2024-2025學年新教材高中生物 第二章 組成細胞的分子 第5節(jié) 核酸是遺傳信息的攜帶者教案 新人教版必修1

2024-2025學年新教材高中生物第二章組成細胞的分子第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者教案新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是核酸的基本組成單位、核酸的種類及其主要存在部位、核酸的功能。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在初中階段已經(jīng)學習了細胞是生物體的基本單位，高中生物第一章又介紹了生物大分子的基本組成單位。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生了解核酸作為遺傳信息的攜帶者，在細胞中的重要作用。通過學習核酸的種類、存在部位和功能，學生將能夠更深入地理解細胞內(nèi)的遺傳信息的傳遞過程。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：生命觀念、科學思維、科學探究和生物倫理。

1.生命觀念：通過學習核酸的基本組成單位、種類及其功能，使學生能夠理解核酸在生命活動中的重要作用，形成對生命現(xiàn)象的整體認識。

2.科學思維：通過分析核酸的化學組成、結構特點以及核酸的功能，培養(yǎng)學生的分析與綜合、比較與分類、抽象與概括等科學思維能力。

3.科學探究：通過小組討論、實驗觀察等途徑，讓學生掌握探究核酸相關知識的方法，提高學生的實踐操作能力和問題解決能力。

4.生物倫理：在教學過程中，引導學生關注核酸技術在生物倫理方面的爭議，培養(yǎng)學生具備正確的生物倫理觀念，為未來的生物學研究和發(fā)展負責。三、學情分析考慮到所教授的學生層次為高中一年級，他們對生物學的基本概念和原理已有一定的了解，例如細胞結構、生物大分子等。學生在初中階段學習了生物學的基本知識，為高中階段的深入學習奠定了基礎。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生可能對一些抽象的概念和復雜的過程的理解仍有困難，需要通過具體的實例和生動的講解來幫助他們更好地理解。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了細胞的基本結構，對生物大分子有一定的了解，但可能對核酸的種類、分布和功能認識不足。此外，學生可能對核酸在遺傳信息的傳遞中的作用的理解不夠深入，需要通過具體的案例和實驗來加深理解。

在能力方面，學生的觀察和實驗操作能力較強，但分析問題和解決問題的能力有待提高。因此，在教學過程中，我將設計一些思考題和實驗，引導學生主動思考和解決問題，以提高他們的分析問題和解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，大部分學生對生物學感興趣，有一定的學習熱情。然而，部分學生可能對生物學的學習缺乏動力，需要通過激發(fā)他們的興趣和鼓勵他們的參與來提高他們的學習積極性。

在行為習慣方面，學生的學習習慣和學習態(tài)度對課程學習有很大影響。一些學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動學習的意識。針對這一情況，我將采取互動式教學方法，鼓勵學生積極參與課堂討論和實驗操作，培養(yǎng)他們的主動學習習慣。另外，部分學生可能對實驗操作不夠熟練，需要通過實驗練習和指導來提高他們的實驗技能。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括《2024-2025學年新教材高中生物第二章組成細胞的分子第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者教案新人教版必修1》。教材作為基本的學習資料，為學生提供了學習的基礎和參考。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料可以幫助學生更直觀地理解和掌握核酸的基本組成單位、種類及其功能。通過展示DNA和RNA的結構示意圖，學生可以更清晰地了解兩者的異同；通過播放核酸在細胞內(nèi)傳遞遺傳信息的視頻，學生可以更直觀地了解核酸在遺傳過程中的作用。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以設計一個簡單的實驗，如DNA和RNA的染色實驗，通過實驗讓學生親自操作，觀察和比較DNA和RNA在染色后的變化，加深對它們的理解。實驗器材包括顯微鏡、染色劑、載玻片、蓋玻片等，需要提前準備好，并確保其完好無損。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了促進學生之間的交流和合作，可以將教室布置成小組討論區(qū)，每個小組都有自己的工作臺，配備必要的實驗器材和教材。同時，設置一個實驗操作區(qū)，供學生進行實驗操作，確保他們有足夠的空間和設施進行實驗。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，以便進行多媒體演示和教學互動。通過投影儀展示教材中的圖片和圖表，使學生更加清晰地看到核酸的結構和功能；利用電腦播放視頻和動畫，使學生更加直觀地了解核酸的傳遞過程；利用白板進行板書，方便學生隨時記錄和回顧知識點。

