2024-2025學年新教材高中生物 第四章 生物的變異 第三節(jié) 染色體畸變可能引起性狀改變教案（1）浙科版必修2

2024-2025學年新教材高中生物第四章生物的變異第三節(jié)染色體畸變可能引起性狀改變教案（1）浙科版必修2主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是染色體畸變可能引起性狀改變。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系包括：

1.回顧上一章節(jié)的內(nèi)容，學生已經(jīng)了解到細胞核中的染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，染色體的結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異都會導致生物性狀的改變。

2.本節(jié)課將進一步引導學生探究染色體畸變的具體類型和它們對生物性狀的影響。

3.通過觀察染色體的圖像和案例分析，學生將能夠理解染色體畸變的生物學意義，并能夠運用所學知識解釋一些遺傳病的發(fā)生機制。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的已有知識緊密相關(guān)，學生將能夠通過本節(jié)課的學習，深入理解染色體畸變對生物性狀的影響，提高學生對遺傳學的認識和理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命觀念：通過學習染色體畸變及其對生物性狀的影響，使學生建立正確的生命觀念，理解生命的多樣性和復雜性，認識到生物性狀是由基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學方法分析和解決問題的能力，能夠從具體的案例中歸納出普遍規(guī)律，并運用所學知識解釋實際問題。

3.科學探究：通過觀察染色體的圖像和實驗操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗設計和操作能力，提高學生科學探究的能力。

4.社會責任：使學生認識到生物科學在人類社會中的重要作用，理解科學知識對社會發(fā)展的推動作用，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）染色體畸變的類型：本節(jié)課的重點是讓學生了解和掌握染色體畸變的類型，包括染色體結(jié)構(gòu)畸變和染色體數(shù)目畸變。例如，染色體結(jié)構(gòu)畸變包括染色體片段缺失、重復、倒位和易位等，染色體數(shù)目畸變包括個別染色體的增加或減少以及染色體組的增減等。

（2）染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系：學生需要理解染色體畸變是如何影響生物性狀的，包括染色體畸變導致基因表達的改變以及由此產(chǎn)生的生物性狀的變化。

（3）染色體畸變的生物學意義：學生需要了解染色體畸變在生物進化、疾病發(fā)生等方面的生物學意義，理解染色體畸變在自然界和人類生活中的重要作用。

2.教學難點：

（1）染色體畸變的類型：學生可能對染色體畸變的類型理解不夠深入，難以區(qū)分染色體結(jié)構(gòu)畸變和染色體數(shù)目畸變的區(qū)別，以及各種畸變的具體類型。

（2）染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系：學生可能難以理解染色體畸變是如何影響生物性狀的，特別是對于一些復雜的遺傳病，學生可能難以理解其背后的遺傳機制。

（3）染色體畸變的生物學意義：學生可能對染色體畸變在生物進化、疾病發(fā)生等方面的生物學意義理解不夠深入，難以理解染色體畸變在自然界和人類生活中的重要作用。

針對上述重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如通過具體的案例分析、染色體的圖像觀察、實驗操作等，幫助學生理解和掌握染色體畸變的類型、染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系以及染色體畸變的生物學意義。同時，教師應采取有效的教學方法幫助學生突破難點，如通過引導學生進行思維導圖的繪制、開展小組討論等，幫助學生深入理解染色體畸變的相關(guān)知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：用于向?qū)W生介紹染色體畸變的基本概念、類型和生物學意義。

-案例研究：通過分析具體的染色體畸變案例，讓學生理解和掌握染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系。

-小組討論：學生分組討論染色體畸變的生物學意義，促進學生之間的交流與合作。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演染色體畸變的不同類型，通過表演形式加深對染色體畸變的理解。

-實驗操作：安排染色體觀察實驗，讓學生親自動手操作顯微鏡觀察染色體，增強實證意識。

-思維導圖繪制：學生繪制染色體畸變類型的思維導圖，培養(yǎng)學生的思維能力和圖形表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示染色體畸變的圖像、案例和生物學意義，增強視覺效果。

