專業(yè)教學(xué)資源庫備選項(xiàng)目材料-導(dǎo)游建設(shè)方案

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

職業(yè)教育導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案依據(jù)教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展

行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》（教職成〔2015〕9號）和《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教

學(xué)資源庫2016年度相關(guān)工作的通知》（教職成司函[2016]61號）要求，以《職業(yè)

教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)指南》（2016）為指導(dǎo)，并結(jié)合我院及相關(guān)參與院校的

現(xiàn)有基礎(chǔ)和能力編制而成。方案從項(xiàng)目建設(shè)背景與意義、建設(shè)基礎(chǔ)與條件、建設(shè)

目標(biāo)與思路、建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)步驟、預(yù)期效果、保障措施和經(jīng)費(fèi)預(yù)算

九個(gè)方面進(jìn)行闡述。

第一部分項(xiàng)目建設(shè)背景與意義

一、建設(shè)背景

我國的導(dǎo)游教育伴隨著旅游業(yè)發(fā)展，只有三十多年的歷史。隨著二十世紀(jì)

九十年代旅游業(yè)的迅速發(fā)展，特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)之后發(fā)展迅速。目前全國已

經(jīng)有102所院校開設(shè)導(dǎo)游專業(yè)，而且單獨(dú)設(shè)立導(dǎo)游專業(yè)的主要集中在高職高專類

學(xué)校。但是，仍然不能滿足我國旅游業(yè)發(fā)展需要。

（一）旅游業(yè)的飛速發(fā)展急需大量導(dǎo)游服務(wù)人才

旅游業(yè)是戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，資源消耗低，帶動(dòng)系數(shù)大，就業(yè)機(jī)會多，綜合效益

好。近年來，我國旅游業(yè)發(fā)展快速，據(jù)《中國旅游發(fā)展報(bào)告(2016)》顯示，2015

年，我國國內(nèi)游客數(shù)量40億人次，較上年增長10%。入境旅游人數(shù)1.33億人次，

出境旅游人數(shù)上升為1.2億人次。我國旅游業(yè)的迅速發(fā)展和壯大急需大量的旅游

服務(wù)人才，但是據(jù)國家旅游局監(jiān)督管理司旅行社與導(dǎo)游管理處提供的最新數(shù)字，

截至2015年，全國有旅行社27364家；全國取得導(dǎo)游資格證人員數(shù)量為95萬多

人，其中社會導(dǎo)游人員數(shù)量占全國導(dǎo)游員總數(shù)的70%左右，青島、秦皇島等多地

相繼遭遇了“導(dǎo)游荒”。由此可見，我國導(dǎo)游人員嚴(yán)重不足，長此以往勢必妨礙

我國旅游業(yè)的發(fā)展。

（二）我國導(dǎo)游人員的素質(zhì)亟待提升

與其他旅游服務(wù)工作不同，導(dǎo)游員需要獨(dú)立完成旅游團(tuán)隊(duì)客人的旅行生活

服務(wù)、交通服務(wù)與導(dǎo)游講解服務(wù)工作，是一項(xiàng)高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。同

時(shí)，導(dǎo)游還是一個(gè)國家形象的代言人，導(dǎo)游員的一言一行直接影響游客的旅游行

為。打造我國文明旅游大國形象，倡導(dǎo)游客文明旅游，就必須有一支高素質(zhì)的導(dǎo)

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

游隊(duì)伍。但目前我國導(dǎo)游人員的素質(zhì)參差不齊，普遍較差。例如，導(dǎo)游講解內(nèi)容

枯燥乏味，導(dǎo)游服務(wù)技能水平低，一直以來導(dǎo)游員屢屢成為我國社會輿論的焦點(diǎn)，

嚴(yán)重?fù)p壞了我國文明旅游形象。

導(dǎo)游專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)旅游服務(wù)第一線需要的，從事導(dǎo)游服務(wù)、旅游

接待等實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有本專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識和

專門知識，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，從事地方陪同導(dǎo)游、全程陪同導(dǎo)

游服務(wù)工作和景點(diǎn)講解的高素質(zhì)技術(shù)技能型導(dǎo)游專門人才。導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生可以考

取全國導(dǎo)游員職業(yè)資格證書，即可從事導(dǎo)游工作。工作一定年限后還可以通過學(xué)

習(xí)培訓(xùn)，考取中級、高級導(dǎo)游員證書，從事導(dǎo)游服務(wù)、前臺接待服務(wù)和計(jì)調(diào)等相

關(guān)工作。如果沒有相應(yīng)的導(dǎo)游基礎(chǔ)知識，很難做好本職工作，這些人員也迫切需

要一個(gè)資源平臺為他們的工作提升提供幫助。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，緊跟當(dāng)前導(dǎo)游人才市場需求

2016年5月，國家旅游局已面向9個(gè)省市旅游委（局）下發(fā)《國家旅游局關(guān)

于開展導(dǎo)游自由執(zhí)業(yè)試點(diǎn)工作的通知》。今后導(dǎo)游員可通過網(wǎng)絡(luò)平臺、線下相關(guān)

機(jī)構(gòu)向預(yù)約其服務(wù)的消費(fèi)者提供單項(xiàng)講解或向?qū)Х?wù)，并通過第三方支付平臺收

取導(dǎo)游服務(wù)費(fèi)。毫無疑問，這一政策的提出將促使導(dǎo)游人才市場競爭更加激烈。

如果導(dǎo)游員不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極提高自身服務(wù)質(zhì)量，那么就沒有收入。因此，這

也將迫使導(dǎo)游員要主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。但是，我國導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫的

建設(shè)目前尚屬空白。

此外，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年我國旅行社從業(yè)人員崗位培訓(xùn)91.2萬人次，其中旅

行社總經(jīng)理培訓(xùn)5.4萬人次，部門經(jīng)理培訓(xùn)10.9萬人次，導(dǎo)游培訓(xùn)51.1萬人次。

這么大批量的社會導(dǎo)游培訓(xùn)亟需我們將全國導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)劃、整合，

建設(shè)一個(gè)能夠?yàn)槿珖鴮?dǎo)游人員共享，滿足導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生、導(dǎo)游從業(yè)者、社會導(dǎo)游

等人員自主學(xué)習(xí)、進(jìn)修需要的優(yōu)質(zhì)高效導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫已是迫在眉睫。

（四）全國優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用推廣的需要

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16

號）文件強(qiáng)調(diào)：“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作

為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

的使用效率，擴(kuò)大受益面。”國家旅游局、教育部制定的《加快發(fā)展現(xiàn)代旅游職

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

業(yè)教育的指導(dǎo)意見》（旅發(fā)〔2015〕241號）進(jìn)一步提出圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”“旅游+”，

適應(yīng)旅游新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)發(fā)展，建設(shè)特色專業(yè)，帶動(dòng)全國旅游類專業(yè)建

設(shè)水平整體提升。并組織開展優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，搭建旅游職業(yè)教育國家級數(shù)字

化課程資源共享平臺，支持開發(fā)一批數(shù)字化課程資源包。以及開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源

和網(wǎng)絡(luò)課程，加強(qiáng)行業(yè)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)信息化水平。

隨著國家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院導(dǎo)游專

業(yè)在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施方面做了

積極的探索，形成了大量的專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)、課程改革與建設(shè)的成果和優(yōu)質(zhì)

的數(shù)字化教學(xué)資源。為了進(jìn)一步共享這些專業(yè)教學(xué)資源，十分有必要建設(shè)導(dǎo)游專

業(yè)教學(xué)資源庫，統(tǒng)一實(shí)施專業(yè)規(guī)范，規(guī)范人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、

