?。

情節(jié)突變，是“歐·亨利式”小說的典型特征，主要是在結(jié)尾，將人物命運陡然逆轉(zhuǎn)，意料之外，但又在情理之中，有獨特的藝術(shù)魅力。如果采用這種方式，必須要有提前的鋪墊或細節(jié)暗示，否則就會缺乏邏輯的嚴密性。策略解密

④情節(jié)婉曲，一波三折?。

情節(jié)的婉曲主要是說敘事的過程。我們寫作時，一般只寫一個生活片段，這個生活片段一定要注意其過程的一波三折：一是生活經(jīng)歷本身就有曲折性，對同一件事，見同樣一個人，說同樣的一句話，在不同境遇中，第一次第二次第三次肯定各有不同，寫作時應有比對;二是“人生不如意事十之八九”，曲折轉(zhuǎn)變是必然的。我們在看電視、小品時，能夠明顯地感知到創(chuàng)作者是在和觀眾玩曲折的心理預期，例如蔡明主演的《閑人馬大姐》以及陳佩斯和朱時茂表演的《吃面》。其實，作文也類似。情節(jié)的轉(zhuǎn)變同步突出人物性格的轉(zhuǎn)變，可以更加深化主題。策略解密

④巧用插敘，豐富層次?。

插敘的使用也可以收到使文章增加層次，從而更加婉曲的效果。插敘可以是對往事的回憶，前后不同境遇的對比，凸顯轉(zhuǎn)變的過程;可以是事件背景的交代，交代緣由和起因，增強婉約性;可以是性格形象的不同表現(xiàn)，增強形象的曲折轉(zhuǎn)變;也可以是情節(jié)的補充，讓情節(jié)發(fā)展更合理，過渡更自然。

另外，在段落的設(shè)置上可以詳略交錯，通過結(jié)構(gòu)的外在形式強化情節(jié)的演變。比較突出的語言或提示可以單獨成段，既突出了內(nèi)容的跌宕，同時也兼顧了形式美。策略解密

總之，文章的波瀾跌宕：一是由客觀事物的復雜性決定的，因此，寫作時一定要研究生活；二是讀者的一種心理反應。文章有沒有波瀾，是不是讓讀者牽腸掛肚，是不是出乎讀者意料，是不是讓讀者感到驚喜，是不是讓讀者扼腕嘆息……這取決于讀者的心理，所以要針對讀者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。策略解密

三是文章的波瀾取決于寫文章的技巧。作者在掌握了事物的復雜性和讀者的心理以后，很好地把這兩方面結(jié)合起來，就是安排波瀾的技巧。例如，事情本來都是從前向后發(fā)展的，如果事情本身的結(jié)果出人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會索然無味了；如果事情的起因更讓讀者關(guān)注，像重大案件，用倒敘，造成懸念，就比順敘的效果更好，《智取生辰綱》就是一個很好的例子。真題解析寫作導引范文展示名師點評真題解析◆2014年河南作文真題◆請閱讀下面的文字,按要求作文。任選一題作文。題目一：你是我的太陽

要求：（1）除詩歌外，文體不限，600字左右；（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。題目二：讀下面材料，然后作文。土附著在大地上，就是土壤。飄浮在半空中，只能是塵埃。

要求：（1）根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目；（2）除詩歌外，文體不限，600字左右；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。寫作導引

河南省語文中考作文題，依然采用兩個題目任選一題的形式。

一、“你是我的太陽”，這是一道完全命題的作文考題，這個題目對初中畢業(yè)生來說并不難。題目運用比喻的修辭手法，題中的“太陽”一詞，代表“溫暖”“光明”“希望”“力量”“安慰”等正能量，而“你”既可以是具體的人或物，也可以是抽象的精神。寫作導引

寫“人”，就能讓考生情不自禁地想起自己從懂事的童年到初中畢業(yè)這十幾年生活中所遇到的最最重要的人，選材范圍可以很廣泛。內(nèi)容上可以寫親情、友情、師生情等。這次作文實際上就是“對我影響最深的人”“難忘的人”等等之類命題作文的一種變體。寫“物”可與以前所寫的“與書為友”等等之類的題轉(zhuǎn)換圓通，運用擬人手法，和生命中難以割舍的珍貴事物作傾心的交流，只要情節(jié)設(shè)計巧妙，也是可圈可點的。寫作導引

這道題目很能讓考生說真話、抒真情，因為每個考生總會有那么一個令人難忘的人，有一段令人懷念的美好時光。這就可以避免考生在考場作文中無病呻吟或胡編亂造。所以，這道題目非常平易而有親和力，容易入手又容易出彩?？荚嚂r除了寫人記事的記敘文外，也可以寫成議論文。當然，所寫文章要提煉出一個明確的中心。提倡正能量，弘揚真善美，是鮮明的永恒的主題！寫作導引

二、屬于新材料作文。材料看似簡單，其實寓意深刻。說“土”，顯然只是個象征，借土說人，托物言志。可以立意為：把握人生，如何看待或者找準自己的位置；明確位置，體現(xiàn)價值。也可以立意為：環(huán)境的作用不可忽視；要腳踏實地做土壤，不做飄浮的塵埃；個人只有根植于集體，才能避免成為飄浮在空中的塵埃等等。此文要精心構(gòu)思，把握主題，言之有物，不泛泛而談，切忌盲目感慨、空洞議論。范文展示你是我的太陽

寒風凜冽……這是寒流來臨后的第三個晚上，誰也沒料到這次寒流的降臨。當同學們坐在教室里打哆嗦、跺腳的時候，窗口便接連地出現(xiàn)了家長的面孔，一個，兩個，三個……看著同學們都穿上了棉襖，看著他們臉上綻放的燦爛笑容，我的心里還在默念著：也許，下一刻出現(xiàn)在窗口的就是奶奶慈祥的臉，或是媽媽漂亮的臉，至于爸爸……我心里一陣酸楚……范文展示

想起爸爸，我又打了一個寒戰(zhàn)。爸爸出差了，在出差前，他來過學校一回。那天，興沖沖地來學校找我的他，被班主任“攔截”了。我一下子如掉進了冰窖。剛進行考試，我的成績一落千丈。之后他找到我，一臉陰沉地拋出一句話：“你太令我失望了，我要去出差，你得反省反省！”說完，他便轉(zhuǎn)身走了。望著他的背影，我只覺得全身的溫度降到了冰點，手腳也不自覺地發(fā)抖——慈愛的爸爸從來沒有用過那樣冰冷的話語同我告別……一瞬間，淚水夾雜著內(nèi)心的委屈從眼角飛涌而下。范文展示

明天就是周末，我的希望已暗淡了。同桌小明把他最珍愛的