教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力分類模擬42

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力分類模擬42單項(xiàng)選擇題1.

教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用______。A.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)D.自然實(shí)驗(yàn)正確答案：（江南博哥）D[解析]自然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)際的教育、教學(xué)情況下，根據(jù)研究的目的有計(jì)劃地變更某些條件、控制其他條件，以觀察被試的心理活動(dòng)表現(xiàn)的一種方法。它是在實(shí)際的教育情況下進(jìn)行的，所得結(jié)果比較接近于實(shí)際，能較真實(shí)地反映教育過(guò)程中的各種現(xiàn)象。

2.

在教育研究中，訪談法與問(wèn)卷法相比______。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究正確答案：D[解析]訪談法是研究者通過(guò)與研究對(duì)象有目的地交談來(lái)收集研究資料的一種方法，具有真實(shí)、詳盡、方法靈活、直接進(jìn)行情感交流等優(yōu)點(diǎn)，是一種普遍運(yùn)用的教育調(diào)查方法。訪談法相比較于問(wèn)卷法，通常具有如下優(yōu)點(diǎn)：更為容易和方便可行，尤其是團(tuán)體訪談的與會(huì)者可在放松心情、做較周密的思考后回答問(wèn)題；與研究對(duì)象深入交談可獲得可靠有效的資料，更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究。

3.

三年級(jí)二班教語(yǔ)文的王老師言行舉止禮貌大方，待人和藹可親，非常受歡迎，二班的同學(xué)受她的影響也非常有禮貌。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的______。A.復(fù)雜性B.長(zhǎng)期性C.創(chuàng)造性D.示范性正確答案：D[解析]示范性指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生效仿的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

4.

某學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺(jué)方式屬于______。A.沉思型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.場(chǎng)獨(dú)立型正確答案：B[解析]場(chǎng)獨(dú)立型是很容易將一個(gè)知覺(jué)目標(biāo)從其背景中分離出來(lái)的能力，場(chǎng)依存型是在將一個(gè)知覺(jué)目標(biāo)從其背景中分離出來(lái)時(shí)感到困難的知覺(jué)特點(diǎn)，即容易受外界的影響，這是美國(guó)心理學(xué)家威特金提出來(lái)的，主要從認(rèn)知的選擇性角度出發(fā)。結(jié)合本題，學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度易受他人的影響，是場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格的表現(xiàn)。因此本題選B。解答本題時(shí)考生若能抓住“易受影響”這個(gè)短句，就能夠快速判斷了。

5.

小狗聽到主人叫它的名字就能跑過(guò)來(lái)，這是______的反應(yīng)。A.第一信號(hào)系統(tǒng)B.非條件反射C.第二信號(hào)系統(tǒng)D.第三信號(hào)系統(tǒng)正確答案：A[解析]凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激叫作第一信號(hào)系統(tǒng)。凡是能夠引起條件反應(yīng)的以語(yǔ)言為中介的條件刺激叫作第二信號(hào)系統(tǒng)。雖然主人叫狗名字是以語(yǔ)言為中介，但對(duì)于小狗來(lái)說(shuō)，它并不是因?yàn)槔斫庹Z(yǔ)言的意義而產(chǎn)生反應(yīng)，而是將這種語(yǔ)言作為一種物理性條件刺激。

6.

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家______。A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威正確答案：B[解析]把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞。作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。

7.

教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染方法是______。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.修養(yǎng)法D.說(shuō)服法正確答案：B[解析]陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教育者有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶和感染，使其心靈在耳濡目染中受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。

8.

在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為______。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語(yǔ)直觀D.想象直觀正確答案：A[解析]直觀性是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。通常運(yùn)用實(shí)物直觀、模象直觀和語(yǔ)言直觀三種。題干中，用多媒體手段模擬買物形象的方式為模象直觀。

9.