教材等，交流和溝通教學(xué)方法、師資培養(yǎng)、辦學(xué)模式等，使得骨干校充分發(fā)揮出

引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，共同提高我國導(dǎo)游專業(yè)的辦學(xué)水平。

二、建設(shè)意義

（一）整合資源，提升導(dǎo)游人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過校、企、行三方聯(lián)合，整合各類優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)高水平教學(xué)資源庫，實(shí)

現(xiàn)不同區(qū)域的院校與行業(yè)、企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，推動(dòng)導(dǎo)游專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，提高

導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)水平，縮小導(dǎo)游人才培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)需求的差距，從整體上提

升我國導(dǎo)游人才的綜合素質(zhì)。

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享共建，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的示范與

輻射作用，促使教師教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)高職院校專業(yè)教育教學(xué)的改革，從

而促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革，帶動(dòng)高職院校導(dǎo)游專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)

量的提升，對提升職業(yè)教育信息化發(fā)展水平，促進(jìn)高職院校全面發(fā)展具有重要的

意義。

（二）提供平臺，增強(qiáng)社會服務(wù)能力

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫面向社會開放，各類學(xué)習(xí)者通過資源庫可以多種方式自

主學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮資源的效益，為形成靈活開放的終身

教育體系、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供條件和保障。導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫根據(jù)國家

旅游業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)更新，為崗位培訓(xùn)課程提供職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、政策法規(guī)、崗位

標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)相關(guān)音、視頻素材的資源檢索、在線指導(dǎo)，促進(jìn)旅游企業(yè)人力資源建

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

設(shè)、員工培訓(xùn)等方面快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)旅游行業(yè)、企業(yè)整體業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平的

提升；資源庫跟隨旅游市場動(dòng)態(tài)及旅游需求，隨時(shí)更新，最大程度、最大范圍為

社會學(xué)習(xí)者提供資源和服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會服務(wù)能力，滿足“終身性、全民

性、靈活性”的學(xué)習(xí)型社會要求。導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)對構(gòu)筑終身教育體系，

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，實(shí)現(xiàn)我國教育發(fā)展和改革目標(biāo)具有十分重要的意義。

（三）能學(xué)輔教，形成高效學(xué)習(xí)機(jī)制

導(dǎo)游專業(yè)資源庫建設(shè)按照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的思路，

強(qiáng)化共享應(yīng)用的功能設(shè)計(jì)，提高“能學(xué)輔教”水平，使學(xué)生、教師和社會學(xué)習(xí)者，

均能夠通過資源庫實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)游專業(yè)資源庫建設(shè)對于全面提升導(dǎo)游員綜合素質(zhì)，增強(qiáng)導(dǎo)游人才競爭實(shí)力具有

重要意義。

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

第二部分項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)與成效

一、主持院校特色鮮明，導(dǎo)游專業(yè)優(yōu)勢明顯

項(xiàng)目主持單位秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在職業(yè)教育領(lǐng)域一直享有良好的聲譽(yù)，

2011年、2014年兩次被中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會確定為“全國文明單位”，

2010年被教育部、財(cái)政部聯(lián)合確定為“國家示范骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位”，

并于2015年以優(yōu)秀結(jié)果通過驗(yàn)收，2014年被教育部、國家發(fā)改委等7部委確定

為“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”，在2016年中國?？疲ǜ呗毟邔＃┰盒８偁幜ε判?/p>

榜中居河北省第二，全國排名第60位。

學(xué)院擁有一批資深專家，其中享受國務(wù)院特殊津貼專家1人，河北省有突出

貢獻(xiàn)中青年專家1人，河北省“三三三人才”工程第二層次人選1人、第三層次

人選6人，河北省教學(xué)名師2人，省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。各專業(yè)均已初步形成了以

教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人和企業(yè)兼職教師為骨

干的教師隊(duì)伍。先后建有國家級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)6個(gè)，省級示范專業(yè)5個(gè)，院級重

點(diǎn)專業(yè)4個(gè)。建有省級精品課程4門，省級精品資源共享課2門，院級精品課程

72門，院級精品資源共享課50門，校企合作共同開發(fā)課程101門、教材67部。

導(dǎo)游專業(yè)2003年成立，2015年被學(xué)院評定為院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)?，F(xiàn)有專任

教師14人，碩士11名，副教授3人，持有導(dǎo)游證的教師7人；6人獲得全國導(dǎo)

游大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號，6人具備心理咨詢師、旅行社經(jīng)理資格、會展培

訓(xùn)師等職業(yè)資格；先后有14位旅游企業(yè)工作人員承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作和學(xué)生頂崗

實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，共聘請8位企業(yè)高管及行業(yè)能手走進(jìn)課堂授課，相繼聘請15位

行業(yè)領(lǐng)軍人物為學(xué)生開展專業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座；聘任校外專業(yè)建設(shè)專家

8人，兼職教師承擔(dān)課時(shí)比例達(dá)50%。導(dǎo)游專業(yè)基本上形成了以專業(yè)骨干教師為

引領(lǐng)，學(xué)校專、兼職教師和企業(yè)專家共同構(gòu)建的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

導(dǎo)游專業(yè)以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為基礎(chǔ)，結(jié)合秦皇島旅游業(yè)的特點(diǎn)，形

成了“旺入淡出，工學(xué)交替、服務(wù)地方”的人才培養(yǎng)模式，按照崗位設(shè)置課程，

構(gòu)建了以導(dǎo)游及相關(guān)崗位工作過程為主線的課程體系，將課程和崗位真正的融合

在一起，形成“實(shí)崗實(shí)戰(zhàn)，應(yīng)時(shí)培養(yǎng)”的專業(yè)特色。近三年導(dǎo)游專業(yè)3名學(xué)生獲

得了全國旅游院校近三年“神州視景杯”導(dǎo)游服務(wù)技能大賽中文組二等獎(jiǎng)，1名

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

學(xué)生參加全國第六屆“神州視景杯”導(dǎo)游服務(wù)技能大賽英文組三等獎(jiǎng)。2016年

在“巽震杯”第八屆全國旅游院校服務(wù)技能（導(dǎo)游服務(wù)）大賽中取得新的突破，

榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，1名學(xué)生獲得中文組一等獎(jiǎng)，其余3名選手獲得中英文組三等

獎(jiǎng)。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的對接，導(dǎo)游專業(yè)已建成以三維實(shí)景技

術(shù)與虛擬建模技術(shù)相結(jié)合的3D模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、旅游電子綜合實(shí)訓(xùn)室——旅行

社仿真實(shí)訓(xùn)室。導(dǎo)游專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地以導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)為主，學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游、計(jì)調(diào)、景區(qū)

講解等多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以典型產(chǎn)品（服務(wù)）生產(chǎn)程序?qū)嵤╉?xiàng)

目教學(xué)、情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與素質(zhì)。

二、參與院校優(yōu)勢互補(bǔ)，專業(yè)資源建設(shè)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目參與建設(shè)單位有天津職業(yè)大學(xué)、上海旅游高等專科

學(xué)校、山東旅游職業(yè)學(xué)院、山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院等九所院校，

其中國家示范性、骨干高職院校4家，在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面取得了豐碩的

成果。擁有國家級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)1個(gè)，國家級精品課兩門，分別為《模擬導(dǎo)游》

和《導(dǎo)游知識應(yīng)用》，省級精品課程多門，省級優(yōu)秀教材1部。參與院?，F(xiàn)有的

師資力量和能力水平可以保證導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)任務(wù)的如期完成。此外，

