2024-2025學年高中英語 Unit 5 First aid Section Ⅴ Guided Writing（教師用書）教案 新人教版必修5

2024-2025學年高中英語Unit5FirstaidSectionⅤGuidedWriting（教師用書）教案新人教版必修5科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中英語Unit5FirstaidSectionⅤGuidedWriting（教師用書）教案新人教版必修5教材分析2024-2025學年高中英語Unit5FirstaidSectionⅤGuidedWriting（教師用書）教案新人教版必修5

教學內容：

-本課主要內容為學習急救知識，并通過寫作活動進行實踐運用。

-學生將學習如何撰寫一份指導性的文章，介紹如何進行基本的急救措施。

-重點詞匯和短語包括firstaid,emergency,medicalassistance等。

-學生將通過聽、說、讀、寫的活動，提高英語語言運用能力。

教學目標：

-了解并掌握基本的急救知識。

-能夠運用所學詞匯和短語，進行簡單的英語寫作。

-培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

教學方法：

-采用任務型教學法，通過模擬急救場景，讓學生在實際情境中學習和運用急救知識。

-使用分組討論和小組合作的方式，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，增加學生的學習興趣和參與度。

教學步驟：

1.導入：通過展示一些急救場景的圖片或視頻，引起學生的興趣，并提出問題，讓學生思考如何應對這些緊急情況。

2.聽力理解：播放一段急救知識的錄音，讓學生聽后回答相關問題，以檢查學生對急救知識的理解。

3.閱讀理解：分發(fā)一篇關于急救知識的短文，讓學生閱讀后回答相關問題，以檢查學生對急救知識的掌握。

4.寫作活動：讓學生分組討論，每組選擇一個急救場景，并撰寫一篇指導性的文章，介紹如何進行急救措施。

5.展示和評價：每組選擇一名代表進行展示，其他學生對展示的文章進行評價和討論，以提高學生的寫作能力和批判性思維能力。

6.總結和反思：讓學生總結本節(jié)課所學的內容，并進行反思，以加深對急救知識的理解和記憶。

教學評價：

-通過學生在聽力理解、閱讀理解和寫作活動中的表現(xiàn)，評價學生對急救知識的掌握程度。

-通過學生在展示和評價活動中的表現(xiàn)，評價學生的合作能力和批判性思維能力。

-通過學生在總結和反思中的表現(xiàn)，評價學生對急救知識的理解和記憶程度。

備注：教師應根據(jù)學生的實際情況，適當調整教學步驟和教學方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過學習急救知識，學生能夠運用所學詞匯和短語進行簡單的英語寫作，提高英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學習急救知識，學生能夠了解不同文化背景下的急救方式和方法，培養(yǎng)文化意識。

3.思維品質：通過分組討論和小組合作，學生能夠培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，提高思維品質。

4.學習能力：通過模擬急救場景和寫作活動，學生能夠培養(yǎng)自主學習和主動探索的能力，提高學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，能夠進行簡單的英語交流。他們可能已經(jīng)學習過一些與健康和醫(yī)療相關的詞匯，但可能對急救知識了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對實際生活中的知識和技能比較感興趣，尤其是與健康和醫(yī)療相關的內容。他們可能具備一定的自主學習和解決問題的能力，喜歡通過實踐活動和小組合作來進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習急救知識時可能遇到一些專業(yè)術語和表達方式的不理解，對于如何正確進行急救措施可能感到困惑。此外，他們可能對于如何在英語寫作中運用所學的急救知識感到挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在導入和基礎知識講解環(huán)節(jié)，教師通過口頭敘述和示范，向學生傳授急救知識，使學生對急救概念和操作有初步了解。

1.2討論法：在分組討論和小組合作環(huán)節(jié)，學生圍繞急救場景和寫作任務展開討論，分享觀點，互相學習，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

1.3實踐法：在模擬急救場景和寫作活動中，學生親身體驗和操作，鞏固所學知識，提高實際應用能力。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：教師利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，直觀展示急救知識，增強學生的學習興趣和參與度。

2.2教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線問答、互動游戲等，提高學生的學習積極性和主動性。