下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的事件的是______。A.1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著B.西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)的心理測(cè)量的成果，大大擴(kuò)充其內(nèi)容C.布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAD)的研究與應(yīng)用正確答案：A[解析]教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了初創(chuàng)、發(fā)展、成熟、完善四個(gè)階段：

(1)初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)。這個(gè)階段主要是以各種教育思想為主。

(2)發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代—50年代末)。教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

①20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了心理測(cè)驗(yàn)和兒童心理學(xué)方面的成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容；

②20世紀(jì)30年代以后，學(xué)科心理學(xué)高速發(fā)展，也成為了教育心理學(xué)的組成部分；

③20世紀(jì)40年代，有關(guān)兒童的個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問(wèn)題進(jìn)入了教育心理學(xué)的領(lǐng)域；

④20世紀(jì)40、50年代，程序教學(xué)和機(jī)器教學(xué)興起，同時(shí)信息論的思想為許多心理學(xué)家所接受。

(3)成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代—20世紀(jì)70年代末)

20世紀(jì)60年代開始，西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系日趨集中，教育與心理發(fā)展的關(guān)系、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、評(píng)定與測(cè)量、個(gè)體差異、課堂管理、教師心理的等，這幾個(gè)方面的研究為大多數(shù)所公認(rèn)，教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科正在形成。

這一時(shí)期，西方教育心理學(xué)比較重視結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教學(xué)過(guò)程、學(xué)生心理，重視教材、教學(xué)手段的改進(jìn)。同時(shí)，重視研究影響教學(xué)的社會(huì)心理因素。隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，美國(guó)教育心理學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)效果和條件做了大量研究。

在教育心理學(xué)理論方面，隨著學(xué)習(xí)理論的研究深入，行為主義的機(jī)械論、還原論等的弊端日益暴露，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論越來(lái)越受到人們的重視。同時(shí)人本主義的思潮也掀開了一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

(4)深化拓展時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)

布魯納精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果，主要包括四個(gè)方面：第一，主動(dòng)性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社會(huì)文化研究。

此外，80年代后期，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的教育應(yīng)用的研究為學(xué)習(xí)和教學(xué)理論的研究注入了新鮮血液。

10.

小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于______。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體差異性評(píng)價(jià)正確答案：D[解析]個(gè)體差異性評(píng)價(jià)指的是把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在的成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人的不同側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)。題干中的數(shù)學(xué)老師通過(guò)對(duì)小明較好的計(jì)算和邏輯能力等多方面的分析，推斷出小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，屬于對(duì)同一評(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是個(gè)體差異性評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式之一。

11.

松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的______。A.目的和內(nèi)容B.共同語(yǔ)言C.深厚友誼D.約束力量正確答案：A[解析]在管理心理學(xué)中，松散群體還不是嚴(yán)格意義上的群體，它指那種人們之間沒(méi)有太多共同目標(biāo)和共同活動(dòng)，只是在時(shí)間和空間有所接近的人群結(jié)合體。

12.

赫爾巴特指出：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)?！边@說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程具有______特點(diǎn)。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)作用相結(jié)合正確答案：C[解析]這句話體現(xiàn)了教育性教學(xué)原則，即教學(xué)過(guò)程是知、情、意的統(tǒng)一。

13.

在學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，遺忘內(nèi)容的百分率最大的時(shí)期是______，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)。A.兩天之內(nèi)B.一周C.兩周D.一個(gè)月正確答案：A[解析]根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，遺忘是先快后慢的，呈現(xiàn)負(fù)加速增長(zhǎng)。第一小時(shí)之后已經(jīng)遺忘了材料的30%，一天之后已經(jīng)遺忘材料的65%。一天以后遺忘進(jìn)程漸漸變慢，此后遺忘幾乎停止。

這道題目也可以采用排除法解答。遺忘的進(jìn)程是先快后慢的，肯定遺忘最快的時(shí)候一定發(fā)生在記憶后最開始的階段。A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)屬于記憶后最短時(shí)間的是A選項(xiàng)。所以選擇A。

14.

______的認(rèn)知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學(xué)界最具權(quán)威的理論觀點(diǎn)之一。A.皮亞杰B.科爾伯格C.維果斯基D.埃里克森正確答案：A[解析]認(rèn)知發(fā)展階段理論是皮亞杰提出來(lái)的，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論在發(fā)展心理學(xué)中是最具權(quán)威的觀點(diǎn)之一，在發(fā)展心理學(xué)中占有舉足輕重的地位?？茽柌竦睦碚撌莾和赖掳l(fā)展的三水平六階段理論，維果斯基的理論是文化歷史發(fā)展觀，另外，最近發(fā)展區(qū)的思想也是維果斯基提出的。埃里克森提出了人格發(fā)展的八階段理論。對(duì)于每個(gè)理論的名稱和提出者，考生一定要注意把握。

15.