天津職業(yè)大學(xué)曾經(jīng)成功建設(shè)職業(yè)教育酒店管理專業(yè)國家教學(xué)資源庫項(xiàng)目，積累了

豐富的經(jīng)驗(yàn)，能為導(dǎo)游專業(yè)國家教學(xué)資源庫建設(shè)提供有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

三、合作單位力量雄厚，資源建設(shè)保障有力

項(xiàng)目合作的企業(yè)實(shí)力雄厚，而且與院校長期合作，很多企業(yè)專家和能工巧匠

是專業(yè)的兼職教師、職業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)建設(shè)顧問委員會成員，他們參與專業(yè)人才培

養(yǎng)方案的制定和實(shí)施，熟悉導(dǎo)游專業(yè)的辦學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)途徑。長

期的工學(xué)結(jié)合、校企共建讓企業(yè)具備了滿足導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和專業(yè)崗位能

力培養(yǎng)所需的條件，企業(yè)將給導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)提供實(shí)踐素材和條件。

項(xiàng)目合作單位之一的全國旅游職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“旅游行

指委是對旅游行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)的專家組織，

也是指導(dǎo)旅游行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)工作的專家組織。旅游行指委在推動(dòng)校企合

作、舉辦大型職教活動(dòng)方面有成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，連續(xù)四年組織參與舉辦了全國職

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

業(yè)院校技能大賽，出版了5套賽項(xiàng)轉(zhuǎn)化成果；同時(shí)在引導(dǎo)旅游學(xué)術(shù)資源服務(wù)于中

國旅游職業(yè)教育的改革與發(fā)展方面取得突出成就，每年出版《中國旅游職業(yè)教育

年度報(bào)告》及《旅游人才需求與專業(yè)設(shè)置報(bào)告》，開發(fā)制定專業(yè)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，不斷

推動(dòng)旅游職業(yè)教育教學(xué)改革。旅游行指委在項(xiàng)目建設(shè)中會充分發(fā)揮專家智慧，為

項(xiàng)目建設(shè)提供理論支撐和智力支持。

教育資源技術(shù)開發(fā)支持單位實(shí)力雄厚，在教育資源、虛擬仿真開發(fā)方面基礎(chǔ)

堅(jiān)實(shí)。高等教育出版社是教育部直屬的大型綜合性出版社，是國內(nèi)最大的教育出

版社；大連澤軟信息技術(shù)有限公司，是一家致力于教育資源、虛擬仿真和教學(xué)平

臺開發(fā)、銷售的高科技企業(yè)，先后與教育部、交通部、職業(yè)院校、高等教育出版

社等單位合作，參與過酒店管理專業(yè)、物流管理專業(yè)資源庫、眼視光專業(yè)資源庫、

電子商務(wù)等專業(yè)資源庫的建設(shè)，完成400余門課程資源的開發(fā)及物流、酒店虛擬

仿真軟件的開發(fā)。這2家技術(shù)開發(fā)單位會為資源庫建設(shè)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

項(xiàng)目建設(shè)合作單位來自學(xué)院、出版社、行業(yè)、企業(yè)，團(tuán)隊(duì)師資雄厚，職稱和

知識結(jié)構(gòu)合理，企業(yè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)年輕有為，均為一線業(yè)務(wù)骨干，他們思維敏捷，創(chuàng)

新意識強(qiáng)，具有開拓精神，具有強(qiáng)勁后續(xù)建設(shè)能力。團(tuán)隊(duì)建設(shè)單位分布在華北、

北京、上海、重慶、山東、安徽、山西、陜西、四川、云南等地，使得教學(xué)資源

庫建設(shè)更具代表性。

四、構(gòu)建平臺方便快捷，項(xiàng)目建設(shè)初見成效

2016年導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)已被列為河北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行

動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）實(shí)施方案任務(wù)（項(xiàng)目），在主持單位的資源帶領(lǐng)下，參

與建設(shè)的九所院校的共同努力下，搭建了導(dǎo)游專業(yè)資源庫平臺，資源庫界面如圖

1所示。

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

圖1導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫界面圖

目前開發(fā)建設(shè)了《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》、《模擬導(dǎo)游》、《旅行社實(shí)務(wù)》等10門專業(yè)課程

教學(xué)資源，初步形成了導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫。課程建設(shè)初具規(guī)模，教學(xué)設(shè)計(jì)、教

學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、自主學(xué)習(xí)等功能較為完備；庫內(nèi)資源類型豐富多樣（如圖2

所示），已建資源總量達(dá)到了2994條；分布比較合理（如圖3所示），微課程、音

頻視頻、動(dòng)畫和虛擬等混合媒體資源達(dá)到1562條，占現(xiàn)有資源的52.17%。

現(xiàn)已初步建成的導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫，基本具備能學(xué)輔教的功能。教學(xué)資源

庫的建設(shè)有力地促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)了以“混合式教

學(xué)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”為代表的信息技術(shù)條件下的教育教學(xué)改革。目前我院《導(dǎo)游

實(shí)務(wù)》、《模擬導(dǎo)游》等課程利用資源庫進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的改革，資源庫中的全

景圖模擬導(dǎo)游資源和3D模擬導(dǎo)游資源能夠還原景點(diǎn)的真實(shí)面貌，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)

的導(dǎo)游工作場景，不僅優(yōu)化了教學(xué)資源，節(jié)約了教學(xué)成本，而且有效地推動(dòng)了導(dǎo)

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

游職業(yè)教育教學(xué)改革，極大地豐富了教與學(xué)的方法和手段，擴(kuò)展了教學(xué)的實(shí)施時(shí)

間與空間，同時(shí)帶動(dòng)了專業(yè)教師的教育理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新，拓寬了學(xué)生的學(xué)

習(xí)方式，培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

虛擬導(dǎo)游

微課音視頻庫

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

二維動(dòng)畫圖片

演示文稿（ppt）電子教程

圖2導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫已建主要資源樣例截圖

圖3導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫已建資源庫分布情況

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

第三部分建設(shè)目標(biāo)與思路

一、建設(shè)目標(biāo)

以教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》為指導(dǎo)，按

照河北省關(guān)于高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）實(shí)施方案的要求，

通過院校聯(lián)合、校企行合作，組建共建共享聯(lián)盟，借鑒高職其他專業(yè)教學(xué)資源庫

建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，建成適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育、旅游企業(yè)培訓(xùn)、旅游行業(yè)新技術(shù)推廣應(yīng)用

及社會服務(wù)需要，滿足學(xué)生、教師、行業(yè)企業(yè)員工、社會學(xué)習(xí)者和旅游者需求，

具有示范作用的導(dǎo)游專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，強(qiáng)化資源庫的“能學(xué)、輔教”功能，

邊建設(shè)邊使用，將資源庫使用融入學(xué)校專業(yè)教學(xué)的全過程，探索基于資源庫學(xué)習(xí)

的教學(xué)模式。

導(dǎo)游專業(yè)資源庫建設(shè)不僅會促進(jìn)導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)模式和方法改革，還會為相關(guān)

專業(yè)的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施提供范例和共享資源，為提高導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

和推動(dòng)旅游行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)；同時(shí)為社會學(xué)習(xí)者提供資源和

服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會服務(wù)能力，為形成靈活開放的終身教育體系、促進(jìn)學(xué)習(xí)

型社會建設(shè)提供條件和保障。

二、建設(shè)思路

面向高職導(dǎo)游專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)和旅游行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，按照“一

體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的思路，遵循強(qiáng)化“應(yīng)用功能和共享機(jī)制”，

以基本素材為基礎(chǔ)，建立由素材級、積件級、模塊級、課程級和專業(yè)級的結(jié)構(gòu)合

理、層次分明、適用好用的高職導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫，滿足教師、學(xué)生、企業(yè)、