2.3模擬急救道具：使用模擬急救道具，如模擬人、急救包等，讓學生在實際操作中掌握急救技能。

2.4小組評價工具：采用小組評價表、投票等工具，對學生在小組合作中的表現(xiàn)進行評價，激發(fā)學生的競爭意識和團隊精神。

2.5寫作評價軟件：利用寫作評價軟件，對學生的寫作成果進行自動批改和評價，提高評價效率，指導學生改進寫作技巧。

2.6網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如醫(yī)學網(wǎng)站、急救知識論壇等，進行自主學習和拓展，豐富學生的知識儲備。

通過以上教學方法和手段，教師能夠充分調動學生的學習積極性，提高教學效果和效率，培養(yǎng)學生具備學科核心素養(yǎng)。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些真實的急救場景圖片或視頻，引起學生的興趣，并提出問題：“如果你遇到旁邊有人受傷，你會怎么做？”讓學生思考急救的重要性。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題：學習急救知識，并引導學生預期本節(jié)課的學習內容。

2.新課講授（15分鐘）

-教師講解急救的基本知識和原則，如評估現(xiàn)場安全、呼叫急救服務、進行心肺復蘇等。

-教師通過示例演示如何進行急救操作，如心肺復蘇、止血、骨折固定等，并讓學生進行模擬操作，加深理解。

-教師介紹如何撰寫指導性的文章，并給出寫作框架和示例，幫助學生理解寫作要求。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個急救場景，根據(jù)所學知識撰寫一篇指導性的文章，介紹如何進行急救措施。

-學生進行模擬急救操作，如心肺復蘇、止血等，以鞏固所學的急救技能。

-學生通過查找網(wǎng)絡資源，了解更多關于急救的知識和技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生分組討論，分享自己撰寫的指導性文章，互相評價和提出建議。

-學生討論模擬急救操作的體驗，分享心得和遇到的問題，互相幫助解決。

-學生通過討論，總結急救知識和寫作技巧，并提出改進意見。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學的內容，包括急救知識和寫作技巧。

-教師強調急救的重要性，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，幫助他人。

-教師給出課后作業(yè)，要求學生進一步鞏固所學知識，并進行相關的實踐活動。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：提供一些關于急救知識的視頻，如心肺復蘇教程、止血方法等，讓學生更直觀地了解急救操作步驟。

-文章資源：提供一些關于急救知識和實際案例的文章，讓學生深入了解急救的重要性和實際應用。

-模擬急救游戲：推薦一些模擬急救的游戲或應用程序，讓學生在游戲中學習急救知識，提高學習興趣。

2.拓展建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如醫(yī)學網(wǎng)站、急救知識論壇等，進行自主學習和拓展，豐富自己的知識儲備。

-學生可以參加社區(qū)或學校的急救培訓課程，親身體驗和學習急救技能，提高實際操作能力。

-學生可以組織或參與一些關于急救的活動，如急救知識講座、急救技能比賽等，提高自己的急救知識和能力。

-學生可以閱讀一些關于急救的書籍或教材，深入了解急救知識和技巧，提高自己的理論水平。

-學生可以與其他學生或老師交流急救知識，分享學習心得和經(jīng)驗，互相學習和提高。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將以寫作任務的形式出現(xiàn)，旨在幫助學生掌握如何運用所學詞匯和語法知識進行有效表達。以下是對五個例題的詳細講解和補充說明：

例題1：

假設你是一名醫(yī)生，寫一篇關于如何處理常見受傷情況的指導文章。

解答：

這篇文章的目的是為了向讀者介紹如何處理一些常見的受傷情況。首先，我會在文章的開頭部分列出受傷情況的種類，例如割傷、燒傷、骨折等。然后，我會針對每一種受傷情況給出具體的處理步驟，例如清洗傷口、涂抹消毒藥膏、及時就醫(yī)等。在文章的最后，我會總結處理受傷情況的基本原則，例如保持冷靜、迅速行動、避免感染等。

例題2：

編寫一份急救手冊，內容包括如何進行心肺復蘇（CPR）和止血。

解答：

急救手冊

心肺復蘇（CPR）步驟：

1.確定安全環(huán)境。

2.評估患者意識。

3.呼叫急救服務。

4.進行胸外按壓。

5.人工呼吸。

止血步驟：

1.清潔傷口。

2.應用壓力止血。

3.使用止血帶。

例題3：

假設你是一名志愿者，寫一份信給你的朋友，介紹你在急救培訓中的經(jīng)歷和所學知識。

解答：

親愛的朋友，

我想和你分享我在急救培訓中的經(jīng)歷和所學知識。在培訓中，我們學習了如何評估患者的意識和呼吸，如何進行心肺復蘇和止血，以及如何在緊急情況下提供幫助。我還記得第一次進行心肺復蘇模擬練習時，我緊張得手心都出了汗，但隨著時間的推移，我逐漸掌握了技巧，現(xiàn)在我感覺自己能夠應對各種緊急情況了。