對(duì)義務(wù)教育中“義務(wù)”的理解，以下說(shuō)法中，不正確的是______。A.國(guó)家有開辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù)B.兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)接受教育的義務(wù)C.家長(zhǎng)有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù)D.學(xué)校有免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù)正確答案：D[解析]義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。國(guó)家有開辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù)；適齡兒童和青少年有接受教育的義務(wù)；家長(zhǎng)有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù)；學(xué)校有提供教育服務(wù)的義務(wù)。D項(xiàng)錯(cuò)在“免費(fèi)”和“優(yōu)質(zhì)”兩個(gè)詞上，按我國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定，義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生免學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)，而不是全部，優(yōu)質(zhì)教育是學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，也是學(xué)校教育所追求的目標(biāo)，而并非義務(wù)。

16.

以下哪項(xiàng)不屬于教育目的的評(píng)價(jià)作用?______A.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益B.檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量C.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果D.根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)排名次正確答案：D[解析]教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

17.

______是班級(jí)群體為了滿足彼此的需要，有目的地作用于客觀事物而實(shí)現(xiàn)的相互配合的動(dòng)作系統(tǒng)。A.班級(jí)教學(xué)管理B.班級(jí)活動(dòng)管理C.班級(jí)制度管理D.班級(jí)組織建設(shè)正確答案：B[解析]題干所述為班級(jí)活動(dòng)管理。

18.

李老師關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過(guò)自己的授課提高學(xué)生的成績(jī)，這說(shuō)明李老師的處于______。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段正確答案：A[解析]關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異。題干描述的情況符合關(guān)注情境階段的特征。

19.

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于______。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略正確答案：C[解析]復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它包括利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記、排除相互干擾、整體識(shí)記和分段識(shí)記、多種感官參與、畫線等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線來(lái)幫助學(xué)習(xí)的方法是畫線法，屬于復(fù)述策略。因此，答案選C。

20.

小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于______。A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理的內(nèi)驅(qū)力D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力正確答案：A[解析]奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要，它以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

21.

第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的______。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則正確答案：B[解析]第斯多惠的這句話是說(shuō)一個(gè)好的教師是授人以漁，而不是授人以魚。這句話體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則。好的老師應(yīng)該傳授給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生積極探索新知；而不應(yīng)該僅僅是告訴學(xué)生知識(shí)的結(jié)果的接受式學(xué)習(xí)。

22.

課外活動(dòng)的形式、方式、參加人數(shù)不受學(xué)校教育計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式生動(dòng)靈活。這說(shuō)明課外活動(dòng)具有______。A.自主性B.實(shí)踐性C.綜合性D.靈活性正確答案：D[解析]課外活動(dòng)具有自愿選擇性、靈活多樣性、自主性三個(gè)方面的特點(diǎn)?；顒?dòng)形式靈活多變、不受限制，很顯然體現(xiàn)出了靈活性的特點(diǎn)。

23.

“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話所體現(xiàn)的德育原則是______。A.尊重與嚴(yán)格要求原則B.導(dǎo)向性原則C.因材施教原則D.疏導(dǎo)原則正確答案：D[解析]這句話的意思是說(shuō)孔子一步一步地、由淺入深地教育弟子，用文化知識(shí)使弟子的常識(shí)淵博，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會(huì)讓弟子感到學(xué)習(xí)是很快樂(lè)的事，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，永遠(yuǎn)不想停止。強(qiáng)調(diào)的是教育學(xué)生要循循善誘，符合疏導(dǎo)的德育原則。

24.

教師在出考題時(shí)將某知識(shí)點(diǎn)放在一段新材料中，這是影響問(wèn)題解決的哪一因素發(fā)生了改變?______A.認(rèn)知策略B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.功能固著D.問(wèn)題情境正確答案：D

25.