6.網(wǎng)絡資源：收集與教學內(nèi)容相關的網(wǎng)絡資源，如學術論文、科普文章、教學視頻等。這些資源可以作為學生的課外閱讀材料，幫助他們深入研究和拓展核酸相關知識。同時，鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和探究，培養(yǎng)他們的信息檢索和評估能力。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過一個簡單的謎語來引導學生思考：“什么東西，有時是鏈，有時是環(huán)，能夠攜帶遺傳信息，決定生物的性狀？”讓學生猜測答案，引發(fā)對核酸的好奇心。然后，正式引入本節(jié)課的主題——核酸是遺傳信息的攜帶者。

2.新課講授（20分鐘）

首先，講解核酸的基本組成單位，如核苷酸的組成、五碳糖、含氮堿基等，通過PPT展示核酸結構示意圖，讓學生理解核酸的基本組成。

其次，介紹核酸的種類，包括DNA和RNA，重點講解它們的異同點，如五碳糖的不同、含氮堿基的差異等，通過對比表格幫助學生記憶。

最后，講解核酸的功能，強調(diào)核酸在遺傳信息的傳遞中的重要作用，如DNA的復制、轉錄和翻譯過程，讓學生理解核酸在生物體內(nèi)的功能。

3.實踐活動（10分鐘）

學生分組進行實驗，觀察DNA和RNA在染色后的變化，通過實驗操作，讓學生更直觀地了解核酸的結構和功能。

學生根據(jù)實驗結果，完成實驗報告，鍛煉學生的觀察和分析能力。

學生展示實驗結果，并進行討論，促進學生之間的交流和合作。

4.學生小組討論（10分鐘）

小組討論核酸在細胞內(nèi)的分布情況，舉例說明核酸在不同細胞類型中的存在和作用。

小組討論核酸在遺傳變異中的作用，舉例說明核酸突變對生物性狀的影響。

小組討論核酸技術的應用，如DNA測序、基因工程等，舉例說明核酸技術在實際應用中的重要性。

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學生總結核酸的基本組成單位、種類及其功能。

強調(diào)核酸在遺傳信息的傳遞中的重要作用，讓學生理解核酸在生物體內(nèi)的功能。

布置課后作業(yè)，如復習核酸的相關知識，完成實驗報告等，鞏固所學內(nèi)容。

總用時：40分鐘六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述核酸的基本組成單位，如核苷酸、五碳糖、含氮堿基等，并能夠理解它們之間的關系。學生能夠區(qū)分DNA和RNA的異同點，如五碳糖的不同、含氮堿基的差異等。學生能夠理解核酸的功能，如DNA的復制、轉錄和翻譯過程。

2.能力提升：通過實驗操作，學生的觀察和實驗操作能力得到鍛煉和提高。在小組討論中，學生的分析問題和解決問題的能力得到培養(yǎng)，他們能夠運用所學知識分析和討論實際問題。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)科學思維和科學探究的能力，他們能夠運用科學的方法和觀點來思考和解決問題。學生能夠培養(yǎng)生命觀念，理解核酸在生命活動中的重要作用，形成對生命現(xiàn)象的整體認識。

4.情感態(tài)度：學生對生物學的學習興趣得到進一步激發(fā)，他們對核酸的學習感到好奇和興趣。在實驗和小組討論中，學生能夠積極參與，表現(xiàn)出對學習的熱情和動力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《DNA的雙螺旋結構》、《RNA的作用與功能》等科普文章，幫助學生深入了解核酸的結構和功能。

視頻資源：《DNA復制過程》、《RNA轉錄和翻譯》等教學視頻，通過動畫和實際操作演示，讓學生更直觀地理解核酸的傳遞過程。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦的科普文章和觀看視頻資源。

學生在閱讀和觀看過程中，遇到疑問可以隨時向教師請教，教師提供必要的指導和幫助。

要求學生在課后拓展學習后，撰寫一篇讀后感或觀后感，分享自己對于核酸的理解和感悟。

鼓勵學生進行小組討論，分享自己的學習心得和觀點，進行思維的碰撞和交流。

教師對學生的拓展學習成果進行評價，給予肯定和鼓勵，促進學生的學習動力和興趣。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)內(nèi)容如下：

a.復習核酸的基本組成單位、種類及其功能，繪制核酸結構示意圖，加深對核酸的理解。

b.選擇一種核酸（DNA或RNA），撰寫一篇關于其結構、分布和功能的短文，培養(yǎng)學生的寫作能力。

c.針對本節(jié)課的實驗，學生需要完成實驗報告，包括實驗目的、實驗原理、實驗材料、實驗步驟、實驗結果和實驗結論等，提高學生的實驗操作能力和分析問題的能力。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋內(nèi)容如下：

a.對于作業(yè)a，檢查學生繪制的核酸結構示意圖是否準確，對于不準確的部分，給出具體的修改意見，幫助學生糾正錯誤