社會學(xué)習(xí)者以及旅游者的即時(shí)需要。

（一）一體化設(shè)計(jì)、整體建設(shè)

以滿足學(xué)生、教師、行業(yè)企業(yè)員工、社會學(xué)習(xí)者和旅游者使用需求為目標(biāo)，

根據(jù)導(dǎo)游專業(yè)特點(diǎn)，對知識結(jié)構(gòu)、資源屬性和運(yùn)行平臺功能進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建

兼顧教學(xué)、社會服務(wù)資源集成和開發(fā)的整體建設(shè)方案。

（二）結(jié)構(gòu)化課程、共建共享

組建校企行三方共建共享聯(lián)盟，合理布局參與院校的區(qū)域分布，充分利用各

院校的資源優(yōu)勢，在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，共同建立起代表導(dǎo)游專業(yè)最高水平的整

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

套專業(yè)核心課程。導(dǎo)游專業(yè)的核心課程以MOCC理念進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，建成完整的

結(jié)構(gòu)化課程，支持線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)。

（三）顆?；Y源、持續(xù)更新

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)力爭最大限度地滿足不同層次、地域的學(xué)習(xí)者的個(gè)

性化需求，將資源盡可能設(shè)計(jì)成最小學(xué)習(xí)素材，碎片化存儲；將多個(gè)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的

素材結(jié)構(gòu)化組合成積件（知識點(diǎn)、技能點(diǎn)），并進(jìn)一步搭建成教學(xué)模塊（教學(xué)項(xiàng)

目、工作任務(wù)）。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為使用者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、

教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。使用者可以便捷地查詢、瀏

覽、自測和下載所需內(nèi)容，可在網(wǎng)上開展實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)。開發(fā)資

源庫APP，支持各類移動(dòng)終端，適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)的需求。

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

第四部分建設(shè)規(guī)劃

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)期初步設(shè)定為2016年6月至2018

年12月。整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)分成資源庫網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺與資源庫內(nèi)容建設(shè)兩個(gè)并行維

度分四個(gè)階段完成。第一階段為資源庫總體設(shè)計(jì)階段，第二階段為資源庫集中建

設(shè)階段，第三階段為資源庫測試運(yùn)行階段，第四階段為資源庫推廣應(yīng)用與持續(xù)更

新階段。每個(gè)階段的建設(shè)規(guī)劃分述如下。

一、資源庫總體設(shè)計(jì)

時(shí)間：2016年6月-2016年8月

任務(wù)：組建團(tuán)隊(duì)，收集資源。從導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)需要出發(fā)，在前期

工作的基礎(chǔ)上全國范圍內(nèi)組建資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)，分門別類收集已經(jīng)建成的教學(xué)資

源，按資源庫建設(shè)要求確定建設(shè)內(nèi)容，并根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員專長與特點(diǎn)分配建設(shè)任務(wù)、

制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、明確建設(shè)時(shí)間表。

二、資源庫開發(fā)建設(shè)

時(shí)間：2016年9月-2018年7月

任務(wù)：資源制作，分類整理，收集歸檔，邊建邊用。依據(jù)資源庫建設(shè)與分工

要求，團(tuán)隊(duì)成員按規(guī)定時(shí)間與標(biāo)準(zhǔn)完成相應(yīng)資源開發(fā)與建設(shè)任務(wù)，間隔適當(dāng)時(shí)間

召開建設(shè)工作會議，交流經(jīng)驗(yàn)、解決困難、評估質(zhì)量、確定下一步工作要求。已

經(jīng)建成的資源，按高教社資源平臺使用要求分類整理，收集歸檔上傳，并共享使

用。

三、資源庫運(yùn)行測試

時(shí)間：2018年8月-2018年10月

任務(wù)：優(yōu)化整理，測試運(yùn)行。修改完善整理歸檔的資源庫所有資源上傳高教

社資源平臺，并初步調(diào)試使用，修正不和諧部分。資源庫面向相關(guān)用戶投入運(yùn)營

并共享使用，開展用戶、管理員、建設(shè)者培訓(xùn)，編制標(biāo)準(zhǔn)化手冊與用戶速成手冊。

召集共建單位、各主要模塊用戶舉行反饋會，形成運(yùn)營初始階段使用報(bào)告，進(jìn)一

步修改完善資源庫。

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

四、資源庫推廣應(yīng)用與持續(xù)更新

時(shí)間：2018年11月開始

任務(wù)：推廣應(yīng)用，更新完善。在適時(shí)更新資源的基礎(chǔ)上，改進(jìn)資源庫運(yùn)營管

理辦法，建立資源庫可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。成立專門的后續(xù)建設(shè)維護(hù)團(tuán)隊(duì)，緊跟行業(yè)

動(dòng)態(tài)，擴(kuò)充完善資源庫各個(gè)模塊，及時(shí)反映旅游行業(yè)新動(dòng)態(tài)，確保每年更新量不

少于10%。建立會員制度，通過網(wǎng)絡(luò)等多種方式，不斷引進(jìn)新鮮血液，吸引更多

有實(shí)力的院校、旅游企業(yè)、旅游行業(yè)組織、旅游專家加入到資源庫后續(xù)建設(shè)維護(hù)

團(tuán)隊(duì)中來，增強(qiáng)系統(tǒng)的活力與影響力。按照資源庫建設(shè)相關(guān)要求，總結(jié)資源庫項(xiàng)

目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，完成項(xiàng)目結(jié)題、驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，同時(shí)完成軟件著作權(quán)登記、知識產(chǎn)

權(quán)申請和項(xiàng)目鑒定等工作。

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

第五部分教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

一、資源庫總體框架

高職導(dǎo)游專業(yè)資源庫功能定位于“能學(xué)”、“輔教”，以資源布局與運(yùn)行平臺

功能的一體化設(shè)計(jì)為前提，以結(jié)構(gòu)化課程建設(shè)為重點(diǎn)，以顆?；Y源為基礎(chǔ)，充

分發(fā)揮多媒體資源表現(xiàn)的優(yōu)勢，構(gòu)建由核心功能、管理功能和應(yīng)用服務(wù)組成的“三

位一體”導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫框架（如圖4所示）。

圖4導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫總體框架圖

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)匯集院校、企業(yè)、政府、行業(yè)多元力量，從滿足導(dǎo)

游專業(yè)人才培養(yǎng)和旅游行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，針對學(xué)生、教師、行業(yè)企業(yè)、社

會學(xué)習(xí)者和旅游者五類用戶需求，建設(shè)專業(yè)級、課程級、模塊級、積件級、素材

級五級教學(xué)資源，采用虛擬仿真以及實(shí)際教學(xué)場景相結(jié)合的方式，通過對資源存

儲、資源評價(jià)、資源管理和資源再生的強(qiáng)化，建立健全導(dǎo)學(xué)導(dǎo)用功能，實(shí)現(xiàn)資源

檢索、方案推送、過程管理、討論互動(dòng)、跟蹤評價(jià)等功能，把資源庫建設(shè)成為智

能化、開放性學(xué)習(xí)平臺，滿足“終身性、全民性、靈活性”的學(xué)習(xí)型社會要求。

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

二、資源庫建設(shè)內(nèi)容

（一）資源庫平臺

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫框架由核心功能、管理功能和應(yīng)用服務(wù)三大模塊構(gòu)成，

與高等教育出版社職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心平臺緊密合作，以實(shí)現(xiàn)資源庫的全面

推廣應(yīng)用。

1.應(yīng)用服務(wù)