-視頻：播放染色體觀察實驗的操作視頻，幫助學生更好地理解實驗過程和染色體的結(jié)構(gòu)。

-在線工具：利用在線工具進行小組討論和知識分享，促進學生的互動和合作。教學流程1.課前準備（5分鐘）

-教師準備PPT、視頻資源和實驗材料，確保教學資源的齊全。

-學生預習教材，了解染色體畸變的基本概念，查找相關(guān)案例進行初步了解。

2.導入新課（5分鐘）

-教師通過引入染色體畸變的實際案例，引發(fā)學生對染色體畸變的興趣。

-學生分享預習時找到的染色體畸變案例，共同探討案例中的問題。

3.講授與展示（15分鐘）

-教師通過PPT展示染色體畸變的類型，結(jié)合圖像和實例進行講解，突出重點內(nèi)容。

-學生認真聽講，記錄重點信息，參與課堂討論，提出疑問。

4.實驗操作（10分鐘）

-教師引導學生進行染色體觀察實驗，學生親自動手操作顯微鏡觀察染色體。

-學生在實驗過程中觀察和記錄染色體的結(jié)構(gòu)，與理論知識相結(jié)合。

5.小組討論（5分鐘）

-學生分組討論染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系，分享各自的理解和觀點。

-學生通過討論，深入理解染色體畸變對生物性狀的影響，并能夠解釋相關(guān)案例。

6.案例分析（5分鐘）

-教師提出染色體畸變的案例，學生獨立分析并解釋案例中的遺傳機制。

-學生通過案例分析，鞏固對染色體畸變與生物性狀改變關(guān)系的理解。

7.總結(jié)與復習（5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)染色體畸變的概念和生物學意義。

-學生通過復習，鞏固所學知識，并對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-教師布置相關(guān)的作業(yè)，要求學生結(jié)合教材和課堂內(nèi)容，進一步深入學習和思考。

-學生自主完成作業(yè)，加強對染色體畸變知識的理解和應用。

總用時：45分鐘知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括染色體畸變的類型、染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系以及染色體畸變的生物學意義。以下是具體的知識點梳理：

1.染色體畸變的類型：

-染色體結(jié)構(gòu)畸變：包括染色體片段缺失、重復、倒位和易位等。

-染色體數(shù)目畸變：包括個別染色體的增加或減少以及染色體組的增減等。

2.染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系：

-染色體結(jié)構(gòu)畸變導致基因表達的改變：染色體結(jié)構(gòu)的改變可能導致基因的丟失或異常表達，進而影響生物性狀。

-染色體數(shù)目畸變導致基因組的改變：染色體數(shù)目的改變會影響基因組的穩(wěn)定性，導致生物性狀的改變。

3.染色體畸變的生物學意義：

-生物進化：染色體畸變?yōu)樯镞M化提供了原材料，通過染色體的變異和自然選擇的作用，生物種群逐漸適應環(huán)境。

-疾病發(fā)生：染色體畸變可能導致遺傳病的發(fā)生，如唐氏綜合癥等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①染色體結(jié)構(gòu)畸變：缺失、重復、倒位、易位

實例：貓叫綜合征（5號染色體缺失片段）、唐氏綜合癥（21號染色體三體）

②染色體數(shù)目畸變：個別染色體的增加或減少、染色體組的增減

實例：21三體綜合癥、18三體綜合癥、性染色體數(shù)目異常（XYY綜合癥）

2.染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系

①基因表達的改變：染色體結(jié)構(gòu)畸變導致基因丟失或異常表達

實例：鐮刀型細胞貧血癥（基因突變導致血紅蛋白結(jié)構(gòu)異常）

②基因組的改變：染色體數(shù)目畸變導致基因組穩(wěn)定性改變

實例：Down綜合癥（21號染色體三體，智力障礙、身體特征異常）

3.染色體畸變的生物學意義

①生物進化：染色體畸變?yōu)樯镞M化提供原材料，自然選擇的作用下，生物種群逐漸適應環(huán)境

②疾病發(fā)生：染色體畸變與遺傳病的發(fā)生密切相關(guān)

實例：克里費爾特綜合癥（性染色體結(jié)構(gòu)畸變導致的遺傳?。?/p>

板書設計：

1.染色體畸變類型

-結(jié)構(gòu)畸變：缺失、重復、倒位、易位

-數(shù)目畸變：個別染色體增加/減少、染色體組增減

2.染色體畸變與生物性狀改變

-結(jié)構(gòu)畸變：基因表達改變（實例：鐮刀型細胞貧血癥）

-數(shù)目畸變：基因組穩(wěn)定性改變（實例：Down綜合癥）

3.染色體畸變的生物學意義

-生物進化：提供原材料，自然選擇適應環(huán)境

-疾病發(fā)生：與遺傳病發(fā)生密切相關(guān)（實例：克里費爾特綜合癥）

板書設計簡潔明了，通過列舉實例和關(guān)鍵詞，幫助學生理解和記憶染色體畸變的類型、與生物性狀改變的關(guān)系以及生物學意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《自然》或《科學》等科學期刊中關(guān)于染色體畸變的研究論文，了解最新的研究進展和應用。

-視頻資源：建議學生觀看BBC紀錄片《遺傳的奧秘》或國家地理頻道《探索染色體畸變》等視頻資源，通過視覺影像加深對染色體畸變的理解。

2.拓展要求：

-學生自主選擇閱讀材料或視頻資源，進行課后