教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過(guò)程，它的成熟時(shí)期始于______。A.20世紀(jì)20年代B.20世紀(jì)50年代C.20世紀(jì)60年代D.20世紀(jì)80年代正確答案：C[解析]教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了初創(chuàng)、發(fā)展、成熟、完善四個(gè)階段。初創(chuàng)時(shí)期在20世紀(jì)20年代以前；發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末；成熟時(shí)期從20世紀(jì)60年代到70年代末；深化拓展時(shí)期在20世紀(jì)80年代以后。

26.

“警示教育”所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于______。A.外部強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.積極強(qiáng)化正確答案：C[解析]在解答本題時(shí)，會(huì)對(duì)考生形成干擾的選項(xiàng)是A項(xiàng)。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出了三個(gè)強(qiáng)化，即直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是學(xué)習(xí)者因?yàn)楸憩F(xiàn)出所觀察到的行為而受到激勵(lì)。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而得到的強(qiáng)化。如看到班級(jí)的其他同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好受到老師的表?yè)P(yáng)，所以自己也好好學(xué)習(xí)。自我強(qiáng)化是社會(huì)向個(gè)體傳遞某一行為規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對(duì)自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。在題干中，“警示教育”是通過(guò)別人的事例來(lái)教育和告誡當(dāng)前的聽眾，故而是替代強(qiáng)化。A項(xiàng)看起來(lái)好像也對(duì)，但是“外部強(qiáng)化”在心理學(xué)中不算是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在選擇題中如果出現(xiàn)這種選項(xiàng)，一般都不能選為正確答案。在這里，雖然警示也是來(lái)自外部的，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，替代強(qiáng)化更準(zhǔn)確。

27.

管理學(xué)校文件收發(fā)和歸檔的職能部門是______。A.教務(wù)處B.政教處C.總務(wù)處D.校長(zhǎng)辦公室正確答案：D[解析]管理學(xué)校文件收發(fā)和歸檔的是校長(zhǎng)辦公室，主要負(fù)責(zé)協(xié)助校長(zhǎng)處理學(xué)校的事務(wù)。

28.

小強(qiáng)考試前緊張，憂心忡忡，考試時(shí)無(wú)法集中注意力，發(fā)揮失常，他的癥狀屬于______。A.考試焦慮癥B.考試強(qiáng)迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)性緊張癥正確答案：A[解析]小強(qiáng)的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

29.

教師向?qū)W生講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用已有的知識(shí)去理解意義，這種學(xué)習(xí)方式是______。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.被動(dòng)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)正確答案：A[解析]接受學(xué)習(xí)是指人類個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得，來(lái)源于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是主體對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的接受，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)其掌握、占有或吸收，轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。

30.

下列有關(guān)教育的論述不是出白《論語(yǔ)》的是______。A.不憤不啟，不悱不發(fā)B.教也者，長(zhǎng)善而救其失者也C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆D.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從正確答案：B[解析]“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”出自《禮記·學(xué)記》。

31.

人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”，這一說(shuō)法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是______。A.穩(wěn)定性B.順序性C.不平衡性D.個(gè)體差異性正確答案：B[解析]順序性是指?jìng)€(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。題干中，“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”體現(xiàn)了兒重身心發(fā)展的順序性。

32.

教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查，這種教學(xué)組織形式是______。A.貝爾-蘭卡斯特制B.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.道爾頓制D.復(fù)式教學(xué)正確答案：C[解析]題干描述的是道爾頓制。道爾頓制是美國(guó)教育家柏克赫斯特于1920年提出的，它的優(yōu)點(diǎn)在于有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能，但不利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握，且對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。

33.

______是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。A.編制教學(xué)目標(biāo)B.設(shè)計(jì)教學(xué)方法C.撰寫教案D.準(zhǔn)備課件或教具正確答案：C[解析]教案是教師在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)法等前期工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)周密策劃而編制的關(guān)于課程教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施方案。編寫教案是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。教案可反映出教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

34.

提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是______。A.夸美紐斯B.贊科夫C.蘇霍姆林斯基D.杜威正確答案：A[解析