應(yīng)用服務(wù)借鑒現(xiàn)代管理學(xué)中客戶關(guān)系管理（CRM）理念，以學(xué)生、教師、行

業(yè)企業(yè)、社會學(xué)習(xí)者、旅游者五類用戶的實(shí)際需求、客觀期望和其他社會要求為

關(guān)注點(diǎn)，以整合專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新服務(wù)理念為途徑，做到用戶只要通過“上個(gè)網(wǎng)”、

“微一下信”等方式，就能獲得便捷服務(wù)，尋求到解決問題的方法。以建設(shè)服務(wù)

型公益平臺和構(gòu)建和諧關(guān)系為目標(biāo)，匯集“校、企、政、行”各種服務(wù)渠道和信

息資源，建立起“一站式服務(wù)”的資源信息網(wǎng)絡(luò)。

2.核心功能

資源庫核心功能通過整合學(xué)校、旅游行業(yè)企業(yè)、政府以及社會各方面資源，

為導(dǎo)游專業(yè)教育教學(xué)服務(wù)。資源平臺包括能學(xué)輔教的教學(xué)資源和持續(xù)完善的社會

服務(wù)資源兩部分。能學(xué)輔教的教學(xué)資源不僅包括專業(yè)級、課程級、模塊級、積件

級、素材級五級教學(xué)資源，還使教學(xué)資源與旅游文化有機(jī)融合，充分體現(xiàn)導(dǎo)游專

業(yè)教育特色，方便教師個(gè)性化搭建課程、組織教學(xué)，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和測評；

持續(xù)完善的社會服務(wù)資源包括模擬實(shí)訓(xùn)、資格考試、就業(yè)培訓(xùn)、自助旅游四大服

務(wù)資源。

3.管理功能

管理功能通過對資源存儲、資源評價(jià)、資源管理和資源再生的強(qiáng)化，建立健

全導(dǎo)學(xué)導(dǎo)用功能，實(shí)現(xiàn)針對學(xué)生、教師、行業(yè)企業(yè)、社會學(xué)習(xí)者和旅游者的資源

檢索、方案推送、過程管理、討論互動(dòng)、跟蹤評價(jià)等功能，把資源庫建設(shè)成為智

能化、開放性學(xué)習(xí)平臺，滿足“終身性、全民性、靈活性”的學(xué)習(xí)型社會要求，

滿足“國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫運(yùn)行監(jiān)測平臺”對資源質(zhì)量和使用成效的監(jiān)

測管理。

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

（二）資源庫建設(shè)內(nèi)容

導(dǎo)游專業(yè)資源庫主要建設(shè)專業(yè)級、課程級、模塊級、積件級、素材級五級教

學(xué)資源和模擬實(shí)訓(xùn)、資格考試、就業(yè)培訓(xùn)、自助旅游四大社會服務(wù)資源（如圖5

所示）。

圖5導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)圖

教學(xué)資源包括五個(gè)層級。專業(yè)級教學(xué)資源從導(dǎo)游專業(yè)建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展、人

才培養(yǎng)與教學(xué)條件要求等角度組建資源內(nèi)容，內(nèi)容包含專業(yè)介紹、調(diào)研報(bào)告、導(dǎo)

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

游職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、崗位分析、課程體系、人才培養(yǎng)方案等；課程級教學(xué)資源以課

程為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)，建設(shè)10門專業(yè)課程及課程包；模塊級教學(xué)資源以教學(xué)

項(xiàng)目或工作任務(wù)為單位，多個(gè)知識點(diǎn)、技能點(diǎn)結(jié)構(gòu)化組合形成資源；積件級教學(xué)

資源以知識點(diǎn)、技能點(diǎn)為單位，多個(gè)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的基本素材結(jié)構(gòu)化組合形成資源；

素材級教學(xué)資源由基本素材構(gòu)成，主要包括文本圖片素材、動(dòng)畫與視頻素材、微

課素材、虛擬仿真素材。

社會服務(wù)資源包括模擬實(shí)訓(xùn)、資格考試、就業(yè)培訓(xùn)、自助旅游四大服務(wù)資源，

主要針對導(dǎo)游員、行業(yè)企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者以及旅游者的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，為導(dǎo)游員、

行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)考證提供幫助，為旅游者尋求旅游信息，自助游以及導(dǎo)游服務(wù)等

提供支持。

1.五級教學(xué)資源

（1）專業(yè)級教學(xué)資源

專業(yè)級教學(xué)資源從導(dǎo)游專業(yè)建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展、導(dǎo)游技能型專門人才培養(yǎng)及

教學(xué)環(huán)境與條件要求等角度組建資源內(nèi)容，通過導(dǎo)游專業(yè)相關(guān)崗位需求調(diào)研進(jìn)行

典型工作任務(wù)和崗位能力分析，按導(dǎo)游職業(yè)能力培養(yǎng)要求構(gòu)建課程體系、確定教

學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)師資隊(duì)伍、建設(shè)教學(xué)條件，最終形成高職教育導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)方

案，以此指導(dǎo)課程的建設(shè)與更新。主要內(nèi)容包括專業(yè)介紹、專業(yè)調(diào)研、職業(yè)能力

標(biāo)準(zhǔn)、課程體系等內(nèi)容，以指導(dǎo)、規(guī)范和改進(jìn)導(dǎo)游專業(yè)的建設(shè)和導(dǎo)游高端技能型

專門人才的培養(yǎng)。具體建設(shè)內(nèi)容如表2所示。

表1導(dǎo)游專業(yè)資源建設(shè)內(nèi)容

序號項(xiàng)目名稱建設(shè)要點(diǎn)資源類型

1.行業(yè)發(fā)展和導(dǎo)游專業(yè)現(xiàn)狀

PPT、文本

1專業(yè)介紹2.人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式以及課程體

圖片、視頻

系構(gòu)建

1.導(dǎo)游專業(yè)行業(yè)背景、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

2導(dǎo)游專業(yè)調(diào)研文本

2.導(dǎo)游專業(yè)人才需求分析

1.導(dǎo)游專業(yè)職業(yè)崗位群分析

3導(dǎo)游職業(yè)能力2.導(dǎo)游職業(yè)能力構(gòu)成文本

3.導(dǎo)游職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的指導(dǎo)性意見

4人才培養(yǎng)方案文本

2.普適性人才培養(yǎng)方案

1.旅游行業(yè)企業(yè)導(dǎo)游人才要求圖片

5課程體系

2.項(xiàng)目化課程體系文本

18

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

1.頂崗實(shí)習(xí)手冊

6實(shí)習(xí)手冊文本

2.畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊

專業(yè)調(diào)研從準(zhǔn)確定位的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)調(diào)研方案，了解不同地區(qū)、

不同行業(yè)企業(yè)對導(dǎo)游專業(yè)人才的需求狀況和培養(yǎng)要求，以此為依據(jù)對導(dǎo)游職業(yè)就

業(yè)領(lǐng)域、所涉及就業(yè)企業(yè)、就業(yè)崗位、職業(yè)能力、職業(yè)整體發(fā)展及企業(yè)對人才質(zhì)

量需求等方面進(jìn)行綜合分析，確定導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；人

才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學(xué)資源庫體系構(gòu)建的核心，而專業(yè)課程體系又是專業(yè)人才培

養(yǎng)方案的核心。首先，在專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上形成符合中高職導(dǎo)游專業(yè)人才成長規(guī)律、

具有普適性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；其次，要收集不同區(qū)域不同行業(yè)背景的院校課

程設(shè)置基本方案，在此基礎(chǔ)上開發(fā)特色課程，為更多的院校提供多樣化的課程開

發(fā)服務(wù)；第三，要與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)方案，以便更好地為畢業(yè)生