例題4：

編寫一份指南，教人們如何在地震發(fā)生時保護自己。

解答：

地震發(fā)生時保護自己的指南

1.保持冷靜，迅速尋找遮蔽物，如桌子或堅固的家具。

2.掩護頭部和頸部，避免受到墜落物體的傷害。

3.避免使用電梯，選擇樓梯撤離建筑物。

4.如果在戶外，遠離高大建筑物和電線桿，選擇開闊地帶避難。

5.保持通訊暢通，隨時關注最新的地震信息和救援進展。

例題5：

假設你是一名記者，撰寫一篇報道，介紹一次最近的地震救援行動。

解答：

報道：最近的地震救援行動

近日，我國某地區(qū)發(fā)生了一次地震，造成了嚴重的人員傷亡和財產損失。地震發(fā)生后，政府和救援機構迅速啟動了救援行動。成千上萬的救援人員被派往災區(qū)，他們攜帶必要的救援物資和設備，全力投入到救援工作中。

在災區(qū)，救援人員積極開展搜救工作，尋找被困群眾并為他們提供緊急醫(yī)療救治。此外，救援人員還搭建了臨時住所，為受災群眾提供臨時住所。

此次地震救援行動得到了社會各界的廣泛支持和積極參與。許多志愿者組織和個人紛紛捐款捐物，為災區(qū)人民提供幫助。此外，許多國家和地區(qū)也向我國提供了緊急援助。內容邏輯關系1.重點知識點

-急救知識：包括評估現(xiàn)場安全、呼叫急救服務、心肺復蘇、止血、骨折固定等。

-寫作技巧：如何撰寫指導性的文章，包括文章結構、語言表達、邏輯清晰等。

2.重點詞句

-急救詞匯：firstaid,emergency,medicalassistance,CPR,injury,bleeding,fracture等。

-寫作詞匯：introduction,body,conclusion,informative,clear,logical等。

3.重點句型

-介紹急救知識：Whenfacedwithanemergency,itisimportanttofirstassessthesafetyofthesceneandcallformedicalassistance.

-描述心肺復蘇步驟：ToperformCPR,placethevictimonaflatsurface,checkforconsciousness,andbeginchestcompressions.

-寫作指導：Towriteaninformativearticle,organizeyourthoughtsintoanintroduction,body,andconclusion.

板書設計：

1.急救知識：

-評估現(xiàn)場安全

-呼叫急救服務

-心肺復蘇

-止血

-骨折固定

2.寫作技巧：

-文章結構：introduction,body,conclusion

-語言表達：clear,logical

-邏輯清晰：usetransitions,supportideas,avoidrepetition課堂-教師通過提問的方式，了解學生對急救知識和寫作技巧的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑問并進行解答。

-教師觀察學生的參與度和學習態(tài)度，了解學生的學習積極性，并進行鼓勵和指導。

-教師通過小組合作和討論的方式，了解學生的合作能力和解決問題的能力，并進行評價和反饋。

2.作業(yè)評價（5分鐘）

-教師對學生的寫作作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師鼓勵學生繼續(xù)努力，提出具體的改進建議，幫助學生提高寫作能力。

-教師對學生的模擬急救操作進行評價，指出學生的正確操作和需要改進的地方，幫助學生提高實際操作能力。

3.課后評價（5分鐘）

-教師通過課后與學生的交流，了解學生的學習體驗和感受，收集學生的意見和建議，以便改進教學方法和內容。

-教師鼓勵學生進行自主學習和拓展，提供相關的學習資源和建議，幫助學生提高學習能力。

-教師鼓勵學生積極參與實踐活動，提出具體的實踐建議和指導，幫助學生提高實際應用能力。教學反思與總結首先，在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐法等多種教學方法。通過這些方法，學生能夠更好地理解和掌握急救知識和寫作技巧。然而，在實踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對急救操作不太熟悉，需要更多的指導和練