進(jìn)入企業(yè)提供就業(yè)服務(wù)，更好地為合作企業(yè)培訓(xùn)員工提供教學(xué)資源支持。

（2）課程級教學(xué)資源

課程級教學(xué)資源以課程為單位設(shè)計(jì)和建設(shè)，課程資源是導(dǎo)游專業(yè)資源庫建設(shè)

的重點(diǎn)內(nèi)容，主要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)需要為目的。課程建設(shè)以相關(guān)教學(xué)

文件為指導(dǎo)，開發(fā)建設(shè)《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》、《旅行社實(shí)務(wù)》等10門專業(yè)課程，并將其

建成集自主學(xué)習(xí)與教學(xué)功能為一體的高水平網(wǎng)絡(luò)課程，具備在校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)

者網(wǎng)上交互式、自主學(xué)習(xí)的功能。將所有的資源進(jìn)行統(tǒng)一整合，按照課程、項(xiàng)目、

知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行組織，方便用戶快速搜索、在線瀏覽和下載。

每門課程包含完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)

評價(jià)等環(huán)節(jié)，支持線上教學(xué)和線上線下混合教學(xué)。課程資源主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、

教學(xué)整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、自主學(xué)習(xí)任務(wù)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、案例庫和試

題庫等內(nèi)容。其具體內(nèi)容如表3所示。

表2導(dǎo)游專業(yè)課程資源建設(shè)內(nèi)容

序號名稱建設(shè)內(nèi)容數(shù)量總數(shù)

項(xiàng)目課程開發(fā)方案1個(gè)

課程標(biāo)準(zhǔn)編寫規(guī)范1個(gè)

1指導(dǎo)文件4

教學(xué)設(shè)計(jì)編寫規(guī)范1個(gè)

教學(xué)教案編寫規(guī)范1個(gè)

19

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

序號名稱建設(shè)內(nèi)容數(shù)量總數(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)包含課程定位、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、

2課程標(biāo)準(zhǔn)110

教學(xué)方法與手段、教學(xué)條件、考核評價(jià)等要素

整體教學(xué)設(shè)計(jì)包含教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)目

1

標(biāo)、任務(wù)或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)組10

3教學(xué)設(shè)計(jì)

織與實(shí)施、考核與評價(jià)等要素

教學(xué)單元設(shè)計(jì)20200

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)PPT式微課和情景劇式微

4微課課，時(shí)長為5—10分鐘。每個(gè)微課一般可以有1-370700

個(gè)教學(xué)點(diǎn)，但不能超過3個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)書為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)，主要包

自主學(xué)習(xí)

5括學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、考核評價(jià)以及拓展思考20200

任務(wù)書

等內(nèi)容

6課件電子課件20200

教學(xué)案例貼近旅游企業(yè)工作實(shí)境，主要來自

7案例庫于旅游企業(yè)、教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以是綜合1501500

案例，也可以是單一項(xiàng)目案例

按照職業(yè)教育“教學(xué)做”一體化的要求，以

“能力訓(xùn)練”為主線，開發(fā)“做什么、怎么做”

8實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書110

的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，包含實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)

內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、評價(jià)方式等

9習(xí)題庫按照國家資格考試要求編寫題庫，便于在線測試10005000

10試題庫理論與實(shí)踐考試試卷20200

數(shù)字化教材主要包括前言、目錄、概述（包

含課程性質(zhì)與作用、課程設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路）、

11數(shù)字化教材15

項(xiàng)目或任務(wù)、專業(yè)理論知識及拓展知識、附錄、

參考文獻(xiàn)等

合計(jì)8039

通過校企雙方合作組建課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，每門課程確立負(fù)責(zé)人，由教師和旅游

行業(yè)企業(yè)專家聯(lián)手，進(jìn)行深度合作，同時(shí)對資源建立審核與動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，并按

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫標(biāo)準(zhǔn)，定期組織由行業(yè)專家、企業(yè)專家、課程專家、骨干教

師組成的評審專家小組進(jìn)行論證評審，驗(yàn)收課程資源，保證資源質(zhì)量。

（3）模塊級教學(xué)資源

模塊級教學(xué)資源以教學(xué)項(xiàng)目或?qū)W習(xí)任務(wù)為單位組成教學(xué)（學(xué)習(xí)）單元，以完

成一個(gè)教學(xué)（學(xué)習(xí)）單元為目標(biāo)建設(shè)資源包，為學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)和提高提供幫助。

每個(gè)模塊資源包主要由學(xué)習(xí)項(xiàng)目或工作任務(wù)、工作過程或步驟、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、任務(wù)

目標(biāo)等組成。

20

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

（4）積件級教學(xué)資源

以導(dǎo)游專業(yè)核心課程為重點(diǎn)，選擇應(yīng)用性、實(shí)用性強(qiáng)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，輔

助相關(guān)基本素材，設(shè)計(jì)制作集針對性、趣味性、可用性和學(xué)習(xí)性于一體的積件資

源。積件級資源以說明一個(gè)問題、明確一項(xiàng)技能、掌握一個(gè)知識為目的，主要為

學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，重點(diǎn)建設(shè)教學(xué)課件、教學(xué)動(dòng)畫、微型課程和虛擬實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。

（5）素材級教學(xué)資源

素材資源以最小的任務(wù)或知識點(diǎn)為單位，主要包含文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、

音頻等多種媒體形式，按主要支撐的課程資源分庫存儲，并建立靈活簡便的素材

檢索系統(tǒng)，方便不同的學(xué)習(xí)者從各分類子庫中查詢素材，也可以按關(guān)鍵詞或資源

屬性整體檢索使用。導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫擬建資源數(shù)量如表3所示。

表3導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫擬建資源數(shù)量

擬建資源（個(gè)數(shù)）

動(dòng)畫、音視頻、文本類、

微課

課程名稱虛擬等混合媒體圖形圖像類

導(dǎo)游基礎(chǔ)知識75080900

導(dǎo)游實(shí)務(wù)72080800

模擬導(dǎo)游

專75070800

業(yè)旅游法規(guī)實(shí)務(wù)68060700

課導(dǎo)游英語75070700

程導(dǎo)游禮儀68060600

開旅游服務(wù)心理70060600

發(fā)旅游地國家概況75070700

旅游市場營銷70080800

旅行社實(shí)務(wù)72070800

計(jì)調(diào)崗位40100

旅游景區(qū)講解技能500100

培訓(xùn)包

導(dǎo)游職業(yè)資格考試201020

導(dǎo)游員等級考試101030

數(shù)字化教材500

仿真虛擬10

導(dǎo)游詞創(chuàng)作與講解800202000

拓展資源

旅游企業(yè)案例500200

合計(jì)90857609750

文本資源是導(dǎo)游專業(yè)媒體資源庫的基礎(chǔ)部分，主要是導(dǎo)游職業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范、教學(xué)文件、工作案例等相關(guān)內(nèi)容；

圖片資源包括旅游資源、工作場景、工作環(huán)境及校內(nèi)外教學(xué)條件等內(nèi)容，通過圖

21

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

片資源用戶可以了解旅游企業(yè)和旅游景區(qū)的真實(shí)情況，教師可利用這些素材制作

出生動(dòng)的教學(xué)課件，提高教學(xué)效果；音頻和視頻資源主要包括導(dǎo)游服務(wù)工作過程、

模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)等內(nèi)容，再現(xiàn)導(dǎo)游服務(wù)的真實(shí)工作場景，打破時(shí)間和空

間的限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生和導(dǎo)游員示范作用；動(dòng)畫素材主要是針對導(dǎo)游工作任務(wù)

的操作或服務(wù)過程進(jìn)行開發(fā)，反映典型導(dǎo)游工作任務(wù)的完成過程，并提示完成該

任務(wù)所應(yīng)具備的知識和能力，使學(xué)習(xí)者能夠明確導(dǎo)游工作步驟和操作要領(lǐng)，同時(shí)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的職業(yè)判斷能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2.社會服務(wù)資源

社會服務(wù)資源包括模擬實(shí)訓(xùn)、資格考試、就業(yè)培訓(xùn)、自助旅游四大服務(wù)資源，

主要是為行業(yè)企業(yè)員工、社會學(xué)習(xí)者提供職業(yè)崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能訓(xùn)練等，并為

旅游者提供信息檢索、咨詢與線上線下導(dǎo)游服務(wù)等功能。

（1）模擬實(shí)訓(xùn)中心

模擬實(shí)訓(xùn)中心旨在為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)虛擬的知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的場所，主

要以導(dǎo)游服務(wù)的工作過程為主線，建立模擬導(dǎo)游服務(wù)工作場景，利用虛擬技術(shù)手

段建造虛擬旅游景區(qū)、虛擬旅游線路和虛擬旅行社，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到旅

游行業(yè)企業(yè)員工、從課堂到工作場所的角色轉(zhuǎn)換和真實(shí)體驗(yàn)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

與市場需求之間的有效對接。

虛擬旅游景區(qū)會讓學(xué)習(xí)者進(jìn)入虛擬場景，選擇旅游線路或景點(diǎn)，進(jìn)行模擬導(dǎo)

游講解，為學(xué)習(xí)者提供互動(dòng)高效的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能訓(xùn)練和職業(yè)技

能考核；同時(shí)旅游者也可以通過虛擬景區(qū)，達(dá)到游覽的目的。

虛擬旅游線路將國內(nèi)外經(jīng)典和代表性的旅游線路進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，設(shè)置旅游專

題線路，用戶可以通過平臺在線選擇旅游線路，也可以進(jìn)行旅游線路設(shè)計(jì)。

虛擬旅行社將設(shè)立導(dǎo)游部、計(jì)調(diào)部、門市部、財(cái)務(wù)部、營銷部五大部門，以

典型工作任務(wù)的完整工作過程為載體，利用角色轉(zhuǎn)換、上崗操作、業(yè)務(wù)合作、簽

訂合同、導(dǎo)游講解等功能實(shí)現(xiàn)融職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)判斷、業(yè)務(wù)處理、實(shí)務(wù)操作、評

價(jià)反饋、教學(xué)管理為一體的虛擬實(shí)訓(xùn)，以此提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)品質(zhì)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)

量。

（2）資格考試中心

資格考試中心主要以導(dǎo)游證資格考試為主，建設(shè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)動(dòng)態(tài)、考試

指南、試題庫、考試論壇等內(nèi)容，通過在線考試系統(tǒng)構(gòu)建虛擬考試環(huán)境，讓學(xué)習(xí)

者進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

22

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

資格考試中心擬開發(fā)建設(shè)導(dǎo)游資格考試培訓(xùn)包和導(dǎo)游等級考試培訓(xùn)包，為學(xué)

生、旅游從業(yè)人員和社會學(xué)習(xí)者提供導(dǎo)游資格考試和等級考試培訓(xùn)服務(wù)。

（3）就業(yè)培訓(xùn)中心

就業(yè)培訓(xùn)中心主要針對導(dǎo)游專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位要求，對學(xué)生、行業(yè)企業(yè)員工、

社會學(xué)習(xí)者提供職業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)，并提供旅游行業(yè)企業(yè)情況介

紹和人才市場需求動(dòng)態(tài)信息，幫助學(xué)習(xí)者了解旅游行業(yè)、企業(yè)，方便其擇業(yè)就業(yè)，

同時(shí)開設(shè)交流論壇，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者互學(xué)互幫互助。

圍繞導(dǎo)游專業(yè)相關(guān)就業(yè)和工作崗位，導(dǎo)游專業(yè)就業(yè)培訓(xùn)中心建設(shè)內(nèi)容，主要

有政策法規(guī)、崗位培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、培訓(xùn)論壇等。

就業(yè)培訓(xùn)中心擬開發(fā)建設(shè)景區(qū)導(dǎo)游講解培訓(xùn)包、旅行社計(jì)調(diào)員培訓(xùn)包和兩門

網(wǎng)絡(luò)課程，為旅游從業(yè)人員及社會學(xué)習(xí)者提供崗位培訓(xùn)服務(wù)。

（4）自助旅游中心

自助旅游中心主要為旅游者提供旅游服務(wù)，主要包括信息咨詢、旅游點(diǎn)評、

導(dǎo)游服務(wù)等內(nèi)容，為學(xué)生搭建真實(shí)的服務(wù)平臺，為旅游者提供旅游基本服務(wù)及線

上導(dǎo)游服務(wù)。

23

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

第六部分建設(shè)步驟

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)期初步設(shè)定為2016年6月至2018

年12月。按照建設(shè)規(guī)劃，資源庫具體建設(shè)步驟詳見表4所示。

表4導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)度一覽表

建設(shè)進(jìn)度時(shí)間安排建設(shè)內(nèi)容

1.項(xiàng)目啟動(dòng)，深入旅游行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研

對旅游業(yè)導(dǎo)游人才需求現(xiàn)狀、導(dǎo)游專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及導(dǎo)游專業(yè)資

源庫建設(shè)需求進(jìn)行調(diào)研，完成導(dǎo)游專業(yè)資源需求調(diào)研和分析報(bào)告

2.以報(bào)告為依據(jù)進(jìn)行建設(shè)論證，明確建設(shè)目標(biāo)

2016.63.組建項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)，編制項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃

總體設(shè)計(jì)

-2016.84.召開共建單位協(xié)調(diào)與方案實(shí)施會議

5.制定建設(shè)素材資源的標(biāo)準(zhǔn)，包括：

（1）專業(yè)建設(shè)要素

（2）課程建設(shè)要素

（3）各素材類型及各種形式素材的標(biāo)準(zhǔn)化要求

1.初步完成《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》、《導(dǎo)游基礎(chǔ)》等六門專業(yè)課程的資源建設(shè)，

包括教學(xué)課件、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等媒體資源的開發(fā)建設(shè)

2.初步完成導(dǎo)游服務(wù)培訓(xùn)包和景區(qū)導(dǎo)游講解培訓(xùn)包

2016.9

3.收集旅游企業(yè)案例

-2017.6

4.完成導(dǎo)游資格考試題庫和導(dǎo)游詞庫建設(shè)

5召開建設(shè)工作會議，明確下一步工作要求

6.對建成的資源歸檔整理，并上傳共享使用

1.初步完成《旅游市場營銷》等其他六門專業(yè)課程的資源建設(shè)，形成

比較完成的課程教學(xué)資源，進(jìn)行審核、發(fā)布

2.初步完成導(dǎo)游員等級考試和旅行社計(jì)調(diào)員培訓(xùn)包，形成比較完整的

社會培訓(xùn)考試系統(tǒng)

開發(fā)建設(shè)2017.73.制作旅游企業(yè)案例，應(yīng)用于教學(xué)中

-2017.124.完成導(dǎo)游資格考試在線考試系統(tǒng)的建設(shè)

5.根據(jù)資源庫運(yùn)行情況，改進(jìn)運(yùn)行環(huán)境

6.召開共建單位推進(jìn)會議，對資源建設(shè)情況進(jìn)行研討

7.明確下一年度工作任務(wù)及目標(biāo)

8.對已建成資源進(jìn)行歸檔整理，并上傳共享使用

1.完成社會服務(wù)功能中心的建設(shè)

2.完成資源庫APP開發(fā)

2018.13.共建單位建設(shè)優(yōu)化推進(jìn)會議

-2018.74.完善更新資源

5.對資源庫運(yùn)行情況進(jìn)行調(diào)研，改進(jìn)運(yùn)行環(huán)境

24

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

1.整理歸檔的所有資源上傳高教社平臺

2.調(diào)試使用，并進(jìn)行修正

2018.83.共建單位運(yùn)營共享

運(yùn)營測試

-2018.104.編寫用戶手冊

5.資源庫平臺運(yùn)行管理完善

1.成立資源庫維護(hù)團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)充完善資源

2.持續(xù)更新資源，確保每年更新率至少10%

3.召開項(xiàng)目總結(jié)研討會，對項(xiàng)目成果進(jìn)行總結(jié)

推廣更新2018.11—4.撰寫項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

5.完成項(xiàng)目評估驗(yàn)收

6.召開周期性用戶與共建單位會議

7.完成軟件著作權(quán)登記、知識產(chǎn)權(quán)申請

25

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

第七部分預(yù)期效果

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建成后，將面向全國所有與導(dǎo)游專業(yè)相關(guān)的院校、旅游

企業(yè)行業(yè)、對旅游感興趣的社會自學(xué)者及旅游者推廣應(yīng)用，眾多用戶在資源庫平

臺上交流、探討、應(yīng)用，必將引領(lǐng)導(dǎo)游專業(yè)課程教學(xué)改革不斷深化，推動(dòng)教學(xué)模

式與學(xué)習(xí)模式的不斷創(chuàng)新，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，同時(shí)為旅游行

業(yè)發(fā)展、企業(yè)管理和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，為繼續(xù)教育和終身教育提供學(xué)習(xí)平臺。

一、匯聚豐富導(dǎo)游教育資源，推動(dòng)成果共建共享

項(xiàng)目建成后，將形成理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富和高效實(shí)用的導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫，

不僅能夠引導(dǎo)導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)改革，也為今后的教學(xué)模式創(chuàng)新指明方向。運(yùn)用虛擬

現(xiàn)實(shí)、動(dòng)態(tài)仿真等一系列領(lǐng)先技術(shù)開發(fā)的資源和架構(gòu)平臺，使人才培養(yǎng)過程與實(shí)

際工作過程相結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)歷相匹配，文化素養(yǎng)與職業(yè)技術(shù)相對應(yīng)，

理論知識與技能操作相融合，職業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)并重，推動(dòng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

創(chuàng)新進(jìn)程。通過資源共建共享，提升我國高職同類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)

能力。資源庫緊跟旅游發(fā)展趨勢，與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)更新內(nèi)容，并積極推廣應(yīng)用，

為旅游企業(yè)人員的知識更新、職業(yè)培訓(xùn)和在崗接受繼續(xù)教育提供個(gè)性化學(xué)習(xí)和專

業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二、提供能學(xué)輔教優(yōu)質(zhì)資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

導(dǎo)游專業(yè)資源庫建設(shè)強(qiáng)化“能學(xué)輔教”功能，為教師提供豐富的教學(xué)素材，

促進(jìn)教師更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)思維，推動(dòng)教學(xué)方法的改革；以職業(yè)崗位典型

工作任務(wù)所需的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)為資源載體，向?qū)в螌I(yè)的教師和學(xué)生提供內(nèi)容

豐富、覆蓋面廣、先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，保證學(xué)生無論是在校學(xué)習(xí)期間還

是在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)期間或是就業(yè)之后，都能夠通過該資源庫查找資料，答疑解惑，

時(shí)時(shí)處處為學(xué)生提供強(qiáng)大的知識和技術(shù)支持。資源庫將有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，

使學(xué)生學(xué)習(xí)突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供多種教學(xué)方法和多元化的評價(jià)方

式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠根據(jù)需要進(jìn)行積極、主動(dòng)、針對性的自

主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)通過教學(xué)資源庫共享使用，向全國高職院校的

相關(guān)導(dǎo)游專業(yè)推廣應(yīng)用，將有效促進(jìn)導(dǎo)游及相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法的交流

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

和改革，進(jìn)而整體提升我國高等職業(yè)導(dǎo)游專業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會

發(fā)展的能力，從而促進(jìn)旅游行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、搭建堅(jiān)實(shí)校企合作平臺，提高教育教學(xué)能力

教學(xué)資源庫建成后將在學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和社會之間實(shí)現(xiàn)共享，通過共同建

設(shè)、共同使用、共同維護(hù)，推動(dòng)政、校、行、企的合作交流，進(jìn)一步促進(jìn)校企合

作、產(chǎn)教融合。通過項(xiàng)目的建設(shè)，來自校、企、行的建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員匯集在一起，

不僅可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，而且可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互通有無，在實(shí)際工

作中共同提高。參加項(xiàng)目建設(shè)的教師不僅會加深本專業(yè)實(shí)踐與理論知識點(diǎn)的理

解，而且還將進(jìn)一步熟悉教學(xué)資源的開發(fā)思路、開發(fā)工具、開發(fā)流程，提高教師

教學(xué)資源創(chuàng)新能力，進(jìn)而能夠提升自身的教學(xué)能力；建設(shè)團(tuán)隊(duì)中的行業(yè)企業(yè)人員，

也將會在資源庫的建設(shè)中，擴(kuò)展知識面，積累豐富資源，加深對教育的認(rèn)識與理

解，從而提高對職業(yè)教育服務(wù)和指導(dǎo)的水平和能力。項(xiàng)目成果推廣應(yīng)用后，直接

直接參與開發(fā)建設(shè)的教師以及應(yīng)用建設(shè)成果的教師，都將在資源平臺上與行業(yè)企

業(yè)專家、教育專家合作、交流，獲得更加直接的教學(xué)指導(dǎo)與先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)素材

與信息，有效促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)教師的課程開發(fā)能力和教育教學(xué)水平的提高。

四、為學(xué)習(xí)者提供智力支持，增強(qiáng)社會服務(wù)能力

導(dǎo)游專業(yè)資源庫采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成具有教學(xué)與管理、技術(shù)培訓(xùn)與社會

服務(wù)、教改成果推廣與應(yīng)用、信息采集與交流等多項(xiàng)功能的開放式服務(wù)平臺，適

用于電腦、電視和手機(jī)模式使用，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)、跨學(xué)校的資源共享，為職業(yè)院校

教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練與自主考核、企業(yè)組織員工開展技術(shù)培訓(xùn)、自主學(xué)

習(xí)人員對自身專業(yè)水平的測試和評定、行業(yè)主管部門對專業(yè)人員和社會學(xué)習(xí)者進(jìn)

行職業(yè)技能培訓(xùn)等提供無障礙支持。

資源庫打破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，把學(xué)習(xí)者從固化的學(xué)習(xí)模式中解放出來，特別

是手機(jī)模式的使用，使隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，為職業(yè)院校學(xué)生、企

業(yè)行業(yè)組織和社會人員提供豐富、靈活、多樣、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式與手段，能夠

為構(gòu)建終身教育體系和全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會作出重要貢獻(xiàn)。

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導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

第八部分保障措施

導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)組建項(xiàng)目建設(shè)小組，設(shè)置首席顧問，聘請行業(yè)、企

業(yè)及高職院校專家參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)建設(shè)工作。

一、組織保障

項(xiàng)目建設(shè)組成員包含專家學(xué)者、企業(yè)高層、骨干教師等高素質(zhì)人才，保證了

資源庫建設(shè)的人才要求。